留学生课程中国历史概述

关于留学生《中国概况》课程教学的思考
留学生《中国概况》课程教学是以学习中国政治、经济、文化、历史等社会实践相关
科目，以及探讨两岸三地政治、文化、经济等方面的关系和交流，以及中国日益增加的影
响力和地位，为本科留学生提供系统、完整的中国概况的基础教育。

《中国概况》课程的组织教学一般可以分为讲授、阅读、讨论和实践四部分。

在讲授
的过程中，教师理解在课程中所讲授的知识点，采用合适的教学手段和学习方法，帮助留
学生能够更好地理解中国概况中与社会实践相关的内容，更好地掌握有关课程的知识点，
并能够把握教学内容的主旨和方位，以促进留学生在进入中国社会实践后，有更全面和深
入的认识。

在教学过程中强调交流，让学生多多调查、侦察，多多实践，扩大个人知识面，让学
生有机会在探究中探索社会的多样性，即使是已被习俗所束缚的中国社会政治和文化，也
可以通过实践发现中国特有的多元思维和个性化理解，勾勒出属于留学生自己的中国概况，以有利于他们更有效地在中国社会实践中发挥自己的价值。

《中国概况》课程是一门学习生活的基础课程，它不仅要解释中国的社会实践的内涵，也要让留学生熟悉中国的历史文化和社会实践，特别是要让留学生真正掌握中国政治、经济、历史等精英的思想，形成自己的思维模式、观念、价值观，使他们可以以正确的认识
和理解中国的历史文化、社会实践，以及当今中国在国际社会中依据面临的影响和关系，
参与中国社会实践，发挥应有的作用。

浅析改革开放以来我国留学教育的历史变迁和时代特点新中国成立60年来,我国留学教育经历了建国初期的留学苏联热、文革期间留学教育的中断、改革开放之初的公派留学到80年代末以来大众留学和新时期回国热的变迁历程.留学教育在充实留学生的生活和改变其命运的同时,也深深地记录着新中国社会变迁的历史脚步.建国60年来,留学教育在很大程度上影响着中国社会变革的价值取向,成为中国社会进步的推动力之一.一．近代留学教育（1840——1949年）1.最初的民间留学。

2.第一个官费留学时期。

3.中国近代的留日活动。

4.庚子赔款官费生留学。

5.留法勤工俭学活动。

6.革命留苏运动。

二．改革开放之初的留学教育及其特点（“理想型”精英留学）随着1978年十一届三中全会打开祖国改革开放的新局面，向国外派遣留学成员成为我国对外开放政策的一个重要组成部分，我国的留学教育进入了一个崭新的时期。

这一阶段的留学教育，前后有较大的变化。

改革开放之初的留学教育主要是公派额精英教育，而从80年代末开始在自费留学政策的推动下，逐渐形成一波高过一波的自费留学大潮，我国的留学教育呈现出多元、大众化的特色。

自1978年开始，我国先后与美国（1978）、英国（1979）、埃及（1979）、加拿大（1979）、荷兰（1979）、意大利（1980）、日本（1981）、联邦德国（1981）、法国（1981）、比利时（1981）、澳大利亚（1986）等国政府达成交换留学生协议。

可以说，打开出国留学之门，才真正意味着改革开放局面的形成。

这一划时代举措的影响并不亚于1872年容闳率领第一批留学幼童到达美国，因为容闳是在冲破封闭隔绝的清王朝候第一次掀开了中国留学的历史，而1978年打开的也是一个封闭、隔绝多年的中国大门，同样开辟了一个崭新的时代，深刻影响了中国现代化的进程。

改革开放候派出的第一批留学生，在许多方面呈现出十分显著的时代特点：首先，年龄较大。

这一时期的留学生的年龄主要集中在36-45岁之间，最大的49岁，最小的32岁，平均年龄41岁。

用心用情讲好中国故事——留学生中国历史课的教学实践与反思摘要：中国历史课是外国来华留学生的必修课，对于传播中华文明、培养中国情怀、厚植中外友谊具有不可替代的作用。

