交互式教学法在语文教学中的应用

交互式电子白板让语文教学绽放异彩摘要交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术。

在语文课堂教学中最大限度地使用电子白板，实现以电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜，有力带动了教学研究和教学改革。

交互式电子白板的应用，让语文教学绽放异彩。

关键词电子白板语文教学应用自主学习随着课堂教学改革的不断深入，交互式电子白板已与语文教学融为一体，它不但极大地丰富了语文教学的手段，拓宽了学生的知识面，而且极大地优化了课堂教学结构，调动起了学生的兴趣，在很大程度上提高了课堂效率，多角度地培养和提高了学生的综合能力。

一、情境导入形象生动“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。

电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。

上课伊始，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。

而信息技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图像和文字融为一体。

这样的导入，便于引导学生在浓厚的兴趣中开展思维，自觉地把注意力转向教学内容。

在学习《清平乐·村居》这篇课文时，教师合理运用电子白板的拉幕功能进行教学，起到了很好的作用。

课始，教师用电子笔徐徐拉开幕布，展现出一幕乡村人家恬静舒适的生活场景，随即在聚光灯效果下播放一段精美的flash课件动画。

委婉悠扬的音乐、其乐融融的画面充分调动了学生的各种感官，很好地让学生投入到新课的学习中来。

二、培养学生自主学习的习惯课堂教学中运用电子白板适时、合理地创设问题探究情境，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。

畅言交互式教学系统与语文教学的整合摘要：畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术，以其独特的魅力运用于语文教学，带来了教学史上的巨大飞跃，具有举足轻重的地位和深远的影响。

交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。

利用畅言交互式教学系统辅助教学，确实让语文教学大放异彩，语文教师要紧跟时代，继往开来，为祖国的语言文字事业和教育事业献出自己的绵薄之力。

关键词：畅言教学系统；语文教学；教学资源今年，畅言教学系统的教学的推广让我们的语文课堂大放异彩，下面我谈谈自己的一些心得体会。

一、畅言教学系统与传统多媒体课件的区别及明显优势畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术。

以语文、英语、音乐的均衡发展为切入点，兼顾所有学科的教学。

具有操作简单化，教材有声化，资源位置化，备、授课一体化，互动语音智能化，兼容设备多样化等特点。

通过配发的“电子课本资源安装包”，按照科目、出版社、年级、册别命名，方便各学科老师查找需要使用的资源，点击“书库”键进入课本下载［1］。

老师们经过几天的培训，能够轻易操作使用，学生们则更容易理解和接受通过畅言交互式教学系统表述的知识和信息，因此，应用交互式畅言交互式教学系统有利于学生接受更多新的知识。

畅言交互式教学系统的分辨率达到很高的水准，从而使定位更准确，操作灵敏度得以提高，在课堂演示中可直接投影演示画面，清晰度很高，其配备的多色彩笔和板擦可以在白板上实现书写、画图、作表格，擦除等功能，并且不会损坏白板的显示性能。

交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。

“媒体多样，选材适度，配置合理，创意新颖，构思巧妙，节奏恰当。

“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告课题类别：信息化教学资源有效应用类课题编号：JXKT－XW－04－066一、课题简介课题由来：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。

我选这个课题就是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。

课题界定：课题组主要以在我校一至六年级语文教学中科学合理的使用交互式电子白板，充分利用电子白板的各种交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。

目前，我校使用的交互式电子白板主要有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。

研究目标：通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转变。

让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。

从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。

实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。

（1）利用电子白板优势，探索提高语文教学质量的有效模式。

（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学语文学科整合的新方法、新思路。

（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。

研究内容: 通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。

利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文。

1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及原因）；2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略；3.初步探索交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评价方式；4.建立与交互式电子白板相关的优质教学资源库。

浅析交互式教学光盘在小学语文的应用宜章县笆篱乡学校范林旺【摘要】随着我国基础教育课程改革的深入，教育科学技术的不断发展，交互式光盘教学成为目前农村小学各科教学中比较实用的一种教学方法。

它具有直观、形象、生动有趣等众多其它教学手段所不具备的优点。

因此，在教学中，正确使用教学光盘，既可以培养学生的观察和分析等各种能力，而且还可以启发学生的思维，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

所以合理地运用这种电教媒体是深化教育教学改革，也是农村小学全面提高素质教育的重要教学手段之一。

【关键词】教学光盘语文教学应用自2009年9月始，为了迎接湖南省义务教育合格学校的验收工作，我乡的学校领导想方设法筹集资金，购买了一批大尺寸电视机和DVD机，用于课堂上的语文教学。

学校这一重大的改革，在日常教育教学项目的应用上取得了一定的成绩。

作为本乡的一名语文教师及教育技术人员，经常做维护工作并与学校的老师探讨、交流一些使用经验和教学经验。

本文介绍了我乡农村小学教师运用光盘教学在小学语文课堂教学中的一些做法及经验，与大家互相交流。

一、交互式教学光盘能深度服务于农村语文课堂教学小学语文是基础教育中的基础学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。

语文学习是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要放眼课外；它容纳语言学、文字学、文学等社会科学，也渗透天文地理，数理化等自然科学。

交互式教学光盘通过一台电视机和一台DVD机，来播放教学光盘，把经过精心组织的教学课程浓缩以后，直接送到农村中小学的课堂。

那么如何用好资源，让它服务于日常教学工作，这一全新的课题摆在了我们面前。

我乡村小学语文教师大部分采用通过教学光盘中的资源来丰富教材，激活学生学习热情、突破教学的重点与难点、培养学生的竞争意识、突破作文教学难点、让学生讲一口标准的普通话。

