《建筑工程测量》立体式实践教学改革模式

《建筑工程测量》立体式实践教学改革模式发表时间：2020-11-20T10:59:55.370Z 来源：《工程管理前沿》2020年23期作者：陈小平[导读] 《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，也是实践性非常强的一门课程。

陈小平义乌工商职业技术学院浙江义乌 322000摘要：《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，也是实践性非常强的一门课程。

通过构建“由简单到复杂、线上线下相结合、产教融合、工学结合”的立体式实践教学体系，以达到培养“能测、能算、能绘”的三“能”学生的目的。

关键词：立体式实践教学建筑工程测量《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，是一门理论教学与实践环节并重，以理论为支撑培养学生实践应用技能为主的课程，高职教育的特点就是要突出工程一线的实践应用能力，因而如何更好地培养高职学生的测量应用技能是《建筑工程测量》课堂教育改革的一个重要方向。

一、课程实践教学现状分析建筑工程测量是义乌工商职业技术学院土建类专业的基础课，目前，《建筑工程测量》课程的教学安排由两部分组成，分别是常规教学（一个学期，每周4课时）和为期一周的单列实践教学，其中，常规教学需要完成《建筑工程测量》的基本理论和知识、目前常用的三类仪器（水准仪、经纬仪、全站仪）的构造和使用、基本要素测量，单列实践周主要完成数个测量项目任务。

课程面向的对象主要是建筑工程技术、建设工程管理、市政工程技术和建筑设计技术等4个专业的学生，每年培养学生约400人。

从教学过程和教学结果来看，理论教学的问题较少，实践教学的问题较多。

1.理论与实践教学时间的矛盾目前，因该课程的知识点较多，理论教学和仪器构造与使用这两部分内容就已经占用了一半左右的教学时间，真正留给测量技能训练的时间不足，在总课时不能增加的情况下（该课程课时在专业培养计划中所占比例约为3.5%，相对其他课程已经不算少），若要提高实践技能授课课时，只能通过提高理论课堂教学效率来压缩理论教学课时。

浅谈《建筑工程测量》工学一体化教改现状【摘要】本文主要从建筑工程测量教学现状分析入手，结合工学一体化的概念解释，探讨工学一体化对建筑工程测量教学的影响，并分享教学实践案例。

通过对工学一体化教改的推进方向和未来发展展望的探讨，总结出工学一体化教改在建筑工程测量领域的重要性和必要性。

文章旨在引发对建筑工程测量教学模式的思考，推动教育改革，提升学生的综合素质和应用能力。

【关键词】建筑工程测量、工学一体化教改、教学现状、教学实践、案例分享、影响、推进方向、未来发展、总结、教改意义、概念解释、展望。

1. 引言1.1 背景介绍建筑工程测量作为建筑工程学科中的重要组成部分，是对建筑项目进行测量、计算和监控的关键环节。

随着建筑行业的快速发展和技术的不断更新换代，建筑工程测量的教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的建筑工程测量教学模式往往过于理论化，缺乏与实际工程操作的联系，学生学完课程后很难将知识应用到实际工作中。

而工学一体化教改正是针对这一问题而提出的一种新的教学模式。

通过将工程实践、技术应用和理论知识相结合，让学生在学习的过程中更加贴近实际工程需求，提升他们的实际操作能力和综合素质。

建筑工程测量教学的工学一体化教改正在逐渐得到重视和推广，对于培养高素质的建筑工程测量专业人才具有重要的意义。

本文将对建筑工程测量教学现状进行分析，解释工学一体化的概念，探讨工学一体化对建筑工程测量教学的影响，并分享相关案例，旨在探讨如何更好地推动工学一体化教改，促进建筑工程测量教学的创新发展。

1.2 教改意义教改意义是指通过对建筑工程测量教学模式的调整和改进，促进教学质量的提升，培养学生的综合能力和实践能力，更好地适应社会发展的需求。

建筑工程测量是建筑工程中十分重要的一环，涉及到建筑施工过程中各种数据的测量、分析和处理，直接影响到工程质量和进度。

通过对建筑工程测量教学进行改革，可以提高学生的专业素养和实践能力，增强他们的竞争力，更好地适应当前社会发展的需要。

《建筑工程测量》课程改革的探索与实践建筑工程测量是土木工程专业的重要课程之一，它涉及建筑工程的设计、施工和监理等方面，具有极其重要的实用性和实践性。

然而，随着时代的发展和科技水平的提高，建筑工程测量课程也需要不断地改革与创新，才能更好地适应实际工程需求和人才培养目标。

在测量技术的不断更新和发展下，传统的建筑工程测量课程已经不能完全满足当前工程建设领域的需求。

因此，针对课程教学的改革需要加强实践性、科技性和现代性的要求，并适应工程建设的节能环保、数字化、信息化等趋势。

针对这些要求，建筑工程测量课程的改革可以从以下方面着手：一、加强实践性，注重课程实际应用建筑工程测量是一个实践性很强的课程，因此，开展实际案例分析和实训是课程改革的重点。

