音乐九年级上人音版3.2蝶恋花.答李淑一教案

《蝶恋花.答李淑一》教学设计教学内容：1、说唱音乐2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》教学目标：让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色教学准备：多媒体设备、课件、乐器图片教学重难点：苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格教学思路：1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入2、说唱音乐的知识3、表演作品，加深对作品的理解4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》教学过程：一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱二、导入新课师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。

多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？生：有说有唱三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。

说唱音乐有着悠久的历史。

早在公元前三世纪就出现了。

战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。

隋唐以后，说唱音乐正式形成。

明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。

特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。

（一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。

根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为：1、古词类2、渔鼓类3、牌子曲类4、琴书类5、评书评话类6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词（二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》表演形式：自弹自唱伴奏乐器：三弦艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。

演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众（三）学生表演作品（四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。

是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。

有兴趣的同学课后可以搜集有关作品，下节课我们一起欣赏！。

《蝶恋花答李淑一》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在让学生通过学习《蝶恋花答李淑一》这一音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能。

具体包括：1. 了解歌曲的创作背景和历史意义，培养学生的音乐鉴赏能力。

2. 学会歌曲的基本旋律和节奏，掌握正确的演唱技巧。

3. 培养学生的音乐表现力和合作精神，通过合唱等形式感受音乐的和谐美。

二、教学重难点本课教学的重点是让学生掌握歌曲的旋律和节奏，以及歌曲的演唱技巧。

难点在于通过音乐表现培养学生的情感表达能力和音乐感受力，让学生在合唱中达到音准、节奏和情感的统一。

三、教学准备1. 教学设备：音响设备、钢琴等音乐器材，多媒体教学设备。

2. 教学资源：音乐教材、相关背景资料、音乐视频等。

3. 教学环境：整洁的音乐教室，适宜的音乐教学氛围。

四、教学过程：一、引入与情境创设在课堂开始之初，教师首先会以一段优美的音乐作为开场，营造出宁静而富有艺术氛围的课堂环境。

随后，教师会以生动的语言，向学生们介绍本节课的主题——《蝶恋花答李淑一》。

通过讲述歌曲的创作背景、词曲作者的生平以及歌曲所蕴含的情感，让学生们对这首歌曲产生浓厚的兴趣。

同时，通过展示一些与歌曲相关的图片或视频，让学生们更好地理解歌曲所表达的情感和意境。

二、基础知识教学接着，教师会开始进行基础知识的讲解。

首先，教师会带领学生们熟悉歌曲的旋律，通过钢琴或电子琴等乐器辅助教学，让学生们掌握歌曲的基本音准和节奏。

然后，教师会逐句教唱歌曲的歌词，让学生们理解并掌握歌曲的歌词内容。

在教唱过程中，教师会注重学生的发音、吐字等细节，确保学生们能够准确地演唱歌曲。

此外，教师还会向学生们介绍歌曲中的音乐术语和乐理知识，如旋律的走向、和声的搭配等。

