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《太阳和太阳系》【教学目标】一、科学知识目标1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。
二、能力培养目标1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力；3、培养学生搜集整理信息的能力。
三、情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】知道太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。
【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。
【课时数】2课时第一课时【教学内容】了解太阳系家族。
【教学目标】1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、培养学生提出问题的能力。
3、认识到科学是不断发展的。
【教学重点】了解太阳系家族。
【教学难点】培养学生提出问题的能力。
【教学准备】课本图片【教学内容】模拟太阳系、了解火星【教学目标】1、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印2、培养学生观察、比较和分析的能力；3、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印【教学难点】培养学生观察、比较和分析的能力；【教学准备】八大行星模型、太阳系家族资料《太阳系的奥秘》第二课时教学设计教学目标1、收集资料认识并了解有关太阳系天体及天体运动特点。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学重点难点重点：太阳和围绕它运动的八大行星等组成了太阳系。
难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
教学准备教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
教学过程一、建立太阳系模型。
1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
湘科版科学六下《太阳和太阳系》教学设计 (3)一. 教材分析湘科版科学六下《太阳和太阳系》一课，主要向学生介绍了太阳的特点、太阳系的组成以及太阳对地球的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解太阳的性质，掌握太阳系的结构，并认识到太阳对地球的重要性。
本节课的内容是学生对太阳和太阳系的基础认识，为后续学习太阳与地球的关系打下基础。
二. 学情分析学生在进入本节课学习之前，已具备了一定的科学素养，对太阳和太阳系有初步的认识。
但部分学生对太阳系的结构、太阳对地球的影响等方面的知识仍较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知水平，采取适当的教学策略，帮助学生深入理解太阳和太阳系的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳的特点、太阳系的组成，掌握太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对太阳和太阳系的兴趣，树立科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：太阳的特点、太阳系的组成，太阳对地球的影响。
2.难点：太阳系的结构，太阳对地球的引力作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生探究太阳和太阳系的奥秘。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：观察太阳，了解太阳的特点，培养学生动手能力。
六. 教学准备1.教学素材：太阳和太阳系的图片、视频等。
2.实验器材：望远镜、地球仪等。
3.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳和太阳系的图片、视频等，引导学生进入学习情境，激发学生对太阳和太阳系的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍太阳的特点、太阳系的组成，呈现太阳对地球的影响。
通过PPT 展示，让学生直观地了解太阳和太阳系的基本知识。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材内容，分析太阳系的结构，探讨太阳对地球的引力作用。
《太阳和太阳系》教学设计（六年级科学下册）杨谊青设计思路本课设计了“万物生长靠太阳”、“太阳”、“太阳系”、“金星”、和“彗星和流星”等几个阅读和活动。
引导学生通过阅读观察等活动来了解太阳的基本情况和太阳系的组成。
教学内容湖南科学技术出版社六年级科学（下册）第35至41页。
教学目标1，科学探究：能从资料中获取太阳和太阳系的有关知识。
2，情感、态度和价值观：理解没有太阳，地球上就没有生命。
