2017年八年级历史上第5课中日甲午战争(北师大版)(优秀版)
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1.中日甲午战争的爆发1894年日本蓄意挑起中日战争,这一年为农历甲午年,称为“甲午战争。
,由于清政府想避战求和,并未战备。
所以战争一开始,清军就陷入不利的局面2、黄海海战(1)时间:1894年9月(2)经过:1894年9月,中日海战主力在黄海展开决战,管带邓世昌指挥“致远”号做战,并多次击中日本的旗舰,经过数小时的激战,舰身多处受伤,严重倾斜,邓世昌下定决心,与敌人同归于尽,便开尽火力,冲向敌人的日舰。
不慎被鱼雷击中沉没。
200多名军官全部壮烈牺生。
(3)结果:在日本舰队的猛攻之下,北洋水师损失惨重,但在海军官奋勇杀敌下,也给日本带来重创,迫使其逃离战场。
3.日本攻陷大连、旅顺,占领辽东半岛李鸿章为避战保船,命北洋舰队退守山东威海卫港,日军趁机得到黄海制海权。
此后,日本陆军相继攻陷大连、旅顺,占领辽东半岛。
4. 威海卫战役(1)时间:1895年初。
(2)概况:1895年初,日军分水陆两路攻占威海卫,包围了军港内的北洋海军。
孤守无授的丁汝昌。
刘步蟾等清军将领拒不投降,“以死报国”(3)结果:日军攻陷威海卫,北洋海军全军覆没《马关条约》1、背景:北洋海军覆没后,清政府无心再战,派李鸿章前往日本协议2、概况:(1)签订时间:1895年4月。
(2)地点:日本马关(3)双方代表:清政府的李鸿章和日本总理大臣伊藤博文3、主要内容:(1)割地:中国割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本、(2)赔款:赔偿2亿两白银。
(3)增开通商商口岸:增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。
(4)开设工厂:允许日本在中国通商口岸开设工厂等。
人教版历史八年级上册(2017年新编)《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》(说课稿)一. 教材分析《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是人教版历史八年级上册的一课,主要讲述了1894年至1895年甲午中日战争的经过及其影响。
本课内容主要包括:甲午战争的爆发,战争的经过以及战争的结果。
此外,还涉及到战争后列强对中国的瓜分和侵略,以及中国人民的反抗。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了甲午战争的一些基本知识,如战争的爆发和结果。
但是,对于战争的经过和影响,以及列强瓜分中国的具体情况,可能还不太了解。
因此,在教学过程中,需要引导学生深入了解战争的经过和影响,以及列强瓜分中国的具体情况。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解甲午中日战争的经过及其影响,掌握列强瓜分中国的具体情况。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、反对侵略的情感,增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点:甲午中日战争的经过及其影响,列强瓜分中国的具体情况。
2.教学难点:战争过程中重要战役的经过及影响,列强瓜分中国的原因和后果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、讲授法、讨论法等教学方法。
2.教学手段:利用多媒体课件、地图、历史图片等教学手段,生动形象地展示战争过程和列强瓜分中国的具体情况。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示甲午战争的相关图片,引导学生回顾已学知识,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主阅读教材,了解甲午战争的经过及其影响。
3.合作探究:分组讨论战争过程中重要战役的经过及影响,分享讨论成果。
4.讲授法:教师讲解战争过程和列强瓜分中国的具体情况,引导学生深入理解。
5.讨论法:学生讨论甲午战争对中国历史的影响,以及中国人民反抗侵略的意义。
6.总结提升:对本节课的主要内容进行总结,强调战争过程和列强瓜分中国的具体情况。
北师大版历史八年级上册第5课《中日甲午战争》教学设计一. 教材分析《中日甲午战争》这一课主要讲述了中日甲午战争的背景、过程和影响。
通过学习,学生可以了解中日甲午战争的起因、经过和结果,认识到这场战争对中国历史的影响,以及民族危亡的严重性。
教材内容包括:战争前的中国和日本、战争的导火索、战争的过程和结果、战争的影响等。
二. 学情分析学生在学习这一课时,可能对战争的历史背景和战争过程有一定的了解,但对于战争的影响和意义可能认识不足。
学生可能对战争中的具体战役和英雄人物比较感兴趣,但对于战争背后的历史原因和深远影响需要通过教学引导来深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能:了解中日甲午战争的背景、过程和影响,掌握战争的基本史实。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱和平、反对战争的价值观,增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点:中日甲午战争的背景、过程和影响。