这些知识的介绍，有助于学生们更好地理解歌曲的音乐结构和表现形式。

三、歌曲情感与意境的理解在掌握了基础知识后，教师会引导学生们深入理解歌曲的情感与意境。

首先，教师会通过提问的方式，让学生们思考歌曲所表达的情感和主题。

[教学目标]
知识与技能：
掌握诗词鉴赏步骤，明概要—品语言—赏意象—悟情志。

方法与过程：诵读、想象、比较、鉴赏。

情感、态度与价值观：感受烈士生命的壮丽和品格的崇高，
体会词人深沉而炽热的情感。

[教学过程]
一、导入语。

郭沫若评《蝶恋花·答李淑一》“不用说这里丝毫也没有旧式词人的那种靡靡之音，而使苏东坡、辛弃疾的豪气也望尘却步。

这里使用着浪漫主义的极夸大的手法把现实主义的主题衬托得非常自然生动、深刻动人。

这真可以说是古今的绝唱。

”
今天我们就来共同鉴赏这首“古今的绝唱”。

鉴赏步骤：明概要—品语言—赏意象—悟情志。

二、明概要。

因为是赠答词，故须先理清赠答双方的关系，知人论世。

书本第二页注释①。

杨李为同窗好友，毛柳为早年战友，杨之父与柳之父、李之父又是至交。

毛泽东与李淑一既是同志，也是亲人。

战争年代，毛失其妻，李失其夫，人生不幸，何其相似!因此，本词又为悼亡词。

三、诵读。

李淑一《菩萨蛮惊梦》。

把握情感基调：本词以写实的手法，真实地记录了
当时的离愁与伤感。

情感缠绵悱恻，哀婉动人。

毛泽东读其信，咏其词，同命相惜。

“满衫清泪滋”，触发了毛早年的情思，慨然成章，于是作《蝶恋花》一首，回答“征人何处觅”。

毛泽东《蝶恋花答李淑一》。

把握情感基调：深沉炽热，慷慨豪迈。

自读—师读—齐读—个别读—听评弹。

《蝶恋花答李淑一》教学设计教学要求：1、准确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人的思想感情。

2、展开想象，学习双关和引用神话的手法。

3、写摘录笔记，独立识字学词。

教学重难点：感受词意境，体会作者的思想感情教学过程：一，摘题。

拿出课前搜集的资料，准备交流。

二，读题，交流资料。

1、词、词牌、蝶恋花。

2、杨开慧生平。

3、李淑一、柳直荀与毛泽东，杨开慧的关系。

4、李淑一的《菩萨蛮。

惊梦》。

三，出示学习目标。

1，准确流利、有感情地朗读并背诵这首词。

2，理解词的意思，感受词的意境，体会作者的思想感情。

四，完成目标一：准确、流利的朗读词。

五，完成目标二：理解词的意思，感受词的意境。

体会作者思想感情。

1、理解词义，体会双关写法。

杨柳轻飏问询报伏虎2，感受意境，体会引用神话的浪漫主义写法。

3，体会感情抓住“失”“骄”“直上”“忠魂”“捧出”“舒广袖”等词，体会作者对先烈的崇敬、赞颂之情。

六，完成目标：有感情地读词。

七，感受忠魂的献身精神。

1，由“泪飞顿作倾盆雨”入手，理解到这泪不但是先烈的泪，也是仙人，作者，亿万人类的泪。

2，补充资料“毛泽东一家为革命牺牲的六位亲人”。

3，出示革命烈士诗作，感受烈士们为革命理想勇于献身的英雄气概。

八，讨论问题：1，怎样看待忠魂的“死”与“不死”：2，什么样的生命有价值：九，出示战争年代，和平年代的英雄人物名字。

学生怀着崇敬看待英雄。

十，出示《有的人》，加刻学生对生命的理解。

十一，听余红仙老师的弹唱《蝶恋花。

答李淑一》。

十二，完成目标：背诵这首词。

十三，作业布置：1，。

蝶恋花答李淑一音乐教案《蝶恋花答李淑一》是一首中国古代的纯音乐曲目，由古琴演奏。

它是古琴曲《鹿鸣》的续曲，也是古琴四大名曲之一。

该曲的演奏要求较高，需要演奏者具备一定的琴技和音乐表达能力。

以下是一份关于《蝶恋花答李淑一》的音乐教案，介绍了该曲的演奏技巧和情感表达。

一、教学目标1.了解《蝶恋花答李淑一》的音乐特点和背景知识；2.掌握曲目的基本演奏技巧；3.通过音乐表达传达曲目中的情感。

二、教学内容1.《蝶恋花答李淑一》的音乐特点和背景知识；2.曲目的基本演奏技巧；3.音乐表达和情感传达。

三、教学过程1.导入通过演奏部分简单的古琴曲进行热身，增强学生的乐感和对古琴音乐的兴趣。

2.知识讲解介绍《蝶恋花答李淑一》的背景及音乐特点，包括曲调、音阶、节奏等方面。

结合诗词解析曲目中的情感和意境。

3.基本演奏技巧讲解依序介绍古琴演奏中的基本技巧，包括指法、弹拨、音色控制等，重点讲解该曲中的一些特殊技巧和难点。

4.示范演奏演奏者进行示范演奏，展示曲目的整体效果。

同时，讲述自己在演奏中的情感表达和理解。

5.学生演奏学生根据自己的实际水平，分组进行演奏，老师进行指导和点评，帮助学生克服困难并提升演奏水平。

6.音乐表达和情感传达引导学生通过演奏活动，理解曲目的情感表达，引导他们在演奏中发现和传达曲目中的情感和意境。

7.总结对本节课的内容进行总结，回顾学生在演奏中的进步和表现，提出改进建议，以便进一步提高演奏水平。

四、教学评价1.观察学生的参与和表现，判断他们在课堂中的进步和积极性；2.听取学生的反馈，了解他们对课堂教学的理解和感受；3.对学生的演奏进行评价，包括技巧的掌握程度、情感的表达以及整体演奏的效果。