3，科学知识：知道太阳系的组成及行星的排列顺序和金星的基本情况。
教学重点太阳系的组成及行星的排列顺序。
教学难点金星的基本情况。
教学准备有关太阳、太阳系的图像资料、视频。
教学过程1，教学导入师：同学们，漫漫原野，辽阔广袤；茫茫宇宙，星系浩渺......今天，让我们开始第3单元“宇宙探索”的学习，先了解一下太阳和太阳系的有关知识。
2，提出问题：太阳给地球送来光明与温暖，为什么说“万物生长靠太阳”？学生根据已有知识发言回答。
教师详细讲解：地球上的生命依靠太阳的能量生存，而光合作用是唯一能捕捉此能量的重要生物途径。
光合作用的字面意义为“用光合成”，光合作用生物利用太阳能合成有机物，储存于分子中的能量用来驱动植物细胞中的各項工作，同时这些能量也可被各种不同的生物所利用。
首先,这里的万物是指地球上所有的生命.这不仅是因为太阳给地球带来了适合地球生物生存的适宜温度,更是地球获得能量的几乎是唯一的源泉.如果没有太阳,甚至不可能有现实意义上的地球——即使有,也不可能有适宜的温度和充足的阳光,植物便不能出现和进行光合作用而生存,没有植物,动物就失去了食物链最基础的环节,也就无法生存,当然也不可能出现人类并生息繁衍……所以,“万物生长靠太阳”这句话是正确的。
3，师：同学们继续思考：如果没有太阳，地球上会有生命吗？学生举手发言。
教师讲解：太阳的引力将地球其其它行星维持在非常稳定的近似圆形轨道上,这是地球得以产生生命的最根本原因之一- 在绝大多数地外星系中,行星都是沿着椭圆轨道绕恒星运行的,那种情况下由于行星的近日点与远日点距离相差太大,其表面的温度变化非常极端,因此基本不可能产生生命。
第1课太阳教学目标科学探究1.能从资料中获取太阳的有关知识。
2．学会用安全的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识1、知道太阳是一个太阳会发光，会发热，炽（chi）热的气体星球。
2、像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
教学重点：能自己从资料中获取太阳的有关知识。
教学难点：正确观察太阳、绘制太阳图。
教学准备教师：有关太阳的图像资料或课件、观察太阳的专业眼镜；学生：自学案、课本、作业本等。
课时安排：1课时一、课前活动，教学导入：1、展示：（不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有生命，有了它就万物欢笑。
）说说我们今天要学习的内容。
2、读一读你收集的关于“太阳”的谜语。
3、讲一讲你知道的关于“太阳”的神话传说。
4、谈话引入：作为新时代的我们已经不会再相信那些神话传说，今天我们将共同来科学地认识了解与我们关系密切的星体——“太阳”（板书课题）二、教学过程：（一）活动一：理解“万物生长靠太阳”1．是啊！太阳和我们的关系非常密切,它给我们送来光明与温暖，地球人经常在诗歌、散文、歌曲中描绘它、赞美它。
你们会吟唱吗？（学生展示）直到现在我也记得小时候刚上学时唱的一首歌：我去上学校，天天不迟到……。
（师生齐唱）这首《上学歌》中呈现了哪些生物？（生答）如果没有太阳还有它们吗？地球上会有其他生命吗？2、讨论、交流：“如果没有太阳，地球上会有生命吗？为什么？”注意引导：如果没有太阳，地球上的植物会死亡，为什么？（光合作用）然后哪些生物会消失，为什么？（食物链断裂，破坏生态平衡），这样人也不能生存。
所以可以说没有太阳，地球上就没有生命，地球成为一个阴冷的“死球”。
（二）说说你了解的关于太阳的知识1、自学与汇报：太阳的温度、体积、组成、与地球的距离（教师绘图，板书。
）2、阅读书37页。
3、讲授并强调“恒星”的初步概念：像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
1、太阳和太阳系一、教学目标科学探究1、培养学生的观察、交流、探究、搜集整理能力。
2、能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
情感、态度与价值观1、理解没有太阳，地球上就没有生命。
2、激发学生对宇宙科学的好奇、兴趣和探究的欲望，培养学生科学素养。
科学知识1、知道太阳是一个温度很高、体积很大、会发光发热的恒星。
2、了解太阳系的组成，搜寻资料，探究太阳与八大行星的相对位置，及太阳系中彗星、流星、小行星的相关知识。
二、教学重点：1、了解太阳的特点2、太阳系的组成、八大行星与太阳的相对位置及其它天体的相关知识。
三、教学难点：了解太阳系的组成，搜寻资料，探究太阳与八大行星的相对位置以及行星、彗星、流星等天体的相关知识。
教学准备：课件、太阳系示意图、关于太阳和太阳系的资料卡教学过程一、活动一、探究太阳与地球的的影响1、揭示课题：太阳和太阳系，并板书：太阳和太阳系（1）看课件：（2）探究讨论：看了上面的几幅美景图，你有什么感受？如果没有太阳，地球上会有生命吗？（4）学生展示交流（5）教师小结：万物生长靠太阳，如果没有太阳，地球上就没有生命，更没有我们这个美丽可爱的世界。
过度: 太阳与我们的关系这样密切，太阳又是是一个怎样的星球呢？二．活动二：探究、了解太阳1．观看课件，探究：太阳是一个怎样的星球呢？（板书:太阳）（1）个人搜寻、整理有关太阳的知识（2）小组内交流2、学生展示探究效果。
3、小结：太阳是一个炽热的气体星球，会发光、发热、是恒星。