《中国历史概论》专门针对来华外国留学生而开设，不仅是了解中国历史的必修课，还是学习中华文化的必修课。

其教学实践表明，上好中国历史课，既要用心做好教学设计，又要用情讲好每一堂课。

只有用心入脑，感情真挚，才能讲好中国故事，传播中国声音，树立中国形象。

关键词：中国历史课，外国留学生，中国故事留学生教育是中国高等教育的重要组成部分，也是高等院校教育水平和国际化水平的重要体现，对于“促进我国与世界各国的人文交流、提升我国的文化软实力和国际影响力具有重要意义”[1]。

开设适合留学生学习的课程，是高等院校保障留学生教育的重要途径。

其中，中国历史课是留学生的必修课程，对于传播中华文明、培养中国情怀、厚植中外友谊具有不可替代的作用。

因此，在留学生教育中，上好中国历史课，意义重大，讲好中国故事，大有可为。

一、中国历史课的教学实践在留学生教育的课程体系中，《中国历史概论》不只是一门普通的必修课程，它既是一段中国历史的通史之旅，又是一场中国文化的饕餮盛宴。

《中国历史概论》是专门为外国留学生开设的必修课程。

作为一门必修课，它既是留学生教育培养体系必不可少的部分，又是课程教学计划安排的重要组成，更要求所有留学生在毕业之前必须修完并取得成绩。

因而，所有留学生的课表里，都有《中国历史概论》这门课程。

《中国历史概论》的教学对象为大三年级的外国留学生。

对于外国留学生而言，学习中国历史，首先汉语需要达到一定的水平高度，否则不能取得好的学习效果。

因而，《中国历史概论》一般开设于第六个学期，也就是在大三年级。

在这之前，外国留学生一般需要完成不同层次的汉语课程，以提升汉语水平至较高的程度，从而为学习中国历史打下良好基础。

《中国历史概论》实行全中文授课。

虽然外国留学生来自不同的国家，他们的母语也不一样，其中既有法语，又有英语，还有西班牙语等等，但是课堂教学不需要单独的翻译，而是全中文授课。

关于留学生《中国概况》课程教学的思考近几年来，随着留学生数量的不断增加，留学生的中国概况课程也在逐渐得到重视。

中国概况课程是一门新兴的课程，旨在为海外留学生提供中国的文化背景、历史脉络、社会氛围、政治构造、经济发展等信息，帮助留学生更好地融入当地社会，更好地理解中国。

在当前，留学生的中国概况课程教学面临着一些挑战。

首先，当前中国概况课程主张分为理论和实践两个部分，理论部分包括中国的政治、经济、历史、文化等，但是由于留学生的语言和文化障碍，它们往往难以融入这些理论知识，使有限的课堂时间变得枯燥乏味，对学生的学习积极性和理解能力产生负面影响。

其次，由于一个学期所包含的内容较多，学生的理解能力有限，课程的学习难度往往超出学生的认知水平，令学生望而却步。

因此，提高留学生中国概况课程教学质量，需要从以下几个方面着手。

首先，教师应采用科学的教学方法，更有效地调动学生学习积极性，充分发挥课堂时间的价值；其次，应为学生提供更多的实践机会，让学生能够更好地理解中国社会的复杂性和变化性；最后，应实施针对性的课程设置，适应学生不同水平的学习能力。

因此，在当前，留学生的中国概况课程教学应重视认识学生的学习积极性、执行针对性课程设置、提高教学质量、增强学习氛围，以促进海外留学生融入当地社会，加强中外文化之间的理解与交流。