五、教学延伸学生可以在课后继续练习曲目的演奏，并与其他学生进行交流和比较，互相学习和提高。

六、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的乐感和音乐表达能力，引导他们在演奏中发现和传达曲目中的情感。

同时，要注意与学生的互动，让他们在课堂中充分参与和发挥。

蝶恋花答李淑一音乐教案教案标题：蝶恋花答李淑一音乐教案教案目标：1. 了解蝶恋花答李淑一这首音乐作品的背景和特点。

2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和表达能力。

3. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 蝶恋花答李淑一音乐作品的录音或视频。

3. 乐器（如钢琴、吉他等）。

教学过程：引入：1. 向学生介绍蝶恋花答李淑一这首音乐作品的背景，包括作曲家、创作背景等。

2. 播放蝶恋花答李淑一音乐作品的录音或视频，让学生初步感受这首音乐的美妙之处。

探究：1. 引导学生分析蝶恋花答李淑一音乐作品的曲调、节奏、速度等特点。

可以通过讨论、听力练习等方式进行。

2. 分组让学生自由探索乐曲中的旋律和和声，并尝试演奏一小段乐曲。

3. 引导学生分析乐曲中的情感表达，如快乐、伤感等，并鼓励他们用自己的话语表达对这首音乐作品的感受。

表达：1. 分组让学生选择一段乐曲进行合奏或合唱，并指导他们进行排练和演练。

2. 鼓励学生在表演中展示个人的音乐才华和创造力，可以加入个人独奏或即兴演奏等元素。

总结：1. 回顾学生在探究和表达环节中的学习成果，让他们分享自己的感受和收获。

2. 引导学生对蝶恋花答李淑一音乐作品进行整体评价，并提出自己的见解。

拓展：1. 鼓励学生自主探索其他类似风格或主题的音乐作品，并进行欣赏和表演。

2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和成果。

评估：1. 观察学生在探究和表达环节中的参与度和表现情况。

2. 评价学生对蝶恋花答李淑一音乐作品的理解和表达能力。

教案扩展：1. 可以结合音乐史知识，介绍蝶恋花答李淑一在音乐史上的地位和影响。

2. 可以引导学生进行创作，让他们尝试以蝶恋花答李淑一为灵感创作自己的音乐作品。

初中音乐人音版九年级上册第五单元《欣赏：☆蝶恋花·答李淑一》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案、【名师授课教案】1教学目标(一) 通过几种曲艺片段的欣赏,能对我国曲艺音乐产生兴趣,乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。

(二) 欣赏《丑末寅初》片段,体会京韵大鼓依字行腔的演唱特点,感受体验京韵大鼓曲调风格及唱词的“雅俗”之美。

(三) 欣赏《蝶恋花.答李淑一》,感受苏州弹词细腻委婉的音乐风格及歌曲所抒发的革命者浪漫主义情怀和宽广博大的胸怀。

(四) 通过对京韵大鼓及苏州弹词的演唱形式、唱腔音乐等的体会,能够区分苏州弹词和京韵大鼓两种曲艺形式。

2学情分析曲艺是民族艺术中的瑰宝,可谓曲种众多,各具特色。

但同戏曲、民间歌曲等民族音乐的命运一样,因受新形式音乐的冲击,这种广为流传的大众艺术而被冷落、被淡忘。

尤其是处于中小学阶段的学生,他们对曲艺艺术很少接触,所以对曲艺的相关知识知之甚少,更谈不上喜欢。

基于学生的这种情况,在本课的学习中,力求能让学生了解和学习这些古老而优秀的民族艺术,感受其所具有的文化价值和审美价值。

3重点难点重点:了解曲艺的特点,感受京韵大鼓与苏州弹词的艺术特色。

难点:感受《丑末寅初》与《蝶恋花.答李淑一》音乐,分别学唱几句,感受两种曲艺音乐的韵味。

4教学过程一、导入教师用天津快板向同学问候,引出曲艺。

(设计意图:激发兴趣,调动学生的积极性,拉近师生的关系,并引出曲艺。

)教学活动1【活动】欣赏教学二、欣赏教学(一)、出示课题及曲艺音乐的概念1、师:曲艺究竟是一种怎样的艺术呢?。

《蝶恋花·答李淑一》、《重整河山待后生》教学设计教学理念：1、艺术与生活艺术来源于生活又高于生活，让学生在贴近生活的艺术活动中，感受音乐、体验音乐、创造音乐。

2、积极弘扬民族音乐通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，提升他们对民族音乐的感知能力，从而激发起他们对民族音乐的兴趣。

