学习杨思中学的

洋思中学经验------教学篇【作者：沂南教研室来源：沂南教研网】体现科学发展观的学校典型（代序）新时期的教育改革中，中国教育战线涌现出了很多好典型，有的可以称为教育奇迹。

江苏省泰兴市的洋思中学就是其中之一。

作为一所农村中学，生源除全部接收当地所有的小学毕业生外，还接收了慕名来求学的大量外地学生，其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退”的。

而他们来这里学几年后，都能升入高中，其中80%升入省重点高中。

连续10多年，这所学校创造了巩固率、毕业率、合格率皆为100%的业绩。

现在来这所学校参观学习者，几乎每天都几百人上千人。

这就是所谓“洋思现象”。

对于“洋思”经验，可以从各种角度、层面予以评价。

我觉得最重要最核心的，就是他们在一所中学的教育教学领域里，认真而有创造性地贯彻和体现了“科学发展观”。

以蔡林森校长为首的洋思经验的创造者们，当时并不知道“科学发展观”这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实践，从本校学生和教师的实际出发，努力贯彻教育方针，认真体现现代教育理念，探索人的成长规律，逐步创造了一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式。

而这些与科学发展观是完全吻合的，即在教育教学活动中坚定不移地以人为本，千方百计促进人的全面、协调、可持续发展。

洋思经验全面、系统、丰富、厚重，我觉得最突出的有以下几点。

一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。

科学发展观的“以人为本”是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注发展后进的那一部分学生。

在教育工作实践中，有的校长和教师也讲要面向全体学生，但他们在感情上只喜欢和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信那些“差生”。

尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。

蔡校长强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念。

从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。

2023年学习杨思中学先进经验心得标题：学习杨思中学先进经验心得引言：杨思中学作为一所著名的学府，秉承着严谨的学风和先进的教育理念，对学生的全面发展和素质提升起到了积极的推动作用。

作为一名杨思中学的学生，我在2023年度深入学习了杨思中学的先进经验，并从中获益匪浅。

本文将分享我所学到的经验心得，以期对广大学生朋友们有所启发。

正文：一、培养自主学习的能力在杨思中学，自主学习是一项非常重要的能力。

学生需要学会自主制定学习计划、合理安排时间，以及适应不同科目和学习内容的方法。

我通过大量的实践，逐渐培养了良好的自主学习能力。

例如，我会合理规划每天的学习时间，根据个人情况调整学习进度。

同时，我也学会了有效地利用各种学习资源，如图书馆、网络，以及与老师和同学的交流合作，提高学习效率和质量。

二、积极参与学校活动杨思中学注重学生的全面发展，因此举办了各类丰富多样的学校活动。

我积极参与这些活动，例如文艺演出、科技竞赛、志愿者活动等，不仅锻炼了自己的表演能力和团队合作精神，还拓宽了眼界，提高了综合素质。

例如，在一次英语角活动中，我与外教老师亲密合作，提升了英语口语和表达能力。

通过这些活动的参与，我深刻理解到全面发展和学习成绩的相辅相成，更加明确了未来的发展目标。

三、注重实践和创新在杨思中学，实践和创新是鼓励与推崇的。

不仅要积极参与各类实践活动，还要鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提出创新的观点和方法。

在我的学习中，我常常主动积极地参与实践活动，在实践中不断总结经验教训，追求不断提高。

例如，曾经参加一个科技创新项目，我和队友共同研究了一个外星生物的生态系统，通过对实验数据的分析和总结，发现了一个新的生态规律。

这次实践经验不仅加深了我对生态学的理解，还提高了创新思维能力。

四、注重心理健康和辅导关怀杨思中学非常关注学生的心理健康，注重发展学生的自信心和积极心态。

学校为学生提供了心理辅导和心理疏导服务，我在其中受益良多。

学习杨思中学先进经验心得杨思中学是一所具有深厚教育底蕴和丰富教学经验的学校，多年来积累了丰富的教学经验和先进的教育理念。

在我接触杨思中学的过程中，我深深被学校的教学方式、教育理念和师生关系所吸引和感染。

在这里，我学到了很多先进的教育理念和教学方法，这对我的学习和成长产生了积极的影响。

以下是我对学习杨思中学先进经验的心得体会。

首先，杨思中学注重培养学生的实践能力和创新精神。

在这里，我学到了很多实际操作的技能和方法，比如实验技巧、数据分析、解决问题的能力等。

学校鼓励我们主动参与各种实践活动，提供了丰富的实践机会和平台，如实验室、参观实习、科技竞赛等。

通过这些实践活动，我不仅增加了知识面，而且提高了动手能力和解决问题的能力。

同时，学校也非常注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励我们思考和探索新的问题，提出新的方法和观点。

