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传统文化在小学教育中的应用与教案分享传统文化是中华民族的瑰宝，承载着丰富的历史、价值观和智慧。
将传统文化融入小学教育，对于培养学生的文化素养、道德观念和综合能力具有重要意义。
本文将探讨传统文化在小学教育中的应用，并分享相关教案。
一、传统文化在小学教育中的重要性1、培养文化认同感让小学生从小接触和了解传统文化，能够增强他们对民族文化的认同感和自豪感，使他们明白自己是中华民族的一员，传承和弘扬传统文化是责任所在。
2、塑造良好品德传统文化中蕴含着诸多美德，如仁爱、诚信、孝顺、勤劳等。
通过学习传统文化，学生能够汲取这些道德养分，塑造良好的品德和行为习惯。
3、提高综合素养传统文化涵盖了文学、艺术、哲学等多个领域，学习传统文化可以拓宽学生的知识面，培养他们的审美能力、思维能力和创新能力。
4、促进文化传承小学阶段是文化传承的关键时期，将传统文化融入教育，能够让传统文化在新一代中生根发芽，得以传承和发展。
二、传统文化在小学教育中的应用途径1、语文课程在语文教材中，有许多经典的诗词、文言文和古代故事。
教师可以通过讲解这些文本，让学生感受传统文化的魅力。
同时，引导学生进行诗词朗诵、写作等活动，提高他们的语言表达能力。
2、艺术课程传统的书法、绘画、剪纸、戏曲等艺术形式，都可以引入小学艺术课堂。
让学生亲身体验和创作，培养他们的艺术修养和创造力。
3、品德与社会课程结合传统文化中的道德故事和价值观，开展品德教育活动，让学生在实际情境中理解和践行传统美德。
4、校园文化建设营造充满传统文化氛围的校园环境，如张贴古代名人名言、展示传统文化作品等。
举办传统文化主题的活动，如诗词大会、传统文化节等。
三、传统文化教案分享（一）《走进古诗词的世界》教学目标：1、让学生了解古诗词的基本特点和文化内涵。
2、引导学生欣赏和背诵经典古诗词。
3、培养学生对古诗词的兴趣，提高文学素养。
教学重难点：1、理解古诗词中的意境和情感。
2、掌握古诗词的朗诵技巧。
小学综合实践中国的传统节日教案中国的传统节日是中华民族丰富多彩的文化遗产，是我国人民世代相传的宝贵财富。
传统节日不仅是人们生活的节奏，更是我们培养爱国情怀、传承优秀传统文化的重要途径之一。
小学阶段是孩子们心智发展的关键时期，如何在小学阶段进行综合实践教学，让学生们深入了解和体验传统节日，成为一项重要任务。
本文将从小学综合实践的角度出发，探讨如何设计中国传统节日教案，以激发学生的兴趣和参与度。
首先，中国的传统节日丰富多样，每一个节日都有独特的意义和习俗。
我们可以根据学生的实际情况和学校的教学资源，选择适合小学生的传统节日进行教学。
例如，春节、端午节、中秋节等，这些节日在中国文化中具有重要的地位，也是小学生较为熟悉和喜爱的节日。
其次，为了使学生更好地了解传统节日的背景和文化内涵，我们可以通过多种教学手段进行教学。
例如，可以邀请父母或社区里的长辈来校园，讲述他们小时候过节的经历和习俗，让学生们亲身感受传统节日的氛围和习俗；可以观看与传统节日有关的影视作品，通过多媒体的方式展示传统节日的历史和传统；可以组织学生们参观与传统节日有关的文化遗址和博物馆，深入了解传统节日的起源和发展。
第三，为了激发学生学习的兴趣，我们可以通过一系列的实践活动来加深学生对传统节日的理解。
例如，可以组织学生们制作传统节日的手工制品，如剪纸、灯笼、月饼等，让学生们亲身参与到传统节日的准备工作中，体验传统节日的乐趣；可以组织学生们参加传统节日的游园和户外活动，亲身体验传统节日的喜庆氛围和群众性活动。
通过这些实践活动，学生们可以从多个方面感受传统节日的魅力和文化。
此外，针对小学生的特点，我们可以开展一些与课程内容相结合的传统节日教学。
例如，在语文课堂上，可以选取与传统节日有关的古诗词进行鉴赏和朗读，让学生们感受到传统节日对诗词文化的影响；在美术课上，可以教授与传统节日有关的绘画技巧和表现手法，让学生们通过绘画作品来表达他们对传统节日的理解与感悟。
浅谈小学语文教学中的中华优秀传统文化教育中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，对于陶冶学生情操，培养审美能力你，提高学生文化素养，显得至关重要。