3、注重学科间融合现代化信息技术手段的运用，致力于学生自主、合作、探究的学习情境，很好地构建一个开放型的课堂。

教学目标：1、初步了解我国曲艺音乐并对其产生兴趣，乐于了解其历史发展，表现形式和艺术特色。

2、知道说唱音乐——南方弹词、北方鼓词的重要特点。

3、从节奏、旋律、速度、力度的变化分析中，感受体验两个唱段中所表现的革命情怀与爱国主义精神。

教学过程：欣赏《蝶恋花答李淑一》1、背诵（或朗读）毛泽东的诗词《蝶》，说说诗词的内涵。

2、聆听曲艺的演唱。

生思考：①辨别演奏乐器（琵琶、三弦）②演唱的语言——有方言特色，流行地区（江苏、浙江等地）3、复听全曲，感受节奏、旋律、速度、力度的变化。

4、学唱一两句（试用方言唱），进一步体验情感与艺术效果。

5、概括弹词的特点，流行地区，艺术特色。

二、欣赏《重整河山待后生》1、播放音像资料2、轻轻哼唱歌词3、学生分析与讨论作品：①演唱的语言——有方言特色，京腔（北京、天津等地）②演奏乐器——西洋管弦乐队与三弦、鼓③情绪：激愤、高亢、悲壮4、总结京韵大鼓的演唱特色及艺术特色三、实践与创造1、试试说说或唱唱你所知道的曲艺音乐。

如：凤阳花鼓、莲花落、天津快板、安徽大鼓、二人转等等。

2、①听辨四段曲艺音乐片段，判断它的流行地区（以方言为基础）。

A、北京 B、广东 C、江苏 D、四川②复听音乐片段，根据伴奏乐器及方言判断曲艺类别pA、苏州弹词 B、广东粤曲 C、四川清音 D、北京单弦③在地图中标出下列地区的位置:A、江苏 B、天津 C、北京 D、广东 E、四川四、拓展:搜集熟悉或你知道的曲艺音乐作品，并辨别其方言特色、流行地区及艺术特色。

蝶恋花初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：1课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解中国古典诗词歌曲《蝶恋花·答李淑一》的背景及特点。

2. 学生能够用优美的歌声表现歌曲的情感，感受歌曲的美感。

3. 通过学习歌曲，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高音乐素养。

教学重点：1. 歌曲《蝶恋花·答李淑一》的旋律特点。

2. 歌曲的歌词理解及情感表达。

教学难点：1. 歌曲的高音部分演唱技巧。

2. 对古典诗词的鉴赏能力培养。

教学准备：1. 教学课件。

2. 音乐教材。

3. 钢琴。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《蝶恋花·答李淑一》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 教师简要介绍歌曲的背景及作者杨洪基。

二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生分析歌曲的旋律特点，注意歌曲的高音部分。

2. 教师逐句教唱歌曲，引导学生掌握正确的演唱技巧。

3. 学生跟唱歌曲，教师及时纠正发音及音准问题。

三、歌词解析（15分钟）1. 教师引导学生理解歌曲的歌词，解释生僻词语的意思。

2. 学生讨论歌曲中所表达的情感，分享自己的感受。

四、歌曲实践（15分钟）1. 学生分组，每组选择一段歌曲进行演唱练习。

2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱问题。

3. 各组轮流演唱，教师点评并给予鼓励。

五、古典诗词鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏其他古典诗词歌曲，如《茉莉花》、《长城谣》等。

2. 学生谈感受，讨论古典诗词歌曲的特点。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《蝶恋花·答李淑一》的特点及演唱技巧。