4、重点板书：很大、发光发热、温度高、恒星。
三、活动三：探究太阳系导入：太阳这样大，它的周围会有那些主要的天体、星球呢？1、出示太阳系图，观察思考：太阳系主要由哪些天体组成？2、学生探究讨论，完成关于太阳系的信息资料卡。
3、小结太阳系的组成：太阳、行星、彗星、卫星、流星4、探讨交流：太阳系中，八大行星与太阳的相对位置是怎样的？太阳对他们的运动有什么影响？5、板书：八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星6、你能完善好太阳系示意图吗？（1）学生完善太阳系示意图（2）交流展示太阳系示意图（3）小结完成情况。
湘科版科学六下《太阳和太阳系》教学设计 (20)一. 教材分析《太阳和太阳系》是湘科版科学六下册的一章内容，主要向学生介绍了太阳的特点、太阳系的组成以及太阳对地球的影响。
本章内容较为抽象，需要学生具备一定的空间想象能力和科学思维。
教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生理解太阳和太阳系的基本知识，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了关于天体、地球和其他行星的基本知识。
但太阳和太阳系的概念较为复杂，需要学生能够将已有知识与新知识进行联系，形成知识体系。
此外，学生需要具备一定的观察和分析能力，以便能够理解太阳对地球的影响。
三. 教学目标1.了解太阳的特点，如太阳的温度、体积、光和热等。
2.掌握太阳系的组成，包括八大行星、矮行星和其他天体。
3.理解太阳对地球的影响，如气候变化、生物作息等。
4.培养学生的空间想象能力和科学思维。
四. 教学重难点1.太阳的特点，如太阳的温度、体积、光和热等。
2.太阳系的组成，特别是矮行星和其他天体的概念。
3.太阳对地球的影响，如气候变化、生物作息等。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2.利用多媒体手段，如图片、视频、模型等，帮助学生形象地理解太阳和太阳系的特点。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳和太阳系的理解。
4.布置观察和实践任务，如观察太阳、分析太阳对地球的影响等，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括太阳和太阳系的图片、视频、模型等。
2.教学材料：包括太阳和太阳系的资料、图表等。
3.观察和实践工具：如望远镜、气象仪器等。
4.教学时间：2课时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳的图片，引导学生关注太阳。
提问：“你们对太阳有什么了解？”让学生分享已有知识，为后续学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍太阳的特点，如温度、体积、光和热等。
通过多媒体课件和实物展示，帮助学生形象地理解太阳的特点。
湘科版科学六下《太阳和太阳系》（第二课时）教学设计一. 教材分析《太阳和太阳系》是湘科版科学六下的一章内容，主要介绍了太阳的特点、太阳系的组成以及太阳对地球的影响。
本课时内容主要包括太阳的结构、太阳的活动以及太阳系中其他星体的特点。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象地理解太阳和太阳系的奥秘。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一些基本的天文知识，如地球的位置、月球的盈亏等。
他们对太阳和太阳系有一定的好奇心，但可能对太阳的结构和活动理解较浅。
此外，学生可能对太阳系中其他星体的特点了解不多，需要通过本课时学习来拓展知识。
三. 教学目标1.了解太阳的结构，知道太阳的主要成分和能量来源。
2.掌握太阳的活动，如太阳黑子、耀斑等，并了解其对地球的影响。
3.认识太阳系中的其他星体，如行星、卫星、小行星等，并了解它们的特点。
4.培养学生的观察能力和思考能力，激发对天文科学的兴趣。
四. 教学重难点1.太阳的结构和活动。
2.太阳系中其他星体的特点。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考和讨论来解决问题。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解太阳和太阳系的特点。
3.分组合作学习，鼓励学生互相交流和分享。
六. 教学准备1.多媒体课件：太阳的结构、太阳活动的图片和视频等。
2.教学卡片：太阳系中各星体的图片和特点介绍。
3.观察工具：如望远镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳的图片，引导学生关注太阳的外观和特点。
提问：你们对太阳有什么了解？太阳有哪些活动？2.呈现（10分钟）介绍太阳的结构，如核心、辐射区、对流层等。
通过多媒体课件和教学卡片，详细讲解太阳的主要成分和能量来源。
提问：太阳的能量是如何产生的？太阳黑子和耀斑是什么？3.操练（10分钟）分组讨论太阳活动对地球的影响，如气候变化、通信干扰等。
每组选择一种太阳活动，制作PPT并进行汇报。
其他组进行评价和提问。