而小学语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体和主阵地，那么如何让学生在语文教学中接受传统文化的熏陶，吸收、消化中华优秀传统文化的积极因素呢？在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法。
一、扎实学生的语言文字基础，研读中华优秀传统文化经典著作。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学阶段，新课程标准要求语文教学应致力于学生语文基本素养的形成和发展。
语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。
只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。
因此，小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为教育中华优秀传统文化打下深厚的基础。
首先，要教会学生读准字音。
在中华优秀传统文化经典中有许多的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。
在其次是要识别一定数量的文字。
在中华优秀传统文化经典中，有许多古今不同义的字词，了解它的古今意思，能更好的理解古文。
再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。
这些有助于我们更好地深入研读中华优秀传统文化经典著作。
二、选择中华优秀传统文化经典读本，进行因材施教。
中国的传统文化博大精深，典籍众多，或短小精悍，或长篇论著，或浅显易懂，或深奥晦涩。
选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向。
并不是所以的中华优秀传统文化著作都在适合在小学阶段读，所以，在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们要慎之又慎，既有培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。
并根据学生年龄的差异安排诵读内容：如：一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》，背古诗词20首；五年级学习《孝经》，背古诗词20首；六年级学习《增广贤文》，背古诗词20首。
小学语文教案：传统节日文化传承一、传统节日文化传承的重要性传统节日是中华民族宝贵的文化遗产，承载着浓厚的历史文化底蕴和深入人心的情感价值。
它们是人们团圆、祭祀、祈福的时刻，也是人们传承文化、培养情操的重要载体。
然而，随着现代化进程的加快和文化多样化的出现，传统节日文化面临着严重的冲击和淡化的风险。
因此，对于小学语文教育来说，传统节日文化传承的重要性不容忽视。
二、小学语文教学中传统节日文化传承的方法和策略1. 通过课文阅读和学习传统节日的习俗和故事常常在小学语文教材的课文中出现。
教师可以通过精心的指导，让学生了解节日的来历、意义以及相关的传统文化。
例如，在讲解端午节的课文时，可以向学生介绍屈原的故事、赛龙舟、吃粽子等传统习俗，并引导学生思考这些习俗背后的文化内涵。
2. 组织节日活动和民俗体验传统节日应该以身临其境的方式来进行传承，而不仅仅是书本上的知识。
学校可以组织各种形式的活动，如制作月饼、包饺子、剪纸等，以使学生更加全面地了解和体验传统节日。
通过亲身参与，学生可以加深对传统节日的印象，增强对传统文化的兴趣和理解。
3. 合理利用社会资源学校可以与社区、博物馆、文化遗产保护单位等合作，邀请专家或传统艺术家来学校进行讲座、演示，并且组织学生参观相关的文化展览。
这样的活动可以让学生更加直观地感受传统节日文化的魅力，激发学生对文化的热爱和传承的自觉意识。
三、传统节日文化传承对小学生的益处1. 培养学生对传统文化的热爱和自豪感传统节日是民族文化的瑰宝，了解和传承传统节日文化可以让学生感受到传统文化的博大精深。
通过学习传统节日，学生会对传统文化产生兴趣和自豪感，增强对自己文化身份的认同感。
2. 培养学生的情感体验和情绪调节能力传统节日往往与家人团聚、亲情交流紧密相连。
学生在传统节日的活动中，不仅能够感受到亲人的关爱和温暖，还可以体验到传统文化中蕴含的情感价值，培养情感体验和情绪调节的能力。
3. 培养学生的道德观念和价值观传统节日不仅包含了丰富多样的习俗活动，也蕴含了丰厚的道德观念和价值观。