通过上述措施，将有助于提高留学生的中国概况课程教学质量，为学生提供更加丰富的学习内容，更好地适应当地的文化环境。

总之，在当前，留学生的中国概况课程教学正迎来一个新的发展机遇。

我们应尊重学生的学习积极性，积极探索实施针对性课程设置，创新教学方式，提高教学质量，营造浓厚的学习氛围，为海外留学生的中国概况课程教学做出应有的贡献。

一、教案名称：《中国文化概览》二、教学对象：留学生三、教学目标：1. 了解中国文化的概貌，包括历史、哲学、艺术、民俗等方面。

2. 培养学生对中华文化的兴趣和认识，提高跨文化交流能力。

3. 提升学生的汉语水平，增强语言表达能力。

四、教学内容：1. 中国文化的历史背景2. 中国哲学思想3. 中国传统艺术4. 中国民俗风情5. 中西方文化差异五、教学时间：2课时六、教学准备：1. 多媒体课件2. 相关图片、视频资料3. 学生作业本4. 课堂活动道具七、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中国文化的重要性，激发学生兴趣。

2. 引导学生思考：什么是文化？文化对我们有什么影响？二、新课导入1. 中国文化的历史背景（1）介绍中国悠久的历史，从夏、商、周到秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代，引导学生了解中国历史的演变过程。

（2）展示图片、视频资料，让学生感受中国历史的辉煌。

2. 中国哲学思想（1）介绍儒家、道家、佛家等主要哲学思想，引导学生了解中国哲学的精髓。

（2）结合实际案例，让学生体会哲学思想在生活中的应用。

三、课堂活动1. 分组讨论：比较中西方文化差异，分析文化差异对个人和团队的影响。

2. 角色扮演：模拟中西方文化交际场景，让学生在实践中体会文化差异。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调中国文化的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续了解中国文化，提高跨文化交流能力。

第二课时一、复习导入1. 复习第一节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

2. 引导学生分享自己对中华文化的认识。

二、新课导入1. 中国传统艺术（1）介绍中国书法、绘画、音乐、舞蹈等传统艺术形式。

（2）展示相关图片、视频资料，让学生感受中国传统艺术的魅力。

2. 中国民俗风情（1）介绍中国传统节日、民间习俗等。

（2）分享学生亲身经历的中国民俗活动，增强学生的体验感。

三、课堂活动1. 分组讨论：分析中国传统艺术和民俗风情的特点，探讨其传承与发展的关系。

国概况课课程说明
一、课程性质
中国文化课是一门全面概要地介绍中国文化的课程。

中国文化历经数千年演变，内容异常丰富繁杂，学习中国文化概论可以为外国留学生学生提供一个认识中国文化的基本脉络。

是一门进行人文思想教育、爱国主义教育和良好的人格塑造的重要课程。

也是外国留学生的必修课程，为将来顺利开展国际间的文化交流奠定基础。

二、课时安排
总课时：72课时，分两学期学习，2课时/周
三、教学目标
1.初级
讲述中国地理环境与社会、简要历史、当代中国人生活、当代中国的政治制度及中国与国际社会等等。

2.中级
讲述中国汉字、古代教育、科举制度、典籍藏书、各类艺术、精美器物、风俗习惯等等。

3.高级
讲述中国文化发展的内在规律，主要是文化的三要素：历史地理环境、经济基础、政治结构是怎样影响了中国文化的性质和发展方向；及中国古代宗教、古代哲学、传统伦理道德等等。

四、使用教材
1.初级：《中国概况》，郭鹏等编著，2011年，高等教育出版社
2.中级：《中国文化要略》，程裕祯著，2011年外语教学与研究出版社
3.高级：《中国文化概论》，张岱年，2004年北京师范大学出版社
五、拟授课教师
张晓光、赵聪等
六、考试与成绩计算方法
开卷（或闭卷）卷面为百分，占总成绩60%，平时成绩占40%
说明：以每个学期实际情况为准，湖州师范学院国际学院保留解释权。