这种实践能力和创新精神对于我们的学习和将来的发展都非常重要。

其次，杨思中学注重培养学生的团队合作和沟通能力。

在这里，我们经常进行小组合作和团队项目，锻炼了我们的合作能力和团队精神。

学校鼓励我们相互学习、相互帮助，培养了我们的集体荣誉感和责任感。

同时，学校也非常注重培养我们的沟通能力，鼓励我们主动表达自己的观点和想法。

通过与老师和同学的交流和互动，我们学会了有效沟通的技巧和方法，提高了自己的表达能力和倾听能力。

这种团队合作和沟通能力对于我们的学习和工作都非常重要。

再次，杨思中学注重培养学生的综合素质和人文关怀。

学校注重培养学生的道德和人文素养，注重培养学生的创造力和创新思维。

在这里，我们学习到了很多优秀的人文知识，如文学、历史、艺术等，拓宽了我们的知识面和视野。

同时，学校也非常注重培养学生的品德修养，注重培养学生的社会责任感和公民意识。

通过一系列的教育活动和社会实践，我们学到了很多做人的道理和处事的智慧。

这种综合素质和人文关怀对于我们的全面发展和成长都非常重要。

最后，杨思中学注重培养学生的自主学习和自主发展能力。

学习杨思中学的先进经验及体会杨思的教学模式是：“先学后教，当堂训练”。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生在老师积极地引导下，紧紧围绕本课的学习目标，按照老师有效的学习指导，所进行的自我实践、自我探究、自主学习。

这里的先学不等同于预习，而是有目的、有责任、有时间观念、有老师指导的自主学习。

先学中，学生都在学，老师干什么？——巡视、关注、了解、调查、确诊、看哪个学生认真、哪个不认真？所谓“后教”，就是在课堂上，学生在老师积极的引导下，就先学中相关的问题，所进行的相互实践、相互探究、相互学习。

首先是“就先学中相关的问题”。

通过先学必然会出现问题，主要是不能解决的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题，找不到内涵的问题以及相关的注意点，这些问题通过先学体现出来，所以没有先学就没有后教。

其次，“相互”这个词也很重要，就是你帮助我，我帮助你，而不是老师讲解。

是好同学帮助差同学，就是“兵教兵”，就是集思广义，“群起而攻之”。

所谓“当堂训练”，就是在课堂上，学生在老师积极地引导下，为了检测学生达成目标的情况，所进行的又一次的自我实践、自我探究、自我学习。

这里，强调“在课堂上”，课堂作业必须在课堂上完成。

有人讲，我没有时间怎么办？没有时间就不布置，少布置。

因为当堂训练的目标是检测学生学习目标的完成情况，这也是保证课堂全过程紧张学习的关键。

试想，如果今天的讲座，事先告诉你听完要考试，哪个人会不认真听呢？如果不考，学生就可听可不听，可认真可不认真，任务驱动性就不强。

根据学科的不同，当堂训练的方式可有笔头训练，口头训练、操作训练等。

理、化、生可以是操作训练。

杨思中学的“三清”运动即：“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。

再高效的课堂，由于学生的个体差异，也不可能人人都能达到学习目标。

为保证每一个学生都不掉队，不放弃每一个学生，杨思中学开展了广泛而深入的“三清”运动。

“堂堂清”：要求学生课堂上必须尽力完成相关的学习任务。

“日日清”：对课堂上完成的练习，教师在课后及时批阅后，对出现的问题及时找相关的的学生个别辅导。

洋思归来的思考发布时间：2003-6-17 11:25:45 阅读次数：638次市二中李炯江苏省泰兴市洋思中学，在短短的十年间，从一所地处偏僻农村的普遍中学，发展成为江苏省模范学校，全国知名学校，该校入学率、巩固率、合格率连续多年保持100%，每年几万人到该校学习参观。

洋思人是怎样做到这一切的呢？带着一份向往，带着一份探索，也带着一份疑惑，我们一行12人亲赴洋思学习考察。

虽然在洋思的时间很短，仅仅三天，但洋思人的那种无私奉献的精神，令我们感动，洋思人创立的“先学后教，当堂训练”，以学生自主学习为中心的课堂教学模式，令我们耳目一新。

洋思归来后，根据在洋思的所见所闻，对照自己的实际教学工作，我进行了深刻的反思、思考，收获颇丰。

一、洋思人确立“尊重主体，面向全体”的办学思想，值得我们认真的思考和学习。

洋思人的信念是：“每一个学生都能合格”，“每一个学生都能学好”，“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，在他们的眼中“没有差生，只有差异”。

