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四年级上册美术说课稿《1 色彩的冷与暖》人教新课标一. 教材分析《1 色彩的冷与暖》是人教新课标四年级上册美术教材的第一课。
本课主要让学生认识和理解色彩的冷与暖属性，并通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉。
教材通过生动的实例和图片，引导学生认识色彩的冷与暖，培养学生的色彩感知和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的色彩基础知识，对色彩的认知和运用有一定的了解。
但学生在色彩的冷与暖方面的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感受和理解。
学生对新鲜事物充满好奇，活泼好动，通过直观的演示和动手操作，能够更好地引导学生理解和掌握色彩的冷与暖。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解色彩的冷与暖属性，通过实践操作，能够运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养自己的色彩感知和表达能力，提高自己的审美素养。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，培养对美术的兴趣和热情，培养自己的创新意识和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解色彩的冷与暖属性，通过实践操作，能够运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
2.教学难点：学生对色彩的冷与暖的理解和运用，如何通过实践活动将自己的感受和情感与色彩的冷与暖相结合。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、画具等教学手段，引导学生认识和理解色彩的冷与暖，并通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅色彩图片，一幅冷色调一幅暖色调，引导学生观察和感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解色彩的冷与暖属性，通过实例和图片让学生直观地感受色彩的温度感觉，引导学生理解色彩的冷与暖的表达和运用。
3.实践：学生分组进行实践活动，通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉，引导学生运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
人教版美术四年级上册《第1课色彩的冷与暖》教案1一. 教材分析《第1课色彩的冷与暖》是人教版美术四年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，通过观察、分析、实践，让学生能够运用冷色和暖色进行绘画创作。
教材内容主要包括色彩的冷与暖的含义、色彩的冷与暖在绘画中的应用以及相关的绘画作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经对色彩有一定的认识和了解，能够运用简单的色彩进行绘画创作。
但是，对于色彩的冷与暖的理解和运用还有待提高。
通过本课的学习，学生将能够更好地理解色彩的冷与暖，并能够运用到绘画创作中。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念。
2.培养学生运用冷色和暖色进行绘画创作的能力。
3.培养学生对色彩的感知和审美能力。
四. 教学重难点1.色彩的冷与暖的概念。
2.运用冷色和暖色进行绘画创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和分析色彩的冷与暖在绘画作品中的应用。
2.实践法：让学生亲自动手进行绘画创作，体验和理解色彩的冷与暖。
3.引导法：教师引导学生思考和探讨色彩的冷与暖的意义和运用。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩颜料等）。
3.与课程相关的绘画作品或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课程相关的绘画作品或图片，引导学生观察和分析作品中的色彩冷与暖的应用。
让学生初步感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍色彩的冷与暖的概念，解释冷色和暖色的含义及其在绘画中的应用。
通过举例和分析，让学生进一步理解色彩的冷与暖。
3.操练（10分钟）教师示范运用冷色和暖色进行绘画创作的过程，边示范边讲解。
学生在教师的指导下，亲自动手进行绘画创作，尝试运用冷色和暖色。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让学生相互欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和探讨色彩的冷与暖在实际生活中的应用，如服装、家居、设计等方面。
色彩的冷与暖.教学设计一、【导入】1、教师出示一张图片与学生交流同学们，老师给你们带来了几位好朋友，看看你们认识他们吗？回答：《巴啦啦小魔仙》2、同学们再仔细看看他们穿的衣服有什么特点？教师总结：对，我们这里的红色和蓝色分别属于不同色系。
那么今天我们就一起来学习《色彩的冷与暖》。
[设计意图]出示学生熟悉的动画人物图片，创设轻松愉快的学习氛围，使学生尽快进入美术学习状态。
二、【新授】（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？小组之间交流讨论，可以从颜色上进行分析。
