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教育管理学1、教育管理活动与其他管理活动的共同点和不同点有哪些？共同点：（1）象其他管理活动一样，教育管理活动要受到社会历史条件的制约；（2）教育管理的对象，同样是人、财、物、事、时空等成分；（3）教育管理也表现为一个过程，并有其专门的管理职能；（4）其管理方式也随时代的变化而变化。
不同点：（1）教育领域中很多东西难以定论或把握，如教育目的、教学技能、学习态度、学术氛围等；（2）教育完全是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化；（3）教育是价值高度涉入的事业，因此教育管理活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理、道德及价值观方面的问题；（4）在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象；（5）教育管理工作的成效的评价，与其他管理工作的评价相比要复杂得多；（6）教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。
2．在教育管理活动与其他管理活动的关系上，长期以来一直存在着“普遍论”与“特殊论”之争，请发表你对这一问题的看法。
“普遍论”看到的是教育管理活动与其他管理活动相通的地方，比如：教育管理活动要受到社会历史条件的制约；教育管理的对象，同样是人、财、物、事、时空等成分；教育管理也表现为一个过程，并有其专门的管理职能；其管理方式也随时代的变化而变化。
“特殊论”强调的是教育管理活动不同于其他管理活动的自身的特点和规律，比如：教育领域中很多东西难以定论或把握，致使教育管理工作者有时感到很难将它们转化为具体可行的操作方案；教育完全是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化，并直接影响到评判的标准；教育是价值高度涉入的事业，因此教育管理活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理、道德及价值观方面的问题；在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。
教育专业的这一特点，导致教育管理人员与教学专业人员之间常常会发生矛盾冲突；教育管理工作的成效的评价，与其他管理工作的评价相比要复杂得多。
《教育管理学》考试题及答案一、单项选择题：1．教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的（）。
A．教育管理规律B．教育管理现象C．教育管理过程D．教育管理目的2．被称为科学管理之父的是（）。
A．法约尔B．泰罗C．韦伯D．巴纳德3．通过知识共享，运用集体智慧提高学校应变和创新能力的一种管理活动我们称之为（）。
A．知识管理B．学校知识管理C．使命管理D．校本管理4．依据中央和地方关于教育管理事权的分配关系，将教育管理体制分成（）。
A．中央和地方合作制B．中央集权制与地方分权制C．从属制和独立制D．专家统治制和非专家统治制5．20世纪60年代，提出“组织学习”这一概念的是（）。
A．彼得?圣吉B．阿吉里斯和萧恩C．厄威克D．洛克希6．一些学校实施素质教育时出现的“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试教育”现象现象属于（）。
A．教育政策替换B．教育政策缺损C．教育政策表面化D．教育政策完全偏离7．某校以“允公允能”为办学理念，体现了学校办学的（）。
A．首席定位战略B．空当定位战略C．特色战略D．一体化战略8．领导的效率与领导者所处的具体情境和环境有关，不能用固定的模式进行管理的观点属于（）。
A．领导特质理论B．领导行为理论C．领导权变理论D．领导道德理论9．建设“平安校园”，要始终坚持以人为本，重点突出（）。
A．生活教育B．生命教育C．安全教育D．健康教育10．教育公共关系的行为主体是（）。
A．公众B．教育组织C．领导者D．学生1．教育管理学最基本的性质是（）。
A．实践性B．人文性C．交叉性D．科学性2．梅奥的人际关系论认为组织必须满足个人的（）。
A．生活需要B．工作需要C．社会需要D．交际需要3．教职工在工作中逐渐摸索出来的关于教学和管理的个人化的、未被分享的知识称为（）。
