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有趣的图形拼组教案目标1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2．在图形拼组的过程中，培养同学们的操作能力、想象能力，发展小朋友们的空间观念。
教案重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教案难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教案准备教师准备多媒体课件，学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教案过程一、拼组图形教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？学生：愿意。
出示帆船，如下图：教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。
教师：老师注意到你说的话中用了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么用这两个字吗？学生：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。
教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。
同学们会想象吗？学生：会。
教师：继续想象。
学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图，如下图：教师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？学生：用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？学生：不是，我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组，那种很小的就没有必要了。
最新西师大版一年级数学下册《有趣的图形拼组》精品说课稿西师大版一年级下册数学《有趣的图形拼组》说课稿说教材：《图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。
本单元内容是在上学期认识物体和图形的基础上教学的，它既是对长方形、正方形等平面图形的深入认识，同时又为学生今后学习平行四边形、梯形以及一些组合图形做了铺垫。
学情分析：在学习本课之前，通过对学生进行前测发现，多数学生对长方形、正方形的特征有一定的直观感受，能够说出长方形、正方形边的特征。
但学生对如何验证这些特征还没有太多的经验。
在拼组图形方面，学生经历过利用平面图形拼画这一活动，但在拼画的过程中没有深入体会过平面图形之间的关系。
说教学目标：根据学生实际和教材的特点，我将本节课的教学目标拟定为知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形边的特征。
初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法：通过折、摆、拼等活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感、态度与价值观：感受图形美，学习用联系变化的观点看待事物。
教学重、难点：教学重点：体会平面图形的特征，描述长方形、正方形边的特征。
难点：感知平面图形之间的关系说教法、学法：为全面准确地达到本节课的教学目标，促进学生积极思考、发展智力、培养能力。
本节课的教法确定为：情境导入法、谈话法、指导法。
学生的学法确定为：观察——猜想——验证法、自主探究法、动手操作法、合作交流法等。
说教学程序：根据新课程理念，以及本节课的教学目标，本节课将从以下五个环节来进行教学。
一、创设情境，认识长方形的对边。
1、出示平面图形王国，让学生找一找其中有什么图形是你认识的？2、找长方形的边，认识对边。
设计目的：以有趣的情境引入新课，能吸引学生的注意，引发学生强烈的求知欲望。
二、操作交流，感知平面图形的特征。
1、探究长方形的两组对边特点。
师：猜一猜长方形两组对边有什么特点？生：上边和下边一样长，左边和右边一样长。
（西师大版）一年级下册数学教案有趣的图形拼组1. 教学目标在本节课中，学生将会学习如何拼组不同的图形，并通过这个过程来掌握简单的几何形状，以此巩固数学基础知识。
2. 教学准备•拼图游戏（包含不同的几何形状）•黑板或白板•彩色粉笔或白板笔3. 教学过程第一步：引入教学为了引导学生更好地了解课程内容，教师可以先以一些生动有趣的例子作为引导。
例如，教师可以利用黑板或白板绘制一些几何图形（圆形、正方形、三角形等），然后让学生说出它们的名称。
第二步：学习拼图在学习拼图之前，教师可以先向学生展示一些不同形状的拼图，让学生猜测它们的形状和名称。
然后教师可以告诉学生如何拼图，并且提示学生在拼图的过程中要注意图形的边和角。
之后，教师可以让学生自己进行一些拼图练习。
第三步：创意拼图在完成了几组拼图训练后，学生们可以尝试进行自己的创意拼图。
教师可以要求学生使用拼图，制作一个图形，并在黑板或白板上展示他们的成果。
第四步：游戏互动在完成了创意拼图之后，教师可以为学生提供一个更具有挑战性的拼图游戏，让他们在团队内部进行拼图比赛。
比赛可以根据拼图耗时和拼图成功率进行评分，并为学生发放小奖品作为鼓励。
第五步：总结在课程最后，教师可以对拼图的学习进行总结，并回顾本节课的教学内容。
教师还可以提出一些与课程相关的问题，让学生进行思考，并鼓励学生在以后的学习中多尝试利用拼图来巩固已有的数学知识。
4. 提高教学在本节课的基础上，教师还可以为学生提供更具有挑战性和实际意义的教学内容。
例如，教师可以引导学生使用拼图搭建房屋、建筑物或其它的物品，来提高学生的空间想象力和手工制作能力。
5. 总结在本节课的教学中，学生通过拼图游戏学习了不同的几何图形，并通过创意拼图的方式进行了巩固。
经过这样的训练，学生们不仅对几何图形的边和角有了更深刻的理解，还提高了他们的手工制作和空间想象能力。
