五年级下册音乐教案-7.1在葡萄架下 ｜湘艺版(2012)

湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教学设计一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册第7课。

歌曲以优美的旋律和富有节奏的语言，描绘了维吾尔族人民在葡萄架下欢歌笑语的场景。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复和变化重复的手法，展现了活泼欢快的氛围；第二乐段以分解和弦的形式，展示了维吾尔族舞蹈的优美姿态。

歌曲难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，能够熟练地识谱、唱歌。

但部分学生对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景和文化内涵。

此外，学生对舞蹈动作的掌握程度参差不齐，需要在教学中给予个别指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《在葡萄架下》的旋律和歌词，能够独立演唱。

2.使学生了解新疆维吾尔族的音乐特色，感受舞蹈的优美姿态。

3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。

4.通过合作学习，培养学生的团队精神和协调能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准，特别是第二乐段的分解和弦。

2.舞蹈动作的掌握，特别是维吾尔族的特色动作。

3.对新疆维吾尔族音乐文化的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造新疆维吾尔族的文化氛围，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师示范演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。

3.小组合作学习：学生分组练习，相互交流，共同提高。

4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生直观地感受歌曲和舞蹈的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。

2.乐器：吉他、手鼓等。

3.舞蹈道具：花环、纱巾等。

4.分组标志：不同颜色的卡片或帽子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新疆的美丽风光和维吾尔族的风土人情，引导学生产生兴趣。

播放歌曲《在葡萄架下》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景和特点，展示歌谱。

《在葡萄架下》教案一、教学目标1、能用明亮圆润的声音、有表情地学会演唱《在葡萄架下》。

2、了解新疆的民俗风情，并能用打击乐表现歌曲，体验歌曲欢快的，情绪。

二、教学重难点教学重点：能用明亮圆润的声音、有表情地学会演唱《在葡萄架下》。

教学难点:能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。

三、教具准备：多媒体，铃鼓四、教学过程：（一）、导入：（出示图片）师提问：图片上的人是哪个地方的？你对新疆有哪些了解？交流对新疆的了解。

（出示新疆风景等图片）引出课题。

（二）、初听歌曲1、你们听，在那美丽的葡萄园里，新疆的少先队员们在过队日，不时传来了一阵阵欢快的歌声。

（播放音乐）要求：（1）歌曲的情绪是怎么样的。

(热烈、欢快)（2）歌曲的旋律有什么特点?（切分节奏的运用使得歌曲很富有新疆地域的舞蹈动感和韵味。

我们试着拍一拍节奏）X X X | X X X | X X X | X X X |（三）、学唱歌曲1、出示歌曲谱，少先队员们在队日这一天，来到葡萄园里载歌载舞，好一派欢乐景象。

师到底是歌舞之乡，他们又唱起了动听的歌我们也加入吧请同学们跟着老师唱歌谱。

2、跟琴用“来”模唱旋律。

3、随琴添加歌词。

4、除了欢快的情绪外，我们还得把维吾尔族民歌的特点唱出来，这就需要一些小技巧，谁能来学学新疆人卖羊肉串的叫卖声？（讲解下滑音、上波音，后跟琴练习）(四)即兴创编1、在刚才观看视频的时候，我就发现有的同学已经兴趣高涨，跃跃欲试，想在葡萄架下一显身手，现在就让我们和新疆少先队员们一起来表演，好吗？（播放歌曲表演）（五）总结下课1、哪位同学能来说一说，想要把这首歌唱好，应该要注意哪些地方?师总结下课。

湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有民族特色的歌谣，描绘了人们在葡萄架下乘凉、唱歌、跳舞的美好情景。

歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了对美好生活的向往。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简洁；第二乐段节奏舒展，旋律优美。

通过学唱这首歌曲，学生可以感受民族音乐的魅力，增强对民族文化的认识和尊重。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。

但部分学生可能对这首歌曲的民族背景和文化内涵认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，引导学生感受民族音乐的魅力，同时穿插相关文化知识，让学生在欣赏音乐的同时，增长知识。

