4古诗两首(导学案)

张丽学习目标13.古诗两首导学案单元章节第四单元课型 阅读备课人1、认识“所 牧”等12个生字。

会写“林、诗、立”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3^有朗读古诗的兴趣。

学习重点识字写字学习难点了解诗的大意一•复习：1•指名背诵《所见》。

2.你喜欢这个小男孩吗？二•揭题，读课题：1.读课题2.学生回答。

三•初读古诗，整体感知读1•借助拼音自读课文。

2.教师范读古诗。

3.指名朗读。

4边读边想：诗中写了哪些景物？四、观察图画，了解大意1.泉眼、树阴在小池的什么地方？泉水在怎样的流？2•小荷、蜻蜓在小池的什么地方？它们是什么样子？五、理解诗意，体会情感1•小组合作，讨论诗意，圈出不理解的词语。

2.讨论、交流疑难诗句。

泉眼:泉水的出口。

晴柔：晴天柔和明丽的风光。

尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。

3.对照图1HI,试着说说古诗的意思。

六、反复吟咏，熟读成诵1•练习背诵。

2•指名背诵，齐背。

七、识记生字1.认读生字。

2.说说你是怎么记住它们的。

3.打乱顺序指名认读八、指导书写1•认读生字：童、黄、闭。

2.观察字形结构在田字格中的位置。

3.指导书写：教师范写，学生书空。

4.学生描红、临写，比比谁写得好。

九、课堂小结：学了这首古诗，你有何收获？十、达标检测：看拼音写词语：Gu shi er tong 11 zheng( )( )( )Guan bi lin zi huang gua( )( )( )、1.指名背诵《所见》古2.说一说你喜欢这首诗的理由。

- *、1.这节课我们再来学习一首古诗。

(板书：小池)2.注意“池”是翘舌音读准音.读了课题你想到了什么？3.提出自读要求：你读懂了什么？哪些地方不懂？在小组内交流。

4.指名说说古诗描述了怎样的景象。

C1).体会诗的意境美，从诗中你看到了什么？(2) •体会到了什么？5.指导有感情地朗读感悟古诗所描绘的的意境。

熟字带生字：借惜阳——阴清——晴编儿歌：把矛放在树木上(柔) 加一加：三点水+也二池雨+路=露。

主题：4古诗两首学生姓名：书写等级；批阅等级：课前预习：学习目标及重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

（重难点）学习步骤：对学互助（★在家完成；▲课上完成）★1.我能正确朗读课文，圈出生字。

★2.我能朗读古诗，理解古诗的意思。

组学通关▲（一）前两行——写今1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）2．诗的前两句抓住了七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

（二）后两行——怀古1．学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人的思想感情。

师补充：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？合作探究1.从《春日偶成》中“______________、______________”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

2.《春日偶成》是___代诗人_______写的。

题意是____________________。

诗中描绘了一幅______________的美丽画卷，其中“____________”这个词我最喜欢，因为____________________________________________ ______。

达标练习：1.给下列字注音旗（）莺（）郭（）南朝（）将（）谓2.南朝覆灭，流露出兴亡之感，寄托了讽喻。

情，意兴所致写下来的。

古诗描写了风和日丽的。

《古诗两首》导学案课题4、古诗两首所属单元第一单元课时本课教学 3 课时主备人李蕊学习目标1、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

2、会认10个生字，会写6个生字。

3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点、难点1、会认10个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学过程自主调整[温故知新]1、同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？2、关于苏轼、杜牧你了解多少？3、我会填。

（可参考课文填写——课件出示）赠刘景文（苏轼宋）（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹有（）（）（）。

（）（）（）（）（），正是（）（）（）。

山行（杜牧唐）（）（）寒（）（）径斜，（）（）（）。

停（）（）（）（），霜（）（）（）。

4、我能快速记住下列生字菊：部首（），结构（），组词（）。

古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

是“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

4、我能读准字音，读好词语（小黑板出示）赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色残：部首（），结构（）组词（）。

君：部首（），结构（）组词（）。

橙：部首部首（），结构（）组词（）。

橘：部首（），结构（）组词（）。

径：部首（），结构（）组词（）。

斜：部首（），结构（）组词（）。

5、展示朗读古诗（再次课件出示补充好的两首古诗）[导学释疑]1、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？（自主学习——自我展示）2、《赠刘景文》中荷花、荷叶、菊花各有什么特点？荷尽菊残的时候还有什么呢？（自主学习——自我展示）3、这么优美、这么丰富的秋天给人们带来的是什么呢？（有感情地诵读——自我展示）4、《山行》一诗中写了寒山、——、——、人家、枫林和——六种景物（合作探究——交流展示）。

樊城区一年级小学语文导学案
课题：4、古诗两首《春晓》课型：阅读课课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学）
学习目标：1、我能识记并书写本课生字，正确、流利地朗读、背诵课文。

2、我能体会诗人表达的情感，并通过朗读、背诵表达。

3、我喜欢古诗，我愿意展示在课外学过的古诗。

重难点： 1、识记并书写生字。

2、朗读、背诵课文，表达对春天的喜爱之情。

当堂测评分层达标
落实基础★
1、我会写：课后田字格中的生字，注意笔顺和占位。

2、我会组词：
眠（）啼（）觉（）少（）晓（）
发展能力★★
3、我会背：我来背一背《春晓》。

提升素养★★★
4、我会画。

我想画一画我心中的春天。

樊城区一年级小学语文导学案
课题：古诗两首《村居》课型：阅读课课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学）
学习目标：1、我能识记并书写本课生字，正确、流利地朗读、背诵课文。