他们是这样说的，更是这样做的，他们真心实意的尊重学生，关心学生，热爱学生。

不放弃每个基础差的学生，扎扎实实地做好每个学生的教育工作，从新生进校的第一天开始抓起，从最后一名学生、基础差的学生抓起，力争让每一个学生都能学好。

市二中是一所初级中学，担负着国家九年义务教育的重任，每一年的新生，可以说是经过“市三中，攀钢外国语学校、市一中外语特长班”层层选拔后剩下来的，有一部分学生基础非常差，入学考试成绩竟然是个位数。

教师在这一部分人身上花了大量的心血，收效往往不大，这些令人头疼的差生，成为了我们的一块“心病”。

久之，往往使教师自觉或不自觉地把注意力集中于少数尖子生，而放弃或忽略了学得差的部分学生，有时内心深处对这部分学生有着说不出的失望。

洋思人对待学生的态度，令我深深的感动了，更转变我的观念，值得我学习。

没有差生只有差异，承认“差异”，允许“差异”的存在，首先在心里上接纳他们，然后，“真心实意”的尊重关心差生，坚信这种“差异”是一种可以开发的资源，创造一切条件，使这部分学生在学习态度，学习能力，学习速度上逐步赶上其它同学，真正做到“让每一个学生都合格”。

杨思中学学风杨思中学作为一所位于中国的知名学校，一直以来都秉持着严谨的学风，为学生提供了良好的学习环境和丰富的学术资源。

杨思中学注重培养学生的学术能力、品德修养和实践能力，以培养全面发展的人才为目标。

杨思中学注重学术能力的培养。

学校提供了一流的教学设施和优秀的教师团队，为学生提供了良好的学习条件。

学校规定学生要按时上课，听讲，做好笔记，并布置了大量的作业和考试，督促学生巩固所学知识。

此外，学校还组织各类学术竞赛和活动，鼓励学生积极参与，提高学术水平。

这种注重学术能力培养的学风，使得学生们在各类考试中表现优异，不仅在学术上有所成就，也为未来的发展奠定了坚实的基础。

杨思中学注重品德修养的培养。

学校倡导“德育为先”的理念，注重培养学生的道德品质和社会责任感。

学校开展了一系列的德育活动，如开展寻找身边好人好事的活动，组织学生参观社会公益机构等，引导学生树立正确的价值观和人生观。

同时，学校还注重培养学生的自律能力和团队合作精神，组织学生参加各种社团和义工活动，培养学生的领导能力和团队协作能力。

这种注重品德修养的学风，使得学生们不仅具备了优秀的学术能力，也具备了良好的道德素养，成为了社会中的有益之人。

杨思中学注重实践能力的培养。

学校认为知识的应用才是学习的最终目的，因此注重培养学生的实践能力。

学校鼓励学生参加各类实践活动，如科研实践、社会实践、实习等，让学生们将所学知识应用到实际生活中。

同时，学校还注重培养学生的创新能力和实际操作能力，开设了一系列的创新实践课程和实验室，为学生提供了展示才华的平台。

这种注重实践能力培养的学风，使得学生们不仅具备了理论知识，也具备了实际操作能力，为未来的工作和生活打下了坚实的基础。

总体来说，杨思中学以其严谨的学风为学生提供了良好的学习环境和丰富的学术资源。

学校注重培养学生的学术能力、品德修养和实践能力，以培养全面发展的人才为目标。

这种学风使得学生们在学术上取得了优异的成绩，也培养了他们的良好品质和实践能力。

引用断剑无用的洋思中学的经验材料引用云淡风清的引用洋思中学的经验材料（仅供自己学习研究使用）引用ss7 的洋思中学的经验材料（仅供自己学习研究使用）目眉表：1、泰兴市洋思中学简介2、洋思中学创业艰辛路3、洋思中学——一个教育的神话4、洋思中学课堂教学模式的反思5、洋思中学经验的启示6、洋思教学模式学习汇报7、结合实际学洋思8、洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式简介9、学洋思谈经验10、追求课堂和谐大境界、实现师生高效大发展的认识与思考1、泰兴市洋思中学简介地理位置：江苏省泰兴市洋思中学位于泰兴市新市政府南，东三环西，羽惠河东，南二环北，交通便利，环境优雅。

校训：真善美办学理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练校风：求实创新教风：热爱尊重，科学引导学风：自主合作，勤奋探究名校长：秦培元，为全国优秀教师、泰兴市十佳青年、高级教师，首届全国中小学校园文化建设十佳卓越校长。

中国名校：学校先后被评为“江苏省示范初中”、“江苏省德育先进校”、“江苏省模范学校”、“江苏省先进集体”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明单位标兵”。