小学综合实践活动教案中华传统节日文化在小学综合实践教学中，融入中华传统节日文化是非常重要的一部分。
通过开展相关活动，学生可以更好地了解和传承中华传统文化，培养民族自豪感和文化认同感。
本文将介绍一份小学综合实践活动教案，旨在帮助教师组织生动而富有意义的传统节日文化活动。
活动名称：中华传统节日文化之旅活动目标：1. 让学生了解中华传统节日的起源、习俗和意义。
2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
3. 激发学生对传统节日的传承意识。
活动内容：1. 活动前置准备：在活动开始之前，教师应提供相关的教学资源，例如传统节日的相关书籍、图片、视频等。
教师还可以邀请一些有关专家或者长辈来学校进行讲座，以便学生更深入地了解传统节日文化。
2. 节日制作工坊：在活动期间，教师可以组织学生参加传统节日相关的手工制作。
比如，在春节前可以组织学生制作灯笼、剪纸等；在端午节前可以组织学生包粽子；在中秋节前可以组织学生制作月饼等。
通过亲自动手制作传统节日的物品，学生可以更深入地了解节日的意义和习俗。
3. 节日美食制作：教师可以组织学生们一起制作传统节日的美食，比如：元宵、粽子、月饼等。
在制作过程中，教师可以向学生介绍美食的起源和相关的民间传说，让学生从中感受到传统节日的独特魅力。
4. 传统节日展览：在活动结束时，教师可以组织学生参加一个传统节日展览活动。
学生们可以将自己制作的节日物品、照片、手抄报等展出，与其他年级的学生分享自己的收获和体会。
通过展览，学生们可以相互学习，加深对传统节日文化的理解。
评价与总结：为了评价学生在活动中的表现，教师可以从以下几个方面进行评价：1. 学习能力：学生是否能够理解和掌握传统节日文化的知识，是否能够运用所学知识进行创作和制作。
2. 合作能力：学生是否能够与他人合作完成活动任务，是否能够遵循活动的规则和要求。
3. 创新能力：学生是否能够在活动中发挥自己的创意和想象力，是否能够提出新的创意和建议。
小学中华传统文化教学设计导语中华传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，对于培养学生的民族情感和文化自信具有重要意义。
在小学教育中，中华传统文化教学是一个必不可少的内容。
本文将从教学目标、教学内容、教学策略和评价方式四个方面来设计小学中华传统文化的教学。
一、教学目标1. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
2. 增强学生对传统文化的理解和认同，培养文化自信心。
3. 增强学生的艺术修养，培养审美能力。
4. 提高学生的综合素质，如思维能力、语言表达能力等。
二、教学内容1. 中华传统节日介绍一些重要的中华传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
学生可以了解相关的传统民俗活动、风俗习惯以及与这些节日相关的传说故事。
2. 中华传统艺术介绍中华传统艺术形式，如京剧、中国画、曲艺等。
学生可以了解每种艺术形式的特点、发展历程以及代表性作品，并可以进行简单的欣赏和创作活动。
3. 中华传统文学介绍一些经典的中华传统文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
学生可以了解这些作品的故事情节、人物形象以及背后的传统价值观念，同时培养学生对文学的欣赏能力和文学创作的兴趣。
4. 中华传统礼仪介绍中华传统礼仪，如尊老、孝敬父母、尊师重道等。
学生可以了解这些传统礼仪的意义和作用，同时培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
三、教学策略1. 多媒体教学运用多媒体教学手段，如图片、录音、视频等，让学生有更直观的感受和体验，激发他们的学习兴趣。
2. 情景模拟教学通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受中华传统文化的魅力，提高他们对文化的理解和认同。
3. 互动式教学组织学生进行小组讨论、角色扮演、课堂展示等活动，让学生参与其中，增强他们的主动学习意识和团队合作能力。
4. 实践教学组织学生参观博物馆、美术展览、戏剧演出等实践活动，让学生亲身体验中华传统文化的魅力，加深他们对文化的理解和记忆。