2、我能体会诗人表达的情感，并通过朗读、背诵表达。

3、我喜欢古诗，我愿意展示在课外学过的古诗。

重难点： 1、识记并书写生字。

2、朗读、背诵课文，表达对春天的喜爱之情。

当堂测评分层达标
落实基础★
1、我会写：课后田字格中的生字，注意笔顺和占位。

发展能力★★
2、我会背：我来背一背《村居》。

提升素养★★★
3、我想再了解本课的两位诗人，课后去搜集他们的资料。

《古诗两首》导学案班级小组姓名第一课时一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗3个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《元日》，理解《元日》诗意及表达的思想感情。

二、自主学习1、我能把本课的3个生字正确美观地写在下面的田字格中：我认为这几个字书写时容易出错。

2、我会默写这首诗并写出诗意。

，。

，。

三、小组合作：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？四、学完后我的收获是？疑惑是？第二课时导学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗1个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《江雪》，理解《江雪》诗意及表达的思想感情。

二、自主学习1、我能把本课的1个生字正确美观地写在下面的田字格中：2、我会默写这首诗并写出诗意。

，。

，。

三、小组合作：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？四、学完后我的收获是？疑惑是？《古诗两首》第一课时教案主备人：卜燕妮协备人：吝春艳年级：四学科：语文一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗3个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《元日》，理解《元日》诗意及表达的思想感情。

二、教学重难点：重点：会背诵《元日》。

难点：理解《元日》诗意及表达的思想感情。

三、教学过程：1、导入新课：古诗是我国古代文学宝库中一颗无比璀璨的明珠，寥寥数字，却饱含着诗人深厚的思想感情。

今天我们就来学习（板书课题）齐读课题。

2、自主学习：学生独立完成导学案中“自主学习”，教师巡回点拨。

3、合作学习：学生组内合作完成导学案中“合作探究”，师适时点拨。

4、展示交流：学生在班内交流导学案中“合作探究”。

5、点拨拓展：说说关于“关于节日”的诗句。

6、课堂检测：完成导学案中“课堂检测”。

六、教学反思：《古诗两首》第二课时教案主备人：卜燕妮协备人：吝春艳年级：四学科：语文一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗1个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《江雪》，理解《江雪》诗意及表达的思想感情。

人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案课前透视本课中的两首古诗都是描述秋景的。

读了以后，咱们会被诗中所刻画的暮秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋季的特点。

其中描述菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山行》刻画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使咱们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的明白得。

二年级的学生虽小但关于古诗的了解并非少，这两首诗有很多学生早已会吟诵。

学习时要充分了解学生的实际体会，创设特定的情境，在反复朗诵中，引导学生感悟诗的意境。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰硕学生的积存。

学习目标：1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文，体会诗人对秋季的赞美之情。

3.喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

学习重点识字写字，朗诵感悟学习时刻：两课时第一课时切入举偶1.诵诗导入。

同窗们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大伙儿听呀？（学生背诵古诗）古诗为咱们呈现出美的意境，让咱们取得美的感受。

今天咱们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展现的机遇，体验学习的欢乐，同时欣赏他人的学习劳动功效，也会起到增进的作用，激发了学习古诗的爱好。

）2.看图导入。

出示课文插图，引导学生观看，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天咱们就来学习《古诗两首》（板题）对话平台初读1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.同桌互读，圈出不睬解的词语。

3.小组合作学习，轮读交流自己的明白得。

研读1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2.出示多课件展现诗中刻画画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

二年级上册语文学科导学案（个案）执教人课题 4 古诗两首课类新授课主备人审定人语文教研组授课时间2015年月日教学目标1、自学目标（基础知识）：1）认识“菊、残”等生字，会写“于、首”等生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．合作目标（重点知识）：1）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2）背诵课文。

3．情感态度价值观目标：通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。

主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1.图片导入。

2.板书课题。

1 秋天的图画 1.看图片说说这些景物描绘的是哪个季节？2.齐读课题。

展示目标1）认识“菊、残”等生字，会写“于、首”等生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

4）背诵课文。

5）通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。

默读目标。

导学达标一、学习生字词。

二、初读课文领读、范读、齐读、指名读。

三感知课文：读书要求：1.自由朗读古诗，借助课本上的拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.默读课文，边读边完成下面的问题（1）这首古诗共有几句？（2）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

(三）理解：1.圈出生字，读生字、生词。

2.朗读读课文，理解课文思考、交流、汇报自读古诗，边读边思考下面的问题：（1）这两首诗写了哪些景物？（2）秋天和秋末有什么特点？（3）找出本课的多音字，注音并组词。

检测矫正我会填：1.“刘”，音节是（），共（）画，第二笔是（）。

2.“枫”，音节是（），共（）笔，第七笔是（）。

⒊“首”，音节是（），共（）笔，第五笔是（）。

4 《赠刘景文》和《山行》都是描写（季节）的景色，作者分别是朝诗人和朝诗人。

前一首诗是抓住、、、______四种景物来描写秋天的，后一句是抓住和______ 枫两种景物来描写秋天的，都抒发了作者的思想感情。

自由完成。

讨论、交流、汇报。

总结提升通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。

人教课标版小学语文第四册《古诗两首》导学案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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