简读中国史每章概括中国史是中华民族历史的总称，延续时间长达几千年。

每章概括以下是对中国史各个章节的简要概括。

1. 考古学与原始社会：考古学为我们揭示了中国古代原始社会的面貌。

这一时期人们过着游猎采集的生活，使用简单的工具和制器。

2. 奴隶社会与夏商周：奴隶社会时期，奴隶制度逐渐形成，夏、商、周三大朝代相继兴起。

夏朝是中国历史上的第一个王朝，商朝是最早有文字记载的朝代，周朝则以封建制度而闻名。

3. 春秋与战国：春秋战国时期是中国历史上政治剧变最为频繁的时期。

这个时期出现了许多著名的思想家，如孔子、老子等。

战国时期各诸侯国之间频繁发生战争，最终秦国统一了六国，开创了中国封建帝国的历史。

4. 秦汉与三国：秦始皇统一了中国后，建立了中央集权制度，推行了一系列改革。

汉朝是中国历史上较为长久且开明的封建帝国，经历了西汉和东汉两个时期。

三国时期，魏、蜀、吴三个国家相互争霸。

5. 隋唐与宋辽金：隋朝统一了北方，但很快灭亡。

唐朝是中国历史上最杰出的封建王朝之一，国力强盛、文化繁荣。

宋辽金三国时期，辽、金两个外族政权相继建立，宋朝则为南方的统一朝代。

6. 元明与清：元朝是中国历史上的一个特殊时期，是由蒙古族统治的王朝。

明朝是中国历史上最后一个封建王朝，以海上贸易和文化繁荣而闻名。

清朝由满族建立，统治了中国近300年。

7. 近代中国与现代中国：近代以后，中国经历了封建社会的内忧外患，经历了辛亥革命和五四运动等一系列重大事件。

1949年，中华人民共和国成立，中国进入了社会主义时期。

这些概括仅为中国历史的一个简要总结，每个时期都有更加详细和复杂的情况和事件。

深入研究中国史将能够更好地理解中国社会和文化的发展。

《中国概况》教学大纲【课程名称】中国概况【课程编号】115006【授课专业】六年制（全英授课）临床医学专业【学时】60学时【学分】7学分一、课程性质和内容《中国概括》是为六年制（全英授课）临床医学专业的外国留学生而开始的一门课程。

该课程开设在第一学期上学期，以帮助留学生更好的了解中国《中国概括》课程以专题讲座形式进行，共包括十一个专题，全面系统的介绍了中国各方面的内容。

二、教学目的及要求：本课程系统全面地讲授中国各方面的知识，全方位展示外国留学生所应了解的方面，主要包括地理、历史、人口、民族、名胜、习俗、艺术、文学、教育、政治制度等十一个专题，适当偏重留学生感兴趣的内容，系统全面地讲授中国各方面的知识，全方位展示外国留学生所应了解的方面。

教学方法以课堂讲授为主，结合讨论等多种形式，力求简明客观。

使学生对中国国情有大致的了解，以便胜任与中国有关的各种工作，并为深入研究专门领域的中国文化打下基础。

三、课程设置和学时安排四、教材或参考书《用英语说中国——风俗民情》，科学技术文献出版社，主编：刘泓，浩瀚《用英语说中国——文化艺术》，科学技术文献出版社，主编：浩瀚，李生禄《用英语说中国——文明史迹》，科学技术文献出版社，主编：沈光煜《中国文化读本》，外语教学与研究出版社，作者：叶朗，朱良志五、教学目标和教学内容【目的要求】了解中国的基本情况以及地理、资源等情况；认知中国历史的发展，以及中国历史对中国社会发展的影响；了解中国56个民族的分布，民俗等基本情况；了解中国的文化、习俗以及传统节日；从整体上感受中国饮食文化作为社会文化重要组成部分的内涵。

通过对中国茶文化，酒文化的讲授，使学生认识到中国饮食文化的博大精深；通过生动的讲授中国各地的名胜古迹、旅游胜地，将中华文明的精髓展现给学生；了解中国古代社会与文化的关系以及中国文学对中国社会的影响；了解中国的琴、棋、书、画、戏曲、建筑等多种传统艺术形式；了解贯穿中国古代封建社会的各家思想；了解中国由古至今的政治体制；了解中国古代及当今的教育体制以及妇女在中国的地位变化。

