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祖国的神圣领土——台湾省知识点梳理一、不可分割的神圣领土1、台湾是祖国领土不可分割的一部分（1）地质：约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，成为岛屿。
（2）人文：目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分还保留着乡音。
台湾和福建等省都信奉妈祖。
（3）历史：台湾，在我国史书中记载曾称夷洲，明代始称台湾。
历史上曾多次遭到外来侵略。
乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，这一诗句抒发了台湾同胞对大陆浓浓的思念。
台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨内同胞。
尽早实现台湾与祖国大陆的统是海峡丙岸人民的共同愿望。
2、位置：（1）纬度位置：北回归线穿过台湾岛中部，跨越热带和北温带，位于北半球低纬度。
（2）海陆位置：位于我的的东南沿海，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
3、范围：台湾省包括台湾岛主体，以及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等200 多个岛屿。
二、美丽富饶的宝岛1、地形：山地占2/3，台湾山脉纵贯南北（即南北走向，东北—西南），其主峰玉山（海拔 3952 米），是我国东部最高山峰。
平原分布在西部沿海地区，是人口主要集中的区域。
地势东高西低。
故河流大多自东向西流入台湾海峡。
2、气候：属于亚热带、热带季风气候，夏秋多台风和暴雨。
北回归线从台湾岛的中南部穿过。
受纬度影响，气温南高北低。
受地势影响，气温中间低，四周高（这是影响台湾气温分布的主要因素）。
年平均气温约 22℃（高山除外），年降水量多在 2000mm 以上，每年 6-10 月常受台风侵袭。
3、河流：河流湍急短促，大多自东向西注入台湾海峡，水能丰富（受山地地形、面积狭窄、沿北回归线台湾省地形剖面图降水丰富的影响）。
浊水溪是岛内最长的河流。
4、风景：日月潭（最大的湖泊）、野柳地质公园5、矿产：自然环境优越，森林、矿产和水产资源丰富，被誉为：祖国东南海上的明珠。
八年级地理下册教案：祖国的神圣领土——台湾省各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版八年级地理下册第七章第四节的《祖国的神圣领土——台湾省》。
一、说教材本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。
二、说教学目标教学目标是教学的依据，根据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标制定如下：1.能够运用地图说出台湾省的位置、范围2.明确台湾是中国的神圣不可分割的领土3.初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
4.逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
5.通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
五、说学生八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
六、说教学过程新课标准要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、交流、讨论能够学会的，教师可以不讲或少讲。
第七章第四节《祖国的神圣领土
——台湾省》
什么气候类型及其气候特点是什么？
河流组：阅读图7.41，找出台湾最长的河流，从长度和水能资源、流速、流向等方面分析河流有何特点？台湾最长的河流、最大的湖泊是什么？
植被组：以阿里山为例，思考台湾植被的特点。
（承转）“云旅游”到了台湾，我们发现台湾和福建一样都有妈祖庙，太神奇啦，有和祖国大陆一脉相承的文化。
三、不可分割的神圣领土
（活动）阅读课本66页，收集史实资料和证据说明：台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。
（提示：从文化关系、历史关系、血缘关系、地缘关系等方面分析。
）
【课堂练习】
（2021陕西中考28题改编）“两岸一家亲，闽台亲上亲”，台湾和福建的两所中学开展“云交流”学习活动。
根据台湾同学制作的互动卡，完成下列问题。
（1）台湾岛东临________洋，地处________带和亚热带。
（2）台湾岛气候湿热，地形以________、平原主。
（3）卡片中A处为________岛。
（4）地理要素是相互作用、相互影响的，请从台湾岛的地
【板书设计】
7.4.1祖国的神圣领土——台湾省
地形
纬度位置
（北回归线穿过中南部）
气候
海陆位置
( 岛屿,环海 )
河流
范围
植被。
第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省【考点一】不可分割的神圣领土（一）位置与范围1、地理位置纬度位置:北回归线穿过中南部,地跨亚热带和热带.海陆位置:北临东海,东临太平洋,南临南海,西隔台湾海峡与福建省相望.2、范围包括A台湾岛以及附近的B澎湖列岛、C钓鱼岛等许多小岛。
（二）自然环境1、地形：以山地为主。
