(完整word版)沪科版八年级物理第一学期教材分析

第一章打开物理世界的大门全章概述教学目标知识与技能1.让学生了解充满神奇的物理世界.2.了解物理学发展的大致历程,初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活中的重大应用.3.使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣.过程与方法1.经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征,有初步的观察能力.2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力.3.通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,有初步的信息收集、信息处理的能力.情感态度与价值观1.能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动.3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识.教学过程1.教材的地位和作用：义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课,第一章则是启蒙课的开篇,新教材第一章相当于五四制教材的绪论,其地位特殊,肩负了教材培养目标(提高全体学生的科学素质)的定位,构建教材框架和栏目,体现教材特色等任务.2.教材特点：(1)使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣.新教材改变了旧教材绪论的单纯的讲述、教学方式单一的特点,向学生打开物理世界的大门,给初次接触物理的学生视觉上的轰炸,学生带着欢喜、疑问走进五彩缤纷、充满神奇的物理世界.(2)充分突出课程基本理念“从生活走向物理”“从物理走向社会”.本章框架第一节走进神奇1.通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇.2.通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇,而这些神奇则是人类智慧的结晶.3.通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学,这些神奇是可以得到解释的.【重点难点】重点:让学生体验自然界和生活中的神奇,激发学生探索的兴趣.难点:成功地演示新奇有趣的物理小实验.【新课导入】从今天这节课开始,我们将接触一门新的学科——物理,物理课将学习什么内容呢?教师指着教室的门说,开门、关门是我们每天都做的事,可是大家注意了吗?当你手握住门把手开门非常容易(边讲边演示),可是,手越向里边移动,开门就越费力.如果你握住“折页”的轴,无论你用多大的劲,也无法把门打开.所以我们说,这门不是一般的门,它是物理学的力学之门,今天我们将打开物理世界的大门.初中物理只是学习物理的启蒙课,将学习一些基础的知识,而第一章则是启蒙课的开篇,我们用3节课的时间完成.哥白尼说:“人的天职在于勇敢探索真理”,那么,接下来我们一起来探索物理现象中的真理.物理是很神奇的,到底神奇在哪里呢?【课堂探究】一、自然中神奇活动1:从茫茫的星空到辽阔的大地,从高耸的雪峰到澎湃的江河,神奇无处不在.请大家欣赏课本P3~4及图11~14,并试着回答下列问题.(1)宇宙是无穷大的,我们生活的地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星.除地球之外,还有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星等.公元前1057年的一次彗星,就是后来命名为“哈雷”的彗星.(2)闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象,而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣.闪电与雷声同时发生,我们之所以先看到闪电后听到雷声,是因为光速远大于声速.(3)太阳光在物体表面发生反射,由五颜六色的光进入人们的眼睛,所以我们看到的世界是绚丽多彩的.(4)声是由物体的振动产生,声音能传播能量.所以在雪山附近禁止大声喧哗,声音产生的能量会形成雪崩.(5)龙卷风外形近似漏斗,它通过地表或海面时,产生的破坏力极大.龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起,带到数百米外.二、生活中神奇活动2:自然现象扑朔迷离、千姿百态,而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇.请大家欣赏课本P4及图15~17,做一做并试着回答下列问题.(1)为什么饮料瓶只有一个小孔时里面的液体不易倒出?想一想怎样让饮料倒出呢?大气压的作用;扎两个孔.(2)将筷子放入水中,筷子似乎被水“折”断了,这是光的折射现象.光从一种介质斜射入另一种介质表面时,会发生折射.光在同种均匀介质中沿直线传播,但在不均匀的介质中往往不沿直线传播,会发生弯折,比如海市蜃楼也是光的折射现象.(3)拉链被美国的《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明之一,人们习惯用扣子系衣服,用带子拴鞋,这些连接方式都不是完全封闭的,费时也不牢固;拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同,它利用凹凸齿错合原理.(4)冲浪运动惊险刺激,为什么冲浪者在大海冲浪时都分开腿弓着腰?其目的是为了降低重心,增大支撑面.(5)为什么跳高运动员借助一根细长的撑杆,便能越过高高的横杆?因为撑竿有弹性势能,能转化成运动员的动能和重力势能.1.用塑料梳子在头上快速地梳几下,再靠近碎纸屑,发现碎纸屑被吸起来,为什么?答案: 摩擦起电,带电体吸引轻小物体.2.一矿泉水瓶中装水,把手指放到后面观察,手变大了;用它看书上的字,字变大了,这又是怎么回事呢?答案: 水瓶起到了放大镜的作用,成正立、放大的虚像.3.将漏斗的喇叭口正对着蜡烛火焰,用力吹,观察火焰的方向如何改变?答案: 向吹气的喇叭口晃动.4.推动小球,小球向前运动,停止用力,小球没有立即停下,为什么?答案: 小球具有惯性.5.一盒铁屑撒在地上,怎样快速地收集起来?答案: 用白纸包上磁铁,然后去吸引铁屑.6.观察如图所示的物理现象,根据这些现象在你心中产生的谜,提出相应的问题,写在下面的横线上.(1)如图A所示,问题: 苹果为什么会下落?(苹果在下落过程中速度的大小变化吗?)(2)如图B所示,问题: 水面上为什么会产生山的倒影?(3)如图C所示,问题: 壶嘴喷出的“白气”是什么?(在烧水时,为什么会听到“嗞嗞”的声音?)1.当夕阳西下,天边为何常有红色的霞光?太阳光里包含许多种色光,可以看到的是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光.太阳光先经过地球的大气层,才能到达地面,大气层中的空气与水蒸气会把太阳光向四面八方分散.波长较短的蓝、靛、紫三种色光容易分散,在地球上的人(白天)看到这些散射光,天空就呈蔚蓝色,而红、橙、黄三种色光波长很长,不容易被散射,能通过较厚的大气层到达地面,所以人在黄昏时能看到红色(或橙黄色)的晚霞.2.大漠里的故事新疆消息:近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象,令科考队中的专家百思不得解.从1月4日凌晨3时左右,罗布沙漠中开始下雪,直到第二天中午12时,科考队到达小河墓地前200米左右时,雪突然停了,沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米厚的积雪,茫茫无涯.然而,过了20分钟左右,奇怪的事发生了:就在科考队手忙脚乱地从沙漠上卸下器材设备,开始向小河墓地靠近的时候,发现脚下踩的不再是雪地,而是干爽的沙地.再远望四周,一眼望不到边的沙漠中没有了雪的影子.第二节探索之路1.了解古人对神奇现象的探索.2.了解物理学发展的几个重要阶段.3.知道自然界是神奇的,人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.【重点难点】重点:古人对神奇现象的探究.难点:物理学发展的几个重要阶段.【新课导入】如图(甲),人对着高山喊话时常听到回声,为什么老师在教室讲课时听不到回声呢?图(乙)中,炎热的夏季,岸上的人热的出汗,为什么刚从水中出来的人感觉冷呢?图(丙)所示,将一个鸡蛋放在盛有清水的杯子里,鸡蛋会沉在水底;往清水里慢慢加盐,看到鸡蛋慢慢浮上来,为什么会发生这样的现象?让我们一起来探索这些自然的奥秘吧!【课堂探究】一、古文明中的科学思索活动1:看以下各图及其说明,了解古人原始思维中的科学成分,并思考回答下列问题.(1)如图是甲骨文“殸”的发展过程,它好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手,这只手正拿着木槌欲敲打石块,古人为什么画成这种形状?声音是由物体振动产生的.(2)如图是纳西族东巴象形文字,第一个是“日出”,第二个是“曙光”,第三个是“日光所至”,第四个是“晒干”,该字的意思为阳光照射大地,使地面的水蒸发,以便达到晒干的目的.古人为什么画成这种形状?液体蒸发的快慢与温度有关,温度越高,蒸发越快.(3)仔细观察课本P5~6图110、图111提供的信息,古人认为宇宙是什么样子的? 认为地球是平的,日月星辰在大气中运行,其上方扣着穹顶,表现了比较原始的“天圆地方”的思想.(4)课本图112是“英格兰的石头阵”,知道它是干什么用的吗? 观察天象.二、物理学的进步之阶活动2:看课本P6~7图113~116及说明,了解四位科学家的贡献,回答下列问题.第一阶段:自然科学的真理对错误权威的挑战自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系,提出了“日心说”.经典力学和实验物理学先驱伽利略率先用望远镜观察天空,其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论.第二阶段:经典力学体系的建立牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系,在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献.第三阶段:现代物理学的产生和发展爱因斯坦的相对论冲击了经典的时空观,认为当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.普朗克、玻尔发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异,提出了新的理论——量子力学.1.如图所示纳西族东巴象形文字中,哪一个不属于力学中的知识( D)2.面对神奇的物理现象,人们在迷茫、好奇、敬畏的同时,不断地努力探索.下面是在物理学的发展中做出过重大贡献的科学巨匠,你能根据介绍说出他们的名字吗?(1)如图(甲),他是著名的天文学家,自然科学的先驱.他用“日心说”否定了影响人类达千年之久的托勒密的“地心说”,有力地推动了人类文明的进程.他是哥白尼.(2)如图(乙),他是经典力学和实验物理学的先驱,他率先用望远镜观察天空,由此得到的关于天体运行的结果有力地支持了哥白尼的“日心说”.他是伽利略.(3)如图(丙),他被人们誉为伟大的物理学家.他在前人研究的基础上,构建了具有划时代意义的经典物理学体系.他发现日月星辰的运转与苹果下落有某些相似之处,从而建立了以他的名字命名的运动三大定律.他是牛顿.(4)如图(丁),他被誉为20世纪杰出的物理学家.他认为:当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.他是量子力学的主要奠基人之一,发现微观世界的物理规律与宏观世界的物理规律有很大的差异.他是爱因斯坦.1.哥白尼长期以来,人们普遍接受的是托勒密的地心理论,认为地球是球形的,处于宇宙的中心,诸天体都围绕它旋转不息.与《圣经》上告诉人们的一样,成为在欧洲占统治地位的自然哲学.哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者,他原先是一位神父,但长期的天文观测中,发现地球根本不是什么宇宙的中心,它只是一个围绕太阳旋转的普通行星,太阳才是宇宙中心.