四、评价方式1. 学生作品评价评价学生在教学过程中的作品，如书面作品、艺术作品等，以评价学生对中华传统文化的理解和表达能力。
传统节日教案设计：让学生感受传统文化的快乐一、教学目标1. 让学生了解中国传统节日的起源、习俗和活动。
2. 通过实践活动，让学生体验传统节日的快乐。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 中国传统节日的起源和意义2. 常见传统节日的习俗和活动3. 实践体验活动设计三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解中国传统节日的起源、习俗和活动。
2. 难点：如何让学生在实践活动中深刻体验传统节日的快乐。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国传统节日的起源、习俗和活动。
2. 实践法：组织学生参与实践活动，体验传统节日的快乐。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对传统节日的理解和感受。
五、教学准备1. 教师准备相关资料，如图片、视频等，用于讲解中国传统节日。
2. 准备实践活动所需的材料和工具。
3. 安排适当的时间和场地进行实践活动。
【教学环节1】1.1 教师讲解中国传统节日的起源和意义，展示相关图片和视频。
1.2 学生听讲，记录重要信息。
【教学环节2】2.1 教师讲解传统节日的习俗和活动，展示相关图片和视频。
2.2 学生听讲，记录重要信息。
【教学环节3】3.1 教师组织学生参与实践活动，如制作传统手工艺品、品尝传统美食等。
3.2 学生在实践活动中体验传统节日的快乐，教师巡回指导。
【教学环节4】4.1 学生分组讨论，分享彼此对传统节日的理解和感受。
4.2 教师引导学生进行总结，强调传统节日的重要性。
【教学环节5】5.1 教师对本次教学进行小结，强调重点内容。
5.2 学生整理笔记，准备进行下一节课的学习。
六、教学评估6.1 教师在实践活动过程中观察学生的参与程度和表现，记录学生在活动中的表现和收获。
6.2 学生提交实践活动报告，总结自己在活动中的体验和感受。
6.3 教师根据学生的表现和报告，给予评价和反馈。
七、教学拓展7.1 教师引导学生深入了解中国传统节日的文化内涵，如诗词、故事等。
7.2 学生进行自主学习，查找相关资料，深入了解传统节日的文化内涵。
近年来，传统文化教育受到越来越多人的关注，作为小学语文教育的重要组成部分，传统文化教育不仅有利于弘扬中华民族的优秀传统文化，也能够提升学生的综合素质和文化修养。
在小学二年级语文教案中，如何有效地运用传统文化教育，让学生在欢庆中获取知识成为了一项重要的任务。
一、传统文化知识的梳理小学二年级学生对传统文化有着一定的了解，教师可以通过梳理、归纳、整合等方式，让学生系统地学习传统文化知识，让他们更好地理解其内涵和价值。
例如，在学习诗文时，可以着重讲解古代汉字的构成、演变及其在文化体系中的地位；在学习古典文化时，可以引导学生了解中国古代文化的起源、发展和特点等；在学习中国传统节日时，可以讲解节日起源、习俗、涵义等方面。
二、创新传统文化教方式传统文化教育是一项需要持续创新的任务，教师可以针对不同学生的特点和兴趣，采取多样化的教学方式，让学生在学习中体验到传统文化的魅力。
例如，在学习唐诗时，可以请学生带着纸笔到室外练习写诗；在学习传统舞蹈时，可以安排学生在体育课上学习古代舞蹈，感受中国传统文化的韵律之美。
教师还可以鼓励学生参与传统文化活动，如摆放除夕年画、包饺子、猜灯谜等，让他们在欢庆中更好地了解传统文化内涵。
三、弘扬传统文化精神弘扬传统文化精神是传统文化教育的核心目标，教师可以通过启发学生的思维、引导学生的情感等方式，让学生认识到传统文化所秉承的民族精神和道德观念，以此塑造学生的良好品德素质。
例如，教师可以让学生学习《孝经》，感受中国传统文化中孝道的重要性；在学习传统音乐时，可以教育学生要珍爱传统文化，秉承中华民族一脉相承的精神。
小学二年级语文教案中的传统文化教育应该是针对学生全面发展的要求而进行的。
教师需要在教育教学中运用多元化的方法，切实加强对传统文化的教育，使学生在欢庆传统文化中获取知识，体验传统文化的魅力，并且能够通过对传统文化的学习，逐渐培养学生的良好品德素质，让他们成长为具有文化与道德修养的优秀公民。