A．显性知识B．隐性知识C．直接知识D．间接知识4．下列不是教育管理体制的制约因素的是（）。
A．政治体制B．经济状况C．国际改革潮流D．人口分布5．根据组织的分类，按照社会功能所作的划分，以解决生存和供应问题为目标的是（）。
教育管理学试题及答案自考一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育管理学的研究对象是（）A. 教育行政B. 学校管理C. 教育与社会的关系D. 教育政策的制定与实施2. 下列哪项不属于教育管理的基本原则？（）A. 系统性原则B. 民主性原则C. 效益性原则D. 随意性原则3. 教育管理过程中的“计划”阶段主要涉及（）A. 确定目标B. 组织与实施C. 监督与评价D. 信息反馈4. 教育评价的目的是（）A. 提高教育质量B. 选拔优秀学生C. 促进学生全面发展D. 以上都是5. 在教育管理中，SWOT分析法中的“S”代表（）A. Strengths（优势）B. Systems（系统）C. Synergy（协同）D. Solutions（解决方案）6. 教育管理中的“以人为本”原则强调的是（）A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以管理者为中心D. 以家长为中心7. 教育管理学中的“目标管理”是由哪位学者提出的？（）A. 泰勒B. 德鲁克C. 马斯洛D. 赫茨伯格8. 下列哪项不是教育管理过程中的常见问题？（）A. 资源分配不均B. 信息沟通不畅C. 目标不明确D. 学生过多9. 教育管理中的“PDCA循环”中的“D”代表（）A. Design（设计）B. Do（执行）C. Display（展示）D. Discuss（讨论）10. 在教育管理中，教师的专业发展可以通过以下哪种方式实现？（）A. 参加培训B. 教学反思C. 同行评议D. 以上都是二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教育管理的内容包括（）A. 教育政策B. 教育法规C. 教育评价D. 教育规划12. 教育管理的现代化特征包括（）A. 信息化B. 制度化C. 民主化D. 个性化13. 教育管理中，对学生的管理包括（）A. 学生成绩管理B. 学生行为管理C. 学生心理健康管理D. 学生课外活动管理14. 教育管理中，激励机制的作用包括（）A. 提高教师工作积极性B. 促进学生学习兴趣C. 增强学校竞争力D. 提升教育质量15. 教育管理中，信息反馈的方式可以是（）A. 问卷调查B. 个别访谈C. 座谈会D. 观察记录三、判断题（每题1分，共5分）16. 教育管理学是一门独立的学科，与其他学科没有交叉。
教育管理学试题及答案第一部分：选择题（每题2分，共40分）请根据以下问题，在给定的选项中选出最佳答案，并将其标号填入题前括号内。
1. 教育管理学是研究（）的一门学科。
A. 教育教学的方法和手段B. 教育机构的运行和管理C. 教育的哲学与理论D. 教师的教育背景和素质2. 教育管理的基本任务是（）。
A. 保障学生获得优质的教育资源B. 提高教师的教育技能C. 实施国家教育政策D. 管理学校的日常工作3. 以下哪个属于教育管理者的核心素质？A. 学术研究能力B. 沟通和协调能力C. 创新与领导能力D. 经济管理能力4. 教育管理者在组织管理中，应注重（）。
A. 个人权益B. 教学内容C. 预算控制D. 团队协作5. 教育管理学的基本特点是（）。
A. 理论性强B. 实践性强C. 技术性强D. 政治性强（以下省略35个选择题）第二部分：简答题（每题10分，共60分）请根据题目要求简要回答，字数不限。
1. 简述教育管理学的基本概念和研究内容。
2. 以学校行政管理为例，阐述管理者应具备的核心素质和能力。
3. 请简要描述教育管理者在学校日常管理中应注意的几个方面。
4. 解释教育管理者在教师评价中的作用。
5. 简要介绍教育管理学的发展历程。
第三部分：论述题（共100分）请按照下面的论述题要求，进行详细的回答。
论述题1：教育管理者在教师发展中的角色与作用。
（50分）论述题2：教育管理学在提高教育质量中的作用和挑战。
（50分）答案参考：第一部分：选择题答案1. B2. D3. C4. D5. A（省略其他选择题答案）第二部分：简答题答案1. 教育管理学的基本概念是指研究教育机构内具体教育管理活动规律和规范性的学科。