加强实践教学和实践环节的设置可以最大程度地提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二、优化教学内容，关注前沿测量技术随着测量技术的不断推进，我们可以针对智能化、数字化、高精度测量等趋势，将一些新的测量技术和新的设备应用到建筑工程测量课程中，eg: 英国新技术把3D打印技术与激光扫描引入到建筑测量中。

与此同时，也应该注重课程的应用价值，关注学生在课程中学到的测量技术在工程建设中的应用。

三、开拓激励机制，提高学生参与度可以采取多形式的激励机制来提高学生在课程中的参与度，如开设比赛、实践课程、论文等等，让学生感受到测量技术所带来的实际效益和优势。

同时，也可以开发网上平台进行测量竞赛等活动，从而吸引更多学生参与到该课程中。

综上所述，“建筑工程测量”课程改革需要加强学生实践能力培养，优化教学内容设计，开拓学生参与的激励机制。

通过探索与实践，“建筑工程测量”课程的改革将更好地促进学生实际能力的提升，为建筑工程实践中的测量任务提供更有力的保障。

・
１ｌ ・ ５
课程改革 前 ， 建筑工程测量》课 的总学 时为 《 ５ ４学时， 中 ４ 其 ６学时的理论课， 学 时的实践课。 ８ 由于实践课时过少 ， 没有足够的时间操作和使用仪 器， 更没有足够的时间进行工程项 目的模拟训练， 学 生只能简单地了解仪器的构造和原理 ， 无法熟练掌 握仪器的使用 。
掌握程 度 和解决 实 际 问题 的能力 。
足。为提高综合实训效果 ， 我们通过建立开放性实
训室 来弥 补课 间实 训 教 学 的 不足 。这 样 ， 可 以让 就 学生 在规 定 的教 学 时 间 以外 进 行 实践 操 作 ， 免 了 避 由于项 目实训 时间 太 紧 ， 有些 学 生 为完 成 实 训 任务 不得 不按 时归还 仪器 而编造 实训 数据 的情况 。如果 本次 实训 没有完 成 ， 生 可 以凭 学 生证 在 规 定 的 开 学 放 时间领 取仪 器进 行训 练 ， 这样 做 既 提高 了学 生 的
目 ， 前 从高职院校《 建筑工程测量》 课程 的教学 现状来看 ， 仍存在一些不能适应测量 岗位需要 的问
［ 收稿 日期 】 ０ １ ５ ＿ ８ ２ １—ｏ ＿０
要求测量放线过程必须做到既准确又迅速 。也可以
说， 这门课程对学生的动手能力要求很高。
［ 基金项 目】 吉林省教育厅 高等教育教 学改革 立项课题 ［ 作者 简介］ 毛 颖 （９０ ）女 ， １７一 ， 吉林德 惠人 ， 省经济管理干部 学院副教授 。 吉林
２１ ０ ２年 ２月
高 院 建 工 测 ＂程 学 法 改 职 校“ 筑 程 量 课 方 的 革口 毛 颖
（ 吉林省经济管理干部学院 建筑工程 系， 吉林
［ 摘
长春

建筑工程测量课实践教学考核方法改革鲁玉芬;檀秋芬;连芸【摘要】“Architectural Engineering Survey” is an important professional basic course in higher vocational college. The practice teaching is the core part of the curriculum reform, practice teaching examination methods to carry out in the process of practical teaching, establishing classroom practice examination by random sampling methods on the basic skills of students instrument operation comprehensive evaluation; assessment of students through practice attendance, practice ability, attitude, assist the equipment maintenance, equipment operating skills, measurement results and practice report assessment indicators for quantitative analysis, the measure of students' practice focus on performance is more comprehensive, breaking the traditional rough assessment mode, stimulate the students' initiative in practice and enthusiasm, enhance the teaching effect of the course.%“建筑工程测量”是高职土建类专业一门重要的专业基础课。