小学中华传统文化教学的实用教案与方法中华传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的瑰宝。
在小学阶段开展中华传统文化教学，对于培养学生的文化素养、民族自豪感和价值观具有重要意义。
本文将探讨一些实用的教案与方法，帮助教师更好地在小学课堂中传授中华传统文化。
一、教学目标的确定在制定教学计划之前，首先要明确教学目标。
小学中华传统文化教学的目标可以包括以下几个方面：1、让学生了解中华传统文化的基本内容，如传统节日、诗词、书法、绘画、戏曲等。
2、培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，激发学生主动探索和学习的欲望。
3、提高学生的文化素养和审美能力，培养学生对美的感受和欣赏能力。
4、培养学生的民族自豪感和爱国精神，增强学生对民族文化的认同感和归属感。
二、教学内容的选择1、传统节日传统节日是中华传统文化的重要组成部分。
教师可以选择春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等重要节日进行教学。
通过讲解节日的由来、习俗、传说等，让学生了解节日背后的文化内涵。
例如，在春节教学中，可以介绍贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等习俗，让学生感受团圆、喜庆的氛围；在端午节教学中，可以讲述屈原的故事，介绍包粽子、赛龙舟等活动，培养学生的爱国情怀。
2、诗词诗词是中华文化的瑰宝，具有极高的艺术价值。
教师可以选择一些简单易懂、富有意境的古诗词让学生学习，如李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
通过诵读、讲解、欣赏等方式，让学生感受诗词的韵律美、意境美，体会诗人的情感和思想。
3、书法书法是中国特有的一种传统艺术形式。
教师可以向学生介绍书法的基本知识，如书法的字体（篆书、隶书、楷书、行书、草书）、书法工具（毛笔、宣纸、墨汁）等，并让学生进行简单的书法练习，培养学生的书写能力和审美情趣。
4、绘画中国传统绘画具有独特的艺术风格和表现手法。
教师可以展示一些著名的中国画作品，如《清明上河图》、《富春山居图》等，让学生欣赏中国画的笔墨韵味和意境之美。
小学四年级传统文化教案范：传统节日文化教学案例一、教学目标1.了解中国传统节日的起源和意义，并学习相关的传统文化知识。
2.培养学生的民族文化自信心和民族气质，提高他们的爱国主义精神。
3.通过传统节日文化的学习，培养学生对社会的责任感，并提高他们的社会责任意识。
4.通过传统节日文化的学习，促进学生的思考和创新能力，培养他们的综合素质。
二、教学内容1.传统节日文化的基本概念和起源。
2.《寻找月亮》故事及中秋节文化的传承。
3.《大闹天宫》故事及春节文化的传承。
4.《吃饺子》故事及元宵节文化的传承。
三、教学过程1. 导入（1）引入教学话题通过与学生互动的方式来引入教学话题，“大家都知道双十一、圣诞节等商业化节日，你们知道哪些传统的节日吗？”从而激发学生的学习兴趣。
（2）呈现问题“在中国，有哪些传统节日？你们知道每个节日的起源和意义吗？”让学生思考，畅想，引出本次课的教学内容。
2. 讲解（1）传统节日文化的基本概念和起源教师给学生讲解传统节日文化的基本概念和起源，如我们常见的春节，元宵节，中秋节等都有着深厚的历史文化底蕴，从人们对自然，对生活的感悟和表达中形成的文化传承。
让学生了解传统节日是中国文化的璀璨瑰宝。
（2）节日故事分析通过《寻找月亮》、《大闹天宫》、《吃饺子》等故事的讲解，让学生了解这些日子的来历和习俗，了解其中蕴含的文化价值。
3. 游戏互动（1）制作传统节日手工让学生动手制作传统节日的手工，如制作元宵、剪纸贴画。
不仅可以增加学生对传统文化的了解，还可以提高他们的动手能力，促进他们的创意思维。
（2）传统文化游戏引导学生玩传统文化游戏，如抢红包、猜灯谜等。
既能加深对传统节日文化的认知，又可以增强学生之间的互动和团队合作精神。
（3）传统服装试穿安排学生试穿传统节日服装，如汉服、唐装等。
因为学生平时难得穿上这些传统服饰，现在有机会让他们亲身感受传统文化魅力，增强他们的文化自信和文化认同。
4. 总结归纳在教学结束前，由学生自己体悟、总结，根据自己的理解写下本节课的体验与感悟。
浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化教育
