材料加命题式作文写作指导
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材料亮相题目登台——材料命题作文写作指导
飞” 的悲叹 。
２ ５
性 的 最后 一 次 ，因 为对 “ 骑 红 尘妃 子 笑 ． 一 无人 知是 荔枝 来 ” 的愤 懑是历 史 的抉择 。
当 巨贪 文 强 第一 次 决定 置 清誉 于脑后 而 向权 钱 交 易妥 协 时 ．就 注定 了他 最后 一 次接 受 法庭 审 判 、被世 人 唾 弃 的狼 狈 。 当希 特勒 第
誊。０， 鬻 霪
孽
２ ２ ｎ ｑ 缀 洲
震 惊 。从 此 ，缠 绵 于唐 玄 宗的 绵 绵 柔 情之 中。 战乱 ，马 嵬 坡 ，最后 一 次诀 别 。香 消 玉 殒 于三 尺 白绫 。 那 海 枯 石 烂 的 山盟 海誓 化 作 了 “ 妻 本是 同林 乌 ．大难 临 头各 自 夫
后 一 次 的开始 。
文 法 炎 炼
１ 材料 命题 作文 的立 意技 法 ． 立 意 ，先 要 书写 自己真实 的 生活 ，要表 达 自己真 实 的感 情 ；其 次 ，文章 的 主题 要有 鲜 明 的 时代 特征 ，要用 正 确 的态 度对 待 社会 上 的不合 理 现象 。 如 以 “ 一 次 和最 后 一 次 ”为 题 的作 文可 以这样 立 第
一
次 ．成 就 辉 煌 的 最 后 一 次 。
现 在 ，或许 你 正 忙碌 于 第一 次 ，为 生存 ，为 家 ，为利 ，为 名 …… 那就请 你 慎 重地 走好 每 一 步 ，别 让你 的 第一 次招 来你 悲 哀的
最后 一 次 。
哲 人说 ： “ 生命 是 一 次 到 达 地球 的 滑翔 ，悠 然 一 瞬 。 生命 如 ” 此短 暂 ，人 生 能拥 有 多少个 第 一 次呢 ？或 许 当白发 苍苍 时你蓦 然发 现 自己人 生 的第 一次是 最后 一 次永远 的痛 慎 重走好 每 一 步 ，慎 重 抉择 第一 次 ，别 让 第一 次成 为 遗憾 的 最
２ ５
性 的 最后 一 次 ，因 为对 “ 骑 红 尘妃 子 笑 ． 一 无人 知是 荔枝 来 ” 的愤 懑是历 史 的抉择 。
当 巨贪 文 强 第一 次 决定 置 清誉 于脑后 而 向权 钱 交 易妥 协 时 ．就 注定 了他 最后 一 次接 受 法庭 审 判 、被世 人 唾 弃 的狼 狈 。 当希 特勒 第
誊。０， 鬻 霪
孽
２ ２ ｎ ｑ 缀 洲
震 惊 。从 此 ，缠 绵 于唐 玄 宗的 绵 绵 柔 情之 中。 战乱 ，马 嵬 坡 ，最后 一 次诀 别 。香 消 玉 殒 于三 尺 白绫 。 那 海 枯 石 烂 的 山盟 海誓 化 作 了 “ 妻 本是 同林 乌 ．大难 临 头各 自 夫
后 一 次 的开始 。
文 法 炎 炼
１ 材料 命题 作文 的立 意技 法 ． 立 意 ，先 要 书写 自己真实 的 生活 ，要表 达 自己真 实 的感 情 ；其 次 ，文章 的 主题 要有 鲜 明 的 时代 特征 ，要用 正 确 的态 度对 待 社会 上 的不合 理 现象 。 如 以 “ 一 次 和最 后 一 次 ”为 题 的作 文可 以这样 立 第
一
次 ．成 就 辉 煌 的 最 后 一 次 。
现 在 ，或许 你 正 忙碌 于 第一 次 ，为 生存 ，为 家 ，为利 ，为 名 …… 那就请 你 慎 重地 走好 每 一 步 ，别 让你 的 第一 次招 来你 悲 哀的
最后 一 次 。
哲 人说 ： “ 生命 是 一 次 到 达 地球 的 滑翔 ，悠 然 一 瞬 。 生命 如 ” 此短 暂 ，人 生 能拥 有 多少个 第 一 次呢 ？或 许 当白发 苍苍 时你蓦 然发 现 自己人 生 的第 一次是 最后 一 次永远 的痛 慎 重走好 每 一 步 ，慎 重 抉择 第一 次 ，别 让 第一 次成 为 遗憾 的 最
中考作文《我要留住这一天》写作指导及满分作文5篇
中考作文《我要留住这一天》写作指导及满分作文5篇2019年甘肃兰州卷真题再现：阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。
(60 分)人生有些日子是要设法留住的。
在这种日子里，人在失去很多的同时又得到了很多，并为之受益一生。
请以“我要留住这一天”为题写一篇文章。
要求:不少于600字;文体白选(诗歌除外)。
本资料内容包括：【教你审题】【选材点拨】【补充技巧】【满分作文】【教你审题】这是一个“材料+全命题”的考查方式。
“材料+命题”新型全命题；话题，还是“成长”话题。
1.审材料导语材料中，“人生有些日子是要设法留住的”，提示考生回忆并珍惜人生中的某些珍贵的日子。
“人在失去很多的同时又得到了很多，并为之受益一生”一句，提示考生随着时间的流逝，人生在不断失去的过程中也不断收获，并且慢慢成长。