（1）运用光盘中的资源丰富教材、激活学生的热情有效地利用光盘中的资源，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。

西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用在小学阶段，语文教师的识字教学应当注意新时代不断变化的教学方法对识字教学的影响，同时还应对低段语文识字教学进行有效性运用分析，以此增强小学语文的教学质量和效果。

在不同的语文教学过程中，应当结合不同的教学方式和不同的学生情况来引导学生展开高效的识字学习，并通过动画演示以图文并茂的方式理解字词义，引导学生掌握生字的发音和写法等方面的内容［1］。

一、多媒体交互式白板的应用概述电子白板作为一种新型的教学方式，能够为教师或学生提供更加良好的教学平台，优化整合教育资源，促使课堂教学更加高效地展开，引导学生积极主动地参与到课堂教学，增强学生的自主性和学习积极性。

在电子白板的运用过程中，既要发挥教师的教学指导地位，也要巩固和体现学生的主体地位。

交互式电子白板能够实现像黑板一样的自由使用，通过对计算机的交互控制能够更加高效地将较为多样化和五彩缤纷的生字应用到学科课堂教学过程中去。

在小学阶段的生字教学过程中，通过西沃电子白板来展开辅助教学，能够增强学生的学习热情，激发学生的思考性意识，提高学生对生字词的探究意识。

在教学过程中，采用这种方式教学能够有效转变传统意义上教师以教为主的学习方式，不断增强教学效果。

二、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣小学阶段的语文教学过程中，多媒体教学对于学生知识学习具有重要影响。

通过多媒体技术来展开教学，可以有效地增强学生的学习兴趣，只有学生对知识学习产生了浓厚的兴趣，才能够更加积极地展开知识的探讨和分析，也才能体现出兴趣学习的重要性。

小学作文教学过程中，教师应当根据学生的学习特点进行深入性的教学引导。

小学阶段的课本素材中往往涉及学生从来没有见过的生字或生词，多媒体教学方式可以增强学生的注意力，教师借助多媒体可以针对不同生字的意思和发音结构深入讲解。

如针对蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等几个虫字旁的生词，教师可以根据生字的内容来制作成动画，然后进行讲解，来让学生理解生字的发音，等到学生了解生字的发音之后，再借助多媒体技术向学生进行展示播放，让学生看到其动画中的蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的画面。

初中语文常用的教学方法常见初中语文教学方法教学方法是语文教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对语文知识的理解和应用。

为了提高初中生的语文素养和学习动力，教师们需要掌握并灵活运用一些常见的教学方法。

本文将介绍几种常用的初中语文教学方法，并探讨其适用场景和实施步骤。

一、情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设情境，使学生能够在真实的语境中学习和运用语文知识。

教师可以结合各种实际场景，如情景剧、实地考察等，引导学生主体参与，从而提高学习效果。

实施步骤：1.选择合适的情境：教师根据教学目标和学生的实际情况，选择与学习内容相关的情境。

2.创设情境：教师可以通过案例、角色扮演等方式，创设与学习内容相符的情境。

3.引导学生思考：教师提出问题，引导学生在情境中进行思考和探究。

4.总结归纳：教师帮助学生总结归纳所学的知识和经验。

适用场景：适用于语文知识的实际运用，如写作、表达等方面的教学。

二、讨论教学法讨论教学法是一种以讨论为主要形式的教学方法，通过学生之间的交流和讨论，促进思维的碰撞和创新。

这种方法可以激发学生的积极性，提高他们的思维能力和表达能力。

实施步骤：1.明确问题：教师提出一个明确的问题，引导学生进行思考。

2.小组讨论：学生分为小组，进行讨论。

教师可以提供一些讨论指导问题，引导学生深入思考。

3.汇报成果：每个小组派代表进行成果汇报，教师对学生的表现进行点评和总结。

适用场景：适用于文本分析、文学欣赏等方面的教学。

三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过给学生设计任务，激发他们的学习兴趣和动力。

这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习效果。

实施步骤：1.设计任务：教师根据教学目标，设计具有挑战性和实践性的任务。

2.学生自主学习：学生独立完成任务，教师在旁边进行指导和辅助。

3.任务展示和反馈：学生展示任务成果，教师对学生的表现进行评价和反馈。

适用场景：适用于写作、阅读理解等方面的教学。

汉语教学课堂互动
汉语教学课堂互动是一种促进学生参与和积极学习的教学方法。

通过与学生的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

以下是一些常用的汉语教学课堂互动方法：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答。

可以根据学生的回答进行进一步的讨论和解释。

2. 组内讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和分享观点。

教师可以在小组之间进行交流，鼓励学生发表自己的观点。

3. 角色扮演：给学生分配不同的角色，让他们在特定的情景下进行对话和表演。

这可以帮助学生更好地理解和运用语言。

4. 游戏活动：通过一些有趣的游戏活动，如猜谜、拼词等，激发学生的学习兴趣，增强记忆和理解能力。

5. 多媒体互动：利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等素材，引发学生的思考和讨论。

6. 情景模拟：创建真实的情景，让学生在其中运用所学汉语进行交流。

如模拟商店购物、饭店点餐等。

通过以上的互动方式，可以提高学生的学习效果，培养他们的语言运用能力和沟通能力。

同时，教师也应注意引导学生的互动，鼓励他们发表自己的观点，激发他们的学习热情。