1999年，江苏省教委、泰州市委先后发文号召学习洋思，2002年被评为“中国名校”。

《中国教育报》、《人民教育》多次刊登洋思经验。

全国各地掀起了学洋思热潮，来洋思考察的教育工作者有六十多万人次。

学校规模：学校现有65个初中班，在校学生3200多人。

师资队伍：学校现有在编教师218人，其中特级教师3人，80％以上为本科学历。

有四位教师被评为全国先进工作者，优秀教师，18人被评为泰州市、泰兴市名教师、学科带头人，56人在省、市级青优课比赛中获奖，30多位教师获省、市级表彰，老师指导学生在各科竞赛中获奖达963人次。

办学质量：把德育工作放在首位，坚持从小事抓起，时时、处处渗透德育，坚持从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队。

学校校风、学风正，无一学生违法犯罪，无一重大安全事故发生。

学习杨思心得体会以自主学习为根本的教学改革洋思初级中学历经多年的实验研究，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与开展道路。

这是一条有中国根底教育特色和洋思中学之校本特色的道路。

是于质朴中见精神、于自然中出创新、于平淡中卓然的超群的原创的道路。

洋思中学广及各年级、各学科的课堂教学模式，称之谓“先学后教，当堂训练”。

这一模式成效显著。

我看完之后，细细琢磨再三，很有感悟。

一、自信的现代教育理念。

教育改革的核心问题是转变观念，正是在那些校舍简陋、师资薄弱、生源也惨淡的创业的岁月里，萌生了洋思人执着自信的以学生为本的现代教育理念，在洋思中学的校园里、师生间、课堂上，在看似平常听似平常的教学现象背后，执着地洋溢着一种教育的博爱精神、对学生的赏识与信任精神，这即使“爱满天下”、“让每一个孩子都抬起头走路”的精神。

这种精神从校长到教师、从教师到学生层层张扬开来，演化作洋思人自信的体行实践。

洋思人从心底里相信每个学生都能学好，相信每一个教师都能教好，并且自信地事件着不选择学生、不苛求教师的原有根底、学校不分快慢班、班里不分优差生等刚性措施。

二、自然的课堂教学模式。

洋思中学的课堂，给人最深刻印象的莫过于它的自然宽松、质朴随和，绝无刻意雕饰、重复排练的痕迹，它充满了生活般的互动交流，跃动着真实的对或是错，那么平实那么自然而然，甚至竟让那些不远千里赶来听课的教师们感到失落：大局部的时间都是学生们在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨诱导，设置疑问，几乎不讲多少课，这样的课我们也能办到嘛！其实，再往深层次追问，情况可能就全然不同了：我们的教学我们的课，宗旨究竟是什么？洋思的课堂上，教师和学生们不是都沉浸在教学中了吗？甚至，如果我们不是有意强化自己的观摩者的角色意识，岂不是很自然地会转化角色像学生一样融入他们的教学生活融入他们的课吗？洋思的课，是在追求教学之内涵的超越境界里，已经淡化了某些惯例形式的课。

洋思的课，突破了那种教师讲得尽善尽美，学生蛰伏于教师权威而被动、压仰的惯例；那种只重视“双基”却冷淡根本品质养成的惯例;那种单向授受几无反应调节的惯例;那种学生在课堂上只吸收不消化留待课后承受负担的惯例,是求得自然的返璞归真的课. 如果我们能把洋思的课堂教学之轻松与教师们一丝不苟精益求精的备课、研究课、相互交流观摩课的情形对照地来思考,就不难悟出,超越传统惯例、走出自然轻松得课堂教学创新之路是何等不易，何等令人赞叹！而这里更潜隐了多少教师成长的困难. 三、自主得教学角色转换。

学习杨思中学先进经验心得杨思中学是一所位于中国的一所先进的中学，该学校在教育教学方面秉承着人文关怀、励志成才、追求卓越的理念，以培养学生全面发展为目标，积极探索适应时代发展的教育模式和方法。

作为学校的一名学生，我有幸能够在这个充满活力的学校中学习，并且在这个过程中收获了许多宝贵的经验和心得。

首先，杨思中学注重学生的个性发展。

学校鼓励学生发扬自己的特长，充分展示自我。

学生在这里不仅仅是知识的被动接受者，更是积极参与者和创造者。

学校为学生提供了各种各样的兴趣社团和文化活动，如音乐团、舞蹈队、篮球队等，让学生有机会发现自己的兴趣并进行深入的锻炼。

其次，杨思中学注重教师的专业发展。

学校重视培养优秀的教师队伍，为教师提供各种专业培训和交流机会，使他们能够不断提高教学水平和教育教学理念。

在学校的教学团队中，有着一批经验丰富、富有教育热情的教师，他们不仅具备扎实的学科知识，还注重培养学生的综合素质和创新能力。

再次，杨思中学注重学生的思维发展。

学校引进了一套全新的教育教学模式，即“启发式教学”。

在这种教学模式下，学生通过自主学习和合作学习的方式来获取知识，培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。