三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《在葡萄架下》，感受民族音乐的美感。

2.了解歌曲的民族背景和文化内涵，增强对民族文化的认识和尊重。

3.培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律掌握。

2.歌曲的民族背景和文化内涵的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受歌曲描绘的美好情景。

2.欣赏教学法：让学生在聆听、学唱过程中，感受民族音乐的魅力。

3.问题教学法：引导学生思考歌曲背后的文化内涵，提高学生的文化素养。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.钢琴、音响等教学设备。

3.乐谱、歌单等教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示葡萄架下的美好情景，引导学生感受歌曲的氛围。

同时，提出问题：“你们知道这首歌曲的民族背景吗？”激发学生的求知欲。

2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示歌曲乐谱，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。

针对歌曲中的难点，如节奏、音高，进行分组练习，确保学生掌握。

4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，如分组演唱、舞蹈等，巩固所学内容。

湘艺版音乐五下第7课《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五下第7课。

歌曲以新疆维吾尔族民歌为基础，曲调优美，节奏明快，充满了浓郁的民族风情。

通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国各民族音乐的热爱和尊重。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。

但部分学生可能对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中需要加强对这一民族音乐特色的介绍。

此外，学生对音乐的演唱、演奏和欣赏能力各有差异，教师应针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，丰富学生的音乐文化素养。

2.学会演唱《在葡萄架下》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点1.掌握新疆维吾尔族的音乐特色，学会歌曲《在葡萄架下》。

2.引导学生运用正确的呼吸方法演唱，提高歌唱技巧。

3.培养学生合作演唱、演奏的能力，以及对音乐的欣赏和分析能力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲和视频，让学生感受新疆维吾尔族的音乐风格。

2.演示法：教师示范演唱，指导学生掌握正确的演唱技巧。

3.练习法：分组演唱、演奏，让学生在实践中提高技能。

4.讨论法：引导学生探讨音乐特色，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、视频、图片等资料。

2.乐器：吉他、手鼓等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放新疆维吾尔族的音乐作品，引导学生感受民族音乐的魅力。

教师简要介绍新疆维吾尔族的音乐特点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师展示《在葡萄架下》的乐谱，引导学生观察歌曲的旋律、节奏等特点。

然后，教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。

3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。

在葡萄架下教学目标：1、能用自然、欢快的声音演唱歌曲《葡萄架下》，表达歌曲的情感。

2、了解新疆舞的基本舞步，能随音乐舞动。

3、认识上波音，并能隋琴掌握它们的演唱方法。

教学重点：有感情的演唱《在葡萄架下》教学难点：唱好装饰音教学过程一、导入。

（生听着《掀起你的盖头来》音乐进教室）1、师：孩子们老师今天穿了一件特别的衣服，想必同学们都注意到了，谁知道这是哪个民族的服装吗？生：新疆维吾尔族师：对了，这是新疆维吾尔族族的服装，刚才我们听到歌曲也是一首脍炙人口的新疆歌曲。

今天老师将要带着我们班的少同学和那边的少先队员一起过一个快乐的队日，同学们，想去吗？生：想师：好，出发之前我们得先了解一下这个美丽地方。

2、看视频了解新疆。

新疆幅员辽阔地大物博，这里有文明天下的火焰山，有让人直流口水的葡萄沟，有最大最甜的的西瓜哈密瓜，有冰川雪玲昆仑山，有神奇的沙漠景观，这的里的人们热情豪爽，能歌善舞，常用歌舞来表达对生活的热爱。

看到这些我们这是迫不及待想去新疆了，瞧，新疆的人们来迎接我们了。

（PPT）师：你们听到了什么？生：听到了敲鼓的声音师：是的，新疆的少先队员用手鼓打击了一组节奏来迎接大家，这段节奏非常具有新疆的特色，其中有这样一个节奏型（PPT）,老师来击打一次（教师示范），谁告诉我，第几个？生：第二个，这个节奏就是切分节奏，是这节课我们要认识的新朋友。