中图分类号 ： Ｇ ４ ２ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． １ ９ ２
３ ． ２ 多媒体课件 、 仪器 、 操作 、 讲课等方式多方位讲解 目前 ， 对 于《 建 筑工程测量》 课程 的教 学改革 ， 很多学校 和杂 对于必须要 进行 的内容 复杂 、 枯燥无味 的课 堂教学 ， 可根据 志 都推 出了不 同的方案 ， 大都 气势 如虹 ， 从教 材 、 仪器 到实训 场 讲 课的内容 ， 不拘一格 ， 采取多媒体课件 、 仪器 、 讲解 、 操作等 多种 地， 都进行 了大换血 。如果 能够按照方案 彻底执行下去 ， 效果 必 形 式 ， 以吸引学生 的注意力 ， 达到授课 目的。 比如经纬仪 、 水 准仪 不 可小觑 ， 但对学校的经济实力要求很高 ， 并且周期也很长 。 等仪器的检验和校正 ， 就可 以采取这种方法进行教学 。 鉴 于这种情况 ， 我校也 推行 了这 门课 程的教学改革 ， 我们 的 ３ ． ３ 情 景化 教学 改 革着重在教学 思路 和教学方法上 ， 至于仪器设 备和实训 场地则 对于具体的建筑测设部分 ， 采取 隋景化 的模式 ， 利用 图片 、 录 采 取合理安排 和因势利导 的方法 来解决 。以下 是我校关 于这门 像 、 生活体验相结 合的方法 ， 一步 步为学生展现建 筑物 由图纸变 课程教学改革 的几点 内容 ： 为现实 的过程 ， 在 其过程 中讲解 每部分所使 用的仪器 和方 法 ， 深 ２ 教学思路 化理论 ， 加深理解 。 首先 ， 我们利用现 有的教材 ， 根据测量 的思路把全 书分为三 ４ 仪器设备 和实习场 地 大部分 ： 测定 、 地形 图和测设 。其 中测定 和测设 是测量学 的主要 对于仪器设备数量不足 的问题 ， 我们把 每个教 学班分成两部 分， 分别 实习两种 不同的仪器 ， 做不 同的任务 ， 到一定时间再相互 内容 ， 地形 图既是测量 的成果 ， 又是 测量 和测设 内容的载体 。 每组人数尽可能 的 测定这部分主要 介绍各种测量 仪器 和工具 的使用 、 测量三要 交换仪器 。当然每部分 同学还要再分若干组 ， 素的测定 、 计算方法 、 利用三要 素计算 点的平 面坐标 的方法 ， 以及 少一些 ， 这样 就可以做 到物尽其用 ， 同学也 多了不少实践 的机会 。 实 习场地在我们 学校不成 问题 ， 校 园场地宽 阔 ， 并 且地势起 仪 器 的构 造 和一 些基 本 的测 绘 知 识 ， 培养 学 生 的基 本 测量 能 可 以作 为天 然 的实 习基地 。具体 至某个 任务 的实 力 。 针对其 内容特点 ， 采取分模块 教学 ， 把本部 分 内容分为 四个 伏 比较 明显 ， 模块 ： 分别 为高差测量模块 、 角度测量模 块 、 距离和方 向测量模块 训 ， 通过老师的设 计和引导就能达到现场实 习的效果 。 及坐标计算 模块 ， 然后 以这 四个 模块为载体 ， 在其 中设置不 同的 ５ 课 改 效 果 任务 。 我们 对这学期 按照这种方法 进行教学 的班级与 以往按传统 地形 图部分 内容可 以分为三个模块 ： 分别 为地形 图基本 知识 方法教学 的班 级的成绩做 了 比较 ： 模块 、 地 形图测绘模块 和地形 图的应用模块 。地形 图作 为测量 的 ５ ． １ 从课堂效果上来看 成果 和测量 测设 的载体 ， 建 筑工程 类的学 生需要 了解其 相关知 原来死气沉沉 的上课状 态改 变了不少 ， 尤其是实训 时让学生 识， 要会识 图和看 图， 但是在将来 的工作 中对绘 制地形 图的要求 自己探索 的课 堂 ， 有 争论 的， 有动手实验 的 ， 也 有问老师 的 ， 还有 不高 ， 因此该 部分 内容要根 据专业 的需要进行 删减 、 总结和补充 ， 自己翻书找答 案的 ， 课堂气氛 明显活跃 ， 效果 比较明显。 不能 照搬教材 。 ５ ． ２ 从学 习效 果来 看 测设这部分 内容可分为两个模块 ， 基本元 素的测设 模块 与各 接受能力 快 、 基 础好 的同学基 本上一个 周期下来 ， 就能把 工 种 建筑物和构筑物 的测设模块 。其 中基本元 素的测设模块 可以 作的流程 、 原理 掌握 得 比较透彻 ， 还 能指挥一组 的同学完成一 项 不想学 习的学生也 在同学 的带动下 ， 知道 分 为角度测设 、 距离测设 、 高程测设 、 坡度测设和点位测设等五项 小 的任务 。基础不好 、 基 本任务 。建筑 物和构筑物 的测 设模块则 可分为 民用建筑 的施 了整个任 务的来龙去脉 。总的来说 ， 通过 实践 ， 加 深 了对理 论的 工测量 、 工业建筑的施工测量 、 管线 的施工测量等任务 。 理解 、 对公式 的运用 和对数据处理方 法的掌握 。 ３ 教 学 方 法 ５ ． ３ 从能力的培养方面来看 ３ ． １ 先实践 ， 后体会 ， 再总结 的方法 ， 以实践深化理论教学 锻炼 了学生 的动手能力 、 协 作能力 、 表达能力 、 思维能力和成 增 强了学生的 自信心。 这种教学方法 是我们针对仪 器多 、 结构复杂 、 实践教学 环节 就感 ， 密集的教学内容采取的教 学方 法。我们 首先 把学生分组 ， 每组学 ６ 结 束 语 教学改革是一项长期而艰 巨的工作 ， 每个学校也都有 自己的 生一套仪器 ， 教师先边示范边讲解 ， 让学 生对 仪器 的外 观 、 结构和 使用有一个感性认识 ， 然后学生分组开始认识 、 操作、 讨论 、 询问 ， 实 际情况 ， 但是只要我们有 一颗为 了学生的心 ， 多大 的困难都能 教师在旁边监 督 、 聆 听和指导 。这 是实践环节 ， 学生通 过该环节 克服。 充分调动了学习的积极性 ， 并且激发 了学生求知欲 。接下来是体 会环节 ， 实践结束后 ， 引导学生 自己来讲实践课的收获 、 困惑 和感 参考文献 ： １ 】 谷 春香． 项 目教 学法在 高职 《 建筑 工程测 量》 课 程 中的应 用 ． 受， 该环节要采取 各种办法使全班 同学参与 。最后是总结部 分 ， 【 ２ ０ １ １ ， （ ２ ） ． 学生体会完毕 ， 老 师在对学生发言 的总结 、 评价的基础上 ， 添加细 职教 论 坛 ， 节性 的知识 ， 使 学生 的知识更 丰满 。再对知 识进行整理 ， 使其条 ［ ２ ］ 鲁玉芬， 李运成， 开明． 关于提 高《 建 筑工程测量》 实践 教 学质 量 理化 、 系统化 。总结的 内容 除了知识方 面之 外 ， 还要 有能力和素 的探 索ｕ ｌ ＿ 芜湖职业技术 学院学报， ２ ０ ０ ８ ， １ ０ （ ４ ） ． 质培养方 面的 ， 比如是否有认 真的态度 、 丢三落 四的毛病等 。这 样才能达到对学生全方位的培养 。通过这三个环节 的教学 ， 起 到 作者简介 ： 黑君森 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 河南郑 州人 ， 研 究 生， 研 究方向为 大地测量学与测量工程 ， 郑 州城 市职业 学院， 河 南郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ 以实践深化Ｕ Ｃ Ａ Ⅱ０ Ｎ