一组代表：这幅画面以蓝色为主带给我们寒冷的感觉。
那这幅画面以红色为主带给我们温暖的感觉。
因此，不同的色系会带给人不同的感觉。
三、【奇思妙想】同学们思考一下在我们生活中，有哪些事物带给我们温暖的感觉？又有哪些事物带给我们寒冷的感觉呢？哪位同学来说一下。
看来呀，我们同学们都是细心观察事物的好孩子，只要我们平时多注意观察事物，就可以体会色彩中的冷与暖。
那究竟什么颜色属于暖色？什么颜色属于冷色呢？那么，我们一起来看下色相环，这些颜色大家都非常的熟悉了解了。
我们看。
冷暖色。
好，我们大家根据色相环了解了具体什么是冷暖色。
下面我们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有几张水果卡片，有哪位同学能把这些水果进行冷暖色的分类那？现在大家都知道了色彩的冷与暖，同学们其实色彩的冷与暖是相对的而不是绝对的。
拿这张图片来说这个黄绿色在黄色背景下是偏冷的，而在绿色背景下给人的感觉是偏暖的。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》评课议课《色彩的冷与暖》的评课议课吕涛老师评课：听了朱老师的《色彩的冷与暖》一课，我想说以下几点：首先给我最大的感受是课堂气氛比较活跃，学生并不觉得这节课抽象难懂。
其次朱老师能结合生活实际，引导学生欣赏、回顾、自主发现生活中的冷和暖的经历，拓展表现范围，体现“艺术源于生活”的理念。
每个人色彩的感觉是不同的，让他们能够理解别人的作品，发挥自己的感受力，避免千篇一律，寻求个性发展。
引导学生发生认知的冲突，这样才会调动全体学生的参与意识与积极性，使他们充分动脑，对下面的知识非常期待。
学生作业完成的比较好！这就是我对《色彩的冷和暖》这节课的一些感想和看法。
通过听课使我认识到美术带给学生的时快乐，更重要的是能发展学生的审美能力，感知力，想象力和表现力。
孙倩老师评课：朱老师整堂课的设计是遵循“教为主导，学为主体，以欣赏感受为主线”的教育思想。
注重学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性，逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果。
利用两幅图的对比来说明问题，最为直观，对于结果也是不言而喻。
学生在最短的时间理解。
联想各种冷、暖的主题，这也是对学生创造构想的启发。
田红艳老师评课：以上两位老师说了很多这节课的优点，我也很认同。
但是谁也上不出完美的课堂。
我也有一些自己个人的看法:1.在讲解新课时时间有些长，学生对色块的分析上有些拖拉，我认为可总体概括，这样可以提高效率。
2.在指导评议的环节，没有适时的引导学生开展“自评”，教学中应吧学生自评与互评有机结合进行，实现评价的指导和激励作用。
希望我的这几点看法能够帮到朱老师。
《色彩的冷雨暖》教学反思今天是新学期第一节美术课，四年级七班的美术课。
上人教版的《色彩的冷与暖》。
我按照学校新的教学理念以及美术课标组织教学：首先，给学生们出示两幅冷暖不同感受风景图片，观察用色有什么不一样，体会有什么不同的感觉?接着让学生谈一谈“色彩给人的联想”①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）。
然后让学生1观察色相环，区分冷暖色2色卡对比，了解冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
接下来让学生寻找生活中的冷暖色，生活中有哪些物品能给人冷暖的感受呢？最后教师示范。
然后我请他们自主表现；最后是作业展评。
我讲课用了一刻钟，当我满怀信心的在全班巡视，看看今天的教学效果，却发现没有几幅习作让我满意：从他们的作品上看色彩的冷暖对比是领悟了，也会运用冷暖色涂画，失败的原因是他们不会用用冷暖色表现事物。
主要原因是大多数学生以前没有接触过水粉画，不懂用水粉怎么表现事物，原因二是我定的作业目标有问题，我给他们定的作业目标是：运用冷暖色表现一幅作品，内容不限。
因为他们以前没画过水粉画，技术水平较差，所以多数学生画的不太好。
如果我给他们规定一个简单的图形让他们去表现也许会好很多。
根据这些反思后我重新制定作业要求，给四年级五班上的时候，我先出示一幅简单的水粉风景画，我给学生示范讲解方法，然后再让他们画这节课学生的作品大多数都不错，有几幅还非常棒。
因为五班的学生绘画水平要高一些，所以我让他们临摹风景画。
而四年级二班学生绘画水平要差一些，所以我就给他们一个更简单的场景，让他们运用冷暖色平涂。
这样下来作品效果也很好。
不同的班级学生的绘画水平不同，需要设定合适的作业要求以及调整教学方法。
不一样教法学法效果截然不同，课后我进行了反思，虽然美术本的出现是偶然，但是教育理念的转变才是第二节课成功的必然：首先，我在四年级1班讲课时间少了，孩子自主探究时间多了，这一多一少的转换恰恰是生本教育和师本教育的不同体现，我从第一节重视“教”转变到第二节重视“学”，巧妙的利用课堂上的偶然因素，采取欣赏名画灯片，看自然风光视频，品评身边孩子的习作，给了孩子更多的自主学习的时间和感受色彩的空间。