台湾岛山地面积约占2/3，台湾山脉纵贯南北，主峰玉山是我国东部最高峰。
平原主要分布在西部沿海地区。
地势：①中间高，四周低（河流呈放射状）。
②东高西低（东部山地，西部平原）2、气候：北回归线穿过台湾岛南部，属亚热带、热带季风气候，冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛，夏秋多台风和暴雨。
受地形因素影响，台湾岛气温由四周向中部降低，降水分布东多西少。
3、河流：岛上河流短急，水能资源丰富。
4、人口：集中在西部沿海平原地区。
主要城市：台北【考点二】美丽富饶的宝岛台湾“之最”台湾的最高峰：玉山（3952米）；台湾最长的河流——浊水溪我国降水最多的地方——火烧寮；少数民族高山族台湾的美誉祖国东南海上的明珠森林、矿产和水资源丰富；亚洲天然植物园岛上森林面积广阔，一半以上土地覆盖着茂密的森林；（樟树是台湾最著名的树种，红桧是台湾特有的树种)东方甜岛盛产甘蔗，自然条件：亚热带、热带季风气候，高温多雨海上米仓盛产稻米，自然条件：水热充足、土壤肥沃水果之乡盛产热带、亚热带水果，自然条件：降水丰富，热量充足；地形以山地为主，海拔高低悬殊，植物、水果资源丰富。
植物王国兰花之乡盛产兰花，自然条件：纬度较低、气候湿热温泉之岛温泉总数100多个，自然条件：环太平洋火山地震带【考点三】外向型经济1、经济发展历程：20世纪50年代，台湾经济以农业和农产品加工为主。
60年代开始，重点发展了出口加工工业，形成“进口—加工—出口”型的经济。
90年代开始，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业。
2、台湾经济发展各阶段的特点：时间主要出口产品特征主导产业类型20世纪50年代初级产品原料密集型产业20世纪60-90年代普通工业产品劳动密集型产业20世纪90年代以来高附加值产品技术密集型产业年代以来，台湾出口产品的经济技术水平，越来越高；附加值越来越高；劳动力投入，越来越少。
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化以及台湾问题。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政区划的基本知识，对我国地理、历史和文化有了一定的了解。
但台湾省作为我国一个特殊的地区，其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化等方面，还需进一步学习和掌握。
此外，学生对于台湾问题可能存在一些模糊认识，需要在本节课中加以澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强国家意识。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题。
2.教学难点：台湾问题的来龙去脉以及我国对台湾问题的立场和政策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化，引导学生运用地理知识解决问题。
3.讨论法：学生就台湾问题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。
4.讲授法：教师讲解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，引导学生掌握相关知识。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》。
2.课件：台湾省地图、图片、视频等。
3.讨论话题：台湾问题。
4.板书设计：台湾省地理位置、自然环境、经济特点、历史文化、台湾问题。
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》的内容，主要介绍了台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
本节课的内容是学生对台湾省的了解，有助于培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于台湾省这一部分内容，他们可能已经听说过一些，但是对于台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系可能了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入理解台湾省的特点，以及台湾与大陆的密切关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的国家意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
2.教学难点：台湾省的自然地理特征和人文地理特征之间的相互关系，以及台湾与大陆的密切关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的自然地理特征和人文地理特征。
2.探究台湾省的自然地理特征：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾省的自然地理特征，如地形、气候、资源等。
3.探究台湾省的人文地理特征：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾省的人文地理特征，如人口、城市、经济发展等。
4.探究台湾与大陆的关系：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾与大陆的密切关系，如历史、文化、经济等。