新型式教材《建筑工程测量》教学改革的探讨发布时间：2022-01-07T02:44:23.657Z 来源：《中国教师》2021年第24期作者：史鹏曹磊[导读] 在现代化进程下，社会经济发展所产生的影响已经辐射到我国各行各业当中史鹏曹磊广西理工职业技术学校广西南宁 530000本课题为2020年度广西职业教育教学改革研究重点项目，课题名称：中职《建筑工程测量》新型活页式教材开发的探索与实践，课题编号：GXZZJG2020A033摘要：在现代化进程下，社会经济发展所产生的影响已经辐射到我国各行各业当中，在此种环境下，越来越多的新型行业衍生而出，与此同时传统行业也发生了不同程度的变化，这其中就包括教育行业。

如今在城市化发展的影响下我国建筑项目也变得越来越多，为了满足当前建筑行业的发展需求，相关院校也逐步加大了在建筑类课程方面的投入，并且对教学模式和教材进行了针对性的改革，其中新型式教材建筑工程测量教学当中的应用有着重要的体现。

基于此，本文围绕着建筑工程测量教学展开论述，对其所使用的教材现状进行分析，并探究新型式教材在建筑类课程当中应用的重要性，同时针对当前建筑类课程教材的的应用现状提出新型式教材的改革措施，以供相关院校参考，从而为我国建筑行业提供更为优质的人才。

关键词：建筑工程；测量教学；教材现状；重要性；改革措施引言在时代的不断发展下我国教育行业也在进行着巨大的变化，其中新型式教材的设计与开发是教育改革当中关键的部分之一。

建筑工程作为我国一项热门行业导致学生和家长在大学的选择过程中热衷于报考建筑类院校。

因此，如何提高建筑类课程的教学效率是相关院校需要不断深思的问题。

新型式教材在建筑类课程当中的应用对于学生学习能力和学习效率的提升有着突出的作用。

因此，相关院校应当加强新型式教材在建筑类课程当中的应用，这不仅能够有效的提高学生的综合能力，对于推动院校的发展也有着重要的意义。

一、建筑工程测量教学所使用的教材现状1.1教材内容理论与实际结合性不强与其他学科相比较，建筑工程测量课程的教学需要将理论与实践相结合，如此才能真正的提高学生在建筑方面的能力，该项课程实践性较强，在相关院校进行教学的过程中，需要灵活的教材形式才能满足该项课程的实践教学。