为了保持天主教的绝对权威,教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击.1943年,在哥白尼去世前,他的《天体运行论》出版了,他在书中提出了日心说,从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步.已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说:“我终于推动了地球.”同年7月26日,哥白尼逝世.2.牛顿牛顿是17世纪人类最伟大的科学家,他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一,他在物理学、数学、天文学方面的贡献是划时代的.1642年12月5日,牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄.3个月时,父亲因肺炎而去世,3岁时母亲改嫁,牛顿便与年迈的祖母相依为命.所幸的是乌尔斯索普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性.在上剑桥之前,牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝,他飞得再远,飞得再久,也离不开乌尔斯索普的牵系.16岁时,他又回到那里,帮助家里务农.这一年,英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨,牛顿做出了令人吃惊的举动,他没有按照吩咐去照料农舍,而是趁着狂风测风速.在庄严的毕业典礼上,使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生.牛顿自己一生的成就写进《自然哲学的数学原理》一书中,他发现了物体运动的三大定律,创立了微积分等.他后来在谈到自己的成就时说:“如果我比其他人看得远些,那是因为我站在巨人的肩膀上.”1727年3月20日,牛顿去世,英国诗人波普在他的碑铭上写到:“自然和自然的规律,都藏在黑暗的夜空;上帝说‘让牛顿降生’,使一切变得灿烂光明.”第三节站在巨人的肩膀上1.了解物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇.2.了解科学探究的主要环节.3.了解物理学家的科学精神与伟大情怀.4.培养学生关注科学前沿、具有可持续发展的意识和创新意识.【重点难点】重点:科学探究环节和物理知识的应用.难点:科学探究的七个环节.【新课导入】物理学在人类社会的发展中有很重要的作用,特别是在近代和现代,每一次的工业革命都是物理学的突破.在探索之路上,有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学精神.“站在巨人的肩膀上”,你能站得更高,看得更远.【课堂探究】一、知识园地——硕果累累活动1:课本P8是两幅航天照片,科学家利用掌握的知识,成功地把人类送入太空.你知道是利用什么方法把宇宙飞船送入太空的吗?利用火箭燃烧时产生的反作用力.活动2:阅读课本P8~9,说说物理知识在生活中有哪些方面的应用.物理学的知识被广泛应用于现代通信、交通、航天、材料和能源领域.总结:通过前面的学习,请你叙述一下什么是物理学?物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.二、科学探究——其乐无穷活动2:准备两个完全相同的玻璃瓶,一个装满沙,另一个空着,放在同一斜面上滑下,哪个瓶子滚得比较快?动手做做,并完成下列探究过程:(1)提出问题: 轻的玻璃瓶一定比重的玻璃瓶滚得快吗?(2)猜想与假设: 轻的玻璃瓶和重的玻璃瓶可能滚得一样快.(3)制订计划与设计实验:让两个玻璃瓶分别从斜面的同一高度滚下.你打算怎样去验证你的猜想是不是正确呢?写出你的计划.通过记录两个玻璃瓶滚动到斜面底端所用的时间来比较.(4)进行实验与收集证据:做一做,看看你的实验结果是什么?两个玻璃瓶滚动到斜面底端所用时间相等.(5)分析与论证:由实验结果能得出什么结论?物体在相同斜面上滚动的快慢与物体的轻重没有关系.(6)交流与评估:你觉得通过一次实验就得出的结论可靠吗?应该如何做?不可靠,应多做几次实验.总结:通过以上探究,请你概括科学探究包括哪些主要因素?提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.三、科学精神——永远高扬活动3:科学家们在科学探究的过程中留下高扬的科学精神,请根据下列文段中介绍的情况,填写后面的空格.1.面对罗马教会的强权,哥白尼顽强地说“自己终于推动了地球”;伽利略坚持认为地球在转动.这体现了科学家们的实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于质疑、敢于坚持真理的精神.2.居里夫人,两次获得诺贝尔奖.这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求,以及长期勤勤恳恳的努力工作.她和丈夫发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作四年提炼出来的.这体现了科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍的精神.3.爱因斯坦和玻尔进行了长达二十余年的量子力学大论战,而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊.在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中,玻尔等人逐渐完善了量子力学体系.这体现了科学家们善于合作与交流,敢于提出与众不同的见解,也敢于修正或放弃自己的错误观点.1.“站在巨人的肩膀上”,就是要我们( A)A.继承科学知识,学习科学研究方法,发扬科学精神B.跟着古人的脚印,对科学重新探索C.学习更多的古人的主张和学说D.多学习历史,了解古人2.物理学就是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.3.我们学习就是为了服务于生活、生产,“信息化”的今天,物理知识已经被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域,例如:交通路口的红、绿灯就运用了物理电学知识.4.物理科学探究是其乐无穷的,在探究时,我们首先要提出问题,明确方向,接着进行合理的猜想与假设,再根据实际情况制订计划与设计实验,并进行实验与收集证据,接着对实验结果进行分析论证,最后进行评估以及交流与合作.5.如图所示的是科学探究的( D)环节A.进行实验与收集证据B.评估C.猜想与假设D.交流合作6.介绍伽利略的落体实验,让学生尝试填写探究环节名称.a.古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快,轻的下落慢,而伽利略认为轻的物体下落不一定慢.(提出问题)b.伽利略认为物体下落速度与物体的轻重无关.(猜想与假设)c.伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验,要求两球同时离开手进行下落.(两个球都是铅球,只是一个大,一个小).(制订计划与设计实验)d.结果两个铅球同时落地.(进行实验与收集证据)e.人们认为伽利略的实验方法是合理的,只做一次没有很好的说服力.(分析论证与评估)f.后来波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快,进一步证明了伽利略观点的正确.(交流合作)1.伽利略古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快,轻的物体下落慢,而伽利略认为轻的物体下落不一定慢.因此,伽利略和他的两个学生,带着两个不同重量的铅球登上了比萨斜塔塔顶.在同一时刻,伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球.结果,人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面.这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确,并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战.后来,波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快,进一步证明了伽利略观点的正确.2.居里夫人居里夫妇和亨利·贝克勒尔他们在放射性元素上的发现和研究,于1903年共同分享了当年的诺贝尔物理学奖,居里夫人也因此成为了历史上第一个获得诺贝尔奖的女性.1911年,居里夫人又因为成功分离镭元素而获得诺贝尔化学奖.出乎意外的是,在居里夫人获得诺贝尔奖之后,她并没有为提炼纯净镭的方法申请专利,而将之公布于众,这种作法有效地推动了放射学的发展.居里夫人是历史上第一个获得两项诺贝尔奖的人,而且是仅有的两个在不同的领域获得诺贝尔奖的人之一.第二章运动的世界全章概述本章框架第一节动与静1.知道我们所生活的世界是一个运动的世界,能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系.2.了解人们以多种方式描述运动的世界,能说出一些常用的描述运动的词语或诗句.3.知道科学描述物体运动、静止的方法;知道运动与静止的相对性.4.对学生渗透辩证唯物主义教育.【重点难点】重点:知道我们所生活的世界是一个运动的世界;科学描述物体运动、静止的方法.难点:能科学正确地描述物体的运动和静止.【新课导入】在月明星稀的夜晚,我们在外面散步时,常常有月亮跟着我们走,我们向东走,月亮也跟着向东走,我们向西走,月亮也跟着向西走,你知道这是为什么吗?多媒体展示:1.介绍宇宙在运动①星系图像.②太阳系图像.③大陆板块的运动图像.2.生命的运动(1)动物奔跑图像.(2)国际田联钻石联赛尤金站苏炳添以9秒92的成绩获得男子百米亚军.由此可见物体的运动是非常普遍的现象.【课堂探究】一、运动的世界活动1:请看课本P13图21~23,日出日落、月盈月亏、星移斗转,宇宙每时每刻都在运动.冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,说明我们生活在运动的世界里.请举出一些你认为运动的例子: 骑车上学.二、运动的描述活动2:人们用不同的方式描述运动的世界,阅读教材P14内容,思考下列问题.(1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动,如: 小小竹排江中游,巍巍青山两岸走.(2)画家用形态和色彩描绘运动,如: 梵高的《星夜》.(3)音乐家用旋律和节奏表现运动,如: 古典乐曲《流水》.(4)科学家是怎样来描述运动呢? 用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动.活动3:什么是运动和静止?(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论①李明背着书包向学校走去,李明是运动的还是静止的?②小王骑自行车上街,自行车是运动的还是静止的?小王是运动的还是静止的?③正在行驶的汽车是运动的还是静止的?汽车上的坐椅是运动的还是静止的?(3)分析:书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变↓↓物体物体李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变↓↓物体物体(4)结论:机械运动: 把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动,简称运动.参照物:事先被选定参照标准的物体.静止:如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变,则称这个物体是静止的.活动4:阅读课本P15“交流与讨论”,思考:(1)为什么小东和妈妈乘自动扶梯下楼,妈妈却说下楼时要站着不动呢?因为前后两次选择的参照物不同,“下楼”是以地面为参照物,“站着不动”是以扶梯为参照物.(2)小东是运动的还是静止的?由此说明运动和静止是相对的,描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物.(3)参照物的选择原则是什么?。

