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“心灵氧吧”心理健康社团活动章程第一章总则第一条依据本社团依据任店镇中学《学生社团管理办法》成立。
第二条社团名称：“心灵氧吧”心理健康社团。
第三条社团的性质：“心灵氧吧”心理健康社团是在学校团总支、德育处领导下，由校心理健康教育中心心理辅导老师直接指导，主要从事心理学知识的学习和宣传，开展与心理健康教育有关的活动，维护和促进中学生心理健康发展的学生社团。
社团是由学生自主管理的非营业性学生群众性组织，严格遵循《任店镇中学学生社团管理办法》开展活动，社团活动纳入学校德育工作范畴。
第四条社团的宗旨：社团宗旨：积极宣传和普及心理健康知识，倡导积极健康的生活方式，扩大心理健康教育在学生中间的影响，协助社员解决自身遇到的心理问题，学习对他人进行心理辅导的技巧。
探索初中学生生活、学习中与心理有关的问题，以自主、互助、他助等形式帮助同学们面对成长的烦恼。
第五条社团的工作任务：1、通过开展丰富多彩的校园心理活动，营造积极健康，乐观向上的校园氛围，普及呵护身心健康的基本常识和自我调节的有效策略，提高广大同学的心理素质。
2、展开一系列心理健康宣传活动，通过各种活动推广并普及心理健康知识。
3、通过心理测量和评估等形式帮助同学认识自我、提高自我、完善自我、发展自我。
4、关注同学们在学习生活中普遍存在的心理问题和心理困惑，想办法帮助他们解决问题，打开心结。
第六条指导思想：普及宣传心理健康知识，唤起大众对心理健康的关注，进而促进其心理健康发展和人格完善。
第七条社团原则：助人自助、共同成长第二章社团会员第八条凡具有我校正式学籍的在校学生，德、智、体全面发展，承认本社团章程，愿意并主动参与社团各项活动，经过筛选后可成为本社团社员。
第九条会员享受以下权利：1、在本社团内有选举权和被选举权。
2、对心理社团常规工作的建议权和监督权。
3、参加本社团举办和组织的各类活动的权利。
4、会员提交离会报告后，自由退社的权利。
5、向所在职能部门负责人提出意见和建议的权利。
心灵驿站社章程一、总则1.社团性质:中学县职业中专心理社团是在学校团委领导下心理辅导老师直接指导,主要从事心理学知识的学习和宣传,开展与心理健康教育有关的活动,维护和促进中学生心理健康发展的学生社团。
社团由学生自主管理,严格遵循《中学县职业中专社团管理条例》开展活动,社团活动纳入学校德育工作范畴。
2.社团宗旨:积极宣传和普及心理健康知识,倡导积极健康的生活方式,扩大心理健康教育在学生中间的影响,协助社员解决自身遇到的心理问题,学习对他人进行心理辅导的技巧。
探索高中学生生活、学习中与心理有关的问题,以自主、互助、他助等形式帮助同学们面对成长的烦恼。
3.社团原则:助人自助、共同成长。
二、组织机构、职责1.心理社团设社长一名,全面负责社团的整体工作;设副社长两名名,协助社长开展各项工作。
产生方式:社团正式成立一个月后,根据工作表现和能力特长,经指导老师推荐,提交社团成员大会选举,经校团委批准后产生。
2.社长、副社长职责:负责社团的全面工作,定期向学校心理健康教育中心汇报工作情况;每学期初制定工作计划,学期末进行工作总结;主持召开会员大会;协调并协助各部门工作,按时完成学校及心理健康中心交办的各项任务。
三、活动内容1.扎实开展各项活动,多途径多渠道维护和促进学生心理健康发展。
2.根据学生心理需求,积极组织团体心理辅导与训练,开发学生潜能。
辅导内容涉及学业、情绪、人际沟通、职业设计、青春期教育等多个层面。
3.配合学校开展学生心理活动的调查和研究,开展小规模的心理拓展活动。
4.学习心理学的相关知识,并承担起班级心理观察员的任务,配合学校心理辅导老师做好各项工作。
5.开展全校性的心理活动,如心理健康活动周、心理漫画大赛,心理剧表演等。
6、定期举办心理社团活动,加强校内外交流,并做好社区服务工作。
四、入会须知1.会员必须按时参加社团组织的各项活动,不迟到、不早退, 因故未能参加者,须办理请假手续。
2.在活动中,会员要注意纪律,听从安排,不许搞个人主义。
社区心理健康教育活动记录第一篇：社区心理健康教育活动记录社区心理健康教育活动记录时间：年1 月10 日地点：社区咨询室活动内容：社区搭建心理教育平台促进未成年人心理健康教育活动记录近年来，我社区以青少年心理健康教育为主线，积极推进青少年“成长档案”建设，着力打造青少年心理健康教育实践基地，形成社会、家庭、学校共同关注青少年心理健康教育的“三位共振”格局，为青少年营造良好的成长环境。