其研究内容包括教育管理的基本概念和理论、教育管理者的角色和责任、教育管理的过程和方法、教育管理的原则和技巧等。
2. 管理者在学校行政管理中应具备组织与协调能力、决策与创新能力、沟通与领导能力等核心素质。
同时，还需要掌握行政管理的基本知识与技能，如预算管理、人力资源管理、信息管理等。
教育管理学试题及解析教育管理学试题及解析一、选择题（每题2分，共30分）1. 教育管理的定义是（）A. 教师对学生的引导和督导B. 管理者对教育资源的配置和调度C. 教育机构的运营和经营D. 教育活动的统筹和组织2. 教育管理学的研究对象包括（）A. 学校管理B. 教育政策制定C. 教师的职业发展D. 所有以上内容3. 教育管理学的核心任务是（）A. 确保教育资源的充分利用B. 提高教育质量C. 促进教育的创新发展D. 实现教育公平与效益4. 下列哪一项不属于教育管理学的基本概念（）A. 教育管理的过程性B. 教育管理的目标性C. 教育管理的科学性D. 教育管理的效益性5. 教育管理者的核心职责是（）A. 制定教育发展规划B. 监督教师的工作表现C. 组织学校日常管理D. 为学生提供良好学习环境二、问答题（每题10分，共40分）1. 请简要介绍教育管理学的基本概念和研究内容。
教育管理学是研究教育管理的学科，它研究的基本概念包括教育管理的过程性、目标性、科学性和效益性。
教育管理的过程性指的是教育管理是一个动态的过程，包括计划、组织、领导、协调、控制等环节；教育管理的目标性指的是教育管理要服务于教育的目标和任务，包括提高教育质量、促进教育创新发展等；教育管理的科学性指的是教育管理要具备科学性的理论支持和实践方法；教育管理的效益性指的是教育管理要追求教育的效益和效果，提高教育资源的利用效率。
教育管理学的研究内容主要包括教育管理的理论与实践、教育管理的方法与技巧、教育管理的制度与政策、教育管理评价与改进等方面的内容。
通过研究教育管理学的这些内容，可以提高教育管理工作者的管理水平，推动教育事业的发展。
2. 教育管理者的核心能力是什么？请简要阐述。
教育管理者的核心能力包括：领导能力、组织能力、沟通能力和创新能力。
首先，领导能力是教育管理者的核心能力之一。
教育管理者需要具备有效的领导能力，能够为教育机构制定发展规划，激励教育工作者的积极性，提供明确的办学目标和方向。
教育管理学试题及答案一、选择题1. 教育管理学的基本原则包括（）。
A. 系统性原则B. 民主性原则C. 效益性原则D. 以上都是答案：D2. 学校管理的核心内容是（）。
A. 学生管理B. 教师管理C. 课程管理D. 财务管理答案：C3. 教育管理的最终目的是（）。
A. 提高教育质量B. 增加学校收入C. 提升学校知名度D. 扩大学校规模答案：A4. 教育管理中的“以人为本”原则主要体现在（）。
A. 重视教师的专业发展B. 注重学生的个性发展C. 尊重家长的意见和需求D. 以上都是答案：D5. 教育政策的制定应遵循（）。
A. 科学性B. 民主性C. 可操作性D. 以上都是答案：D二、填空题1. 教育管理学的研究对象主要是学校的_________和_________活动。
答案：管理；运行2. 在教育管理中，_________管理是提高教师工作效率和质量的关键。
答案：教师3. 教育评价的目的是为了改进_________和提高_________。
答案：教学；教育质量4. 学校文化建设的核心是塑造学校的_________和_________。
答案：精神文化；制度文化5. 教育管理信息化的实现，有助于提高教育管理的_________和_________。
答案：效率；透明度三、简答题1. 简述教育管理学的基本特点。
答：教育管理学是一门研究教育管理活动规律、方法及其应用的科学。
它的基本特点包括实践性强，理论联系实际，注重管理活动的科学性和艺术性，以及强调以人为本的管理理念。
2. 阐述学校管理中的激励机制。
答：学校管理中的激励机制是指通过一定的手段和措施，激发教师和学生的积极性和创造性，促进其主动性和自我发展。
激励机制通常包括物质激励和精神激励两个方面，如提供奖金、荣誉称号、职业发展机会等。
3. 描述教育管理中的沟通技巧。
答：教育管理中的沟通技巧包括有效的倾听、明确的表达、适当的反馈和有效的调解。
管理者需要通过这些技巧来确保信息的准确传递，增强团队的凝聚力，解决冲突，并促进决策的实施。
淮阴师范学院期末补考课程：教育管理学总时长：240分钟1. (单选题) 从形式上看,教育经过了( )过程。