学校鼓励学生以探究的姿态去学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生能够自主地探索知识，培养学生的自主学习能力。

此外，杨思中学注重学生的综合素质发展。

学校开设了丰富多样的素质教育课程，如艺术课程、体育课程、健康教育课程等，旨在培养学生的审美能力、体育素养和身心健康。

同时，学校还注重培养学生的社会责任感和公民意识，组织学生参加各种社会实践和志愿者活动，培养学生的社会实践能力和社会参与意识。

最后，杨思中学注重学生的自我管理能力的培养。

学校提倡学生自主管理自己的学习和生活，鼓励学生制定学习计划，并自觉按照计划进行学习。

学生有机会参与学校的文化建设和管理，培养学生的责任感和领导能力。

学校还注重培养学生的团队合作精神，组织学生进行团队活动，让学生学会与他人合作，培养学生的沟通能力和团队意识。

杨思教学模式学习心得体会3月26日城南学习心得及笔记整理孝通初中王阳2021年3月26日，星期日，我应校领导委派，赴蒲城县城南学校参加了江苏省特级教师刘金玉老师的授课和报告。

受益良多。

早上，我们听取了城南学校陈新芳老师和来自江苏的刘金玉老师的同课异构。

就这一节课回答了我很多问题。

好几年困惑的地方，被一扫而光，心情大好。

刘先生的课，真正做到了把学生的主体地位还给孩子，而且是真的不是在表演，并且取得了很好的效果。

首先，我想着，我们的一节课所以混乱，无逻辑，主次不清，原因在于我们的高度不够，归根到底在教材挖掘的不够深入，在我们对课标的一知半解。

如果我们能做好上面的工作，我们就会在每一个时间，知道哪些应该强调，那些不应该强调，应该怎样强调，应该怎样不强调。

自然能够收放自如，有时间看孩子上课的状况，而不是不停的猛开火车害怕自己讲的内容不能完成。

其次，在随后的评课环节中，刘先生也谈了自己是怎么备这节课的。

当得知自己被安排讲一节说明文是因为大家普遍觉着说明文比较枯燥时，刘先生说：哪有什么枯燥的文本，只是在于学生的表现，教师的态度，老师态度好，学生反应灵，怎么会有枯燥的课程。

这句深得我心。

随后他聊了自己是怎样备课的。

1、先拿课标对照说明文的要求，在其引导下进行，此所谓依从课标。

一个学校是应该重视课标的学习研讨解读的，这是根本。

2、第二个要做的工作是，依据学情。

这个学情有两个方面，一个是学生的主动意识，心理状态；一方面是根据课标在某个阶段学生应该掌握知识的程度。

学生是最重要的，一定要有学生意识。

3、依靠教材。

教材是连接课标和学生的纽带，是学生学习的抓手。

要研究课本，看看各学段的几本书，其重点在什么地方，各册书的重点是什么，有整体性的认识是基础。

然后在看单元的教学内容，再将这些内容分配到各篇文章里去。

一篇文章面面俱到是不可能的。

而课后题通常是能够渗透教材编者的意图的，一定要重视。

每节课都要有每节课的重点，有侧重，无重复。

上海杨思中学上下学时间安排表
【实用版】
目录
1.上海杨思中学简介
2.上海杨思中学的上下学时间安排表
3.对上海杨思中学上下学时间安排表的评价
正文
【上海杨思中学简介】
上海杨思中学位于上海市浦东新区，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。

该校自成立以来，一直致力于为学生提供优质的教育资源，培养学生全面发展的能力，深受家长和学生的青睐。

【上海杨思中学的上下学时间安排表】
根据提供的上海杨思中学上下学时间安排表，可以总结如下：
- 上午上学时间：7:30
- 上午放学时间：11:50
- 下午上学时间：13:10
- 下午放学时间：17:30
【对上海杨思中学上下学时间安排表的评价】
从上海杨思中学的上下学时间安排表来看，学校的时间安排相对合理。

上午和下午的上学时间都比较适中，既能保证学生有足够的时间休息，又能保证学生有足够的时间进行学习。

此外，学校的放学时间也相对合理，学生可以在放学后进行适当的活动和休息。

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杨思中学“先学后教”教学模式一、理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学。