《中国文化概况》课程教学大纲课程代码：教育层次：专科层次学制：3 年□ 中职起点高职□ 高中起点高适用对象：初中起点高职课程教学时数：32 学分数：2制订或修订执笔人：系（部）教研室主任审核意见系（部）教学主任审核意见完成日期：审核小组：院教学工作委员会审核日期：签发日期：签发人：《中国文化概况》教学大纲课程名称：中国文化概况课程代码：建议课时数：32 学分：2适用专业：全院所有专业一、课程名称中国文化概况二、教学时数总学时32 节，周学时2节，学分2 分。

三、课程性质与任务（一）课程性质《中国文化概况》是按照2000年1月31日教育部、外交部、公安部令第9号《高等学校接受外国留学生管理规定》中“中国概况应当作为接受学历教育的外国留学生的必修课” 的要求，为全校留学生开设的一门必修课。

（二）课程任务《中国文化概况》课程以社会、文化为纲，从中国地理、历史、思想、文化、习俗、科技、政治制度等多方面系统概括和分析中国的社会与文化方面的种种特点。

通过本课程的学习，要使留学生具备一定的中国文化知识，提高留学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养留学生跨文化交际能力，扩大留学生的文化知识面，促进汉语语言的学习和应用。

四、课程教学目标1、知识水平教学目标本课程的知识水平教学目标为使学生了解中国的社会和文化背景知识，系统了解中国的历史发展、地理环境、政治制度、社会习俗、以及经济、教育、文学艺术、家庭等方面的知识，通过学习使留学生对汉语有一种理性的理解，对中国有一个客观的认知，扩大留学生的中国文化知识面，巩固和提高汉语水平。

2、能力培养目标通过中国概况与文化课程教学，应注意培养学生以下能力：（1）汉语应用能力——通过教师汉语授课、教材文本的阅读，小组讨论以及社会实践，全面提高留学生汉语听、说、读、写的综合能力。

（2）跨文化交际能力——通过使学生了解中国的社会和文化概貌，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性、以及处理文化差异的灵活性，培养学生的跨文化交际能力（3）客观的评价能力一一通过让留学生对中国的社会和文化的了解，让留学生科学、客观地评价中国的社会与文化，形成客观的评价能力3、素质培养目标通过中国概况与文化课程教学，应注意培养学生以下素质:（1）文化素质——通过使学生了解中国的社会和文化概貌，培养留学生的中国文化素养。

对我校海外教育学院《中国文化概况课》的教学思考马健烨中国概况的学习作为汉语学习必不可少的一部分，了解中国感受中国文化也是留学生们的兴趣点所在。

但是目前关于我校的中国概况教学体系还不够完善，本文基于实践经验，从教学内容的设计以及学生和老师的目标设定等方面出发，讨论了现存的几个问题，并根据自己的教学经验做出一些思考，希望可以完善好这门课的教学。

随着我校综合实力的不断加强，入选国家双一流学校，来我校学习的留学生正在不断增多。

在学习汉语的同时对中国概况的了解与深入学习是他们必不可少的一部分，尤其是对于汉学专业的同学来说更是显得极其重要。

作为基础的《中国概况课》的开设作为必选的选修课，该如何进行有效的教学，使学生们不仅在正确了解中国的同时，也能自发的深入了解中国文化，下面对这些问题进行探究与分析。