2.难点:战争背后的历史原因和战争对中国的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置战争情境,让学生身临其境,感受战争的历史氛围。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,激发学生的求知欲,培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法:分组讨论,共同探讨战争的影响和意义,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备:深入了解中日甲午战争的历史背景和战争过程,搜集相关资料,制作课件。
2.学生准备:预习教材,了解战争的基本史实。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放甲午战争的相关视频资料,引导学生进入战争情境,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师引导学生回顾教材内容,呈现战争的过程和结果,让学生了解战争的基本史实。
3.操练(10分钟)教师设置战争相关问题,引导学生进行思考和讨论,培养学生解决问题的能力。
4.巩固(10分钟)教师通过提问、解答疑问等方式,巩固学生对战争过程和影响的理解。
《中日甲午战争》同步练习1. 从1840年中英鸦片战争开始,列强通过侵略战争的方式,与中国签定了一系列不平等条约。
“割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本,赔偿日本军费白银2亿两,开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸”,上述内容出自:A.《南京条约》B.《马关条约》C.《辛丑条约》D.《瑷珲条约》2.《马关条约》中反映帝国主义时代特征的条款是()A.割让台湾、澎湖列岛给日本B.允许日本开设工厂C.赔偿日本军费白银2亿两D.增辟通商口岸3.“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威。
”此话是题给谁的()A.左宝贵B.叶志超C.邓世昌D.丁汝昌4.中英《南京条约》和中日《马关条约》的内容都涉及()①割地②赔款③开放通商口岸④开设工厂。
A.①③B.②④C.①②③D.②③④5.“再现历史场景,弘扬民族精神”是历史影视剧的社会功能。
如果要拍摄关于甲午中日战争的历史剧,应选择的素材是()A.关天培抗击英军B.痛击洋枪队C.旅顺大屠杀D.廊坊狙击战6.《马关条约》中有利于外国人直接利用中国廉价劳动力和原料,剥削中国人民的条款是()A.割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本B.允许日本在中国通商口岸开设工厂C.增开通商口岸D.赔偿日本军费白银二亿两7.使中国的半殖民地化程度大大加深的不平等条约是()A.中英签订的《南京条约》B.中俄签订的《北京条约》C.中日签订的《马关条约》D.中美签订的《望厦条约》8.在中国近代史上由于代表清政府与列强签订《马关条约》和《辛丑条约》而被骂作“卖国贼”的是()A.林则徐B.左宗棠C.李鸿章D.曾国藩9.《上海县竹枝词》有诗云:“卅年求富更求强,造炮成船法仿洋。
海面未收功一战,总归虚牝掷金黄。
”与上述内容有关的历史事件是()A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华10.《时局图》所述局面的出现是在()A.鸦片战争以后B.第二次鸦片战争以后C.甲午中日战争以后D.八国联军侵华战争以后材料题11.阅读下列材料,回答问题:材料一下图是1842年,中英双方在英国军舰“皋华丽”号上签订条约的场景。
部编八年历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编八年历史上册的第5课。
教材通过讲述甲午中日战争的起因、经过和结果,以及列强对中国的瓜分狂潮,让学生了解中国近代史上这一段悲壮的历史。
教材内容主要包括:甲午战争的背景、战争的经过、战争的结果以及列强对中国的侵略和瓜分。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了鸦片战争、第二次鸦片战争等中国近代史上的重要事件,对中国的半殖民地半封建社会有所认识。
但学生对于甲午战争的细节和影响,以及列强对中国的瓜分狂潮可能了解不多,需要通过本课的学习来深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能:了解甲午战争的起因、经过和结果,掌握甲午战争对中国近代史的影响;了解列强对中国的瓜分狂潮,认识中国近代史上的民族危机。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、振兴中华的情感,增强民族自尊心和自豪感。
四. 教学重难点1.重点:甲午战争的起因、经过和结果,甲午战争对中国近代史的影响;列强对中国的瓜分狂潮。
2.难点:甲午战争的细节和影响,列强对中国的瓜分狂潮的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等资料,营造甲午战争和列强瓜分中国的历史情境,增强学生的学习体验。
2.自主学习法:引导学生自主学习甲午战争和列强瓜分中国的相关内容,提高学生的学习能力。
3.合作探讨法:学生进行合作探讨,共同分析甲午战争和列强瓜分中国的原因和影响,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学资料:图片、视频、相关论文和书籍等。