一、精心搭建心理教育平台1、组建机构，健全制度。
社区成立了由书记、主任全面负责，社区管段民警、综治特派员、青教委员、社区团总支书记为力量的社区青少年心理教育帮扶中心，在社区青少年心理教育帮扶领导小组的具体指导下实施。
健全“八项工作制度”：即青少年心理教育工作联席会议制度，青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨询工作制度、问题青少年心理帮教安置工作制度、青少年心理教育工作协调制度等，针对家庭教育及社会教育的薄弱环节，认真制定各个时期的工作方案,广泛开展各项满足青少年心理成长需求的各项教育活动。
2、摸清底数，完善网络。
组建了以街青少年心理教育工作领导小组、社区青少年心理教育服务站、居民青少年教育预警台的三级工作网络体系，重点摸清“三个底数”：一是社区6-18 岁的青少年底数；二是社区内可利用资源底数；三是社区家庭在青少年心理教育中的需求底数。
组织社区内78 名党员骨干志愿者组成社区心理服务点信息员，积极发现和消除青少年健康成长的不利因素，主动为青少年提供心理咨询服务。
通过摸底，对社区青少年实行信息化管理和动态跟踪服务，建立科学规范的社区青少年教育工作平台。
3、组建队伍，齐抓共办。
落实专兼职相结合的志愿者队伍，为社区“心理关怀”帮扶提供强有力的队伍保障。
专门聘请了一批高素养、经验丰富的机关老干部、中小学专业心理辅导教师、社区有影响的社会知名人士、老专家等积极参与到青少年心理健康教育工作之中，成立社区志愿者服务队，并依照“因地制宜、因材施教、因人而异”的教育原则，全面开展青少年心理教育工作。
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理支持活动记录活动一: 心理健康教育讲座日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 增强学生对心理健康的认知和重要性- 提供学生应对心理压力的有效策略- 鼓励学生寻求帮助并与他人分享心理问题活动内容- 介绍心理健康的概念和重要性- 探讨常见的心理问题和压力源- 提供一些放松和情绪调节的技巧- 分享求助渠道和资源活动回顾- 学生们积极参与，对心理健康表现出浓厚兴趣- 学生们提出了许多问题，展示了对心理健康的关注- 通过互动和讨论，学生们对应对心理压力的策略有了更深入的了解- 活动结束后，一些学生在心理健康方面寻求了进一步的咨询活动二: 心理支持小组会议日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 提供一个安全的空间，让学生分享自己心理问题和经历- 促进学生之间的互相支持和理解- 引导学生找到解决问题的途径和策略活动内容- 学生们自愿分享自己的心理问题和经历- 同学们互相倾听和给予支持- 提供一些解决问题的方法和资源- 鼓励学生建立互助小组，在日常生活中一起面对挑战活动回顾- 学生们积极分享，并表达了对组内支持的感激之情- 在会议中，学生们互相鼓励和分享了一些有效的解决问题的方法- 学生们感受到集体力量的作用，对面临的困境更有信心- 活动结束后，学生们愿意继续参与心理支持小组，并表示希望有更多类似的活动活动三: 心理支持工作坊日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 培养学生们的心理支持和倾听能力- 提供学生们解决他人心理问题的技巧和策略- 加强学生们的团队合作和沟通能力活动内容- 提供简单的心理支持和倾听技巧培训- 分组练，让学生们互相扮演心理咨询师和咨询者角色- 引导学生们探索解决他人心理问题的方法- 鼓励学生们分享并总结他们的经验和观察活动回顾- 学生们积极参与，表现出了良好的倾听和支持能力- 通过实践和互动，学生们提高了心理支持的技巧和策略- 学生们学会了倾听并尊重他人的观点和感受- 活动结束后，学生们感到更加自信并准备帮助他人以上是小学心理辅导社团社团活动记录的概述，活动的详细内容和实施细节可查看具体活动记录和参与学生的反馈。