第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇教学目标1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

教学重、难点1．重点(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

(2)初步培养学生的科学探究能力。

2．难点(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。

(2)根据教材内容收集资料制作课件。

(3)初步培养学生的科学探究能力。

教具准备饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

教学过程一、大自然的神奇师：清同学们观看媒体动画。

(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的?……师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3 10m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播教学目标1．通过生活、自然现象的观察<经验的联想)，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。

3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

4．在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

教学重、难点1．重点(1)声音的产生和传播。

(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

2．难点通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

教具准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程一、声音的世界播放根据课本P34图3一l、图3—2、图3—3素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……二、声音是怎样产生的师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。

请每位同学用；乒指放在自己正在发声的喉头有什么感觉?生：正在发声的喉头在振动。

播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。

生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。

生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

……师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。

你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的?原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

2024年沪科版八年级上册物理标准教案全册一、教学内容本节课选自2024年沪科版八年级上册物理，主要围绕第一章《力学》展开，详细内容包括：第1节《力概念》、第2节《重力》、第3节《摩擦力》和第4节《力合成与分解》。

二、教学目标1. 让学生理解力概念，掌握力三要素。

2. 使学生解重力概念，学会计算物体所受重力。

3. 帮助学生解摩擦力产生原因及影响摩擦力因素。

4. 让学生掌握力合成与分解方法，并能应用于实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力合成与分解在实际问题中应用。

2. 教学重点：力概念、重力和摩擦力影响因素、力合成与分解方法。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、滑轮组、斜面、小车等。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中常见力学现象，引发学生对力兴趣。

2. 新课导入：让学生观察力作用效果，引导他们思考力概念。

3. 讲解力概念：介绍力定义、单位、三要素等。

4. 实践活动：让学生分组讨论，分析生活中哪些现象与重力有关。

5. 讲解重力：介绍重力概念、计算方法等。

6. 例题讲解：讲解摩擦力产生原因、影响因素，并通过例题加深理解。

7. 力合成与分解：通过讲解与演示，让学生掌握力合成与分解方法。

8. 随堂练习：设计有关力合成与分解练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 力概念：定义、单位、三要素。