教案：汇报课《色彩冷暖》教案及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解和掌握色彩冷暖的概念及其运用培养学生对色彩的感知和表现能力1.2 过程与方法通过观察、实践和交流，让学生掌握色彩冷暖的搭配技巧引导学生运用色彩冷暖的知识创作出具有冷暖效果的绘画作品1.3 情感态度与价值观培养学生对色彩艺术的热爱和兴趣提高学生对色彩冷暖在实际生活中的应用的认识第二章：教学重难点2.1 教学重点色彩冷暖的概念及其运用色彩冷暖的搭配技巧2.2 教学难点色彩冷暖在绘画作品中的运用和表现色彩冷暖在实际生活中的应用第三章：教学准备3.1 教具准备彩色笔、水彩颜料、画纸等绘画材料色彩冷暖的图片和案例3.2 环境准备安静、明亮的绘画教室第四章：教学过程4.1 导入引导学生观察和感受身边的色彩冷暖现象，引发学生对色彩冷暖的思考4.2 知识讲解讲解色彩冷暖的概念及其运用展示色彩冷暖的图片和案例，让学生直观地感受色彩冷暖的效果4.3 实践操作让学生分组进行绘画实践，运用色彩冷暖的知识创作出具有冷暖效果的绘画作品4.4 交流与分享让学生展示自己的作品，进行交流和分享，互相学习和借鉴第五章：教学反思5.1 教学效果学生能够理解和掌握色彩冷暖的概念及其运用学生能够运用色彩冷暖的知识创作出具有冷暖效果的绘画作品5.2 教学改进对于学生掌握不牢固的知识点，需要加强讲解和示范引导学生更多地观察和感受身边的色彩冷暖现象，提高学生的感知和表现能力第六章：教学评价6.1 学生自评让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己在创作过程中的表现和收获。
6.2 同伴评价组织学生互相评价，从冷暖搭配、色彩运用等方面给予建议和肯定。
6.3 教师评价教师对学生的作品进行评价，关注学生的冷暖理解、创作能力和合作精神。
第七章：作业布置7.1 绘画作业让学生运用色彩冷暖知识，创作一幅冷暖对比的绘画作品。
7.2 研究作业第八章：课程延伸8.1 参观活动组织学生参观美术馆或画廊，欣赏不同艺术家对色彩冷暖的运用。
新人教版四年级美术上册教案和教学反思1、色彩的冷与暖最新版教学设计教学领域：造型表现设计应用教学目标：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教学准备：教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。
学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
教学课时：1课时教学过程：一、组织教学，检查学具二、引导阶段1．认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。
那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？（开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。
当他们看到的是红彤彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。
就这样，不到两分钟，学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。
）2．学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
（板书）（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。
）3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。
《色彩的冷与暖》评课记录听了张立荟老师的课有许多的感受，总结如下：一、寓情于景，情景交融张老师都是专业美术老师，他们的课设计巧妙，课件制作精心，从这个侧面可以看出他们认真严谨的工作态度。
他们大都以谈话导入。
有的提问，有的变魔术，很快把学生们引入课堂。
二、综合教育，立体教学美术课肯定不乏美的享受。
课上，张老师拿了不同的颜色让学生做实验，极大地引起了他们的兴趣,她让学生明白了“流动的色彩”；通过图片让学生真切感受到了色彩带给人的感受；通过讲课教给学生如何包装一个礼物。
带给我们美的享受。
三、动静结合，形式多样美术课上不仅要有知识的传授，还要有技法的讲解。
张老师给孩子们讲解了是都亲自做了示范。
在讲解中不仅有幻灯片，音乐，还要让学生上台表演，亲自动手操作。
孩子们既要静下心来听讲，还要动起身体表演，这样的美术课，孩子们上起来肯定很带劲。
老师们听起来也觉得趣味盎然。
落实课堂实效，抓好课堂效益。
进行互相学习，促进共同提高，。
期待下次还可以听到这样有趣的、生动的艺体课。
通过本课学习，让学生感受和认识色彩的冷暖，辨别冷、暖色调并感受其美感，提高学生学画色彩画的兴趣。
四、最后，我来试分析一下张老师的课堂思路：为了让学生更深入了解、学习冷色与暖色，在导入部分，先让学生复习三年级学过的知识三原色、三间色，很多学生对此还记忆犹新，大家纷纷举手积极回答我的提问。
在此基础上，再来学习冷色和暖色的知识与概念，这是一次温故而知新的学习过程。
冷暖色原本比较抽象，如果单凭教师空洞的讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，我通过出示图片和冷暖色图案的对比，使学生明白了冷暖色是有相对性的，了解了不同的颜色给人不同的冷暖感觉，还通过让学生根据不同的颜色来联想不同的事物，正确辨别出冷色还是暖色。
在引导学生认识了冷色和暖色以后，又让学生到实际生活中去找一找冷色和暖色，这样不仅可以巩固知识，还更进一步加深学生的印象，比起单纯的讲解更直观、更形象。
《色彩的冷与暖》教学设计及教学反思【教材分析】（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面。
（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。
而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。
所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体现美。
【学情分析】本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。
并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。