建筑工程测量课程教学改革探讨前言建筑工程测量是建筑工程专业的一门基础课程，也是其他相关专业的重要必修课程之一。

传统的建筑工程测量教学以讲授测量基本理论、测量实验与作业为主，缺乏实践操作和综合设计能力的培养，难以满足工程实践中的需求。

为了更好地适应全球化、信息化的需要，建筑工程测量课程需要进行教学改革，提高学生的实际应用能力和综合素质。

本文旨在探讨建筑工程测量课程的教学改革问题。

建筑工程测量课程的教学现状建筑工程测量课程的教学现状是存在一些问题的。

首先，目前的教学内容多以讲授基本原理和公式为主，实践操作和综合设计能力培养不足。

其次，教学方法落后，缺少现代化的教学手段，无法吸引学生的兴趣和参与度。

另外，许多学校与企业之间存在一定的脱节现象，难以为学生提供实践机会和学习资源。

建筑工程测量课程教学改革的必要性建筑工程测量课程教学改革的必要性主要有三方面。

首先，根据新时期人才培养的需求，我们需要加强学生的实践操作和综合素质培养，让学生更好地适应未来工作中的需求。

其次，将现代化教学手段与教学内容紧密结合，能够有效提高学生的学习热情和参与度。

最后，将学校和企业联系起来，为学生提供更多的实践机会和学习资源，能够更好地培养人才。

建筑工程测量课程教学改革的措施在建筑工程测量课程教学改革中，我们可以采取一些相应措施。

首先，重视实践操作，加强测量实验和作业的设计和组织，增加学生实际操作的时间和机会。

其次，在教学方法上，应注重学生参与度，引入现代教学手段，如多媒体教学、网络教学和人机交互教学等，以丰富学生的学习方式。

再次，应该将学校和企业联系起来，为学生提供更多的实践机会和学习资源。

让学生参与项目实践，了解工程管理的实际操作，加深学生的实际经验。

结束语建筑工程测量课程教学改革是一个不断探索和创新的过程，需要我们不断了解新的需求和教学方法，以适应新时代的要求。

教学改革是有益的，能够提高学生的综合能力和素质，对社会和个人都有长远的意义，值得我们去不断探索和努力。

一 一
地 掌 握 这 些 工 程 中经 常 使 用 的仪 器 和 工 具 ，才 能 掌 握 测 量 实 用技术 ， 积 累一 定 的经 验 。 完成各种复杂条件 、 难 度下的测量 、 测绘任务 ， 最大 限度 地 与 岗位 操 作 “ 零” 对接 。 ３ ． 实训 场 地尽 量 完善 。学 校 要 创造 条 件 ， 尽 可 能 营造 必 备 的实 训 条 件 ， 使 实 训 效 果 事 半 功倍 。一 是 实 训 室 ， 二 是 室 外 场 地 。实 训 窒 尽 可 能 地 模 拟 施 工 现 场 ， 使 项 目更 具 有 实 战性 ； 有 些 实 训 项 目在 实 训 室 受 到 空 间 限 制 。 如建筑物定位测设 、 综 合
显 了。 ２ ． 工程测量施 工 ． 主 要 是 通 过 测 量 仪 器 和 其 他 工 具 实现
的 。教 材 主 要 对 Ｄ Ｓ ３ 微 倾 式 水 准 仪 和Ｄ Ｊ ６ 级 光 学 经 纬 仪 进 行 了 详 细 阐述 。遇 到 大 型 、 高层 、 超 高层 建 筑 物 或 者施 工 场 地 非 常 复 杂的情 况 ， Ｄ Ｊ ６ 级 光 学 经 纬 仪 根 本 无 法 完 成 施 工 放 线 的 任 务 。仅 仅 通 过 教 材 的 学 习 很 难 胜任 建筑 施 工 岗位 。 ３ ． 实训 条 件 。在 学 生 掌 握 了 一 定 的 理 论 和 方 法 后 ． 通 过 实 训、 动手操 作等方式消化 、 吸收 、 提 高 。 动 手 操 作 是 检 验 学 生 “ 学” 和教师 “ 教” 最 有 效 的途 径 ． 也 是 将 来 学 生 胜 任 工 作 岗 位 的最 终 表 现 方 式 。实 训 室 、 实训 场地 简 陋 ， 不规 范 、 不完善 ， 导 致实训方式单一 。 限制 实 训 项 目的 深 度 开 展 。

程 中建筑工程测 量的课 程设 置不仅 可 以通过 由课 程实践导 向理论
学习 ， 让学生带着 问题去学习 ， 还可 以根据建 筑工程的规划设计 阶 段、 工阶段 以及竣工运营阶段三个方面进行有的放矢 的设置 。本 施 文作者在认真分析当前职业技术学校土木工程类专业人才 的培养 ，
结合 当前社会就业形势以及 自己在讲授建筑工程测量 的经验 ， 在充
革， 提高教学质量。
求联系起来 ， 教学与生产实践脱节 ， 出现学生即使学好 理论知识 ， 也
５ 能 力本 位 职 业 教 育
能力本位职业教育（ｏ ｐｔ ｃ— ａ ｄ ｏ ｔｎｌ ｄ ｅｔｎ 简称 Ｃ ｍ ｅ ｎ ｂｓ ｃ ｉ ａ ｅｕａ ｏ ， ｅ ｅ ｅ ｖ ａｏ ｉ Ｃ Ｖ ） 以能力为基础 的职业教育 教学思想 和制度体 系 ， Ｂ Ｅ是 始于 ２ Ｏ 世纪 ６ 年代 的一股世界范围内的职业 教育嘲。它以重视获得 岗位 ０ 操作能力为 目标 ， 提倡 以能力为基础 ， 调学 生在学习过程 中的主 强
关键词 中职教育 建 筑测量
信息社会基础上的一种现代教育形式 ， 以为社会培养实用 型人才为
１ 前 言
建筑工程测量是中职建筑工程类专业 中实践性很强 的一 门专 业基础课。其基本内容包括水准测量 、 角度测量 、 距离测量与直线
直接 目的的一种人 才培养 模式 。我国 中职教育的 目 标是 培养实用 型人才， 目教学法非常适合 于职业教育 项 。 首先 ， 目 项 教学 法是结合实 际项 目进行 理论技术讲 解 的一 种
同时还要求任课教师除具有 丰富理论知识和实践工程测量知识外 ，
分考虑 目前测绘新技术 的基础上 ， 中职教育的建筑工程专业 的测 就 量教学方式进行了研究 和探索 ， 期望能为 中职教育教学模式的改进

