视唱练耳教学中存在的几个问题(一)

浅淡学前教育视唱练耳教学存在的问题及改进方法1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展，人们对学前教育的重视程度逐渐提升，视唱练耳作为学前音乐教育中的重要环节，也备受关注。

视唱练耳教学旨在培养幼儿对音乐乐理的理解和感知能力，提高其音乐素养和综合技能。

在实际教学中，我们也不可避免地面临一些问题和挑战。

当前，浅淡学前教育中的视唱练耳教学存在一些难题。

教学内容单一、缺乏趣味性、缺乏多样化的教学资源、缺乏个性化指导等问题制约了教学效果的提升。

如何更好地改进视唱练耳教学方法，提高幼儿的学习兴趣和能力，成为当前学前教育领域急需解决的问题之一。

为此，我们需要认真分析并总结当前视唱练耳教学的现状，探讨存在的问题，并提出切实可行的改进方法。

只有通过不断地完善和创新教学方式，才能更好地促进学前音乐教育的发展，培养出更优秀的音乐人才。

完。

1.2 问题阐述学前教育是儿童成长中至关重要的一环，而在学前教育中，视唱练耳教学一直是一个备受关注的重要环节。

目前在视唱练耳教学中存在着一些问题，这些问题不仅影响到学生对音乐的学习兴趣，也制约了他们音乐能力的全面提高。

现有的视唱练耳教学缺乏足够的趣味性，很多学生在学习中感到枯燥乏味，难以保持持续的学习兴趣。

教学资源单一，缺乏多样性，这导致学生难以接触到各种不同类型的音乐素材，无法全面提高他们的音乐理解和表现能力。

缺乏个性化指导也是一个问题，每个学生的音乐能力和学习方式都有所不同，但现有的教学模式并没有很好地满足不同学生的需求，导致一些学生学习效果无法得到最大程度的发挥。

急需采取有效的改进措施来解决这些问题，以提高学前教育中视唱练耳教学的质量和效果。

1.3 目的意义学前教育是孩子成长过程中至关重要的一环，视唱练耳教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养孩子的音乐感知能力和音乐表达能力起着至关重要的作用。

在目前的学前教育中，视唱练耳教学存在着一些问题，如传统教学模式单一、教学内容枯燥、缺乏个性化指导等。

浅淡学前教育视唱练耳教学存在的问题及改进方法浅淡学前教育是指针对3-6岁幼儿进行的教育活动，其目的是通过各种形式的教学活动，培养幼儿的语言、认知、情感、艺术等方面的综合能力。

在这个过程中，视唱练耳教学是非常重要的一环，可以帮助幼儿提高音乐欣赏能力，培养音乐素养，同时也可以促进幼儿的智力发展和情感体验。

然而在实际教学中，我们也会发现一些问题存在，本文将对这些存在的问题进行分析，并提出改进方法。

一、存在的问题1.教学内容过于枯燥：由于学前幼儿的注意力相对较短，故视唱练耳教学内容过于枯燥，单一的乐理知识教学容易令孩子失去兴趣。

2.教学方法不够多样化：目前大部分学前教育视唱练耳教学都是采用传统的讲解和习题练习方式，这样的教学方法往往不能激发孩子的学习兴趣。

3.资源匮乏：学前教育机构的资源相对匮乏，缺乏专业的音乐教学从业人员，这使得教学质量无法得到有效保障。

二、改进方法1.开展多样化教学活动：在进行学前教育视唱练耳教学时，可以引入一些多样化的活动，比如游戏、歌曲欣赏等，通过多种形式的教学活动来达到不同的教学目的。

2.制定个性化教学方案：针对不同年龄段的学前幼儿，可以采取不同的教学策略，制定个性化的教学方案，更好地满足幼儿的学习需求。

3.利用现代科技手段：在教学中可以采用现代科技手段，比如多媒体教学、互动教学等，通过视听的方式来帮助幼儿更好地理解和学习音乐知识。

4.提供丰富的教学资源：学前教育机构可以加大对音乐教育资源的投入，引进一些优秀的音乐教材和教学工具，同时加强音乐教师的培训，提高其音乐教学水平，从而提升教学质量。