2. 重力：概念、计算方法。

3. 摩擦力：产生原因、影响因素。

4. 力合成与分解：原理、方法、应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力概念及三要素。

（2）计算一个物体所受重力。

（3）分析摩擦力影响因素，举例说明。

（4）力合成与分解应用题。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力概念、重力、摩擦力和力合成与分解掌握程度较好，但仍有个别学生对力合成与分解应用题存在困难，需加强个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中力学现象，激发学生学习物理兴趣，提高学生实际应用能力。

第一章打开物理世界的大门《物理课程标准》中的课程基本理念1．注重学生的发展，改革学科本位的观念。

2．从生活走向物理，从物理走向社会。

3．注重科学探究，提倡学习方式多样化。

4．注意学科渗透，关心科技发展。

5．构建新的评价体系。

课程总目标保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。

经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。

具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。

关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

全章概述在新一轮国家基础教育课程改革中，如何在教材中体现《标准》中的课程基本理念、培养目标以及具体要求等，是课程改革能否成功的关键之一。

第一章相当于义务教育阶段物理教材的绪论，其地位特殊，肩负了为教材培养目的定位，构建教材框架和栏目，体现教材特色等任务。

义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，第一章则是启蒙课的开篇。

向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界，让孩子们了解物理学发展的大致历程，以及从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面发挥课程的功能，让孩子们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

本章有三节：走进神奇、探索之路、站在巨人的肩膀上。

当打开物理世界的大门，展示在孩子们面前的是神奇的物理世界的图景，这些神奇来自自然，非凡而震撼人心；这些神奇来自生活，平凡而充满智慧！面对这些神奇，古人早已开始探索，但是由于条件所限，古人的思索还停留在对经验的总结上。

八年级物理上册全册备课教案沪科版义务教育课程标准实验教科书(沪、粤版)物理教学设计方案八年级（上册）目录第一章走进物理世界第四章物质形态及其变化1．1 希望你喜爱物理 4. 1 从全球变暖谈起1．2 测量长度和时间 4. 2 探究汽化和液化的特点1．3 长度和时间的测量的应用 4. 3 探究熔化和凝固的特点1．4 尝试科学探究 4. 4 升华和凝华第二章声音与环境 4. 5 水循环与水资源2．1 我们怎样听见声音第五章我们周围的物质2．2 我们怎样区分声音 5. 1 物体的质量2．3 我们怎样区分声音（续） 5. 2 探究物质的密度测量2．4 让声音为人类服务 5. 3 密度的应用第三章光和眼睛 5. 4 认识物质的一些物理属性3．1 光世界巡行 5. 5 点击新材料3．2 探究光的反射定律3．3探究平面镜成像特点3．4探究光的折射规律3．5奇妙的透镜3．6探究凸透镜成像规律3．7眼睛与光学仪器3．8揭开色彩的奥秘第一章走进物理世界一、课标要求1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶；2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。

二、本章教材分析本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。

在整个教材中，相当于一个大的引言。

主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。

本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。

对沪科版物理八年级上册教材解读一、课程标准根据义务教育物物学课程标准，我仔细研读了解了沪科版物学八年级上册教材的重点。

义务教育阶段物学课程内容是本标准的重要组成部分，根据课程目标与本教材的内容需要学生掌握的知识目标有：认识机械运动、声和光等自然界常见的现象和相互作用、并能了解现代技术中声学知识的一些应用、光学的应用；认识物质的属性、认识能量、机械能、能量的转化；了解自然界多样性的运动形式；了解这些知识在生活、生产中的应用；了解这些物理学及其相关技术生产的历史、背景。

知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。

会使用简单的实验仪器和测量工具一些基本物理量，具有安全意识。

注重了安全意识、注重了安全教育。

并且知道简单的数据记录和处理方法，强化了对方法的要求。

对于学生要求有初步的观察及提出问题的能力；有初步的信息收集能力；有初步的信息处理能力、分析概括能力；有初步的信息交流能力；养成自学能力，学习应用科学研究方法。

养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作的精神，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动，在解决问题的过程中，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

二、对沪科版物理八年级上册教材的通读分析首先阅读目录：走进生命的世界。

内容如下：第一章打开物理世界的大门。

总共分成三节内容：第一节走进神奇，第二探索之路，第三节站在巨人的肩膀上。

第二章运动的世界。

总共分成四节内容：第一节动与静，第二节长度与时间的测量，第三节快与慢，第四节科学探究，速度的变化。

第三章声的世界。

总共分为三节内容：第一节声音的产生与传播，第二节声音的特性，第三节超声与次声。

第四章光的反射。

总共分为五节内容：第一节光的反射，第二节平面镜成像，第三节光的折射，第四节光的色散，第五节凸透镜成像，第六节神奇的眼睛。

第五章质量与密度。

总共分为四节内容：第一节质量，第二节学习使用量筒和天平，第三节科学探究：物质的密度，第四节密度知识的应用。

沪科版八年级物理上册教学计划沪科版八年级物理上册教学计划（通用10篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是店铺为大家收集的沪科版八年级物理上册教学计划（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

沪科版八年级物理上册教学计划篇1一、加强教育教学理论研究，提高物理教师的理论素养认真学习新《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》等与综合实践活动、研究性学习、课程改革、课程评价相关的课程改革教材。

同时组织教师学习交流理论，积极撰写教学论文。

二、根据物理课程标准，开展教学研究，提高课堂教学效率1、成立新课程标准教学研究小组，开展联合研究，推进课程改革。

本学期教学研究的主要内容是：优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；构建教学模式，注重物理知识的形成过程教学和情境教学。

2、加强教学的日常检查，做好检查或抽查备课笔记、讲义、作业批改等工作。

认真交流教学经验。

努力创建“预习”、“展示”、“反馈”的课堂教学模式，有效提高备课和听课质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

三、加强研究，提高教师的教学和科研水平这学期，我们将继续加强江苏省“初中物理自主学习”教学研究项目“课堂教学模式”的构建与实践以及市级教研项目《指导物理学习方法培养学生学习能力》的研究，进一步完善了研究内容，明确了分工，责任到人，保证了研究质量。

四、加强青年教师培训，促进青年教师快速成长1、继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2、加强对青年教师备课和听课的指导，探索课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学专业水平。