但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。
【学情目标】1、知识和技能：认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。
用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
2、过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。
3、情感态度和价值观：通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
提升审美感知能力。
【教学重难点】教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
【教学方法】教法：演示法、对比法、景创设发学法：实践法、自主学习法【教学准备】教师准备：多媒体教学设备、课件、色轮学生准备：油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等【教学过程】一、组织教学，师生问好二、导入新课（一）创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走冰天雪地的山间，你会有什么样的感受？”“再当我们站在夕阳西下的泰山之巅，你又有什么样的感受？”学生思考师：“了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面的时候是什么感受呢？”学生回答，说出不同答案师：准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真思考了，那么同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）会联想到什么？”学生积极回答问题[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
新人教版四年级美术上册教案和教学反思1、色彩的冷与暖最新版教学设计教学领域：造型最新版教学设计教学领域：造型 表现设计表现设计 应用应用 教学目标：教学目标：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
作品。
教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教学准备：教学准备：教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。
轮、各种彩色纸。
学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
教学课时：教学课时：11课时课时教学过程：教学过程：一、组织教学，检查学具一、组织教学，检查学具二、引导阶段二、引导阶段1．认识色彩的冷与暖：．认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。
那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里，提问：当你看到这色彩时，你会联想到什么？当你看到这种呢？你会联想到什么？当你看到这种呢？2．学生自由回答后，老师小结：．学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段三、发展阶段1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸，让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。
形成两列，让学生有个对比。
红──暖色：橙、橙黄、粉红红──暖色：橙、橙黄、粉红蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑中性色──绿中性色──绿2．小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩冷暖的概念及其在绘画中的应用。
2. 培养学生对色彩的感知能力和表现能力，提高他们的绘画水平。
3. 引导学生运用色彩冷暖知识创作出富有情感和生动色彩的作品。
二、教学内容1. 色彩冷暖的概念及分类2. 色彩冷暖在绘画中的应用3. 色彩冷暖的搭配与调和4. 色彩冷暖与情感的关系5. 创作实践：运用色彩冷暖知识进行绘画创作三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩冷暖的概念、分类及其在绘画中的应用。
2. 教学难点：色彩冷暖的搭配与调和，以及色彩冷暖与情感的关系。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、画册、色彩冷暖样品等教学手段。
五、教学过程1. 导入：通过展示色彩冷暖的图片，引导学生关注和思考色彩冷暖的概念及作用。
2. 新课导入：讲解色彩冷暖的概念、分类及其在绘画中的应用。
3. 示范演示：教师示范运用色彩冷暖知识进行绘画创作的过程。
4. 课堂练习：学生根据所学知识进行绘画创作实践。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何在今后的绘画中运用色彩冷暖知识。
六、教学评价1. 评价学生对色彩冷暖概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对色彩冷暖在绘画中的应用能力。
3. 评价学生对色彩冷暖搭配与调和的能力。
4. 评价学生对色彩冷暖与情感关系的理解。
5. 评价学生的绘画作品，看其是否能够运用色彩冷暖知识创作出富有情感和生动色彩的作品。