2. 学生课后自主学习其他古典诗词歌曲，提高音乐素养。

教学反思：本节课通过学习歌曲《蝶恋花·答李淑一》，让学生了解了古典诗词歌曲的特点，提高了学生的音乐素养。

在教学过程中，教师要注意引导学生感受歌曲的情感，培养学生的音乐审美能力。

同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到充分的发挥。

《蝶恋花·答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 初步理解并熟悉《蝶恋花·答李淑一》的歌词内容及音乐旋律。

2. 掌握歌曲的基本节奏和旋律，能够初步跟唱。

3. 培养学生的音乐欣赏能力，激发对传统音乐文化的兴趣。

二、作业内容1. 预习任务：学生需提前了解《蝶恋花·答李淑一》的创作背景及歌词含义，可通过网络资源或教师提供的资料进行学习。

2. 听歌识谱：学生需反复聆听歌曲，尝试识别歌曲的旋律和节奏，并尝试用简谱记录下歌曲的主旋律。

3. 歌词朗诵：学生需对歌词进行朗诵练习，注意语调和情感的表达，为歌曲的演唱打下基础。

4. 跟唱练习：学生需尝试跟唱歌曲，注意音准和节奏的把握，可结合钢琴伴奏或原唱进行练习。

5. 创作表演：学生可自行组织小组，进行简单的舞蹈或表演动作的创作，以更好地表现歌曲的情感和意境。

三、作业要求1. 听歌识谱：学生需认真聆听歌曲，准确记录旋律和节奏，尽量做到准确无误。

2. 歌词朗诵：要求语速适中，注意情感的表达，能够准确传达歌词的情感和意境。

3. 跟唱练习：要求音准和节奏准确，尽量与原唱或钢琴伴奏保持一致。

4. 创作表演：要求动作协调、表现力强，能够充分展现歌曲的情感和意境。

5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。

四、作业评价1. 教师将根据学生的预习情况、听歌识谱的准确性、歌词朗诵的情感表达、跟唱练习的音准和节奏以及创作表演的表现力等方面进行评价。

2. 评价方式包括课堂表现、小组互评和教师评价相结合，以全面了解学生的学习情况和作业完成情况。

3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助，促进其进步。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并提供改进意见。

2. 对于学生在作业中遇到的问题和困惑，教师将及时进行解答和指导。

3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

蝶恋花·答李淑一 - 人教版九年级音乐上册教案学习目标1.了解古代诗歌和音乐的特点和文化背景；2.学会欣赏《蝶恋花·答李淑一》的曲调和词句；3.分析曲调和词句的结合，掌握歌曲的表现手法。

学习内容了解古诗和音乐古代诗歌和音乐是中国文化的重要组成部分。

古代诗歌讲究格律、押韵，意境深远，是文化传承的重要手段。

音乐方面，古代乐曲根据音乐理论和器乐性质进行创作，音乐家们在传统音乐的基础上，不断创造出新的形式和风格。

《蝶恋花·答李淑一》的曲调和词句《蝶恋花·答李淑一》是一首流传了很久的民歌，曲调轻快明快，刚柔相济，十分动听。

词句表达了对朋友的问候和祝福，语言简练而含蕴。

分析曲调和词句的结合歌曲的表现手法是通过曲调和歌词的结合来完成的。

《蝶恋花·答李淑一》以词为主，曲为辅，旋律轻松愉悦，与歌词互相交映，使歌曲更富有表现力。

同时，歌曲的节奏和音量的变化也在表现中起到了很大的作用。

学习过程1.首先，通过学生讨论来激发学生对古诗和音乐的兴趣。

教师坐在学生中间，创设轻松的课堂氛围，从意境、格律、押韵等方面来让学生了解古代诗歌的特点。

2.教师放《蝶恋花·答李淑一》的音乐，让学生听一遍，感受旋律与词语的结合。

3.教师唱一遍歌词，要求学生考虑歌词的意境和情感，尤其是诗歌与音乐的结合是如何体现的。

4.教师再次播放音乐，让学生自由跟唱，感受音乐的节奏与变化。

5.让学生回到座位上，说说学到了什么，感受还怎样。

如果有人提出疑问，则由老师和其他学生来进行讨论，共同解决疑惑。

学习总结1.通过学习古诗和音乐，学生能够对古代诗歌的特点和文化背景有更深入的了解。

2.学习唱歌可以让学生感受到音乐和词语之间的协调。

3.通过讨论和思考，学生能够对歌曲的表现手法有更加深入的理解。

《蝶恋花答李淑一》教学设计《蝶恋花答李淑一》教学设计《蝶恋花答李淑一》是毛泽东写于1957年5月11日的一首词。

该词不仅是抒发悼念情感之作，寄托了毛泽东对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情以及对革命先烈的深切悼念和崇高敬意，歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀，激励广大人民捍卫革命成果。