一、中国概况课的定位以及重要性.（一）中国概况课是知识学习而非语言技能训练中国概况课从性质上说应该是一门文化课，并不是一门语言技能的训练与学习课。

这就意味着上课的方式课程的设计等和其他的课程应该就有很大的差别。

在海外教育学院的学生中，开设这门课的学生大都是有一定水平的学生。

选用的教材是王顺洪主编的《中国概况》，这门课中涉及的知识面比较广，老师在上课过程中会遇到很多这类的情况。

比如在课本的第十章，中国的文学这一章节，会涉及到中国的《诗经》《楚辞》等这类的文章，而中级水平的留学生是无法听懂这一类语言的。

所以留学生就容易形成他们在语言技能课上常用的方法，一遇到不会的词就立马去查字典帮助他们去了解。

所以教师和学生都要注意与其他课程的不同，在教学内容上老师要做到因材施教，事前了解学生的兴趣点，从他们感兴趣的兴趣点切入，可以引发他们的讨论。

再者对于必须要讲的比较晦涩难懂的知识，教师一方面要自己简化成语言简单的句子进行讲解，另一方面应该尽可能的形象化展示。

PPT，音频，视频等现代化手段可以简单而又形象的展示内容。

但是在这过程中老师切记要唱独角戏，要给学生充分发言的机会。

中华人民共和国史课程简介
中华人民共和国史课程简介指的是对中华人民共和国史这门课程的简要介绍，主要涉及课程的目标、内容、教学方法和评估方式等方面的内容。

以下是中华人民共和国史课程简介：
首先，中华人民共和国史课程的目标是让学生了解和掌握中华人民共和国的发展历程、重要事件、政策和人物等方面的知识，理解中国共产党的领导地位和中国特色社会主义道路的形成过程，以及中国现代化进程中的挑战和机遇。

其次，中华人民共和国史课程的内容涵盖了中华人民共和国成立以来的政治、经济、文化和社会发展历程，包括各个历史时期的重要事件、政策和人物等方面。

此外，课程还会介绍中国在国际舞台上的地位和作用，以及与其他国家的关系和交流。

此外，中华人民共和国史课程采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论和实地考察等。

这些方法旨在帮助学生更好地理解和掌握课程内容，培养他们的思维能力和实践能力。

最后，中华人民共和国史课程的评估方式包括课堂表现、作业、小组讨论和期末考试等多个方面。

评估标准将注重学生的知识掌握、思维能力、分析和解决问题的能力等方面，以全面评估学生的学习成果。

综上所述，中华人民共和国史课程简介是对中华人民共和国史这门课程的简要介绍，旨在帮助学习者了解该课程的基本情况和要求。

通过学习这门课程，学生可以更好地了解中国历史和现实，培养自己的思维能力和实践能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

《中国简史》教学大纲一、课程基本信息1.课程代码：CI4372.学时：323.学分：（根据具体学校设定）4.课程名称（中文）：中国简史5.课程性质：必修课6.授课对象：汉语言专业外国留学生7.授课语言：汉语8.开课院系：人文学院二、课程简介《中国简史》是为汉语言专业外国留学生开设的一门必修课程，旨在帮助学生全面了解中国的历史、文化和社会发展，增强其对中国的认识和理解。

本课程主要介绍中国的政治、经济、文化和社会等方面的历史变迁和发展，重点关注中国历史上的重要事件、人物和思想。

通过本课程的学习，学生将对中国的历史和文化有更深入的了解，并提高其跨文化交流和理解的能力。

三、教学目标1.知识与技能：掌握中国历史的基本脉络和重要事件；了解中国文化的主要特点和价值观念；熟悉中国历史上的重要人物和思想。

2.过程与方法：通过课堂讲解、讨论和案例分析，培养学生的历史意识和历史分析能力；通过课外阅读和独立思考，拓展学生的知识面和视野。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国历史和文化的兴趣和热爱；增强学生的跨文化意识和国际视野；培养学生的批判性思维和创新精神。

四、教学内容与安排本课程的教学内容主要分为以下几个部分：1.中国古代史：介绍夏商西周、春秋战国、秦汉三国等时期的历史事件和人物，重点关注中国古代的政治制度、经济发展和文化传承。

2.中国近现代史：介绍清朝、民国和新中国时期的历史事件和人物，重点关注中国的社会变革、民族独立和国家建设。

3.中国文化：介绍中国的哲学思想、宗教信仰、文学艺术和科技发明等方面的文化特点和价值观念。

4.中国社会发展：介绍中国的经济、政治和社会制度等方面的历史变迁和发展，重点关注中国的现代化建设和全球化进程。

五、教学方法与手段本课程采用以下教学方法和手段：1.课堂讲解：教师将结合多媒体课件和讲义，对中国历史和文化进行系统的讲解和分析。

2.课堂讨论：教师将组织学生进行小组讨论和全班讨论，鼓励学生积极参与讨论和发表自己的观点。