这一句话中还隐含着要留住的“这一天”主要有两个特点，一是有奉献，有爱心付出，且有很多收获；二是“这一天”奉献后且收获很多的经历，上升为有益一生的经验或智慧。
综合两方面，就是“要留住的这一天”的“特性”！如果疏忽了这一特性，会影响选材不当，也意味着跑题。
导语中反复提及的“人生”。
短短40字的导语，“人生”（含“一生”），多次出现，这表明，题目要考生写的是想要留住的一天，主题并不在这一天，而是发生在这一天的有益于人生理想及成长的感悟！2.审题目“我要留住这一天”表现出对某个特定日子的留恋。
从“这一天”出发，考生需要思考自己经历过的刻骨铭心、想要留住的日子，不论是取得成功、获得荣誉，还是亲友团聚、毕业离别等，都符合这个命题的范畴。
另外，结合材料中的“并为之受益一一生”，考生还需要思考自己在这一天的收获，写出积极向上的内容。
3.审体裁从文体选择来看，针对这个题目，选择记叙类文体止较容易写出内容充实、情感饱满的作文，其间可以穿插抒情、议论等表达方式，来使文章更富有感染力与表现力。
考生可以选择目记、书信等体战，新颖的文体更易让阅卷老师眼前亮。
2021中考作文浙江卷湖州市作文写作指导：总会找到前进的方向(附深度解析及下水文)
2021中考作文浙江卷湖州市作文写作指导：总会找到前进的方向作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
方向邵建航人生就像小溪我们都有自己的方向我们会在春天遇见就像树会长大草要发芽灯塔王柏龙海上的光若隐若现却依然明亮就像成长总会找到前进的方向（两首诗歌均选自《大山里的小诗人》，人民日报出版社。
）请以，“我们都有自己的方向”或“总会找到前进的方向”为题，写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，可以抒发感想。
要求:①诗歌除外，文体自选；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名，校名，人名等。
定位命题方向快速解析文题这是一道材料＋命题式的作文题。
材料以小诗形式出现,采用比喻的修辞方法，浅显易懂地阐释了青少年在成长过程中寻找人生方向、要自己把握人生方向的主题。
这个话题符合中学生成长的实际，写出了这个年龄学生强烈的自我寻找方向的自主意识。
很接地气、亲切自然。
考生有这方面的生活体验，一定有很多话要说，有很多情感要表达。
题目内容有限制性。
本文题是命题作文，不能随意取题，只能二选一。
内容上要写寻找人生方向、自己把握人生方向。
文体的限定性不是很强。
可以写成记叙文,也可以写成议论文。
如果写成记叙文，要围绕主题选取亲身经历的事或见闻进行叙述和描写，细节描写和心理描写尤为重要。
同时恰当地运用议论和抒情，使中心思想更加突出。
叙事时要围绕中心,突出重点,做到详略得当。
如果写成议论文,要围绕中心摆事实、讲道理。
结构上一般采用“总——分一一总”的形式。
选取事例要典型，论证方法尽量多样。
结尾一定结合实际，要有感召力。
胜在审题立意审题时，要结合小诗分别理解两个命题的含义。
第一个题目是“我们都有自己的方向”，对应第一首小诗。
第一首小诗的寓意，可以理解为我们青少年在成长中要自己选择的方向，不需要外界太多的干预，我们要做自己人生方向的主人。
我们会在成长过程中沿着自己的方向健康地成长、壮大、成熟。
第二个题目为“总会找到前进的方向”，对应第二首小诗。
《仰望》写作指导
• 同样，伟人也需要我们仰望。仰望伟人，我们才能明 白崇高与渺小，分辨高尚与卑鄙。仰望屈原，我们会 懂得如何在乱世中坚守一种节操；仰望司马迁， 我 们会理解如何将个人的不幸化为承担重任的力量；仰 望杜甫，我们会知道大爱无言，包容天下的魄力；仰 望鲁迅，我们会彻悟那犀利的笔锋下饱含着的深深家 国滞思。对伟人的仰望，是心灵的一次净化。仰望他 们，我们便会知道什么是忠，什么是贞，什么是胸怀 天下，什么是不屈不挠。这种仰望冲击着我 们的心 灵，塑造着我们的品格。（伟人角度）
3、可以仰望蓝天、高山，但能仰望大地、大海、过去、 历史吗？ ——情理上说不过去或太大。 “仰望”的对象宜细不宜粗，要有精神的拓展空间。
方法点拨：
4、行文思路（结构）怎样处理比较好？
——学着运用给大家讲过的几种作文结构模式，或模仿 你欣赏的范文结构思路，坚持运用下去，化为你自己 的东西，形成你的风格，这样考场作文就会胸有成竹、 充满自信。
• 坚定地仰望前进的方向，即使沉了船的 水手也会看 见希望的白帆。仰望让青春不只 是走过场…… • 德国哲学家黑格尔，曾经说过这么一句话， “一个 民族有一些关注天空的人,他们才有希 望；一个民族 只是关心脚下的事情,那是没有 未来的”。而当一个 民族中很多人都学会了 仰望，这个民族就有了奋进 的力量。为此我 们有理由相信：今天，我们仰望世 界；明天， 世界仰望中国。