七、教学反思在教学过程中，我是否有效地引导学生关注和思考色彩冷暖的概念及作用？我的示范演示是否清晰明了，让学生能够理解并掌握色彩冷暖的应用方法？学生在课堂练习中是否能够灵活运用所学知识进行绘画创作？我是否给予了学生足够的指导和反馈，帮助他们改进和完善作品？学生对色彩冷暖知识的理解和运用是否达到了预期目标？八、教学拓展1. 引导学生进一步研究色彩冷暖在自然界中的应用，如季节变化、日出日落等。
四年级上册美术说课稿《 1 色彩的冷与暖》人教新课标（秋）一. 教材分析《色彩的冷与暖》是人教新课标四年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，通过观察、分析和实践，让学生能够运用冷色和暖色进行创作，培养学生的色彩感和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经对色彩有了初步的认识和了解，他们能够分辨基本的颜色，并能够运用颜色进行简单的绘画创作。
但是，对于色彩的冷与暖的概念，学生可能还比较模糊，需要通过具体的观察和实践来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解色彩的冷与暖的概念，能够运用冷色和暖色进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的色彩感和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到色彩的冷与暖带来的不同情感和氛围，培养对色彩的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解色彩的冷与暖的概念，能够运用冷色和暖色进行创作。
2.教学难点：学生能够通过观察和实践，培养自己的色彩感和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生通过观察、实践和思考，培养学生的色彩感和审美能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、色彩图片、色卡等，帮助学生更好地理解色彩的冷与暖的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅色彩对比鲜明的画作，引导学生观察和感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解色彩的冷与暖的概念，引导学生了解冷色和暖色的特点和运用。
3.实践：学生分组进行实践，一组运用冷色进行创作，另一组运用暖色进行创作。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.展示与讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论，教师给予总结和点评。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调色彩的冷与暖的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《色彩的冷与暖》2.教学重点：理解色彩的冷与暖的概念，运用冷色和暖色进行创作。
观课报告
兴趣是创造的源泉，荀金鹏老师在《生活中的暖色》这课堂上，放手让学生自主欣赏多幅图片，使学生产生浓厚的学习兴趣，课堂中教师组织观察和引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是课堂学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的新教学理念。
将学生带入暖色世界之中，根据素质教育充分发挥学生主体体验，采用多媒体图片展示，学生观察、交流、讨论等生动的教学活动和手段，将暖色的特点和所表达的感受的教学目标轻松解决，以此激发学生的创作激情，从而提高学生的色彩审美感受能力。
优点：
1、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导
2、学生真正成为课堂的主人。
将课堂放手给学生，通过微课程讲解说明的方式，让学生理解所学知识，也激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
3、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展。
需要改进和不足：
1、受年龄和知识水平的限制，学生的参与并不是十分积极，有一部分学生的积极性没有调动起来。
2、由于教师的对学生的学情了解不够，学生的表达能力也参差不齐，常常因为某些同学表达不清楚，其他同学听得索然无味，或是给课堂带来松散的现象。
在一节轻松、愉快又充满鼓励的课堂中，在愉快的气氛中的学习，让学生感受到了快乐，感受到了美术课堂的意义。
张波老师：
1、教学环节设计的环环相扣，教学目标明确，微课程内容很好的解决了重难点。
2、微课程设计新颖，实现图文并茂、声画并举，在我们的美术教学中更具有它的优势，能使我们的美术教学形象化，让学生一目了然带着兴趣去学习，更容易理解，更乐于学。
色彩的冷与暖教案一、教材分析本节课的主要内容是引导三年级学生认识色彩的冷与暖，掌握基本的色彩知识和技能，培养他们的美术素养和创作能力。
人教版三年级美术下册色彩教学的特点是注重学生的实践体验和感知，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维活跃度和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解色彩的冷与暖知识，知道如何通过颜色表达情感和氛围。
2. 能力目标：培养学生的色彩运用能力，让他们能够独立进行简单的色彩搭配和调色。