(本题2.0分)A. 非形式化教育→形式化教育→制度化教育B. 非形式化教育→制度化教育→形式化教育C. 形式化教育→非形式化教育→制度化教育D. 制度化教育→非形式化教育→形式化教育答案: A解析: 无2. (单选题) 身体发展是指机能的正常发育和( )的增强。
(本题2.0分)A. 健康B. 体魄C. 技能D. 体质答案: D解析: 无3. (单选题) 教育政策与教育法律的区别之一在于( )。
(本题2.0分)A. 内容不同B. 制定主体不同C. 调整对象不同D. 解决问题不同答案: B解析: 无4. (单选题) 从政治的角度来看,管理体现着( )。
(本题2.0分)A. 地位和利益B. 指挥和控制C. 经营和决策D. 方向和性质答案: A解析: 无5. (单选题) ( )是国民体育的基础,是我国体育发展的战略重点。
(本题2.0分)A. 学校体育B. 运动训练C. 社会体育D. 运动竞赛答案: A解析: 无6. (单选题) “晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合( )规律(本题2.0分)A. 智育过程B. 心理辅导C. 德育过程D. 美育过程答案: C解析: 无7. (单选题) 学前智力落后儿童身心发展的特征是( )(本题2.0分)A. 身心发展开始晚而速度快B. 身心发展开始早而速度慢C. 身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低D. 身心发展开始早但达到的水平低答案: C解析: 无8. (单选题) 西方一些先进国家教育的国家化和学校教育中的教管分离是( )的事。
(本题2.0分)A. 19世纪以前B. 19世纪中叶以前C. 20世纪以前D. 20世纪中叶以前。
答案: B解析: 无9. (单选题) 教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。
其中,以( )的管理为核心。
教育管理学试卷及答案（精选五篇）第一篇：教育管理学试卷及答案《教育管理学》试卷及答案一、名词解释（每小题6分，共30分）：1.行政管理：是一种一国家权力为基础，以国家组织主要是政府机关为管理主体，以国家事务、社会公共事务以及政府机关内部事务为管理对象的管理活动2.教育规划：是根据社会发展和教育进步的需要，在确立教育发展总目标的同时，还要对教育发展的子目标，相关因素进行必要的划分和分析，以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。
教育规划既为教育事业确定了行动的指南，又为教育提供了重要的理论依据3.组织发展：指运用行为科学的理论和技术，根据组织内外环境的变化，合理地设计组织的结构与体系，妥善地运用、调整组织的人力、物力、技术等资源，对组织管理的模式和人的行为实施变革，从而增进组织的有效性和活力，实现组织效能的一种过程。
4.跳板原则：是在需要沟通的两个同级部门之间建立横向沟通渠道，以使组织中不同等级中的相同层次的人员能在有关上级同意的情况下直接联系，以提高沟通效率。
5.松散结合理论：（loosely coupled theory），提出者：魏克（Karl E.Weick）。
主要论点：组织内专业系统与行政系统的结合方式彼此联系并不严密各有特性。
双核心（dual-core）现象：1 就权力而言，行政系统高於专业系统。
2 就人数而言，专业人员多於行政人员。
3 就变迁速度而言，专业系统反对由上而下的变革，变革阻力大，变革速度慢。
二、简述题（每小题10分，共40分）：1、法约尔管理思想之主要内容？1、从企业经营活动中提炼出管理活动；2、倡导管理教育3、提出五大管理职能（法约尔将管理活动分为计划、组织、指挥、协调和控制等五大管理职能）4、提出十四项管理原则（1．劳动分工；2．权力与责任；3．纪律；4统一指挥；5．统一领导；6．个人利益服从整体利益；7．人员报酬；8．集中；9．等级制度；10秩序；11．公平；12．人员稳定；13．首创精神；14.团队精神。
教育管理常识试题一、选择题1. 教育管理的基本原则不包括以下哪一项？A. 公平性原则B. 有效性原则C. 随意性原则D. 参与性原则2. 学校教育管理的核心内容是什么？A. 学生管理B. 教师管理C. 课程管理D. 设备管理3. 教育管理的主要目标是为了实现：A. 教育公平B. 教育效益C. 教育质量D. 所有以上目标4. 下列哪项不是教育评价的功能？A. 鉴定功能B. 选拔功能C. 激励功能D. 惩罚功能5. 教育管理中的“以人为本”的管理理念主要强调的是什么？A. 以管理者为中心B. 以教育对象为中心C. 以教育内容为中心D. 以教育方法为中心二、填空题1. 教育管理的最终目的是为了提高________的质量，实现教育的________和________。