望有意识改进不足，争取每写一篇， 技能提升一点！
片段赏读：
“我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的 真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那 样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到 敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的 胸怀，让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空，它是那 样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的 烈焰、响起春雷。”
材料作文“不管生活多么忙,读书和听音乐对我来说始终是极大的喜悦”写作指导及范文
（2018·山东青岛）（2）命题作文
有位作家曾说：“不管生活多么忙，读书和听音乐对我来说始终是
极大的喜悦。
唯独这份喜悦任谁都夺不走。
”相信你也有各种各样的
喜悦，这喜悦使生活多了趣味，让心灵得以舒展，为人生增添亮色。
根据你对上面这段话的理解，结合自己的生活经历和感悟，自拟
题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇600字左右的文章。
文中不得出现真实的校名与人名。
【写作导引】
1．审题
材料中所给的“各种各样的喜悦”，让我们在搜集素材时的面比较广。
以“读书的喜悦”为例：我们对读书生活再熟悉不过了。
根据文
题提示语，写这种材料作文，我们如果停留在课本阅读、应试阅读的
体验上，如“语文知识让我懂得……”、“数学学习让我懂得……”，就局限于命题中的表层旨意而难以获得高分。
命题的深层旨意在于
“喜悦”，即在于读书生活的独到发现和独特感悟。
从这个角度去构
思，我们就能写出升华心灵的真感受、真喜悦的作文。
2．拟题
题目是文章的灵魂。
拟题时，你考虑最多的是该用什么题目为好
的问题。
在这个思考过程中，你必然会努力去挖掘材料的核心意义，
用新颖、准确的词语来拟题，给读者以强烈的吸引力。
这种“强烈”，是因为标题用词的新颖，或者是对材料摄取角度的新颖，表现出对材。
材料式命题作文审题指导
蓉 考文献 ：
① 《 持 育人 为本 ．促进学生健 坚 康 发 展 》 （ ０ １ ３月 ３ ２１ 年 １日中 国 教
一
江
、
苏 淮 安 市 第 中 学
漕
一
材 料 式 命 题 文 审 题 指 作
乐 亭等 洗墨 池文 化景 观 ．让学子 们 见 到 那些 景 观 ，就 感受 到 了先贤精 神 的 指 引 。不仅 如此 ，澧 县一 中还根 据 自 身 的 历史 渊源 、办学 特色 ，集 体创 作
鬻
【 关键词 】 材料式命题作文 审题 关注材料 切透文题
考试 说 明对 作文 审题 的要求是 “ 符合题 意 ”。所谓 “ 题意 ”就是 题 目的 中心 观点 或 主 旨 ， “ 符合 题意 ”即要 求 考 生 的作 文能 适合 题 目的主 旨 、中心 。审题 是 写 作 的重 中之 重 ，审题 的关 键 ，在 于全 面 准 确地理 解题 目含义 。江 苏省 高考作 文题 自２ ０年 以来 已经连续 ６ ０６ 年 沿 用材 料式 命题 作 文形 式 。材料 式命 题作 文 ，即材料 ＋ 目＋ 求 ， 题 要 就是 先给 出一段 材 料 ，然 后 给 出命 题 ，再 提 出写 作 “ 求 ” 。这种 要 形 式 与话 题 作文 极 为相 似 ，应该 说是 命 题 作文 与 话题 作 文 的嫁接 。 既 有 话题 作 文 的开 放 性 ，又 具 备命 题 作文 的 限制 性 。对 这 种作 文命 题形 式 的审题可 以从 以下几方 面入手 ：
了崭新 的 校歌 ，新校 歌 名为 《 演绎 希 望 的明天 》， 从范文 正公洗 墨池 出发 ， 激 励 学生 放飞 千年梦 想 ．书写 千年 期 吩 。２ １ 至 ２ １ 年 ，学 校 发 动 教 师 ｏ０ ０１ 撰 写 《 县一 巾赋 》 ．最 终确 定的 校 澧 赋 以大气 磅礴 的笔调 阐释 了学 校近 千 年 传 统 ，从书 院时 期 的 “ 宋之 初 ， 北 范文正 公沈墨 池畔 浇慧根；宝庆 二年 ， 溪东 书院 澧 州城里 祀先 贤 ” ，到新 学 建立 时 “ 古楸 高华 ． 贺龙 元帅 曾系马 ； 墨池 潆 洄 ，正 雅将 军欣 濯缨 ” ，再 到 今天 的 “ 育人 贵在 固本 ” ， “ 立业 先 当利 群 ” ，向世人展 示 了千年 学 府一 幅幅波澜壮阔的画卷．激励师生热爱 母校 ．砥 节砺 行 ，追 踪 前哲 ，振 兴中 华。 ③坚持育人为本． 改革育人评价。 践行与主体发展教育相适应的育人评