疁城实验学校心理社团成员名单团长：陆晨跃成员：施欣杰、李曹溪、邱圆圆、吴俞婷、张凌榕、王祺昀、蔡逸歆、常思愉、杨奕灵、李宇轩、邓苏洋、张熙竹调查部：施欣杰、李曹溪、邱圆圆联络部：张凌榕、王祺昀、蔡逸歆宣传部：杨奕灵、李宇轩、邓苏洋组织部：张熙竹、吴俞婷、常思愉心理咨询室值日安排按照正常的上课日期执行，如遇节假日与学校的安排相同组长：负责内容：1、心理室保持整洁干净2、对“来访者”进行登记3、保持心理室安静心理社团活动安排心理健康广播安排组长：陆晨跃每周三中午12：30广播安排人员安排（双周中学部，单周小学部）3 金李莉、张征阳4 李曹溪、陆晨跃5 沈亦凡、彭静怡6 蔡逸歆、吴俞婷7 范翌昀、郑媛媛8 张凌榕、王祺昀9 金李莉、张征阳10 蔡逸歆、常思愉11 沈亦凡、彭静怡12 杨奕灵、李宇轩13 范翌昀、郑媛媛14 邓苏洋、张熙竹15 熊佳颖、黄怿阳16 蔡逸歆、施欣杰学习并使用各种心理测试为了更好地了解孩子的生活、学习、做事、人际等，我们引导孩子学习并使用各种心理测试：看图测试、看问题测试等。
心理社团的成员们在心理老师的引导下学习并使用了各种心理测试，如游戏测试、看图测试，从而通过此测试进一步了自己的性格特征、潜在的优缺点、喜欢的学习模式、擅长的学习能力、喜欢的做事方式、人际关系的倾向、偏好的沟通方式等，然后有助于自己更好的规划未来。
观看《阿甘正传》，迎接生命阳光为了不断提高学生的心理健康水平，促进心理困扰生在学习生活中展现出积极乐观进取的良好精神状态。
三月，学校心理社团组织了主题为“观看一部电影，生活多点阳光”的心理健康活动。
在活动过程中，学生们观看了《阿甘正传》。
在活动中，师生共同参与，观影后敞开心扉，谈观影感受，彼此间增进心灵距离，培养积极乐观的心态。
同学们纷纷表示阿甘的故事是感人的，也是极富人生哲理的，所以，我们每个人都应该从阿甘那里汲取到些什么，人生要讲的道理许许多多，虽然这个浅显的故事只是其中教给我们的沧海一粟，但我们也要学到他对自我的肯定，对母亲的感恩，对朋友的忠诚，对国家的奉献，我们应该活的像阿甘一样，真诚而又勇敢。
心理社团活动计划心理社团的开设一方面是为了配合学校的教育教学工作，为孩子们提供更多的团体活动时间，让孩子们在活动中懂得规矩的重要性，懂得时间的珍贵，更让大家学会如何高效的学习，如何与人相处，如何感恩父母，感恩生命，如何做一个快乐的人。
现将本学期心理社团的活动安排制定如下：一、活动目的本学期开设的心理社团，以活动为主，结合小学生的发展特点，学与玩充分结合，让大家在实践中感受时间的重要性，了解沟通、合作的必要性，同时也对心理学有初步认识，培养大家用心理学的思维去想问题，并努力是大家都成为快乐并且能给他人带来快乐的人。
二、活动要求组织学生按时参加活动，严守纪律，并保持室清洁。
三、活动容1、组织大家有序进行团体活动并谈感受；2、带领大家观看心理电影，并向大家宣传一些心理学知识；3、组织同学们进行一些简单易操作的自我测评；4、及时用相机拍摄活动容。
（集体或个人）1、相逢是首歌活动目标：1．帮助大家尽快融入这个小集体，建立对心理社团的归属感。
2．通过活动体验，融洽团体氛围。
活动准备：1．每人一A4纸。
2．相逢是首歌的背景音乐。
活动过程：1、对心理社团进行介绍（欢迎大家加入这个小集体，从此以后，我们便是一家人了。
在这里，老师就是你们的大朋友，在这里，我们会一起做游戏、看电影、做自我的小测试等等，我们将学习怎样与朋友相处、怎样与他人合作，怎样做一个会学习又有责任感的学生）2、由老师带头，每位同学都向大家介绍自己并将名字写在A4纸上（介绍包括、班级、自己的兴趣爱好以及现在的理想）3、团体活动“马兰花开”活跃气氛2、我的新朋友活动目标：1.为刚刚加入心理社团的孩子提供一种新颖的方式认识彼此；2加快新团体凝聚力的形成。
活动准备：1、上节课所用到的A4的个人信息卡片；2、准备小方凳活动过程：1、让大家把写有自己的纸放在胸前，所有人围坐成一个圈，进行开火车的游戏，进行三轮之后询问大家是否记住了彼此的名字，若有人没记住，在玩一直到所有人都记住了彼此的名字，之后让大家把纸收起来继续游戏，这一次若有人出错或速度太慢则会受到惩罚。
心理学社团活动记录活动概述- 活动名称：心理学社团活动- 活动日期：[日期]- 活动地点：[地点]活动目的本次心理学社团活动旨在促进成员之间的交流与合作，提升心理学知识的应用能力，并帮助成员更好地理解和应对心理健康问题。
活动内容1. 心理学讲座- 主题：[主题]- 讲座内容：[内容]- 讲座人：[讲座人]- 讲座时间：[时间]- 讲座地点：[地点]2. 心理测评活动- 活动形式：[形式]- 测评项目：[项目]- 活动时间：[时间]- 活动地点：[地点]3. 分组讨论会- 主题：[主题]- 讨论内容：[内容]- 讨论时间：[时间]- 讨论地点：[地点]活动效果与收获通过本次活动，成员们增加了对心理学的了解，提高了心理学知识的应用能力。
讲座和讨论会促进了成员之间的交流和研究，活动的互动性使得参与者更加积极参与。
同时，心理测评活动让成员们更好地认识了自己的心理状态，增强了对心理健康的重视。