新技术下土建类专业《建筑工程测量》课程改革随着科技的迅速发展和技术的更新换代，传统土建类专业的课程改革已成为必然趋势。

在建筑工程测量这一核心课程中，也需要积极引入新的技术，将传统的课程内容与新技术融合起来，更好地适应时代的需求。

一、参考国内外先进技术，强调实践性建筑工程测量属于实践性较强的课程，理论知识与实际操作密不可分。

当今，有很多国内外先进的测量技术，如全站仪、激光扫描和GPS等，应将这些新技术融入课程中，加强学生的实践操作技能，并结合实际工程案例讲解，使学生感受到知识的实用性。

二、优化课程设置，突出学科交叉性建筑工程测量所涉及的知识范围较广，与计算机、土木工程等学科有较强的交叉性。

应将这些交叉学科的相关知识内容融入到建筑工程测量的课程中，并创设学科交叉的实际案例，增强学生的实践能力和综合素质。

三、强化计算机辅助教学，提高课程效果随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学已成为提高建筑工程测量教学效果的重要途径。

将课程内容与计算机操作相结合，可大大提高学生学习效果和兴趣，同时也可以节约教学资源，提高教学质量和效益。

四、增加现代化教学设备，提升教学质量为适应新时代的需求，增加现代化教学设备也是建筑工程测量课程改革的必要措施之一。

应该根据实际需要，增加相关教学设备，如全站仪、激光扫描仪、GPS测量系统等，提高学生的实践技能。

总之，随着时代的发展和技术的更新，建筑工程测量课程改革不能一成不变。

只有积极引入新技术，增强实践性和学科交叉性，强化计算机辅助教学，增加现代化教学设备，才能更好地满足教育教学的需求，培养出更具实践能力和创新精神的人才。

“赛教融合”促进我校《建筑工程测量》实践教学改革发表时间：2020-11-26T10:20:25.843Z 来源：《教育学文摘》2020年23期作者：黄锦芳[导读] ：通过《建筑工程测量》实践教学环节存在问题的分析，黄锦芳福建省惠安开成职业中专学校福建惠安362141摘要：通过《建筑工程测量》实践教学环节存在问题的分析，探讨“赛教融合”对教育教学的推动作用，并提出了促进实践教学理念创新、改善实践教学条件、改进和完善教学内容及考核体系等教学改革措施，以提高教学质量关键词：技能竞赛赛教融合教学改革《建筑工程测量》是中职土建类专业一门实践性很强的专业基础课，实践教学是重要环节，与学生就业密切相关。

当前《建筑工程测量》实践教学主要包括课堂实训和综合实训（毕业前大型作业）两个教学环节。

主要内容是对测量基本知识和测量基本技能的综合训练和应用。

实践教学的目的有两方面：一方面是使学生巩固测量理论知识；另一方面是使学生熟练掌握建筑工程测量的基本操作规程和技能，并培养学生独立工作和解决实际问题的能力。

毕业生就业岗位群分析表明，大多数学生在施工企业从事现场施工工作，它要求学生具有工程施工的定位、放线、抄平及变形观测等职业能力。

因此，如何改革中职《建筑工程测量》实践教学，是每一个测量教师普遍关注的热点问题。

1 《建筑工程测量》实践教学环节存在的问题1.1仪器少且落后陈旧测量仪器是教学必不可少的基础设备，它的数量和先进性直接影响实践环节的教学效果。

我校测量室在2008年以前仅配备常规光学经纬仪和光学水准仪，且数量有限，只能满足两个班级同时上课，每个班级可以借到的仪器较少，教学效果可见一般。

学生毕业后走上工作岗位不能很快上手，直接造成了用人单位对学校培养质量的质疑。

1.2实训场地缺乏测量实训场地不固定，没有已知控制点，都是教师在校园里面随便指定一个地方让学生实习，无法验证学生测量数据的正确性，原来的龙门板放样也因为没有场地无法实习，极大的影响了学生的学习效果。

《建筑工程测量》课程教学改革探讨【摘要】本文主要探讨了《建筑工程测量》课程教学改革的重要性和必要性。

在传统教学模式下，存在着教学内容陈旧、教学效果不佳等问题。

针对这些问题，我们提出了改革措施并取得了一定效果，其中包括教学方法的创新和实践教学的重要性。

通过案例分析，我们发现实践教学能够提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

总结了改革成果，并对未来的发展方向提出了展望。

通过本次教学改革的实践，我们认识到建筑工程测量教学需要不断创新，注重实践，培养学生的实践能力和创新意识。

希望能够为建筑工程测量教学提供一些启示，推动课程的不断发展和完善。

【关键词】建筑工程测量、课程教学、改革、传统教学模式、改革措施、教学方法、实践教学、案例分析、教学效果、发展方向、启示1. 引言1.1 研究背景建筑工程测量是建筑工程中至关重要的一项工作，负责测量地形地貌、建筑物尺寸、施工工艺等各项数据，为工程设计和施工提供准确的依据。