2. 在教育管理中，________是实施有效管理的基础，________是提高管理效率的关键。
3. 教育管理的现代化主要体现在________、________和管理手段的现代化。
4. 教育评价的目的是为了对教育活动进行全面的________、________和________，以便更好地改进教育工作。
三、简答题1. 简述教育管理的基本职能。
2. 阐述学校教育管理的特点。
3. 描述教育评价的主要类型及其作用。
4. 讨论教育管理中“以人为本”理念的实践意义。
四、论述题1. 论述教育管理对于提升教育质量的重要性。
2. 分析当前教育管理中存在的问题及其解决方案。
3. 探讨信息技术在教育管理中的应用及其对教育管理改革的影响。
五、案例分析题1. 根据所给的教育管理案例，分析案例中出现的问题，并提出相应的改进措施。
2. 结合实际案例，探讨如何通过教育管理提高教师的教学效果和学生的学习效果。
六、综合应用题1. 设计一份针对学校教育管理工作的评估方案，包括评估的目的、内容、方法和评估后的改进措施。
2. 假设你是某学校的教育管理者，请根据学校的实际情况，制定一份教育管理工作计划，并说明实施该计划的预期效果。
教育管理学部分一、选择题1、关于教育管理学的特点，下列说法错误的是（）。
A.教育管理学是增长智慧的科学B.教育管理学是富有挑战性的科学C.教育管理学是程序化的科学D.教育管理学是价值的科学答案：C解析：教育管理学的特点包括：教育管理学是增长智慧的科学、教育管理学是富有挑战性的科学、教育管理学是价值的科学、教育管理学是权变性的科学、教育管理学是行动的科学。
（《教育管理学》第一章第二节P5-P6）2、教育管理的中心任务是（）。
A.教书育人B. 提高教育质量C. 解决教育、教学过程中的矛盾D. 调动教师的积极性答案：B解析：任何一个教育组织都十分重视教育质量问题。
它是教育组织的生命线，也是其存在价值的体现。
学校的教育质量是学校管理水平的综合体现。
提高教育质量是教育管理的中心任务。
（《教育管理学》第二章第二节。
P27-P28）3、提高教育行政组织的效率和效益的措施之一是提高教育行政工作人员的素质，除了要全面有效地实施公务员制度，还要大力加强工作人员的（）。
A. 合理使用B. 选拔录用C. 在职培训D. 合理流动答案：C解析：提高教育行政机关工作人员的素质，要通过全面有效地实施公务员制度，特别是大力加强工作人员的在职培训去实现。
（教育管理学》第五章第三节P115-P116）4、与宪法、教育法律、教育行政法规不相抵触，由各级地方人民代表大会、各级政府制定的教育成文法称为（）。
A. 地方教育法规B. 政府教育规章C. 教育行政法规D. 教育方针答案：A解析：地方教育法规是由各级地方人民代表大会、各级政府制定的教育成文法。
（《教育管理学》第六章第四节P129）5、教育计划的结构，不包括（）。
A.教育发展目标B.教育现状的诊断及分析C.教育计划目标D.教育结果的分析答案：D解析：一般来说，教育计划由四部分组成：教育发展目标，教育现状的诊断及分析，教育计划目标，教育发展计划行动方案的研拟与选择。
（《教育管理学》第七章第三节。
教育管理学试题库一、名词解释1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。
3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。
教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。
5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。
8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。
9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。
10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。