5.积极与家长合作：教育机构可以积极与家长进行合作，引导家长了解音乐教育的重要性，帮助家长更好地参与到孩子的音乐学习中来，提高其学习的积极性和效果。

6.重视课外活动：在课外活动方面，可以开展一些音乐教育活动，比如音乐会、合唱比赛等，让孩子通过这些活动来感受音乐的魅力，提高其对音乐的欣赏和理解能力。

视唱练耳教学改进和建议视唱练耳作为音乐教学中至关重要的一环，对于培养学生的音乐感知、节奏感和听音能力具有极大的促进作用。

然而，在教学实践中，我们也会遇到一些问题和挑战。

为了更好地改进和提升视唱练耳教学的效果，以下是一些建议和改进措施：1. 制定明确的教学目标：在进行视唱练耳教学时，首先需要明确教学目标，确定学生应该达到的能力水平和技能要求。

只有明确了目标，才能有针对性地进行教学设计和实施。

2. 组织多样化的练习形式：视唱练耳教学可以通过唱、听、写等多种形式的练习来进行，可以结合乐谱、钢琴、打击乐器等多种教学手段，让学生在不同的练习形式中感受音乐的美感和魅力。

3. 注重听力训练：视唱练耳是通过听音来实现的，因此在教学中要注重培养学生的听力能力。

可以通过听音辨音、听音跟唱等方式来提升学生的听音准确度和音乐感知能力。

4. 强化节奏训练：除了音高的训练，节奏感也是视唱练耳中重要的内容之一。

可以通过打击乐器、口型发声等方式来进行节奏训练，帮助学生掌握节奏感和音乐节奏的变化。

5. 注重个性化教学：不同学生在音乐感知和音乐能力方面存在差异，因此在进行视唱练耳教学时，要注重个性化教学，根据学生的特点和需求进行针对性的指导和辅导。

6. 创设轻松愉悦的教学氛围：视唱练耳教学可以是一项具有挑战性的任务，但也应该是一项充满乐趣的活动。

教师可以通过游戏化教学、音乐欣赏等方式来创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣和激情。

7. 注重反馈和评估：在进行视唱练耳教学时，要及时给予学生反馈和评价，帮助他们及时发现和纠正问题，促进学习效果的提升。

可以通过录音、评分等方式来进行评估，帮助学生更好地了解自己的学习情况。

8. 结合实际音乐作品进行教学：视唱练耳教学不应该局限于简单的练习题目，还应该结合实际的音乐作品进行教学。

可以选择一些优秀的音乐作品进行分析和演练，让学生在实际音乐中感受视唱练耳的重要性和实用性。

9. 鼓励学生自主学习：视唱练耳是一项需要不断练习和积累的技能，因此教师应该鼓励学生进行自主学习，每天坚持练习，不断提升自己的音乐感知和听音能力。

高校视唱练耳教学常见问题与对策视唱练耳是音乐专业学生在高校音乐教育中必不可少的一项重要课程。

通过视唱练耳的教学，学生可以提高音乐素养和音乐表现能力，从而为以后的音乐创作和演奏打下坚实的基础。

在视唱练耳教学过程中，往往会出现各种问题，导致教学效果不佳。

本文将针对高校视唱练耳教学中常见的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高视唱练耳教学的效果。

一、学生学习积极性不高的问题在高校音乐专业中，由于学生前期音乐基础的不同，导致学生对视唱练耳课程的兴趣和积极性参差不齐，一些有音乐基础的学生觉得视唱练耳内容太简单，而一些没有音乐基础的学生则觉得学习难度太大，导致整个教学过程的积极性不高。

针对这一问题，教师应该采取多种策略来提高学生的学习积极性。

教师可以通过精心设计的教学内容和活动来激发学生的兴趣，增加学习的乐趣。

教师可以根据学生的不同基础水平，采用灵活多样的教学方法，为学生提供个性化的学习支持。

教师可以通过赛事和比赛、学术交流等方式激励学生，提高他们学习的积极性。

二、教学内容单一的问题在一些高校音乐专业中，视唱练耳教学往往会囿于传统的教学内容和方法，导致教学内容单一、缺乏变化，学生学习的兴趣不高。

针对这一问题，教师应该不断更新教学内容和方法，提供多样化的学习体验。

教师可以引入一些新的教学资源，如音乐技术、音乐视频等，丰富教学内容，增加学生学习的兴趣。

教师还可以采用多种教学方法，如小组讨论、实践演练等，让学生在不同的活动中学习视唱练耳技能，提高学习效果。

三、缺乏实践环节的问题在一些高校音乐专业中，视唱练耳教学往往会过分强调死记硬背，忽视了实践演练的重要性，导致学生在实际音乐表演中应用能力不足。

针对这一问题，教师应该加强实践环节的教学安排，让学生在课堂上就能够进行实际的音乐表演和应用。

教师可以设计一些有趣的音乐表演活动，让学生在实践中提高视唱练耳能力。

教师还可以引导学生参与学校的音乐演出和比赛，提高他们的实际表演能力。

视唱练耳学习中应注意的几个问题视唱练耳是音乐专业的一门专业基础技能课，是通过视唱和听辨训练来组织、发展学生的音乐听觉能力，训练其积极地将听觉运用到表演、创作等音乐实践活动中，并能独立运用所学的内容解决音乐专业学习中的实际问题。