在传统的教学模式下，建筑工程测量课程存在一些问题，包括知识内容过于理论化、缺乏实践教学环节以及教学内容与实际工程应用之间的脱节等。

随着建筑工程的发展和需求的变化，建筑工程测量课程教学也面临着改革的迫切需求。

通过对传统教学模式的问题进行分析和总结，可以为建筑工程测量课程的教学改革提供有效的参考和指导。

建筑工程测量课程的教学改革旨在提高学生的实践能力和应用能力，使他们能够更好地适应建筑工程实际需求，并为未来的建筑工程人才培养奠定坚实的基础。

1.2 目的和意义建筑工程测量是建筑工程中不可或缺的一个重要环节，它直接关系到建筑工程的质量和进度。

随着社会的发展和科技的进步，传统的建筑工程测量教学模式已经开始显现出一些问题，比如理论与实践脱节、教学内容滞后、教学方法单一等。

对建筑工程测量课程的教学进行改革已经刻不容缓。

本次教学改革的目的在于提高学生的实际操作能力，培养他们解决实际测量问题的能力。

通过更加贴近实际工作的教学内容和方法，使学生能够更快地适应工作环境，提高工作效率。

浅谈中职《建筑工程测量》教学方法的改革发布时间：2021-05-06T14:31:17.060Z 来源：《教学与研究》2021年1月第3期作者：王曙平[导读] 本文根据中职土建类建筑工程专业的人才培养目标，结合测量新技术和人才市场的需要，并对《建筑工程测量》课程教学方法的改革进行探讨，以帮助同行提高该课程的教学质量，培养出更符合社会需要的技术人才。

王曙平岷县职业中等专业学校甘肃省定西市，748400摘要：本文根据中职土建类建筑工程专业的人才培养目标，结合测量新技术和人才市场的需要，并对《建筑工程测量》课程教学方法的改革进行探讨，以帮助同行提高该课程的教学质量，培养出更符合社会需要的技术人才。

关键词：建筑工程测量教学实训建筑工程测量教学过程中，学生要认识最基本的测量工具，掌握其用途，掌握理论知识，并在实际中合理运用理论知识。

但部分建筑测量教学并未适应市场发展，教学过程中依然采取传统教学方法，学生单纯的学习测量理论知识。

因此要推动教学改革，大幅度提升的提升工程测量教学质量。

本文就此展开论述。

一、目前教学中存在的主要问题（一）教材内容陈旧现行中职教学中教材内容陈旧，存在重理论轻实践的问题，教学中依旧以讲述传统的光学仪器的测量方法为主。

对新仪器，新技术的知识只是轻描淡写地以选学内容或知识拓展板块出现在教材中，校园教学与社会生产生活很难适应。

（二）教学仪器设备落后学校教学仪器以传统三大件为主，而且数量有限，加上学生多水平局限，不能严格按照正确方法操作，导致仪器经常被维修，甚至报废，也未能得到日常的养护和检定，致使仪器磨损灵敏度大大下降。

对于现行工地广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪、GPS等先进仪器配备极少，有些甚至没有。

使得实训课上，学生多仪器少，虽然分组，但仍然有一部分学生无法使用仪器，课堂出现扎堆、聊天现象，长此下去会打击学生学习测量仪器的热情。

（三）测量实训场地单一大部分中职学校没有专业的实训场地，都是教师在校园随意指一个地方让学生实训。

“建筑工程测量”课程教学改革探索文章结合中职学校“建筑工程测量”课程教学改革实践的探索，针对架构新型工程测量类课程体系进行简要分析，指出教学中应该注意的几个方面，提出了符合中职学校专业教学的具体方法。

标签：中职学校；“建筑工程测量”课程；改革一、中职学校教学面临的问题（1）学生基础较差。

近年的招生越加突出的是普通高中录取分越来越低，适龄学生人数越来越少——这直接导致中职学校生源文化水平下降。

而学生基础问题更成为中职学校推进教育教学改革面临的重要问题和突出矛盾。

一线教师多感慨：“现在的学生文化水平低，讲的知识学生经常听不懂”“教学没有成就感”。

实践教学中发现，不少中职学校只有极少数学生能与教师主动交流，相当一部分学生甚至无法跟上教师的教学计划。

（2）教材多样化及深浅度不适宜。

中职学校培养目标和教学对象与高职高专不同，所需的教材深浅度也不一样。

从笔者手中所用的几本教材来看，一些教材对于中职学生相对薄弱的基础来说仍显得有些深，一些章节仍需删减修改。

一些学校使用国家规划教材，一些学校使用行业或省教育行政部门、教研部门组织编写的教材，一些学校使用学校自己的校本教材。

教材的优质性、适应性、合理性、统一性完全得不到保障，导致一些学生学得困难，一些教师教得迷茫。

（3）实训设施参差不齐。

中职教育在国家教育计划中是应该培养直接可以应用于实践工作中的人才，所以中职教学应加倍重视实训教学。

近年来，国家高度重视中等职业教育，对中职学校每年都有投入。

中职学校应抓住机遇加大实训设施的购买和实训机构的构建。

但仍然有相当学校无法为学生提供足够的实训设备，影响了学生的实习实训和教师的实践教学。

（4）教学理念和方法落后。

教改是近些年教育部反复提及的教学改革。

但在相当多的学校教师仍停留在传统的教学理论中，长期缺乏充电学习以及实践机会，与真正企业施工和生产一线具体要求还有相当的差距。

一些教师的教学方法依然是传统的“一支笔、一本书、一言堂”，很少运用电化教学等先进的辅助设施进行教学，对一些实践性较强的课程比如“建筑工程测量”也带领学生实训次数偏少，使学生对学习兴趣始终提不起来。