五、加强基础年级物理教学，提高物理教学质量作为基础年级，物理教学应注重加强双基和能力培养。

沪科版初中物理教材分析一､沪科版初中物理教材编写的指导思想:力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念,从“三维”目标培养学生,注重学生的发展,面向全体学生,注重从生活走向物理,从物理走向社会,注重科学探究及学习方法的多样化,注重学科渗透,科技新成就的适当纳入｡(四“注重”)简而言之:以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想｡二､编写原则:从生活走向物理,从物理走向社会三､沪科版物理教材特点:1.从自然与生活现象引入问题｡通过探究寻找规律,然后介绍知识在生活､生产实践中的应用｡2.将科学探究的各主要环节(七大要素)渗透于不同章节,让学生在科学探究的过程中,不仅学习知识技能,还将体验科学探究的过程､学习科学探究的方法,养成科学探究的能力｡3.注重学科间的渗透､人文精神与自然科学的融合,以便学生学习科学精神与科学态度,客观了解科学的社会功能,树立正确的科学观｡4.教材栏目丰富多彩,有“迷你实验室”､“实验探究”､“讨论与交流”､“信息窗”､“请提问”､“实践活动”､“作业”,书中插图形式多样,能激发学生的学习兴趣｡5.教材的语言简洁而有诗意;插图充满童趣和富有时代气息;引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明､富有冲击力;教材的结构体系循序渐进､台阶合理｡要建立教材是课程资源之一,教师是用教材教学生,而不是教教科书的思想｡四､章节顺序8年级教材一､打开物理世界的大门二､运动的世界三､声的世界四､多彩的光五､熟悉而陌生的力六､力与运动七､密度与浮力八､压强九､机械与人十､小粒子与大宇宙9年级教材十一､从水之旅谈起十二､内能与热机十三､了解电路十四､探究电路十五､从测算家庭电费说起十六､从指南针到磁悬浮列车十七､电从哪里来十八､走进信息时代十九､材料世界二十､能量与能源分章教材分析举例:第四章多彩的光对科学探究能力的基本要求1.明确探究目的和已有条件,经历制定计划与设计实验的过程｡2.认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用｡3.尝试选择科学探究的方法及所需要的器材｡4.尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识｡科学内容通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点,探究并了解光的反射和折射规律｡通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,探究并知道凸透镜成像的规律,了解凸透镜成像的应用｡通过观察和实验,知道白光是由色光组成的｡比较色光混合与颜料混合的不同现象｡全章概述1.本章基本要求本章首先要求学生通过对生活､自然和实验现象的观察､归纳､总结出光在同种均匀介质中的传播特点,以及光在两种介质界面所发生的光的反射规律和光的折射规律｡并通过实验,使学生知道平面镜成像的特点｡关于凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用,也只要求学生通过简单的实验能够了解｡但是,对凸透镜的成像规律则要求学生能够通过科学探究进行归纳和总结,并要求学生了解凸透镜成像规律在生产和生活中都有广泛的应用｡眼睛是人们认识世界的窗户,要让学生了解眼睛的结构,并能通过实验让学生知道视力的矫正等问题｡在本章的学习中,有关光的传播､凸透镜成像等基本上都是探究型课题,而其他如光的反射､折射等也都要在实验中观察､分析与总结｡由于探究和实验贯穿全章,所以在教学中必须创造条件,做好各项实验,充分使用各种教学资源,提高教学效果｡学生也将要经历多方面的实验操作｡完成实验并不是该教材编写的全部目的｡一方面要让学生通过实验总结出需要的物理知识;另一方面,更重要的是让学生能够经历为什么要做这个实验､实验是如何进行的､观察到了什么现象､应该记录什么､经过分析得出怎样的结论､别人的结论又是怎样的等这一系列过程,把科学探究的过程和方法作为培养学生的一个重要目标之一｡在科学探究中,提出了问题､确定了探究的目的,就必须制定针对探究目的的探究计划｡计划应该科学､合理,应该具有较强的可行性｡所以,在“科学探究——凸透镜成像”教学中,不仅要求学生能够通过实验总结出凸透镜成像的规律,锻炼学生熟练的实验操作技能与技巧,还要使学生初步学习制定探究计划､选择探究器材的方法和依据｡要使学生在制定探究计划中了解加油站中关于制定探究计划的意义｡另外,要鼓励学生进行收集资料､社区调查等活动,并注意激励学生勇于发表自己的意见,有与别人交流合作､反思评估的意识｡本章内容涉及的物理原理虽然简单,但是,涉及的应用范围很广,从生活和自然中的光现象到现代的光学仪器都有所涉及,这些有助于学生知识的拓展和迁移｡本章特别重视从发展的角度向学生介绍一些相关的新科技,以开拓学生的眼界,使学生感到科技的力量,热爱科技､接近科技｡同时,通过对电子显微镜和哈勃望远镜功能的认识,使学生看到科技的发展是无止境的,激发学生刻苦钻研､勇于创新､攀登科技高峰的精神｡2.本章编写思路本章是以光的传播特点及其应用和白光的组成两个主题向学生展示了一个多彩的光世界｡在该章内容的安排时,根据学生的认识能力和特点,先利用简单的光现象引发出物理问题——光是怎样传播的?而后,通过实验探究,归纳､总结出光的直线传播特点､光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射规律｡在学习完光的色散后,要求学生通过科学探究——凸透镜成像规律,知道凸透镜成像规律在生活､生产和现代高科技领域中的广泛应用｡为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法,探究和实验环节基本上贯穿本章各节｡每一节的编写也都采用从生活走向物理､从物理走向社会的思路｡根据教材的整体安排和本章具体内容,本章在科学探究方面要求学生经历制定计划与设计实验的过程,了解关于制定探究计划的意义和方法｡同时,教材中安排了大量的课外活动内容和一些新科技知识,目的是让学生通过各种活动感受科技的力量､热爱科技､接近科技｡3.本章内容结构图:重庆市2009年初中生学业暨高中招生考试物理试题分析一､试卷结构1.内容结构与比例力学:33分,约占41 % 电磁学:31.5分,约占39.3 % 光学:6.75分, 约占8.4 % 热学:8.75分,占10.9 % 其中科学探究部分17分,占21.25 % 综合题35分占44 %2.题型结构与比例选择题:7个小题共21分填空题:8个小题共16分实验题:3个小题共20分计算题:3个小题共23分合计:21个小题共80分3.试题易中难比例:7∶2∶1二､成绩统计分析总平均分:61.05最高分:80.0 信度::0.940 人数:310 标准差:16.35 满分:80及格率:77.10%优生率:56.13%2.联招阅卷全部统计(不计0分)总人数:70653联招线:590 联招线有效分:68最高分:80 平均分:63.0 及格率:83.9 %三､试题总体评价重庆市2009年初中学业暨高中招生考试物理试题充分体现了新课程改革的精神｡试题设计上力求科学､贴近教材､贴近生活｡整套试卷考查的内容基本覆盖了初中物理的主干知识和各重点知识点,试题素材源于学生的学习与生活实际和社会热点问题,具有很强的时代性和教育性,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念;试题中对科学探究方法的考查更加关注过程和实质,立足于学生的发展,让学生在探究中学习,在学习中探究｡试题充分体现三个要求:一是《物理课程标准》的要求;二是教育部在2002年12月27日颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的“初中毕业､升学考试命题必须依据国家课程标准,杜绝设置偏题､怪题,要采用形式多样的考试方式,使学生在考试中有展示特长和潜能的机会”的中考命题要求;三是《重庆市初中毕业生学业暨高中招生考试说明(物理)》的要求｡试题力争实现三个功能:一是要减轻初中学生的课业负担,实现对初中学生学业的评价;二是要让学习有潜力的学生脱颖而出,实现其甄别功能;三是要以其引导今后我市初中物理教学方向｡1.试题稳中求新,保持试题连贯性今年的物理试卷从全卷的小题数目､内容结构､题型构建和题目的易中难比例等方面与08年基本一致,有意回避了繁琐的计算,以基本知识､物理思想和物理方法等物理素养的考查为重点｡但是,今年的试题较往年适当增加了区分度,控制了满分人数｡在普遍简单的前提下,每一个大题中设置有1~2分的问题供物理特长生展示能力,它们分别是选择题第7题“两灯串联后实际功率的变化”,填空题第15题“对拧矿泉水瓶过程中涉及的物理现象和涉及的物理知识的” 的分析,以及电学实验的“以象析因”和计算题第21题第3问关于钓鱼过程中浮标､铅坠的受力分析等｡2．大部分图片信息来源于生活,直观又形象全卷21个小题中,配图16组,其中直接来源于生活的图片信息有15张,来源于实验中的直观图片信息6张｡目的是为了让学生在作答时有亲切感,减少陌生感,体验身边的物理现象和物理知识,减轻考试的心理压力,形象直观的图片信息也降低了学生审题难度,实现了命题中“少给学生设置审题障碍”的基本原则｡3.