① 《 持 育人 为本 ．促进学生健 坚 康 发 展 》 （ ０ １ ３月 ３ ２１ 年 １日中 国 教
一
江
、
苏 淮 安 市 第 中 学
漕
一
材 料 式 命 题 文 审 题 指 作
乐 亭等 洗墨 池文 化景 观 ．让学子 们 见 到 那些 景 观 ，就 感受 到 了先贤精 神 的 指 引 。不仅 如此 ，澧 县一 中还根 据 自 身 的 历史 渊源 、办学 特色 ，集 体创 作
鬻
【 关键词 】 材料式命题作文 审题 关注材料 切透文题
考试 说 明对 作文 审题 的要求是 “ 符合题 意 ”。所谓 “ 题意 ”就是 题 目的 中心 观点 或 主 旨 ， “ 符合 题意 ”即要 求 考 生 的作 文能 适合 题 目的主 旨 、中心 。审题 是 写 作 的重 中之 重 ，审题 的关 键 ，在 于全 面 准 确地理 解题 目含义 。江 苏省 高考作 文题 自２ ０年 以来 已经连续 ６ ０６ 年 沿 用材 料式 命题 作 文形 式 。材料 式命 题作 文 ，即材料 ＋ 目＋ 求 ， 题 要 就是 先给 出一段 材 料 ，然 后 给 出命 题 ，再 提 出写 作 “ 求 ” 。这种 要 形 式 与话 题 作文 极 为相 似 ，应该 说是 命 题 作文 与 话题 作 文 的嫁接 。 既 有 话题 作 文 的开 放 性 ，又 具 备命 题 作文 的 限制 性 。对 这 种作 文命 题形 式 的审题可 以从 以下几方 面入手 ：
了崭新 的 校歌 ，新校 歌 名为 《 演绎 希 望 的明天 》， 从范文 正公洗 墨池 出发 ， 激 励 学生 放飞 千年梦 想 ．书写 千年 期 吩 。２ １ 至 ２ １ 年 ，学 校 发 动 教 师 ｏ０ ０１ 撰 写 《 县一 巾赋 》 ．最 终确 定的 校 澧 赋 以大气 磅礴 的笔调 阐释 了学 校近 千 年 传 统 ，从书 院时 期 的 “ 宋之 初 ， 北 范文正 公沈墨 池畔 浇慧根；宝庆 二年 ， 溪东 书院 澧 州城里 祀先 贤 ” ，到新 学 建立 时 “ 古楸 高华 ． 贺龙 元帅 曾系马 ； 墨池 潆 洄 ，正 雅将 军欣 濯缨 ” ，再 到 今天 的 “ 育人 贵在 固本 ” ， “ 立业 先 当利 群 ” ，向世人展 示 了千年 学 府一 幅幅波澜壮阔的画卷．激励师生热爱 母校 ．砥 节砺 行 ，追 踪 前哲 ，振 兴中 华。 ③坚持育人为本． 改革育人评价。 践行与主体发展教育相适应的育人评
命题作文《看看我们自己》写作指导及佳作点评
命题作文《看看我们自己》写作指导及佳作点评命题作文《看看我们自己》写作指导及佳作点评【作文题目】：停下手中的笔，合起面前的书，关闭电视节目，拔掉电脑插头，站起来去照照镜子，看看我们自己。
我们是否能从中看到父母的恩赐、社会的馈赠、世界的影子？请以看看我们自己为题，写一篇文章。
要求：1、立意自定2、文体不限。
可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。
3、不少于800字。
【写作指导】：这是材料加命题的形式，首先我们必须注意材料的指向作用。
材料先有一段引子，停下笔等，但这只是引子而已，重点的在后边的引导性的话，我们是否能从中看到父母的恩赐、社会的馈赠、世界的影子----这段话和前边的引子构成一种完整的意思，我们要停下来看看自己，反思自己，从自己身上找找一些东西，诸如父母的、社会的等。
看具体要求，以看看我们自己为题，文体等三自原则。
为题很重要，所写的必须符合此题目要求，具体说：A.对象是我们,是一个泛指概念，可以是以我为代表的一，针对学生写作的要求，我们最好就是学生这一身份，以这一身份为代表的一代人，这样要求实际体现一种要求学生表达真情实感的意图，也让学生有话可说。
当然，我们的外延是很大的，他也完全可以指我们人类，只不过对学生实际写作而言，要有更好的把握意识，表达难度相应较大。
B.看看自己的理解。
就出题的意图看，看看应该是强调一种反思，反省，而不是停下来’看看风景，学生有部分就写成了停下来看看人生路上的风景，这其实是脱离材料的指向来理解题目，有点偏题。
C.看什么呢？我们认为出题者在引导学生世界，现实，身边事，看什么，人存世上无非如下的几种关系，人与社会，人和自我，人和他人，人与自然，这恰好也能作为看的具体内容：看看自己的成长，反思这个过程;看看身上的一切，包括身体发肤，包括穿着打扮，有多少父母，因而感恩；看看自己的气质言行，有多少时代的印记，告诉自己原来是生活在时代的大潮之中，推动这时代大潮的原来有我；看看自己吃的穿的，想象一下这一切都是自然地供给，我们没有理由不珍惜自然，热爱自然；很多东西都可入题。
2024年高考作文备考：材料+命题作文“小小改变,收获满满”审题分析与例文导写
【原题再现】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