3. 情感目标：通过色彩的冷暖对比，培养学生的审美能力和美术兴趣，激发他们对生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握色彩的冷与暖概念，学会调色方法，能够运用色彩表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新思维。
四、教学准备1. 教具准备：色彩笔、颜料、画纸、多媒体教学课件等。
2. 学具准备：学生需提前准备好自己的画笔、颜料和画纸等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过多媒体展示不同色调的图片，让学生观察并讨论不同色彩给人带来的不同感受。
通过对比的方式，引出色彩的冷与暖概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课（30分钟）（1）色彩的冷暖概念：详细讲解色彩的冷暖概念，让学生了解什么是暖色和冷色，并举例说明生活中常见的冷暖色调及其应用场景。
（2）调色方法：介绍基本的调色方法，包括原色、间色和复色的概念及其调制方法。
通过演示和实践，让学生掌握调色的技巧和方法。
（3）引导学生实践：让学生根据所学知识，自己动手进行调色实践。
鼓励学生大胆尝试，充分发挥想象力，调制出自己喜爱的颜色。
在此过程中，教师进行巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。
3. 课堂互动与展示（15分钟）（1）小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的调色心得和感受，互相学习，互相帮助。
（2）作品展示：让学生将自己的作品展示出来，并针对作品进行自我评价和互相评价。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》课堂观察报告《色彩的冷与暖》课堂观察报告由于四年级的学生具有一定的求知欲，喜欢参与动手操作及体验活动。
为了使他们在轻松、愉悦的氛围中快乐的学习、主动的学习，并且获得对美术学习的持久兴趣。
对于本课的教学我主要采用以下教学策略来完成：1、创设情境，引导学生自主学习。
利用色相卡及不同冷暖的图片让学生产生联想，进行情境铺垫。
让学生结合已有的知识经验和生活经验去自觉感受色相环中冷与暖的区分。
并利用“拼摆色卡”的方法，凭自己的色彩直觉去表现一幅冷或暖的色块图。
使学生能够“跳一跳，够得着”，激发学生的自主学习意识。
2、运用多种表现方法，丰富作品形式。
本课主要激发学生利用水粉色及油画棒、剪贴法、拓印法等形式进行表现。
由于他们使用水粉颜料的机会较少。
所以本课适当的示范、点拨，利用“油水分离”的方法，使学生产生对综合表现方法的兴趣。
在降低难度的同时，促使他们更自由大胆的作画。
3、遵循直观性教学原则，提高教学方法直观性。
利用多媒体图片及作品的展示、讲解示范、直观展示等具有直观性的教学方法，激发学生学习欲望使学生形成正确的冷暖认知。
情感态度与价值观：使学生发现色彩世界的奇妙并产生进一步探究、学习的兴趣。
《色彩的冷与暖》一课被安排在四年级上册的第一课，旨在将学生从盲目用色，引导到懂得色性的运用，有目的地表达自己对色彩的感觉及事物的画面效果。
从而为他们今后的色彩使用打下良好的基础，提供一定的理论依据。
重点：从感性到理性去认识色彩，并会运用色彩冷暖的知识。
难点：大胆运用色彩的冷暖知识，利用水粉颜料来进行主题性的表现。
教师活动：学生活动：“美术是一种视觉艺术”。
结合本课的教学目标及教学方法的使用，在课堂上我主要采用多媒体引导学生产生视觉的直观体验，促进学生的理解、认知。
为了促进对水粉颜料的掌握，我与学生共同采用水粉用具、油画棒、彩色笔等材料，希望他们能够利用多种材料、方法，进行综合性的表现。
色彩的冷与暖教学分析：本课选自山东教育出版社小学美术三年级上册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面。
学情分析：本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
学情目标知识和技能：分清色彩的冷暖，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，把不同的色彩正确应用到作品中。
情感态度和价值观：学生能够分出冷色与暖色。
能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想，提升审美感知能力。
教学重难点：教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识，体验色彩给人的不同感受教学难点：画出自己心中冷和暖的感觉。
教学准备师：多媒体教学设备、课件、色轮、搜集的名家作品、电子白板生：水粉颜料、画纸及常规作画工具等教学时间:一课时教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都有各有特色，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？---色彩有冷与暖。
（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
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色彩的冷与暖观课报告
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
为了更好的调动学生的兴趣，王老师准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。
王老师关注美术与生活实际的结合：色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。
老师希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。