试题情景源于学习和生活实际,亲切又实用试题情景均来源于生活中常见的情景和当今社会热点,如:试题中包含了日常生活中常见的力､热､光､电等常见现象,也涉及到了重庆朝天门大桥的相关知识､打造“健康重庆”的理念等｡如生活中台灯在灯中的像､朝天门大桥夜景､三图5 脚插头､拧矿泉水瓶看到现象､观察到钓鱼的浮标等场景｡在实现教育平等､考试平等的原则下,考查了学生获取信息,整合知识的综合创新能力｡4． 实验探究更注重于过程,从过程中获取相关信息探究实验是学习物理的基础,是物理教学中的重点,今年的探究实验试题的设计,在考查科学探究基本方法和环节的基础上,更注重于探究过程的考查,特别是对实验探究过程中出现异常情况的处理方法,更是对学生实验综合能力的考查｡让是否真正做实验的学生在作答时能有效区分,一目了然,力求引导师生走出从书本､题海中学习物理的误区｡如在探究滑轮组的机械效率实验中,要求学生从实验数据中获取信息来分析出影响机械效率大小的因素并提出猜想;在伏安法测功率的实验过程中通过对实验中的异常现象来分析原因,如果学生没有经历实验的过程,是很难判断出现异常情况的两个原因的｡四､典型试题剖析试题3:如图2所示的四种情景中,符合安全用电原则的是 ( )A. 徒手从输电线上取风筝B. 电灯的开关必须接在零线上C. 家庭电路中导线绝缘层破损D. 三脚插头的“长脚”与用电器的金属外壳相连此题正确选项是D,有部分学生认为选项B 是在教材中出现过的情景,一方面是没有仔细观察图B 和没有阅读选项B 中的文字,另一方面也说明学生对生活的安全用电知识不熟悉,造成错选B,失误率较大｡试题4:如图3所示,描述晶体熔化过程的曲线是 ( )此题的正确选项是C,试题重在考查学生从图象中获取信息的能力和对物态变化中吸热､放热等知识的理解,以及晶体与非晶体的特点｡部分学生错选A 或B,是由于对物态变化中的相关知识去机械记忆错误造成的｡试题7:李明同学为了探究“电功率与电阻的关系”,他找来额定电压均为6 V 的L 1､L 2两只灯泡｡将两灯串联起来,按照图5所示的电路开始了实验探究,闭合开关后,看见灯L 2微微发光,灯L 1几乎不发光,则关于两灯的电阻R 1和R 2､两灯的额定功率P 1和P 2的大小关系成立的是( ) A.R 1>R 2 P 1>P 2 B.R 1<R 2 P 1<P 2C.R 1>R 2 P 1<P 2D.R 1<R 2 P 1>P 2正确选项是D,多数学生错选了C ｡此题要求学生对知识理解和分析的能力较高,得分率较低｡一个原因是由于学生对这个熟悉的情景读题不仔细,没有看清楚是要求比较额定功率,而是依据灯的发光情况去比较灯的实际功率;另一个原因就是在平时的教学中,老师对这种典型的物理现象没有通过实验来展示,学生对这一情景完全是陌生的,不能将这一情景与相关的物理知识有机的联系起来,只有靠机械的推理,其中只要有一个环节错误,就导致结果错误｡图2CA B D “长脚”时间t /minA 时间t /min B时间t /minC 时间t /minD 图3试题15:物理老师在课堂上用瓶壁较薄的空矿泉水瓶做了如下演示:首先旋紧瓶盖,接着两手分别握住瓶的上､下部分,使劲拧瓶的下部,使其严重变形压缩瓶内空气,然后迅速．．旋开瓶盖,可看到瓶盖飞出数米远,瓶口和瓶内有“白雾”产生(如图8)｡请你从以上情景中找出一个物理现象并指出与该物理现象对应的物理知识(不得与示例重复)｡示例:物理现象:使劲拧矿泉水瓶下部,使其发生严重形变｡物理知识:力可以改变物体的形状｡物理现象:物理知识:此题素材是用生活最普通､最常见材料,却在过程中揭示了许多物理问题的实质｡学生对这一情景是既陌生又熟悉,熟悉的是实验器材,陌生的是实验的过程｡此题具有极大的开放性,通过情景展现,强调了过程研究,并从定向思维转向多维开放,强调了思维发散｡不但要求学生运用物理语言准确表达自己观点,还要对主干物理知识有深刻的理解,在一定层面上可以反映考生科学素养的高低｡同时也倡导师生用身边的器材演示物理实验｡试题18:在“测定小灯泡的额定功率”实验中,张超同学用一个电压表､一个电流表､一个开关､电压为6 V 的电源､额定电压为3.8 V 小灯泡和一个标有“20 Ω 1.5 A”的滑动变阻器,设计了如图14甲所示的电路｡(1) 如果小灯泡的额定功率小于2 W,电流表的量程应选 A;(2) 请用铅笔画线代替导线,按照图甲所示的电路图,将图乙的实物电路连接完整(连线不得交叉);(3) 在实验中,若电压表示数为2 V,则灯泡的实际功率 额定功率(选填“>”､“<”或“=”);(4) 若滑动变阻器的滑片向左移动时,电流表示数增大,则变阻器接入电路的接线柱是D 和 ｡当电压表的示数为 V 时小灯泡正常发光,若此时电流表示数为0.4 A,则灯泡的额定功率为 W;(5) 另一组的同学连接好最后一根导线,灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭｡检查后发现连线正确,请你找出实验中两个操作不当之处:① ;② ｡这是一道考查基本实验能力的试题,要求学生能根据基本的实验原理,合理利用题中已给定的器材完成实验｡反映考生的电路连接能力､实验操作､电路故障判断的能力,题目设置的难度都不大｡从阅卷的情况反馈,主要存在两个问题,一是电路连线时滑动变阻器接线错误;二是部分学生不能从实验现象中分析归纳出两个可能的操作不当之处(大部分ABCD 图8学生只能找出一种可能),反映出实验教学有待于加强;另一方面也反映了学生平时不注意积累物理语言,考卷上表达出来有很多答非所问的现象,难以找到有效答案,学生的表达能力还有待提高｡试题21:为了响应“健康重庆”的号召,小林和爸爸周末一起到郊外去钓鱼,他在亲近大自然的同时还观察到爸爸在钓鱼前要“试漂”来确定铅坠(铅坠由合金制成)的大小,尽量使“浮标”更灵敏(如图17甲所示),图17乙是浮标和铅坠的位置示意图｡若球形浮标的体积为15 cm 3,铅坠的密度为11 g/cm 3｡求:(1) 若铅坠在水面下1.2 m 处,它受到水的压强是多大?(2) 有经验的钓鱼者会使浮标体积的32浸入水中,此时浮标受到的浮力是多大? (3) 小林看见爸爸有一种体积为0.5 cm 3的铅坠,如果使用这种铅坠,浮标静止时浸入水中的体积有多大?(铅坠未接触池底,不计浮标的质量,不计钓线､鱼钩和鱼饵的体积及质量)此题素材来源于生活实际中常见的情景,从“健康重庆”的立意出发,倡导“健康”的生活和休闲方式,并结合初中物理最核心的力学知识考查学生对物理规律的理解,且与高中物理的知识联系紧密,难点在于学生对物体的受力情况进行分析｡试题新颖而不离基础､强调能力而不偏离教材,试题并没有想象的那么“高不可攀”,仔细分析该题,可以窥见许多基础知识､基本能力包含于题中,如对液体压强的理解､对阿基米德原理的理解､对平衡力的理解､对物体沉浮情况的受力分析等等｡所以平时的教学应以落实“三基”为主,引导学生多动手去实际操作,而不要“纸上谈兵”,沉溺于题海｡ 五､试卷中反映出的主要问题和对教学的启示1.学生对物理概念和物理规律的理解不够物理学的核心内容是物理概念和物理规律｡学生对物理概念建立过程的体验､认识是概念建立的基础,在物理规律的教学过程中,我们不能让学生只限于记住规律的内容和公式,而应该从规律产生的物理情景､探究过程､内容描述､计算公式､适用范围和注意事项(易错点)等方面进行全面的理解｡从考生的答题情况分析,绝大多数错误的产生是由于考生对基础知识､基本的物理规律掌握不扎实,对基本物理概念理解不清楚而造成的,大部分是由于机械的记忆和简单的重复造成的｡2.学生对物理与社会生活实际的联系重视不够教育部关于中考“指导意见”中要求理科试卷要加强与社会和学生生活实际的联系｡为此,试题对物理知识的实际应用,对理论与实际相结合高度重视｡如第2题涉及到实际生活中最常见的光现象,都来源于学生的生活实际,而不是人为的编造情景;第4题对日常生活中安全用电的知识进行考查;第6题密切联系学生学习的实际情景;第10､11､13､15､16(1)､19､21题等都来源于生活实际情景｡通过对物理知识在实际生活的应用考查,能使学生认识到物理规律就在日常生活和社会实践中,对培养学生学习物理兴趣和主动性有良好促进作用,也能引导教师在教学中要充分注意物理与生活实际的联系｡3.学生对基本实验的原理和操作过程重视不够试题进一步加强对实验操作､实验分析和归纳能力的考查｡不仅有基本仪器的使用,测量工具读数､电路的实物连接､实验现象的分析,还考查了实验操作､实验评估,形成了由易到难的梯度,并将科学方法､科学探究等的考查溶入考题,全面反映学生的实验能力和实验素养｡同时,试题也考查了测量小灯泡额定功率这一重点知识点,但并不拘泥于传统的测量方法,要求学生“以象析因”,将问题进一步升华和提高,学生如果没有经历实验的过程是很难完成的｡试题既突出了物理学科的特点,又推陈出新且考查灵活,使试题有较高的区分度｡从学生的失分情况来看,实验教学中要引导学生深层次地参与到实验的过程中去,不能仅仅是讲实验,要在观察､实验的活动中,深入理解知识,体会科学方法,培养实验能力,训练创新思维,从而不断提高学生的实验能力和实验素养｡4.学生对答题的规范性重视程度不够甲乙 图17从试卷中反映出一些考生在解决物理问题的过程中,对答题的规范性重视程度不够｡如解答选择题时,书写潦草､反复涂改,无法辨认;解答填空题时对题目中给定的条件和情景没有引起足够的重视,解答计算题时,卷面书写凌乱,没有重要的解题过程,答案中常漏写物理量的单位,或把单位写错等等｡在解答开放性试题时,语言表述词不达意,不能准确应用物理语言描述物理现象､反映物理过程､表达自己的观点和思路｡学生在读题时不仔细,往往没有读括号中的要求就开始做题,所以导致错误｡所以教师平时的教学中应重视答题的规范化训练,掌握好常规题目的解法,重视解决问题思路的条理化和规范化｡。