建筑工程测量实习教学的改革尝试[摘要]本文从课间基本技能训练、阶段实训、综合技能训练、真题真作、成绩评定等几方面讨论了建筑工程测量实习教学的改革尝试，以提高学生的综合素质。

[关键词]测量技能训练改革考试建筑工程测量是一门实践性很强的专业技术基础课。

测量实习教学是提高测量实习技能的重要环节，是学生验证课堂理论、深入掌握所学知识、巩固专业思想的有效途径，也是培养学生运用所学基本理论、基本知识分析解决实际问题能力的重要手段。

因此，如何根据学生特点搞好测量实习教学应成为测量课程教学中不断改革的课题，也是提高学生综合素质的重要内容。

一、妥善处理教材，抓好课间基本技能训练首先教师应认真研究教材、吃透教材，将教材内容按测量工作归类，分成若干个知识模块。

在每一知识模块理论教学结束后，安排一定时间进行操作练习。

练习时应先让学生结合教材认识仪器、熟悉仪器各部件的名称、作用，然后学习使用仪器和进行有关测量练习。

在操作练习过程中，必然会碰到各种问题，这时指导老师应引导学生认真思考，通过示范讲解有关仪器的操作要领。

如水准仪的基本操作应为：安置—粗平—调焦—照准—精平—读数，这个顺序不能颠倒，要严格执行。

同时要求学生在操作过程中对仪器的各部件要做到眼到、口到、手到，即：看到一个部件要知道它的名称、作用以及操作方法。

从而使学生掌握仪器的操作要领。

另外在操作仪器时，力求规范；读数时，估读要尽可能准确。

这样通过反复训练可提高学生操作仪器的速度和精度，为后期实习打下良好基础。

二、通过阶段实训，形成系统知识链在若干知识模块的基础上，再根据课程结构分成几个阶段，即：测量的基本工作(高程测量、角度测量、距离测量)、控制测量、施工测量。

在每一阶段理论课教学完成并进行了相应的课间基本技能训练后，再分别进行一次阶段综合技能训练。

在综合技能训练时要求学生完成一定的测量练习，如水准路线测量、多边形的内角测量等。

这样既重温了已授知识，又相对独立地进行了系统训练。

建筑工程测量实践教学改革的探讨近年来，自我学习、国家认证和就业创业等问题受到社会越来越大的关注，建筑工程专业的实践教学方式也正受到教育机构的关注，目前，建筑工程测绘实践教学也在改革之中。

针对建筑工程测绘实践教学，学校在国家认证、就业创业、职业发展规划和职业素养建设等方面展开调查，通过精准的现场调研材料和前瞻性的国际模式分析，得出了解决建筑工程实践教学改革的经验建议。

一、将技术教学与职业定位教学紧密结合，建立完备的素质教学体系。

技术教学要围绕重点岗位，强调职业规划，加强引导，以技术报考为最终目标，增加实践技能练习和实训技能交流，使其与职业发展相结合，进而实现职业定位教学，全面提升教学质量。

二、搭建测量实践实验站，并引入现代化的测量实践设备，为学生提供先进的测量实践环境，实现以实践为导向的教学模式。

实验室应配备完善的测量仪器及相关仪器及设备，利用现代化技术，通过实践实验，利用scratch3.0编程环境来进行测量实践，澄清知识点并记录测量成果，提高实践教学质量。

三、利用设备化教学形式发挥测量实践教学作用。

根据学校实际状况，利用有限的实践教学设备，利用简单的操作步骤，捕捉大量的实践数据，增强教师的知识讲解和示范，让学生学会如何分析数据，从而将工程实践教学推向设备化。

四、改进测量课程结构，加强实践教学衔接。

实践教学应提供实践技能练习和实训技能交流，形成系统、面向未来的实践教学模式。

同时，教师应根据学生的实践水平，制定有效的实践教学时间规划，将原有课程安排衔接起来，使学生更具有就业艰苦、技术准确的能力。

本文的研究表明，建筑工程测量实践教学改革及其汇报也有所改善，开展技术教学与职业定位教学、搭建测量实践实验站并引入现代化的测量实践设备、通过设备化教学形式发挥测量实践教学作用、改进测量课程结构，加强实践教学衔接，都可以有效的改善建筑工程测量实践教学的效果。

而只有学校把实践教学作为一种独立的学科，依托现代化的设备，加大对实践教学的资源配置，为解决建筑工程实践教学改革提供了有效的参考和思路。