先学后教，以教导学，以学促教。

二、教学策略：①每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。

保证学生每节课有30分钟连续自学时间。

②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。

不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。

该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。

③学生自谋自学策略。

教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。

④合作精神与合作能力是自学的力量源泉，“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。

⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。

文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。

三、集体备课：集中研究以下几个问题：①如何引导学生自学最有效；②共同研究下一周各课时的教学方案；③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；④自学可能遇到哪些疑难问题；⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题；⑥如何引导学生自我解决这些问题？备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。

四、备课笔记：主要体现以下几个方面：①课题、教学内容；②学习重点；③学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；④课堂检测题的设计。

五、教学模式：范型：“先学后教，当堂训练”教学流程如下：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。

教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

上海市杨思中学教育信息技术校本培训课程第十二讲做中学（教学音频、视频的采集与编辑制作）（提纲）（主讲和辅导：朱谦、王韵、金红杰、袁锐、陆维高）一、一些常用的视频压缩格式简介：MPEG-1格式:这是一种广泛应用于VCD等多种视听产品上的采用帧间压缩技术的格式，具有数据量小、图像质量较好的特点。

对于我国的电视标准PAL制来说，其分辨率为352*288像素，刷新速度每秒为25帧。

我校备课中心和学生电视台使用的视频捕捉卡就是以MPEG-1格式捕捉视频的。

二、音频、视频的采集1、用超级解霸采集音频和视频；2、用视频卡采集音频和视频；三、音频、视频的编辑：“会声会影”（Video Studio）编辑软件简介Ulead VideoStudio的工作界面：菜单栏、素材库区域、预览修整区、控制面板区和时间轴区域。

一、菜单栏开始：开始步骤可以创建新的工作项目，也可以打开已有的项目。

在没有创建或打开工作项目时，其他步骤均不可用。

捕获：捕获步骤可以将视频录制到计算机，它的前提条件是计算机必须装有视频捕捉卡或数码摄像机。

故事板：故事板步骤是排列修整素材和编辑作品的舞台，是编辑系统的核心。

在这里可以对捕捉来的素材进行剪切修整、用滤镜制作特殊效果，同时还可以插入静止图片或色彩背景，用排列调整素材顺序的办法来安排故事情节。

效果：效果步骤可以在场景之间添加转场效果，例如叠交、划像、卷页等。

标题：标题步骤是制作字慕的地方。

在这里可以给片头和片尾，添加字幕,还可以在素材的任意位置叠加字幕。

所有的字幕都可以设置淡入淡出或字幕运动的效果。

声音和音乐：这是两个可以换用的步骤，可以分别在对应的步骤里给项目添加画外音或配背景音乐。

完成：完成步骤是保存项目或输出影片的地方。

在这里可以保存当前的工作项目，也可以输出当前的工作项目生成A VI或MPEG-1格式的视频文件，甚至还可以输出网上流行的Real video格式的流式文件。

二、素材库区域：视频素材、视频滤镜、音频素材、静态图像、色彩素材、转场效果和字幕素材等。

赴江苏洋思中学学习的考察报告在杨思中学学习考察期间，我们首先听取了江苏省泰州市洋思教育研究所倪高扬关于《学洋思，学什么？学洋思，怎么学？》的洋思教育研究报告，然后又听取了江苏省课改专家王力耕《从洋思模式谈新课改下的教改与创新—教必须有效（课堂教学四变三结合）》的专题报告，最后亲自到洋思中学进行现场观摩。

通过学习考察，我们不得不为洋思中学的办学理念，洋思中学领导和教师的敬业奉献精神、洋思中学高效务实的课堂教学以及洋思中学严格科学的精细管理所折服。

我们深切地感受到：洋思中学的确堪称我国一颗璀璨的东方教育明珠。

洋思中学的成功经验值得我们学习、研究和借鉴。

一、洋思中学的过去和现在洋思中学曾是一所初级中学，创办于1980年（校址在农村），当时只有5个教学班，13名教职工（其中一名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），用2.4万元，盖了26间简易平房，设备几乎全无，课桌椅全是借的。

经过20多年的努力，洋思中学已从默默无闻到闻名遐迩：2000年起实行国有民营，面向全国招生；2002年被评审为“中国名校”；2017年8月投资1.7亿元迁址进泰兴城。

现有教学班65个，教职工382名，学生3800余名。

目前，洋思中学已产生了惊人的办学效应，出现了“四多”现象：1、外来择校的学生多。

洋思中学许多学生来自外地，遍及27个省市。

这些学生的家长都是慕名而来的。

2、宣传报道的媒体多。

有《人民日报》、《中国教育报》、《人民教育》、《教育研究》等国家权威报刊相继报道洋思中学的办学经验，有不少专家、学者对洋思现象作了深入细致的考察研究后撰写了相关文章进行报道，轰动了教育界。