同学，在你的成长经历中应该有许多小小改变。
小小改变的或许是一个表情，一种语气；一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯；一个视角，一种思路……在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。
无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。
请以“小小改变，收获满满”为标题，写一篇600—700字的作文。
写作提示与要求：（1）明确为什么“改变”，“收获”了什么。
交代“改变”与“收获”的关系。
（2）详略得当，充分表现“小小改变”的过程。
（3）有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟、思考等。
（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
【文题解析】此题考查命题作文。
一、审题立意：此题是命题作文，要求以“小小改变，收获满满”为标题，写一篇作文。
这个题目中“小小”与“满满”，看似矛盾，形成了一组关系，蕴含着深意。
虽然只是小小的改变，但是我收获满满。
由提示语“小小改变的或许是一个表情，一种语气；一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯；一个视角，一种思路”可知，“改变”的内容要突出“小”；由“在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜”可知，“收获”的内容要突出其对“我”的重要性，即“满满”。
由提示语“在你的成长经历中应该有许多小小改变……无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程”可知是成长类作文，主题可以收获了个人成长、人间真情、审美感悟等。
二、构思选材：我们可以从生活中选材，要明确为什么“改变”，“收获”了什么，交代“改变”与“收获”的关系。
比如，面对一座大桥，小时候我们可以把自行车推上去，现在通过努力可以骑上去，这个小小的改变，我们收获了坚韧的品质，收获了成长；景德镇瓷人，原来捏的都是王侯将相，现在捏了一个解放军战士，这个小小的改变背后，我们收获了文化自信、创新思维；以前的银耳莲子羹，吃到嘴里都是苦的，今天妈妈去掉了莲子里有苦味的莲心，这个小小的改变，我们收获了伟大的母爱；我为了完成一幅国画，由开始闭门造车，到走出去看梅，收获了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等等。
我的一堂材料命题作文的指导课
示例 Ｉ 可是 老 太 婆安 恩 摇 ：
说套话、 大话、 空话之嫌。 那么怎样 做到语言内容的真实呢？ 第一 ，语言要尽量符合人物
年龄 特点 。 人 因年 龄不 同语 言也 应有 别。 儿童天真而率性 ， 成人稳重而 深刻 ， 人慈 祥而语 重 心长 。 老 示例 ：国务院 总理 温家宝 ， 来 到绵 阳几 处群 众安 置点看 望 转移 的群众 。总理 双手合 十 ， 向还差 ８ 天就 满 百岁的 陈佳珍 老人提 前祝
作文教学ｌ ２０ Ⅲ ０・ １５
责备 、 喋 不 休 、 囔 、 叨 、 喋 嘟 唠 抱 怨、 语无伦次、 附和、 大叫大嚷、 叮 嘱， 等等。 红领 巾。又如 ， 有学生写农村 的奶 奶教育 自己要努力读书：孩子 ， “ 书 山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
年 初 一 。 小 明 一 不 小 心 打 坏 了奶
、
导 入话题
四名应聘 者 完成 了任务 。截 止 时 间的前 一刻 ，第五 名应聘 者 满脸
作 描写 和“ 意 ” 得 的神 态描 写表 现 了六—公公 的热情好 客。 我请学生们尝试在“ 前任 说” 意地 加修饰 语 ， 现 人物说 话 的 表 不 同语 气 ， 生们是 这样 写 的 ： 学 吞
大过 年 的 ， 碎 （ 碎 岁岁 ） － ， 碎 －安 碎 ｆ （ 岁岁 ） 平安 嘛 。”
奶 家的 “ 鱼缸 ”清脆 的响 声 惊 金 ， 动 了一 家人 ， 爸爸 （ 职教 师 ）妈 在 、 妈 （ 业职 工 ） 爷爷 （ 企 、 退休 干部 ） 、
奶奶 （ 退休 教 师 ） 说 了一 句话 。 各 练 习要 点 ： 面对儿 子 不慎 ， 爸
样地” 内容可以是对人物的神态 、 动作等的描写。
一
说套话、 大话、 空话之嫌。 那么怎样 做到语言内容的真实呢？ 第一 ，语言要尽量符合人物