11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。
12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。
13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。
二、单项选择1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。
[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年]2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。
如主张从中央到地方按行政建制办学——“家有塾，党有庠，术有序，国有学”；教学活动安排多样化——“藏焉，修焉，息焉，游焉”，即有课堂授课也有自习和课外活动；对教师素质的要求——“记问之学，不足以为人师”，教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”文教政策:“崇儒兴学、兼用佛道”；教育管理体制:实行中央和地方分级管理（中央设立“国子监”专门负责管理教育事业，中央官学由国子监祭酒负责，地方官学由地方官长史领导）；教学管理制度:已相当完善，从入学到毕业几乎都有制度化的规定。
（如中央官学规定，14岁到19岁开始入学；每年举行旬考、岁考和毕业考；每年有旬假和长假等放假形式；对教师实行每年一小考，四年一大考，考核成绩分上中下三级九等，写有考评，当众宣读，考核结果与晋级、奖惩相结合。
）4、雅典可能是世界上最早尝试依法治教的国家5、根据我国宪法规定，我国有权制定行政法规的机关为国务院。
5、教育行政：国家教育行政机关对教育的管理。
6、在学校管理中，人是管理的中心，7、对于教学管理，朱熹主张严立课程，循序渐进， “读书不可不先立程限” “严立课程，宽着意思，久之当有味，不可求欲速之功。
”8、科学管理理论——泰罗（科学管理之父）9、代表：社会系统论——巴纳德；决策理论——西蒙；激励理论——马斯洛；领导行为研究——斯多格迪尔10、动态原理：教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变的看代他们；要根据教育内部和外部情况的变化及时调节管理目标和措施，保持充分的弹性，有效的实现动态管理。
11、中央集权制：中央政府及其教育行政部门直接领导和管理整个国家的教育事业，地方政府及地方教育行政部门主要以实施中央制定的教育法规、政策、规划和指令为己任，中央和地方的关系，明显表现为一种垂直的、领导与被领导的隶属关系。
12、我国义务教育事业，在国务院领导下，实行地方负责、分级管理的制度。
13、校长负责制是学校内部管理体制改革的核心14、教育单行法是由国家权力机关制定并公布实施的各项有关教育某一方面的法律。
教育基本法教育行政法15、教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。
（教育决策、教育政策、教育评价16、课程改革的核心理念是课程功能的变革17、依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动是教育评价（教育决策、教育政策18、研究的最根本目的在于发现理论，扩充知识体系，完善学科建设，在研究过程中往往先有某种设想和假说，然后通过研究对此予以确立和验证的教育科研属于基础研究三、多项选择1、教育管理体制的功能：（1）领导和指挥；（2）权力分配;（3）分工协作;（4）提高效率。
2、教育管理体制的制约因素（1）国家的政治体制；（2）社会的经济状况；（3）教育和文化传统；（4）国际改革潮流。
3、学校组织机构设置的原则：（1）精简机构，讲求效率；（2）集权与分权相结合；（3）分工协作；（4）信息联系渠道畅通；（5）因校制宜4、我国教育政策确立的基本价值观念（1）、以人为本；（2）、教育平等；（3）、效益优化；（4）、可选择性；（5）、多样性5、教育行政执法的原则（1）合法性原则；（2）越权无效原则；（3）应急性原则；（4）合理性原则。