2.教学设备:投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示甲午战争和列强瓜分中国的相关图片和视频,引导学生进入历史情境,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师简要介绍甲午战争的起因、经过和结果,以及列强对中国的瓜分狂潮。
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一、教学目标:1.知识与能力了解甲午中日战争的概况;知道《马关条约》的主要内容;了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出.的“门户开放”政策。
通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析说明《马关条约》的影响,培养学生综合分析问题的能力。
2.过程与方法识读(甲午中日战争形势示意图)《时局图),获取有效历史信息。
通过(甲午风云影片片段的展示,使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神,加强情感教育。
通过分组讨论的形式,培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯,提高学生与他人交流与合作的能力。
3.情感态度与价值观通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识,培养学生正确的历史观。
学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分,树立维护国家统一的信念。
二、教学重难点:(1)教学重点:甲午中日战争及《马关条约》的签订(2)教学难点:《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮和美国的“门户开放”政策的实质和影响。
三、教学课时:一课时四、教学用具:多媒体五、教学过程:温故知新:古代中日关系如何?(1)中日友好邦交(遣唐使、鉴真东渡);(2)日本效仿中国政治经济制度进行改革(大化改新);(3)明朝(倭患)。
1.导入:播放电影《甲午风云》片段,你的感受是什么?甲午中日战争中国战败的根本原因是什么?2、学习新课:第一、甲午中日战争问题1:甲午中日战争的原因是什么?明确:(1)根本原因:为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。
(2)直接原因:朝鲜爆发农民起义,清政府应邀出兵,日本借机挑起了中日冲突。
(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。
追问1:日本国情是怎样的?明确:岛国。
人多,地少,资源贫乏。
明治维新——走上资本主义道路,国力日强。
追问2:日本政府制定的“大陆政策”是什么?明确:欲先征服中国,必先征服朝鲜,然后以朝鲜为跳板进而征服中国。
《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解甲午中日战争的概况;了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹;掌握《马关条约》的内容和影响;掌握美国“门户开放”政策的实质和影响过程与方法以启发和讨论探究为主,运用史料分析问题,从中日两国的角度思考问题,充分调动学生思维的灵活性,培养学生的分析历史的能力和唯物史观情感态度与价值观使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统,从而树立民族自尊心和自信心。
认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分,维护国家统一,是每一个中华儿女义不容辞的责任【重点难点】重点:甲午中日战争的概况,《马关条约》的内容。
难点:《马关条约》对中国的影响;“门户开放”的实质和影响。
❷教学过程➷一、导入新课在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂,精忠的赤血点染了我的家传。
母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背城一战。
母亲,我要回来,母亲!”这里的“夏日”是指哪个国家?台湾是怎样离开母亲的呢?今天让我妈一起学习第5课:甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。
二、新课讲授目标导学一:甲午中日战争1.教师展示地图:出现清国、朝鲜、日本。
思考:19世纪的清王朝发生了什么变化?学生回答:经历了两次鸦片战争,从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象,中国已经是半殖民地半封建社会。
2.教师指出:此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家,逐步转变为资本主义国家,不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运,还走上了对外侵略扩张的道路。
日本的对外侵略的野心是什么?学生回答:征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
教师归纳:征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。
3.教师讲解:1894年,夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义,朝鲜请求清政府“助剿”,处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。