年龄 特点 。 人 因年 龄不 同语 言也 应有 别。 儿童天真而率性 ， 成人稳重而 深刻 ， 人慈 祥而语 重 心长 。 老 示例 ：国务院 总理 温家宝 ， 来 到绵 阳几 处群 众安 置点看 望 转移 的群众 。总理 双手合 十 ， 向还差 ８ 天就 满 百岁的 陈佳珍 老人提 前祝
作文教学ｌ ２０ Ⅲ ０・ １５
责备 、 喋 不 休 、 囔 、 叨 、 喋 嘟 唠 抱 怨、 语无伦次、 附和、 大叫大嚷、 叮 嘱， 等等。 红领 巾。又如 ， 有学生写农村 的奶 奶教育 自己要努力读书：孩子 ， “ 书 山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
年 初 一 。 小 明 一 不 小 心 打 坏 了奶
、
导 入话题
四名应聘 者 完成 了任务 。截 止 时 间的前 一刻 ，第五 名应聘 者 满脸
作 描写 和“ 意 ” 得 的神 态描 写表 现 了六—公公 的热情好 客。 我请学生们尝试在“ 前任 说” 意地 加修饰 语 ， 现 人物说 话 的 表 不 同语 气 ， 生们是 这样 写 的 ： 学 吞
大过 年 的 ， 碎 （ 碎 岁岁 ） － ， 碎 －安 碎 ｆ （ 岁岁 ） 平安 嘛 。”
奶 家的 “ 鱼缸 ”清脆 的响 声 惊 金 ， 动 了一 家人 ， 爸爸 （ 职教 师 ）妈 在 、 妈 （ 业职 工 ） 爷爷 （ 企 、 退休 干部 ） 、
奶奶 （ 退休 教 师 ） 说 了一 句话 。 各 练 习要 点 ： 面对儿 子 不慎 ， 爸
样地” 内容可以是对人物的神态 、 动作等的描写。
一
命题作文“韧劲歌且行”素材运用指导
素材与考试\素材演练命题作文“韧劲歌且行”素材运用指导山东省济南市甸柳第一中学刘海霞【思路导引】“韧劲歌且行”，是指怀抱对生命追求的韧性，去迎接生命给予的挑战和困难。
在这个过程中体现的是一种心态，一种一路长歌、一路践行的生命状态。
它的视角应该是宏阔的，我们可以去挖掘、欣赏每一个独立的生命个体所展现出来的美好，然后自我审视，自己是否具备这种品质，从而引发灵魂深刻的反思。
立意一：于自然界中感悟韧劲。
自然界中的万物总是给人以无穷的启迪与智慧。
花中四君子梅兰竹菊，无不以自己独特的坚韧气质深受人们喜爱，我们可以以此为例，去观察、寻找身边的事物。
在写作时，注意挖掘所选事物的精神品格，运用托物言志或借景抒情等写作手法，选择一个对自己有所触动的点，这样的文章才会给人以力量！立意二：于他人身上感悟韧劲。
我们身边不乏具备坚韧品格的平凡人，充分挖掘小人物身上的闪光点，往往能有独到的发现。
比如，语文教材中就有《台阶》《老王》等文质兼美的文章，平凡悲苦的人物在作者朴素的笔触下，表现出了令人震撼的力量！如果能巧妙运用细节描写，捕捉经典镜头，文章会更有表现力。
□编辑/高明燕【2024】“大雪压青松，青松挺且直”是青松的韧劲；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”是寒菊的韧劲。
成长的路上，总会出现意料之外的挫折来考验我们，“韧劲”，是人生路上一种不可或缺的精神品质。
具备“韧劲”，遇到困难，就能迎难而上，不轻言放弃，品咂生命更有滋味；没有“韧劲”，碰见挫折，就会畏首畏尾，难成一事，生命感受也将空洞乏味。
读了以上材料，你有什么样的感受？联系自己的生活经历，请以“韧劲歌且行”为题目，写一篇不少于600字的作文。
素材演练\素材与考试立意三：于自我体验感悟韧劲。
每个人的经历都是一座丰富的素材宝库，回顾自己成长的每一个瞬间，深情投入对自己思想品质的经营，培养自己坚韧的品格，也将受益终生！择取自己生活中体现顽强拼搏、坚持到底的一件事，注意叙事的层次性和深刻性，体现出成长过程的梯度和高度，从而完成对生命认知的深度理解。
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材料加命题式作文写作指导作文背景仅只是一个平面／却又是深不可测／它最爱真实／决不隐瞒缺点／它忠于寻找它的人／谁都能从它发现自己／或是醉后酡颜／或是鬓如霜雪／有人喜欢它／因为自己美／有人躲避它／因为它直率／甚至会有人／恨不得把它打碎人要生活得健康快乐，免不了要照镜子；人要打扮得美丽大方，不可能不照镜子。
同样，人要认清自己、读懂自己、把自己的位置摆正，把自己能做什么，不能做什么，该做什么。
不该做什么搞清楚，更离不开照镜子。
古人说：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
根据你的理解、感受、体验或认识，写一篇以“镜子”为题目的文章。
自选角度，自选文体（不能写诗歌），自定立意，不少于800字。
审题及写作指导要写好这篇文章，首先要知道“镜子”的人文指向，因为背景材料中的镜子已经超越了它的客观意义，命题者更多的是站在人文的立场上去界定镜子的内涵，他把镜子已经虚化为一种参照物。