师；是的，孩子们非常厉害。

请同学们伸出手跟老师来拍打一次师：现在孩子们唱的节奏，就叫做切分节奏。

它改变了四二拍原来的重音的位置，是新疆舞曲的典型节奏。

（板书）师：我们再来唱一次切分节奏。

（唱四遍）师：我们认识了切分节奏，现在我们来玩个游戏，节奏填词。

师：同学们对切分节奏掌握得不错，现在增加难度，再增加一个小节。

教师示范，学生模仿。

拿出打击乐器，分组演奏，请同学上台表演。

刚才同学们拍打的这组节奏其实就是最开始新疆少先队员迎接我们的节奏，一起来看看。

我们节奏已经对接上了，下面一起来学唱歌曲吧，新疆的少年儿童要带我们去葡萄架下过队日呢，一起来学习歌曲《在葡萄架下》。

（演唱）在葡萄架下教学目标1、学会用欢快、明亮的声音演歌曲《在葡萄架下》，准确地表现歌曲中的切分节奏。

2、能够用打击乐器、舞蹈动作等多形式积极参与表现歌曲。

3、了解新疆歌曲的风格特征及其相关文化。

学情分析五年级已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。

但是重要的还是要培养他们学习音乐的兴趣和热情，还要注重音乐课基本常规和音乐欣赏以及演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。

重点难点1、学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。

2、切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。

教学过程活动1【导入】在葡萄架下一、导入1、听风格师：有一位舞蹈家给我们带来了一段美丽的舞蹈，请大家欣赏！(播放音乐，师跳)师展示师：谁能告诉我刚刚老水跳的是哪个地区的舞蹈？生：2、介绍新疆师：那新疆舞的舞蹈动作有什么特点呢？生：扭脖子、拖帽、抖肩等师小结：（简单介绍新疆）3、跳一跳师：现在同学们跟着我一起来跳一跳吧！（播放音乐）二、新授1、听内容师：刚刚我们光跳舞去了，有没有谁关注到了歌里面都唱了些什么？如果没有，我们完整的来听一遍。

（播放音乐）生：2、介绍乐器师：歌词里面唱到了在新疆经常用到的两种乐器，一个是手鼓，一个是冬不拉。

（出示图片）3、切分节奏师:老师这呢只有一个手鼓，我敲出一组节奏，请同学们模仿出来。

X X X | XX X ||生：模仿师：而这个X X 出现了X |节奏呢，就叫做切分节奏，它给人一种向前推进的感觉，更加让人有种想翩翩起舞的感觉，请同学们观察一下歌谱，有几处出现了这个节奏？生：7师：我们再来听一遍，请在唱到切分节奏的地方做一个抖肩的动作。

(播放音乐)4、学唱歌曲1>轻声跟唱师：请同学们轻声的跟着琴来唱一唱。

2>解决难句和难点声音：用轻快明亮的声音演唱。

难句：在休止符的地方做到声断气不断。

难点：附点、下滑音和上波音的唱法。

师：在上波音的地方我们加上一个扭脖子的动作，唱出来的时候会更加的有味道。

在葡萄架下教学目标：1、能用自然、欢快的声音演唱歌曲，表达歌曲的情感。

2、认识上波音、下滑音、重音记号。

3、通过演唱歌曲，体验新疆维吾尔族民歌优美动听的韵律。

教学重点：有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》教学过程：一、律动导入师：同学们，请大家根据这段音乐和舞蹈，猜猜是哪个地方哪个民族的音乐？（播放音乐《在葡萄架下》，老师跳一段简单的新疆舞）（举手回答，奖励亚克西）生：新疆维吾尔族的音乐。

师：真厉害，一下就猜出来了。

那你们对新疆有哪些了解呢？（举手回答，奖励亚克西）同桌的两个交流一下。

生：新疆有葡萄、哈密瓜、火焰山、天山、、、、、、师：哇，你们知道的还真不少。

俗话说“百闻不如一见”，就让我们一起去领略一下新疆的美丽风光吧!（播放课件：新疆风景flash。

）二、听奏结合，整体感知歌曲师小结：新疆位于我国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。

居住在这里的维吾尔、哈萨克族都能歌善舞。

新疆有动听优美的音乐、绚丽多姿的舞蹈、展示了西北边陲少数民族的独特风情。

这节课，我们就一起来到吐鲁番的葡萄架下，跟能歌善舞的新疆少先队员一起过个快乐的队日吧！师：下面，我们一起来听听这首歌曲——《在葡萄架下》，同时请孩子们思考两个问题：1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的节奏有什么特点？歌曲出示课题《在葡萄架下》（播放音乐：《在葡萄架下》）1、师：歌曲的情绪是怎样的？谁说说？生：热烈、欢快地2、师：歌曲的节奏有什么特点？生：切分音、附点比较多三、学唱歌曲1、师：下面请同学们找出歌曲中所出现的切分节奏。