6、教育领导班子结构的内容（1）、知识结构（以马克思主义理论为指导，以一般科学文化知识和专业知识为基础，以管理科学知识为主体的立体知识结构）；（2）、专业结构（既有熟悉教育业务的人，也有善于管理的人既有通晓政工人事工作的人，也有擅长后勤服务工作的人）；（3）、智能结构（既有思想家—善于运筹策划，也有组织家—善于协调关系，还有实干家—善于组织实施）；（4）、个性结构（领导者的不同个性能够协调互补，相得益彰）；（5）、年龄结构（老中青三结合）7、教育决策的特性（1）求标性（为实现一定的目标服务）；（2）求多性（从众多方案中选择最优方案）；（3）求优性（无论是方案选择还是方案中的指标、时间、人力、财力等因素，都应从优选择）；（4）求实性（决策要符合实际，便于实施和能取得实效）。
8、教育决策的要素决策者；决策信息；决策对象；决策目标；决策方案。
9、教育决策的原则（1）、唯实原则；（2）、动态原则；（3）、集思原则；（4）、反馈原则；（5）、效益原则10、教育决策的程序（1）、确定目标；（2）、拟订方案；（3）、方案选优（4）、组织实施11、教育督导的职能是（1）、监督； （2）、 评价；（ ）3、指导；（ ）4、反馈。
12、教育督导原则（1）导向性原则；（2）依法督导原则；（3）科学性原则；（4）民主性：13、教育评价功能：（1）选拔功能；（2）管理功能；（3）教育功能14教育评价原则（1）、方向性原则；（2）、发展性原则；（3）、客观性原则。
15、教育评价方法有哪些？选择教育评价方法需注意哪些问题？教育评价方法有哪些？（1）、收集评价材料法（收集方式有：观察、访谈、问卷、测验、人物推定、数理统计等）：（2）、结论评定法（相对评定、绝对评定、个体内差异评定）；选择教育评价方法需注意的问题（1）、评价方法要具有高信度和高效度；（2）、注意评价方法的全面性和客观性；（3）、评价方法应为评价人员所熟练掌握；（4）、定性评价（评语）与定量评价（分数、等级）相结合16、教师管理的内容有哪些？教师管理应该遵循哪些基本原则？教师管理的内容：1、教师队伍的预测和规划2、教师的选拔和任用3、教师的考核与培训4、教师的福利待遇17、教师管理的原则1、选贤任能原则（根据德才兼备的标准选拔和任用教师）；2、合理结构原则（使教师队伍的数量结构、质量结构、年龄结构、能力结构、专业结构、性格结构、知识结构等趋向合理化）；3、教育激励原则（正确采用各种有效的激励机制，充分调动教师的积极主动性）；4、绩效原则（重视教师管理的工作成果和工作效率，并以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖励教师的标准）。
18、学校体育卫生管理应遵循哪些基本原则1、体育与卫生相结合；2、共性与个性相结合；3、课内与课外相结合；4、三育并重；5、普及为主；6、因地制宜。
19、教师的专业能力主要表现在哪些方面？（1）提出问题的能力；（2）表达能力；（3）评价与诊断问题的能力；（4）反思与研究的能力；（5）判断决策能力；四、简答1、管理的特点：（1）、管理总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务；（2）、管理都是对人、财、物、事、信息、时间、空间等的管理；（3）、管理是一个计划、实施、检查、总结的过程，它离不开决策、组织、协调和控制活动（4）、每一种管理活动都是管理主体和管理客体相互影响、相互作用的过程。
2、教育管理的特殊性：（1）教育领域中很多难以定论和把握问题，决定了教育管理不易于操作；（2）教育是培养人的活动，人的发展受多种因素影响，决定了教育管理评价标准难以量化；（3）教育管理活动常常涉及到伦理、道德及价值观的问题，决定了教育管理不是一个单纯的技术问题 ；（4）教育管理对象——教学人员的高专业化程度，决定了教育管理中管理人员与教学专业人员之间常会出现矛盾冲突；（5）教育容易成为社会关注的焦点，决定了教育管理观念保守，制定教育政策法规谨慎。
3、学校管理的特点（1）、以育人为中心的目的性（管理对象：人、财、物、时间、信息。
）在学校管理中，人是管理的中心，学校管理的最终目的是为了“培育人才”。
这就要求我们在学校管理活动中，注意树立以人为本的管理思想，充分调动人的积极性，以达到育人的目的。
（2）、以阶段为标志的有序性学校管理过程是一个不断循环往复、呈周期性向前发展的有序过程（3）、以目标为前提的控制性控制始终是和管理活动目标联系在一起的，通过控制及时发现和纠正在目标实施过程中出现的偏差，从而保证管理目标的实现。
在学校管理过程中，这种控制更强调通过相应的控制手段和方法达到对管理对象的自控能力的提高，从而实现自主管理。
4、古典管理理论：提倡制度化的管理。