这个参照物可以是某段历史，也可以是某个人。
可以把它理解为值得总结的历史教训，也可以理解为能够汲取的历史教训。
如果把它当作一个人，可以把它理解为自己的榜样，也可以把他理解成提醒自己的一面警钟。
以上是背景材料展现的主要意思，当然就背景材料的第一段来讲，也可以写与镜子特点相关的品性，这一品性就是崇尚真实，即真实做人，真实地面对自己，不自欺也不欺人。
以上几个立意，都是符合命题者意图的立意。
但有的同学在具体操作的过程中，却写清明如镜。
“清明”虽说能够体现镜子的特点和人文含义，但背景材料中并没有谈及此点。
还有的同学由材料中的镜子想到了凸面镜、凹面镜、魔镜，把命题的指向延展得漫无边际。
由于镜子的客观意义与人文意义的关系比较松弛，它不像阳光、风雨等类词的人文意义那么深入人心，人们一看到阳光风雨，就会自然而然地想到了所蕴含的人文意义，可对于镜子，人们不见得会有这样的意识。
所以在写作的时候，不少学生理解错、甚至不知道镜子的文化含义就在情理之中了。
那么，在指导学生写作的时候，我们可以给学生提供一些简单的语言模式让他们参考，让写作变得更加容易。
最简单的办法就是利用原材料设立观点。
如，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
但一般高明的命题手是不会连观点都告诉学生的，如果这样，那不成千篇一律了？但马也有失前蹄的时候，命题人有时也会有疏忽，我们何不利用他的疏忽来成就自己构思？如果想与背景材料设立的观点相异，其实办法也很简单，可以利用“我以某某为镜”的语言样式来达成目的。
如，以苏轼为镜，我学会了豪放与坦然；以陶渊明为镜，我学会了淡泊与高洁；以文天祥为镜，我学会了坚贞与不屈；以蔺相如为镜，我懂得了宽容；以黄舸为镜，我懂的了感恩；以海伦·凯勒为镜，我懂得了坚强；······也可以以“为你的人生找一面镜子吧，他会让你怎样”。
如，为你的人生寻找一面镜子吧，他会为你的人生增添色彩。
为你的人生寻找一面镜子吧，他会让你登上成功的巅峰。
//为你的人生寻找一面镜子吧，他会让你在挫折面前挺起胸膛，勇往直前。
为你的人生寻找一面镜子吧，他不会让你在成功的路途中迷失方向。
//为你的人生寻找一面镜子吧，他会让你变得更有自信。
为你的人生寻找一面镜子吧，他会让你变得更宽容。
//为你的人生寻找一面镜子吧，他会让你抛却自私，做一个真正高尚的人。
为你的人生寻找一面镜子吧，他会让你远离忧郁，做一个真正快乐的人······也可以说：在音乐的河流中穿行，有一个人是我的一面镜子，他让我感动，他就是谁谁。
在文学的河流中穿行，有一个人是我的一面镜子，他让我感动，他就是谁谁。
以上立意均是以他人为镜所给予自己怎样积极的影响，也可以从别人把自己当作一面镜子时自己应该具备的条件入手去组织观点。
如，要做一面别人的镜子，就必须要有宽容豁达的胸怀。
要做一面别人的镜子，就必须要有不屈不挠的精神。
//要做一面别人的镜子，就必须抛弃狭隘自私。
要做一面别人的镜子，就必须抛弃懦弱胆怯。
镜子08级10班尹航指导老师宋聚妮一面镜子刚照完前唐的雁落平沙，又呼应着晚清的紫云渔歌，这面镜子刚显出暮春的西风残月，又追寻着秋霜的白荻劲风。
日转星移，春秋交错，千百年来，这面镜子一直伴随着历史风云，凸显着曾被黄沙掩埋的道路。
以铜为镜，教会我们如何认清自己。
纪伯伦有篇小说名叫《“认识自我”》，其中的主人公叫赛艾姆。
一天他坐在书房的书架前想看看自己有什么优缺点，他拿来一面镜子，看到自己身材矮小，他说“拿破仑、雨果两位不也是这般吗?”看到自己的前额不宽，天庭欠圆，他说“可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此”；看到自己的秃顶，他说“大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴”；看到自己的鹰鼻弯长，他说“这同伏尔泰和华盛顿的一样”；他双眼凹陷，便说“使徒保罗和哲人尼采亦是这般”；他嘴唇肥厚，他认为足以同路易十四媲美，而他那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。
于是，他下定结论，自己是集古今名人的特点于一身的超级伟人。
如此照镜，不如不照。
荀子说“吾日三省吾身”，讲的正是人要经常地省察自己。
当一个人真正地能以铜为镜，认清自己后，便可获得那份理解一切之后的超脱，才能真正体味“荀日新，又日新，日日新”的意义。
以史为镜，才能总结更多的经验与教训。
天朝的翼王石达开当年因不满洪秀全对他的不信任，率十万大军西进以巩固江山，却在四川被清军围堵，石达开为保全残部，毅然仿效古人宁为气节而亡的大义，自带五岁的儿子，深入清军，甘愿以死保全残部。
虽最终被凌迟处死。
但这种大义，却丝毫不输给古人。
以古为镜，石达开学到了大义凛然。