沪教版八年级物理上册教材分析一、教材地位与作用沪教版八年级物理上册作为初中物理学习的重要阶段，承载着学生从基础知识向更深层次物理概念过渡的关键任务。

本教材旨在通过系统的理论知识和实验探究，培养学生对物理学的兴趣，提高他们的科学素养和实验能力，为后续的物理学习打下坚实基础。

二、章节内容与特点本册教材共包含若干章节，每个章节都围绕一个特定的物理主题展开。

教材在内容选取上注重知识的连贯性和系统性，同时结合生活实际，引入大量实例和案例，使物理知识更加贴近学生生活，易于理解和接受。

此外，教材还注重培养学生的实验能力和科学探究精神，通过丰富的实验和探究活动，让学生在实践中学习和掌握物理知识。

三、教学目标与要求本册教材的教学目标主要包括：掌握基本的物理概念和规律，培养物理直觉和思维能力；能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；培养科学探究能力和实验操作能力，形成科学的态度和价值观。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和认知水平，合理安排教学进度和难度，确保学生能够达到预期的学习目标。

四、知识结构与体系本册教材的知识结构清晰，体系完整。

教材以物理学的基本概念和规律为主线，通过各个章节的展开，逐步构建起物理学的知识体系。

每个章节都包含相应的理论知识和实验探究内容，形成有机的整体。

同时，教材还注重知识的连贯性和系统性，确保学生在学习过程中能够逐步建立起完整的物理知识体系。

五、重点难点分析在教学过程中，教师应根据教材的重点和难点内容，制定相应的教学策略和方法。

重点内容是教材的核心部分，是学生必须掌握的知识点。

教师应通过讲解、演示、实验等多种方式，帮助学生理解和掌握重点内容。

难点内容则是学生在学习过程中容易遇到困难和疑惑的部分。

教师应根据学生的实际情况和认知水平，采用适当的教学策略和方法，帮助学生克服难点，提高学习效果。

六、教学方法与策略在教学方法上，教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法相结合的方式，如讲解、讨论、演示、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性。