卢明业
所谓传统节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如：喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。
传统节日所承载的文化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值。
中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下，我们利用好传统节日揭示传统文化的内在价值，弘扬民族精神，对加强小学生的传统文化教育具有很重要的意义。
但是，近年来西风东逝，像圣诞节、愚人节、情人节等洋节日越来越受到青睐，以致于现在的小学生过圣诞节比过中秋节还要隆重，还要开心。
甚至前一段时间出现了韩国和我国争抢“端午节”的事情。
部分商家也推波助澜，小学生对洋节情有独钟，这是社会开放带来的，原本不值得大惊小怪，可是我们自己的节日呢？清明节、端午节、中秋节、重阳节......还有几个人能知道它们的来历？我们不禁发出这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？学校里对于清明节、端午节等传统节假日也只是一放了之，根本没有深入开展传统节日的主题活动。
这不能不说是教育的一大缺失。
因此我想结合自己的教育教学实际，谈谈对如何利用好传统节日加强小学生传统文化教育的几点认识。
一、深入挖掘传统节日的内涵
“问渠那得清如许，为有源头活水来”很多学生不喜欢过传统节日是因为不知道传统节日的内涵，因此充分挖掘传统节日的内涵非常重要，如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行界定，如端午节，除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，重点还应开展“走进屈原”活动。
通过屈原故事知多少、屈原诗词朗诵等活动，重现屈原的故事：两千多年前，伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。
屈原报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质，从他上下求索、宁愿去死也不愿离开故国半步中体味他那痛苦执著的伟大情感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。
在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。
二、把传统节日教育情注课堂教学之中。
在中小学阶段课程中，有很多内容都是涉及中国传统节日教育的，我们可以通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。
充分挖掘各学科中蕴涵的丰富的民族文化。
如：利用语文教材中关于各个传统节日的诗词文章开展教学，教师通过对杜甫的《登高》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等诗词的背景、内容的分析，既能够让学生了解节日的由来、象征意义、节庆活动，感受中华文化的丰富多彩，又能让学
生从这些诗词中感受到诗人的人生观和世界观，激励学生们积极向上，逐渐树立正确的人生观和世界观。
三、把传统节日教育情注主题实践活动之中。
主题活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。
我们要利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。
1、活动内容要丰富。
如在春节开展“过中国年”活动，让学生抄写春联和拍摄反映春节节庆活动的照片，在活动的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”，感受中华文化的博大精深；在元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动；在重阳节开展爱老敬老教育活动及重阳赏菊活动等，在活动中陶冶情操，培育精神。
这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深，又能了解中华文明的传统美德，对构建和谐社会大有益处。