在对这门课程的教学中，教师在教学方法的运用上要得当，在教学内容的安排上要合理，教学进度上要循序渐进，除此之外，学生的学也很重要。

首先是在课堂上的学，要把自己的学与老师的教紧密结合，其次是在课外的自主学习，要注意学习方法，只有将学生的主动学与教师的教之间紧密结合，视唱练耳学习才会取得长足的进步。

然而很多学生并没有意识到这一点，他们对视唱练耳的学习被动且不注意学习方法，因此学习效果不明显。

本文针对学生的学来谈谈视唱练耳学习中应注意的几个问题，希望能给他们一些指导意见，明确学习方向和学习方法。

一、视唱练耳技能的培养要重视音乐基础理论知识的运用视唱练耳虽然是一门技能课，但是也涉及了部分音乐理论知识，对于这些理论知识，我们要将它与相应的视唱练耳教学内容联系起来，学会融会贯通，这样对视唱练耳学习才会起到积极的促进作用。

在视唱练耳学习中，与之关系密切的音乐理论知识有音程与和弦、调式调性、节奏节拍等几个方面。

1）音程与和弦。

音程就是两个音之间的音高距离，它分为旋律音程和和声音程。

和弦就是三个或是三个以上的音，按照三度叠置的原则组合在一起，它分为三和弦和七和弦。

在对音程与和弦的训练中，首先我们要全面了解、掌握各种音程与和弦的构成、性质、名称、以及和声色彩，只有这样，我们在学习时才不会有障碍，才能保证教学过程的顺利进行。

（2）调式调性。

视唱练耳教学中涉及到的调式有三升三降以内的七个系统调式体系，每一个调式体系中又包括自然大小调、和声大小调、旋律大小调、民族五声和七声调式等诸多调式。

对于每一种调式，我们要清楚地知道它们的调式特点和调内特征音，这样，在旋律听辨和视唱时，才能有针对性、更好地把握调性。

教育艺术研究 Research on Educational Art195中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学探究吴明月（保定市女子职业中专学校，河北 保定 071000）摘要：随着学前教育的发展，中职学前教育专业日益受到广泛重视，其中《乐理视唱练耳》正在成为一门非常重要的课程，但是中职学校学前教育专业《乐理视唱练耳》教学还存在许多问题。

由此，提出了发挥学生主体地位、教师应掌握一定的乐理知识和教师应多鼓励学生在活动中亲身体验等措施，旨在构建相对完善的《乐理视唱练耳》教学模式，进而更满足学生培养的教育需求。

关键词：中职；学前；教育；乐理；教学一、中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学重要性中职学前教育专业是未来我国各县市区幼儿园老师的培养摇篮，学前教育专业由办学硬件和软件构成、毕业生综合能力高低将直接影响着我国学生教育的质量。

在中职学前教育专业在课程中运用《乐理视唱练耳》音乐教学法，不仅能让没有音乐基础的学生简单轻松地接触到音乐元素，为后面的音乐学科学习打下基础，也能让她们提前感受这样的教学体系，以便将来更好地把这个理念运用到实际教学工作中。

音乐教育的目的不再主要以知识和技能培养为中心，而强调重视培养音乐的兴趣。

《乐理视唱练耳》教学中教师中心地位开始弱化，学生为主体的地位逐步提升；音乐教育逐渐将唱歌、动作、语言等融为一体，趣味性、综合性增强。

二、中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学存在的问题（一）课程设置不够合理在开展学前教育专业教学的过程中，受到主干课程《学前心理学》和《学前教育学》的挤压，导致《乐理视唱练耳》教学课程设置不合理，课时量不够，而这种情况的出现也使乐理视唱练耳课程内容被缩减，向学生讲授的知识、技能都趋于表面化。

这样使得中职学前教育专业学生缺乏对知识的深刻理解，而且音乐思维也很难得到锻炼，中职学前教育阶段音乐教学的课时量很少，而且音乐教师并没有充分利用有限的教学时间，音乐教学的质量相对较低。