3、参观学习的人数多。

据洋思中学的领导介绍，来洋思中学参观学习者每天有几百人。

有时一个教室内听课人超过百人，教室内容纳不下，听课者只能站在教室外走廊旁听。

4、学校创收的经费多。

由于外地学生多，学校收取的赞助费多，仅收取外来参观学习的门票费每天约1万元，一年要数百万。

对于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院隶属学校观察学习的报告对于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院隶属学校观察学习的报告11月下旬，我有幸随五华区教育科研中心组织的“洋思教课模式观摩商讨会”到外处观察学习，现将收获报告以下：（一）洋思中学是如何由三流办学条件创建出一流的教育成就的呢？带着这个疑问，走进了洋思中学，经过耳闻目击，感觉最深的是洋思人的敬业精神、洋思学校的教课模式。

洋思原是一所荒僻的乡村单薄学校，（不在县城，不在集镇）生源、师资都处于劣势状态，在这样的条件下，洋思人却创建出了一流的业绩，学校自90 年起学生入学率、巩固率、毕业率，合格率均为100%。

优异率（升入省级要点中学）达70%以上，居泰兴市之首，此刻的洋思，教课班由 9 个增添到 56 个班，学生3100 多人，教师由30 名增添到 200 多名，新教师特别多，（全校教师均匀年纪为25岁，每年进几十名大学毕业生），省外生源80%，省内20%，（收费每年每人6000-15000 元，并且不挑学生，额满为止）。

洋思中学的办学方向是成功的。

那么洋思成功的神秘终究是什么呢？一、洋思经验“没有教不好的学生”是洋思人的理念，践行这一理念，洋思中学的主要做法有：1．从开端年级，从开端学科，从最后一名学生抓起，逐渐减小“差生”比率。

洋思的把关年级不在初三而在初一，对初一老师重奖。

洋思中学获取一流的教育教课质量，初一年级老师立的是头功，由于重生质量很差，（招生时不选择，不挑剔学生，额满为止）有的学生语文、数学两科总分只有 4 分。

初一老师要使质量跟上，查缺补漏，任务很重，初二、初三的老师教好了是成立在初一年级打下扎实基础之上的。

坚持不分快慢班，合理编班、分组、排座。

从初一开始，经过学校和班主任将今年级的优生、中等生、后进生均匀分到各班，以促使教师的公正竞争，便于学校正教师的管理和查核。

并且用这类方法，一年一分班。

同时，同一个班三个层次的学生均匀分到各个学习小组（前后桌）。

听“杨思中学校长——秦校长”讲座有感姚店小学赵广林非常荣幸能有机会参加杨思中学校长——秦校长的报告，秦校长前沿的理念、资深的阅历、丰富的知识和谦逊的态度让他具有“大家”的气度，七个多小时的讲座让我们觉得意犹未尽。

近几年来也听过不少讲座，往往是满怀希望而去，带着“劳命伤财”的遗憾而回。

但秦校长的讲座给我的感觉是：实用——来自基层实在有用的经验；科学——实在中渗透着理论的光辉；融合——是理论和实践相结合的典范。

让我们觉得有启发，可学习。

给我感受最深，最有触动，也是自己最薄弱的，是他每天二次的巡视校园、深入基层、了解情况，天天如此。

因为我也很想多到校园里去走走，但总是苦于没时间，理由是：会务多，工作忙，没时间。

张校长这么大的学校校长能做到，分析其原因是他能合理安排时间，管理水平高，最关键是他的管理思想——关注人的管理。

他说：校长要认识到员工行为的依据；领导就是要不断获取员工如何看待事物的各种信息，确立有价值的信念，使员工理解、信赖、有安全感；把精力化在寻找与师生有关的信息并作出反应上。