下一步计划未来，心理学社团将继续组织类似的活动，并计划增加更多实践性的内容，让成员们能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决心理健康问题的能力。
以上为心理学社团活动记录。
<hr>Translation:Psychological Society Activity ReportActivity Overview- Activity Name: Psychological Society Activity- Date: [Date]- Location: [Location]ObjectiveActivities1. Psychology Lecture- Topic: [Topic]- Content: [Content]- Speaker: [Speaker]- Time: [Time]- Location: [Location]2. Psychological Assessment Activity - Format: [Format]- Assessment Items: [Items]- Time: [Time]- Location: [Location]3. Group Discussion Session- Topic: [Topic]- Discussion Content: [Content]- Time: [Time]- Location: [Location]Results and BenefitsNext StepsIn the future, the Psychological Society plans to continue organizing similar activities and intends to include more practical elements. This will allow members to apply the knowledge learned in their daily lives and improve their ability to address mental health issues.The above is the record of the Psychological Society activity.。
心理社团活动记录表2
心理社团活动记录表
活动名称盲人与引路者
1、体验助人、被助的快乐。
活动目标
2、感悟助人、被助时要注意哪些。
08.12.24 团体辅导室朱华芳日期地点辅导老师一、热身活动:爱在指间
继续深入了解彼此，增强凝聚力。
1、活动过程
将成员分成相等的两组，一组成员为成一个内圈，再让一组成员站内圈同学
的身后，围成一个外圈。
内外圈成员两两相视而站。
成员在领导者口令的指挥下，作出相应的动作。
当领导者发出“手势”口令时，每个成员向对方伸出1—4个手指:(1)伸出一个手指表示我现在还不想认识你;(2)伸出2个手指表示我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友;(3)伸出3个手指表示我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友;(4)伸出4个手指表示我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦。
当领导者发出“动作”口令时，成员就按下列规则作出相应的动作:(1)如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做。
(2)如果两人都伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺下脚;(3)如果两人都伸出2个手指，那么微笑着向对方点点头;(4)如果两人都伸出3个手指，那么主动友好的握住对方的手;(5)如果两人都伸出4个手指，则热情的拥抱对方。
每做完一组“动作——手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站。
以此类推。
活动2、引导成员进行经验分享
(1)刚才自己做了几个动作,握手和拥抱的动作完成了几个, 方案 (2)当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中是什么感觉,当你伸出的手指比别人多时，心中的感觉又如何, (3)从这个游戏中你得到什么启示,