2、活动过程要扎实。
如在中秋节期间，利用国旗下讲话，以“团结、团圆、庆丰收”为主题，通过开展的蓓蕾读书活动，充分利用晨读、班会课、阅读课、课外活动等时间，诵读有关中秋的诗词歌赋，激发学生从不同的角度感受节日的意义所在，灵活地激发每位学生的探索创造精神。
充分利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播大力宣传展“中秋节”的由来，营造一团浓郁的校园文化气息。
同时，利用班队活动时间组织开展“我们的节日·中秋节”系列主题活动：一是了解中秋节的风俗和来历。
在了解了各地和家乡过中秋的习俗后，请学生计划一下“今年的中秋节你准备怎么过？”可以通过小组讨论、交流的形式，制订一份简单的节日方案，教师要鼓励学生大胆创新。
用自己喜欢的制作形式和材料，自制一张精美的贺卡，写上一句的祝福的话语，寄给自己最亲近的人。
二是诵读诗词。
通过搜集与中秋节相关的诗词，以班组为单位举行一次诗词朗诵会，要求能说出诗词作者所要表达的主要内容，体味其中的意境。
三是书信传情。
“每逢佳节倍思亲”，在节日里让孩子们通过书信捎去对亲人的祝福。
3、活动形式要创新。
与洋节日相比，一些传统节日对中小学生缺乏吸引力，春节和元宵节等传统节日之所以今天被中国人看淡，与这这些节日大多来源于农业文明，与祭祖、驱鬼、借节日填饱肚子等联系在一起是密不可分的。
这种文化起源和传统形式也使得中国传统节日欢快的气氛中缺少些浪漫色彩，这与富裕起来追求生活品位和精神愉悦的现代中国人显得有些不协调。
随着经济的发展，节日本身也应该发展。
无论是元宵节也好，重阳节也好，它们都与最初的起源有所不同，发生了变化，所以我们的传统节日也应该跟着我们的经济、文化、社会的发展而发展，一成不变肯定是不行的。
我们要在原有节庆活动形式的基础上，进行大胆创新。
可以结合时令，组织各种类型的活动，利用社会实践、班会，充分整合校园、家庭、社会资源，开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式节日文化活动，引领学生走进传统节日，过传统节日。
还可以开展制灯笼、猜灯谜、拔河健身等文体活动。
四、把传统节日教育情注环境创设之中。
环境往往会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们还要积极创设节日环境，营造弘扬民族传统文化、传统美德的浓厚校园氛围。
可以充分利用校园广播、升旗仪式，进行传统节日的宣传，有效地弘扬民族文化，调动学生了解中国传统节日的积极性，为校园增添浓浓的文化韵味。
可以在校园中布置关于中国传统节日的展板，展示每个传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的形式，凸显民族文化主题，让学生时时感受浓烈的民族传统文化氛围。
还可以通过信息技术，扩大宣传的成果，可以指导学生制作有关中国传统节日知识的电脑作品。
五、搞好东西方传统节日的对接
继承传统不等于匍匐在传统脚下，更不能把民族节日与外来节日对立起来。
要引导学生科学认识传统节日习俗，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。
同时又要以开放的心态吸纳外来文化精华，培养学生尊重理解多样文化的胸怀。
可以通过调查访问、专题研究等方式，探究西方洋节的由来和文化习俗，尝试过西方洋节。
通过专家讲座，调查访问等方式探究中国节日不敌洋节的原由，写出调查报告，提出改进措施。
可以就春节期间是否该禁鞭展开辩论，就重阳节是否和母亲节父亲节进行整合向有关部门提出研究报告，并尝试过一个推陈出新的传统节日。
可以利用特定的时间，开展“中国传统节日艺术节”和“西方传统节日艺术节”活动。
中国传统艺术节，就在校园里挂起了大红灯笼和中国结，让学生扭秧歌、剪纸、捏面人，制作艾窝窝、月饼等传统小吃，在教室里、过道边展示中国书画作品。
不同小组的学生尝试过不同的节日，进行东西方节日的擂台赛。
总而言之，利用中国传统节日加强小学生传统文化教育不仅必行，也十分可行，教育的途径也是多样的，在年青一代逐渐对中国传统节日日益淡忘之时，我们利用课堂、利用各种教育资源和主题活动对学生进行传统文化教育，不仅可以使学生了解中华文化的传统美德，也可以增强学生的责任感、使命感，对弘扬和培育民族精神，构建和谐社会具有重大意义。
2013年9月。