《蝶恋花·答李淑一》教学设计一、教学目标1、理解本词在怀念亲人的情怀中蕴含的丰富的内容。

2、理解词作的浪漫主义特色。

二、教学重点：词人奇特的想象和典故在词中的表现力。

三、教学难点：怀亲的内心情怀与宏阔的社会历史相统一。

四、教学过程(一)背景介绍：1、杨开慧(1901-1930)，乳名霞，字云锦，湖南长沙县清泰都(乡)人，毛泽东恩师杨昌济之女。

毛泽东的夫人，1901年9月26日生于长沙东乡板仓。

1913年到长沙读书，1918年随父杨昌济到北京1920年回湘读书，参加反帝反封建斗争，同年冬加入社会主义青年团，1921年加入中国共产党，在中共湘区委员会当任机要和交通联络工作。

1923年至1927年，随毛泽东在上海、韶山、广州、武汉等地从事革命活动。

大革命失败后，回到家乡板仓，坚持地下工作1930年10月，被国民政府反动派逮捕，遭受严刑拷打，威逼利诱，始终坚贞不屈。

曾任湖南省委书记的叛徒任卓宣向何键献策称：“杨开慧如能自首，胜过千万人自首。

”于是，审讯官提出，杨开慧只要宣布同毛泽东脱离关系即可自由。

杨开慧则毅然回答：“死不足惜，惟愿润之革命早日成功。

”这时，杨母找到蔡元培等，请他们发电报保释。

军阀何键接电后，马上下令行刑，并回复蔡元培等诡称接到电报前已经处决。

11月14日，杨开慧在长沙被杀害。

此时在江西指挥红军反“围剿”的毛泽东，得知杨开慧牺牲的消息，寄信给杨家说：“开慧之死，百身莫赎。

”2、本词写作背景1957年春节，李淑一写信给毛泽东，谈她读了毛诗的感想，并附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的《菩萨蛮》。

《蝶恋花·答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《蝶恋花·答李淑一》这首诗词有深入的理解，包括其背景、含义和情感表达。

2. 培养学生的音乐鉴赏能力和合作学习能力。

3. 增强学生对中国传统文化的理解和热爱。

二、作业内容：1. 小组合作，通过各种途径（如网络、书籍等）收集关于《蝶恋花·答李淑一》的背景资料，包括诗词的创作背景、作者介绍等，并进行整理和分享。

2. 小组内分角色朗读《蝶恋花·答李淑一》，注意语气、语调、节奏等，感受诗词的情感表达。

3. 小组选择一种乐器（如钢琴、古筝等），尝试演奏《蝶恋花·答李淑一》的旋律，并与诗词对照，理解音乐与诗词的结合。

4. 小组设计一场小型的话剧或音乐会，将《蝶恋花·答李淑一》融入其中，展示诗词的魅力。

三、作业要求：1. 作业需独立完成，并按时提交。

2. 提交形式可以是文字、图片、音频、视频等，但需符合作业内容的要求。

3. 小组合作需体现团队协作，成员间应积极沟通，共同完成任务。

4. 作业完成后，需接受教师的指导和建议，对作业进行修改和完善。

四、作业评价：1. 教师将对每个学生的作业进行评分，并根据作业的质量给出相应的等级评价。

2. 教师将根据小组合作的参与度、贡献度等进行评价，并将评价结果反馈给学生。

3. 评价将作为学生音乐课程成绩的一部分，激励学生更加认真对待作业。

五、作业反馈：1. 学生应认真听取教师的评价和建议，对自己的作业进行反思和改进。

2. 学生可将自己的疑问和收获与教师和其他学生进行交流和分享，共同提高音乐鉴赏能力和文化素养。

3. 学生应积极响应教师的反馈，按时完成修改后的作业，并再次提交。

通过这个作业设计方案，学生能够深入了解《蝶恋花·答李淑一》这首诗词，并培养其音乐鉴赏能力和合作学习能力。

同时，作业也注重对传统文化的传承和弘扬，有利于增强学生对中国传统文化的理解和热爱。