新课标沪科版初中物理第一章《打开物理世界的大门》教材分析《物理课程标准》中的课程基本理念1．注重学生的发展，改革学科本位的观念。

2．从生活走向物理，从物理走向社会。

3．注重科学探究，提倡学习方式多样化。

4．注意学科渗透，关心科技发展。

5．构建新的评价体系。

课程总目标保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。

经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。

具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。

关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

全章概述在新一轮国家基础教育课程改革中，如何在教材中体现《标准》中的课程基本理念、培养目标以及具体要求等，是课程改革能否成功的关键之一。

第一章相当于义务教育阶段物理教材的绪论，其地位特殊，肩负了为教材培养目的定位，构建教材框架和栏目，体现教材特色等任务。

义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，第一章则是启蒙课的开篇。

向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界，让孩子们了解物理学发展的大致历程，以及从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面发挥课程的功能，让孩子们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

本章有三节：走进神奇、探索之路、站在巨人的肩膀上。

当打开物理世界的大门，展示在孩子们面前的是神奇的物理世界的图景，这些神奇来自自然，非凡而震撼人心；这些神奇来自生活，平凡而充满智慧！面对这些神奇，古人早已开始探索，但是由于条件所限，古人的思索还停留在对经验的总结上。

沪科版八年级物理上册教案9篇沪科版八年级物理上册教案1学习目标:1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。

2、会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。

3、知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。

4、理解静摩擦力。

能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。

学习重点:1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μFN解决具体问题。

2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。

学习难点:1、正压力FN的确定。

2、静摩擦力的有无、大小的判定。

主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。

固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。

二、滑动摩擦力1、产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。

2、产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。

①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。

摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。

挤压的效果是有压力产生。

压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。

②接触面粗糙。

当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。

凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力（“光滑”是一个理想化模型）。

③接触面上发生相对运动。

特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体（以施力物体为参照物）的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。

3、方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。

这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。

沪科版初中新课标物理教材分析《第八章机械与人》对科学探究能力的基本要求1．有评估探究过程和探究结果的意识。

2．能注意假设与探究结果间的差异。

3. 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。

4．尝试改进探究方案。

5. 有从评估中吸取经验教训的意识。

6. 认识评估对科学探究的意义。

科学内容◇通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。

◇结合实例认识功的概念。

知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

◇知道机械功的概念和功率的概念。

能用生活和生产中的实例解释机械功的含义。

◇理解机械效率。

◇了解机械使用的历史发展过程。

认识机械的使用对社会发展的作用。

能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。

全章概述1．本章基本要求：本章涉及到的物理概念有简单机械中的杠杆与滑轮(定滑轮、动滑轮、滑轮组)，功、功率、机械效率、机械能、动能与势能；涉及到的物理规律有杠杆的平衡条件，以及机械能的转化与能量守恒定律；涉及到的技能有：杠杆与滑轮的合理使用。

通过本章学习让学生能正确、合理使用杠杆、滑轮，以达到改变力的大小与方向的目的；其实质是能从生活和生产劳动的实际需要出发，去选择不同类型的杠杆，不同种类的滑轮，以及它们的组合方式，以达到省力、或者方便生活和生产劳动的目的。

这里既涉及到了知识也包含了技能，或者是用这方面的知识去解释生活与生产劳动中发生的有关简单机械运动的现象、同时还要能初步了解机械使用的历史发展过程，以及机械使用对社会发展的作用。

要求通过本章学习，知道机械功和功率概念的由来。

并能从生活、生产中的实例说明机械功和功率的含义，还要能从实例中把做功的过程与能量转化的过程结合起来思考，尤其是机械能的转化与守恒的思想观念的确立，要求能测定某种简单机械的机械效率。

总之，无论是概念。

还是规律均要与生活、生产劳动实际结合起来去认识、理解、应用、发现、提问、乃至创新。

这些都是课程标准所提倡的内容。

本章涉及到具体的学习过程主要有：①杠杆、滑轮、功、功率、机械效率、机械能、动能、势能等概念的建立过程；②杠杆的平衡条件，动能与势能与哪些因素有关，以及机械能转化的探究和某一种机械的效率是否恒定不变的探究过程；③上述概念、规律的实际应用过程。

沪科版八年级物理第一学期教学设计：5.1质量一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理第一章第三节“5.1 质量”。

该章节主要介绍质量的概念、质量的测量工具——天平和电子秤，以及质量在实际生活中的应用。

具体内容如下：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的测量工具：天平和电子秤，了解它们的使用方法和注意事项。

3. 质量的应用：质量在日常生活和科学研究中的重要性，如何通过质量来判断物体的优劣等。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 学会使用天平和电子秤测量物体的质量，了解它们的准确度和测量范围。

3. 能够将质量的概念应用到日常生活和科学研究中，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念，如何让学生理解质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、位置和状态无关。

2. 教学重点：天平和电子秤的使用方法，以及质量在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、电子秤、砝码、测量物体。

2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考如何判断它们的重量大小。

2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。

3. 测量工具的使用：讲解天平和电子秤的使用方法，演示如何测量物体的质量。

4. 随堂练习：让学生使用天平和电子秤测量教具，记录数据并计算质量。

5. 质量的应用：介绍质量在日常生活和科学研究中的应用，如购物时称重、实验室里的物质分析等。

6. 例题讲解：分析实际生活中的质量问题，如判断两个物体哪个更重，如何计算一定质量的物体体积等。

7. 小组讨论：让学生分组讨论质量在实际生活中的应用，分享彼此的发现和体会。

六、板书设计1. 板书质量2. 板书内容：质量的概念：物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。

初中物理八年级沪版说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是八年级沪版物理教材中的一章内容。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及评价与反思等方面进行详细的阐述。

首先，让我们来分析教材。

本章节位于八年级物理教材的中期，主要围绕“力和运动”这一主题展开。

通过对力的作用效果、运动的描述、以及力与运动之间关系的探讨，学生能够初步理解经典力学的基本概念。

教材内容涵盖了多个知识点，包括但不限于：力的定义、力的分类、牛顿运动定律、摩擦力、浮力等。

这些知识点不仅为学生日后学习更深层次的物理知识打下基础，同时也与日常生活紧密相关，有助于培养学生的科学素养和实践能力。

接下来，我将明确本章节的教学目标。

知识与技能方面，学生应掌握力的概念、力的作用效果、运动的基本描述方式以及力与运动之间的关系。

过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

情感、态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的探索精神和团队合作意识。

在教学过程中，我将重点突出以下几个难点和重点。

首先是力的概念及其作用效果，这需要通过直观的实验和日常生活中的例子来帮助学生理解。

其次是牛顿运动定律，这是物理学中非常重要的基础理论，学生需要通过反复练习和思考来掌握。

最后是摩擦力和浮力的计算，这涉及到力的合成与分解，对学生的数学基础有一定要求。

为了更好地实现教学目标，我计划采用以下教学方法。

首先，通过启发式教学法，引导学生主动思考和提出问题。

其次，利用多媒体教学资源，如视频、动画等，使抽象的物理概念形象化、直观化。

再次，组织小组合作探究活动，让学生在实践中学习和体验。

最后，通过课堂小测验和课后作业，及时反馈学生的学习情况，巩固知识点。

教学过程将分为以下几个步骤。

首先是导入新课，通过提问和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。

然后是新知识的讲解，结合实验和实例，详细阐述力和运动的基本概念。