以史为镜，秦始皇才会大改从前的分封制，宗法制，从而创造出使山河一统的郡县制。
以史为镜，韩信，诸葛亮才能成为用兵奇才。
以古为镜，我们懂得了学习要有悬梁刺股、秉烛夜读般刻苦的精神。
以人为镜，我们可以清楚地看到自己的得与失。
以苏轼为镜，我们分明看到了那个在“穿林打叶”之时，长吟着“何妨吟啸且徐行”的豪放义士，在这种豁达自适的背后虽充满了艰辛，却也不必颓丧沉沦，在苏轼那里，我们得到了豪放的滋养；还记得那个临刑之际神态自如，“辞气不亢不卑，不作摇尾乞怜语”的嵇康吗？在刑场上依然能弹出《广陵散》那样悠扬的琴曲，从他身上我们得到了超然物外的感受。
走在人生的道路上，不要忘记带上这三面镜子，这样便不必因风声鹤唳而瑟瑟发抖，不必因个人得失而锱铢必较，不必因前途迷茫而惆怅莫名。
带上这三面镜子，无论正衣冠，知兴替，明得失，你都会得到你应得的。
[简评] 纪伯伦的《“认识自我”》，石达开带儿义闯清军，嵇康临刑之前弹奏《广陵散》，这些内容如果没有阅读作后盾，是写不出来的。
作文中能否用丰富的事实来论证自己的观点，是检验一个学生有没有丰厚的文学积累的一把尺子。
虽然考的是作文，但也间接地考查了一个学生的阅读量。
作文的最高境界是建立在丰富的阅读之上的，没有阅读作支撑，作文的层级很难有大的提升。
镜子09级8班刘嘉辉指导老师王新雅岁月如风，人生如梦。
在奇妙而神秘的人生中，我们要不断完善自己，提升自己，就需要寻找一面人生的镜子。
十八岁的花季，十八岁的天空。
十八岁，我们将乘坐着少年时代的尾班车向成人的世界出发。
此时此刻的我们很容易面对突变而手足无措，我们需要父母和老师来引导我们走出困境，迈向黎明。
父母和老师就是我们人生征途上的一面镜子。
曾几何时，我为了不让检查我作业的同学告诉老师我没有做作业，我偷偷地撕掉了他的记录本；放学之后，我与另一个同学跑到照相馆，趁主人不在，尽兴地在布景上胡乱涂抹；为了报复一个同学，竟在他不知情的时候，我给他的书包里放了一只毛毛虫；看见别的同学都有变形金刚，我硬是赖在商店门口不走，让妈妈难堪；在同学的生日晚会上，我非要当主角吹灭蜡烛，让那位同学难过了好久；······我做错了许多事情，是妈妈和老师让我明白了事理，让我懂得了如何做人，他们就是我人生的一面镜子。
有时，我会为了友情出现裂痕而苦恼；有时，我又会为老师的批评而烦心；有时，我也会为自己的失败而懊悔；······每当我们感到迷惘时候，总是妈妈和老师让我认清了自己，让我找到了前进的方向，他们是我人生旅途中的一面镜子，它让我学会了如何开解自己。
回想童年的幼稚，我深深地感到自己很无知，如果没有妈妈与老师的教诲，我的无知还不知道要延续多久。
是妈妈与老师的陪伴，让我成长，让我成熟。
让我明白了许许多多的道理，他们是我人生的一面镜子，他们的真诚与无私，让我铭记在心。
在每个人的内心深处，都有一块属于自己的镜子，这面镜子就是我们人生的榜样和力量。
它很真实，真实得让有些人感到可怕，他们讨厌这面镜子，因为这面镜子反映了的他们的丑陋。
然而这些人却不自知，明明有错却自我掩盖，自欺欺人。
有人为了乐享富贵，不惜贪污受贿；有人为了所谓的面子，不惜损害国家利益，刘青山、张子善、王怀忠之流就是如此。
当他们想重新做人的时候，他们的人生却到了终点。
之所以会如此，就是因为他们在自己的人生中没有树立一面可以警示自己的镜子，他们没有借鉴前人的教训，也没有认真地自我省察，他们用自己的仕途作赌注，最后赌掉的是自己最初的理想与抱负，甚至生命。
湛蓝的天空，有白云在自由自在地飘荡，那里有我的梦想。
我梦想有一天，我能像雄鹰那样一飞冲天，一鸣惊人。
可达到这样的人生巅峰，我要付出比常人多几倍的努力，我要让自己幼稚的身影变得成熟，我要让自己贫乏的知识变得丰富，在这个过程中，我需要家人的呵责，老师的教诲，朋友的关心，我需要他们做我人生的镜子。
[简评] 作文中，我们往往忽视了那些生活细节，也许我们觉得它幼稚，甚至幼稚得有点可笑，所以在作文的选材中对它视而不见。
岂不知，正是那些细节，反映了一个人的观察能力、捕捉能力，也正是细节，常常会引起读者的感动。
那些能让我们感动的人，往往没有做什么惊天大事，他们所做的一般就是家常小事，但却给了我们最为恒久的感动。
作文的选材也是如此，谁抓住了生活中的细节谁也就抓住了读者的心。
这个同学很明白此中之道，在第二段、第三段中，他就用几个典型的细节加以铺排，使文章很有感染力。
镜子08级5班赖婉文指导老师王新雅生活是一面镜子，它真实、直率。
它反映了不同人的不同的人生。
魏征的一生，就是作为谏臣的最真实的一生。
他一生进谏上百次，很多建议被朝廷采纳。
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”有一次，唐太宗被魏征说得受不了，罢朝后，他气狠狠地说，我早晚要杀了这个乡巴佬。
长孙皇后问他说的是谁，太宗说，魏征在朝廷上顶撞我，使我下不了台。