这就需要了解。

对啊！校长如果脱离了师生还算什么校长，不了解师生的情况如何去管理呢？如果看到的只是表面的现象，那作出的决定也就缺乏了科学性和可操作性。

在反思的基础上，我马上付诸了行动，这几天一早到校就开始巡视校园，把要做的事情先放一下。

确实效果很不错，收获了许多孩子的笑脸和问好，增进了情感；和教师聊一聊，倍感亲近多了；同时也发现了一些问题，及时得到了改进。

虽然这只是一个很容易做，但也是最容易忽视的小事情。

但我相信“细微处见真情”，或许更会应验一句话：细节决定成败。

我会坚持，肯定会从中捕捉到一些有价值的信息，肯定会有利于我的管理，收获更多。

新学期的征程：共绘杨思未来大家好。

随着假期的余温渐渐散去，我们迎来了崭新的学期。

上学期，我们共同庆祝了60周年校庆，顺利通过了“实验性示范性高中规划”的评审，并圆满完成了各项任务。

我们取得了令人骄傲的成绩。

然而，过去的荣耀已成为历史。

新学期，我们面临新的挑战。

高一的同学们，经过一学期的适应，你们已经完全融入了高中生活。

新学期，期待你们在学业上取得更大的进步。

高二的同学们，你们将面临选科的重要抉择。

如何发挥自己的优势，为高三打下坚实的基础，是你们需要深思的问题。

高三的同学们，你们已进入高考冲刺的最后阶段。

为心中理想的大学，做最后的拼搏。

我相信，只要我们齐心协力，目标一定能够实现。

作为杨思的一员，我们自豪，我们骄傲。

在这里，我们是幸福的。

但同时，我们也肩负着历史赋予我们的重任——如何更好地发展我们的学校。

上学期，我们在评审中取得了优异的成绩。

我们要把握这个契机，争取更大的突破。

全校师生团结一心，共同努力，我们一定能把杨思建设得更好。

同学们，我们是学校历史的创造者，是学校发展的生力军。

我们要把握现在，眺望未来，争做学校的主人，为学校的发展贡献力量。

在此，我想与大家共勉几点认识：一、作为杨思学子，要学会做人。

我们成长在文明古国，立身处世之道至关重要。

学校教育和自我修养，将帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造健全的人格。

二、作为杨思学子，要把握成才之路。

学校注重自主学习和探索研究性学习，教会我们如何学习知识。

这样，即使未来没有老师和书本，我们也能不断充实自己。

三、作为杨思学子，要具备多种能力。

我们要绘制自己的蓝图，培养创新思维、信息处理、知识更新、社会交往等能力。

同学们，变化的世界给我们带来了机遇和挑战。

只要你是人才，脱颖而出的机会就在眼前。

今天，我们选择了杨思作为新起点。

几年后，当我们满载收获，迈向更高目标时，我们将为自己的选择和杨思的发展感到骄傲和自豪。

让我们从今天开始，为个人、为集体、为学校的未来而努力拼搏。

兰州成功学校学习杨思中学、杜郎口中学、永威中学先进教法后设计
的新教案
九年级物理专题一机械和功
第一课时
一、教学目标：
1、掌握理解杠杆的平衡原理。

2、掌握力臂的概念和画法。

二、教学重点、难点：
1、教学重点：（1）杠杆的平衡条件。

（2）力臂的概念和画法。

2、教学难点：最大力臂和最小力臂的画法。

三、教学方法：通过学、教、练的方法完成教学目标。

四、教学效果：
1、通过教学方法使90%的学生达到掌握平衡原理。

2、使85%的学生达到掌握不同杠杆力臂的不同画法。

五、教学流程：
（1）组织学生完成预习目标P40-41页《中考指导》
（2）教师抽阅学生作业，发现存在问题
a
b
（3）组织学生讨论力所能及的问题。

（4）教师精讲。

六、作业：见《中考指导》第40页5、6、7、8题。

杨思高级中学好不好
杨思高级中学好不好
上海市杨思高级中学创建于1997年，是一所上海市浦东新区命名的重点高中。

2009年5月学校被正式命名为首批“ 区实验性示范性高中”。

接下来由小编为大家整理出杨思高级中学好不好，希望能够帮助到大家！
杨思高级中学好不好
1、上海市杨思高级中学的校风不是很好，学生的'学习氛围不是很强烈，到该校学习需要学生自己有较高bai的自律能力，该校的费用也是比较高的。

2、但是该校的校园环境、以及硬件设施还是比较先进的，教学的设备比较齐全。

学校教育教学设施设备有创新实验室、物联网专用教室、英语听说专用教室、智慧教室、录播教室等各具特色。

3、上海市杨思高级中学创建于1997年，是一所上海市浦东新区命名的重点高中。

2009年5月学校被正式命名为首批“ 区实验性示范性高中”。

拓展：师资力量
1、学校的师资队伍成熟，区学科带头人、区骨干教师们发挥着重要的引领与辐射作用，高级教师占教师比例30%，35-45岁教师占教师比例52%，中青年教师是学校的主力军。

2、截至2016年11月，该校共有在职职工1346人，专任教师949人，其中教授（主任医师）114人、副教授282人、博士78人、硕士685人、双师型人才348人。

教师中，有享受国务院政府特殊津贴专家2人，全国优秀教师1人，徐特立教育奖1人，二级教授6人。

3、省级学科带头人1人，湖南省新世纪121工程人选11人，省级教学名师3人，省级优秀教师3人，省级青年骨干教师26人，省级青年教师教学能手8人，省级教学奉献奖2人，硕士生导师27人。

另有外聘教师420人、客座教授76人。