（出示歌谱，播放歌曲）师：同学们，老师把歌曲中最能体现新疆歌曲特点的节奏找了出来，谁来拍拍？（抽1个学生拍）师：一起拍一拍。

第一组，第2组，第3组、、、、、、师：你能准确地拍击节奏了，能不能完整地唱出旋律呢？谁来试试（抽一个学生）师：孩子们一起唱唱吧！5 i i ∣i i i ∣ 5 7 7 ∣7 7 7 ∣6 6 4 ∣5 5 3 ∣ 4 4 2 ∣3 3 1 ∣师：同学们唱得很好。

在葡萄架下教材出处、内容：湖南文艺出版社小学音乐教材五年级下册第七课音乐综合课《在葡萄架下》。

学生情况分析五年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，喜欢律动与音乐活动。

良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导，形成良好的持续发展状态。

所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养。

利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教材分析：《在葡萄架下》是一首欢快轻松、富有新疆民歌风味的儿童歌曲，全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景。

充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。

歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。

课时：1课时课型：综合课教学目标：1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；2、能用明亮圆润的声音，载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。

3、认识下滑音等一些音乐符号，了解新疆歌曲的切分节奏并会拍击相应的节奏。

重点：有感情地演唱《在葡萄架下》这首歌曲。

难点：唱好波音、滑音、切分节奏。

教学用具：多媒体、钢琴、铃鼓教学过程：一、导入：1、律动进教室师：你们能感受到我们来到了什么地方吗？2、谈话导入师：没错，我们来到了美丽的新疆，说到新疆，你首先想到了什么？师：让我们一起去领略新疆的风土人情吧。

二、新授课（一）新课导入1、观看新疆风景图片2、揭示主题——《在葡萄架下》（板书）师：哇？新疆真是个好地方！风景迷人，物产丰富。

不仅葡萄美，景色美，舞蹈美,他们的歌更美，下面我们就来欣赏一首非常好听的新疆民歌《在葡萄架下》，请同学们认真听，歌曲里都唱了些什么？（二）学唱歌曲《在葡萄架下》1、初听《在葡萄架下》2、师范唱师：说到手鼓和冬不拉，在新疆音乐中常常作为伴奏乐器。

老师这虽然没有手鼓，但是可以用铃鼓代替，细心的孩子听一听老师是怎么敲的？你能模仿出来吗？3、切分节奏训练（板书）师：这就是新疆音乐中最有特色的节奏之一,叫“切分节奏”，它是改变了原有节奏的强弱规律，使重拍落在了第二个音。

湘艺版音乐五年级下册《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有民族特色和地域特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册。

歌曲以新疆维吾尔族的音乐素材为基础，展现了维吾尔族人民在葡萄架下欢歌笑语的场景。

歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。

通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受我国少数民族的音乐风格和地域特色，增强对民族文化的认同感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。

但部分学生可能对少数民族的音乐风格和地域特色较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生了解和感受维吾尔族的音乐风格和地域特色，增强对民族文化的认同感。

2.学会《在葡萄架下》这首歌曲，并能用欢快的情绪演唱。

3.培养学生音乐表现力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的少数民族音乐特色和地域风格。

2.歌曲中的节奏变化和音准把握。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏优秀的音乐作品，让学生感受和了解少数民族的音乐风格。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。

4.实践法：让学生动手实践，如打击乐器、合唱等，提高音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。

2.乐器：吉他、手鼓等。

3.合唱队服装：女生红色连衣裙，男生白色衬衫和黑色裤子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新疆的自然风光和维吾尔族的民俗风情，引导学生产生对少数民族音乐的兴趣。

同时，播放《在葡萄架下》的歌曲片段，让学生初步感受歌曲的风格。

2.呈现（5分钟）完整呈现《在葡萄架下》的歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的氛围。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，如维吾尔族的音乐风格、节奏变化等。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握歌曲中的节奏变化和音准。