3、点评在人际交往中，我们有一个共同的倾向——希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。
但是任何人都不会无缘无故的喜欢我们、接
纳我们。
别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，承认他们的价值。
一般而言，喜欢我们的人，我们才会喜欢他，愿意接近我们的人，我们才会去
接近他。
而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。
因此在人际交往中，应遵循交互原则。
对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、
支持、喜欢他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支
持、喜欢我们。
作业:人际交往中可以通过哪些方式来主动表达大对他人的接纳、
肯定和喜欢,
二、引入主题，并体验同学们，你们体验过盲人的感觉吗,如果你是盲人，当
别人帮助你时是什么感觉,如果你是盲人的引路者，你是什么感觉,今天我们做一个“盲人与引路者”的游戏。
让我们用心的体验，我们举手之劳的付出却能给别人莫
大帮助的感觉，以及在我们很需要帮助时被人帮助的感觉，好吗,
游戏规则:两人一组，其中一人用布蒙住眼睛，一人当引路者。
然后按照规定
路线走，两人都不能说话。
尽量慢慢的走，中途不要睁开眼睛。
按次序走，不要拥挤。
结束后，再换着当盲人与引路者。
最后我们一起分享。
游戏路线:过障碍物——走楼梯——到操场倒着慢跑
三、分享、探索、讨论
在操场上席地而坐，围成一圈。
论题一:有些事只有体验过才能真正理解
拟定几个问题:
1、第一次做盲人的同学说说看，你们当时是什么感觉,
2、你们害怕担心什么,
3、第一次的引路者们，你们说说看，你们觉得盲人们担心的事情发生的可能
性大吗,你们紧张吗,
4、当我们换个角色体验时，第一次的引路者们(盲人们)，你们说说看，你们当盲人的感觉怎样,
……
同学们，现在我们终于对盲人的感觉有点体验了，可见，有些事只有亲身体验过才能真正理解。
所以，有时候你不理解别人或别人不理解你，真的很正常，因为每个人的经历有所不同。
论题二:如何理解别人,
但是，有些事如果我们没有办法亲身体验。
那么，我们还有什么方法理解别人呢,
论题三:被人帮助是快乐的，要懂得珍惜。
1、如果我们是盲人我们需要别人的帮助吗,
2、假如我们有困难时，也非常需要别人的帮助，对吧。
被人帮着，感觉快乐吗,
3、假设我们哪天走路时，突然脚扭了，而且疼得你没法再往前走。
但是，你身边的人没有来帮你。
如果这件事发生在学校，你们会怎么想,
4、那么，如果发生在集市，你的脚很痛，你需要帮助，但没人帮你，这是你怎么想，你的感觉是什么,
5、无论在哪里，如果我们有困难，需要别人帮助时，没人伸出援助之手，我们会觉得难过，甚至悲伤。
那么，正在你悲伤时，有人微笑着问你:“请问，你需要帮助吗,我来帮你。
”你会是什么感觉,
6、你们认为，你在痛苦之后被帮助，和你马上就得到帮助，哪个更让你感到快乐,为什么,
有了比较，才懂得珍惜。
我们常常对随手可得的帮助，觉得应该，更不会感动。
其实，两种帮助事情本身是一样的，不一样的是我们的想法。
随手可得的帮助也要珍惜。
我们在亲人、老师和同学等很多人的帮助下成长，我们很幸运，能够生
活在充满帮助的生活当中。
但，当我们长大以后，我们自己也有更多帮助他人能力时，我们把帮助继续给与他人，好吗,好，现在，让我们相互击掌，表示我们会珍惜和利用好身边人的帮助，让我们快快的成长。
论题四:帮助人时要顾到别人的自尊。
1、被人帮助时开心的，帮助别人开心吗,哪个更开心,
2、助人开心的理由有很多，不过，有一个理由我们都没敢说，就是，我们还会暗自觉得，别人真可怜，自己很厉害，我们比别人更优秀什么的，满足自己的虚荣心。
对不对,
3、当我们需要帮助时，有人对你说:“你真可怜。
”你们感觉如何,
4、或许你真的是出于善意，但确实是伤害了同学。
那么，如果我们真心想帮他，可以怎么办,
论题五:助人、被助都很快乐，快乐的前提是彼此信任。
1、通过刚才的活动和讨论，我们深深的感觉到，助人与被助都很快乐。
但是，体验盲人时，同学们不是说感到害怕、担心和紧张吗?我们冷静想想看，有人扶着，我们还是会害怕滚下楼梯，担心撞到墙，为什么,
2、如果当我们去帮助别人时，人家问道:“你有什么企图,有什么要求,说吧。
”我们感觉如何,会快乐吗,
三、总结
希望大家能从今天的游戏中有所收获，请大家把心得写下来。
