《unit3myfriend》教学反思

Unit3My friends教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和进步，英语已经变成了一种思想，一种知识库。

小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的解释,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心的投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失。

作为一名小学英语教师,如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思,去探索。

本次授课的内容为人教版小学四年级.上册第三单元My friends Part A learn部分，结合我的课前预设和实际的教学效果，现进行如下反思:本节课我的教学目标是:1.掌握新单词和词组:friend1y，quiet，tall and strong，short and thin。

2.能灵活运用句型“Who is he/she?His/Her name is...”进行问答。

3.能听、说、认读句子:I have a good friend.He's tall and strong。

4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。

根据以上目标，我设计了如下教学环节:首先,通过英文歌及问答学生姓名，活跃气氛，创设情境，铺垫语言为学习新内容做准备。

然后，呈现新授知识部分我采用图片猜测人物，引导学生提问:What's his name?What's her name?并回答His name is...Her name is...通过听音，激活学生原有词汇，并通过图片教授新词strong、friendly、quiet听音复述。

然后，引导学生操练句型，带着问题听录音，完成练习，进而描述自己胡好朋友等活动。

最后，通过看图激活学生词汇，运用所学句型词汇进行实际操练。

而后，进行总结并通过名人名言对学生进行德育教育和人文关怀。

作业我采用向父母描述自己好朋友的形式，符合课程标准。

Unit 3 My friends教学设计学习内容：Unit 3 My friends学习目标：知识与技能目标：1、能听、说、认读单词 tall and strong\short andthin\quiet\friendly四个单词2、能听懂、会说句子 What' s his/her name? His/her name is. . .过程与方法目标：让学生在学习的过程中体验知识的用法情感态度雨价值观目标：通过学习，让学生了解朋友，爱朋友，和朋友一起进步。

重点：让学生听懂会说all and strong\short andthin\quiet\friendly四个单词以及What' s his/her name? His/Her name is. . 这个句子，并能对班上同学进行实际询问和回答。

难点：his和her这两个单词的指代用法及his的发音，需要认真强调学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

教学方法：跟读法、对话法、练习法一、Warm-up/lead-in1、Chant 出示三年级chant “Be fat, be fat, be fat fat fat;Be tall, be tall, be tall tall tall;Be short, be short, be short short short; Be thin, be thin, be thin thin thin;.2、复习单词tall short fat thin。

二、Presentation1、T: Everyone, do you have any friends?Ss: Yes.T: I also have many friends.出示学生的图片Look，they are my friends. Chen Han is tall. Pan Qing is short. Miao Xinrong is thin. Guo Hao is fat. 再一次复习单词。

PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let’s talk教学设计与反思课题：PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let’s talk执教者：韦晓梅单位：贵港市覃塘区三里镇中心小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元B部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征和学好做大概的描述。

并要求学生能区分男女分别用哪些人称代词。

对he ,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）结合以上的教材特点与学生的实际情况，我制定了以下教学目标；知识与技能：1、能够听懂、会说“What is her he\nane? She’s \he’s name is ...”２、能听懂“Boy or girl ”以及带or的句子。

3、能吟唱Let’s chant中的歌谣。

情感态度和价值观：培养学生严谨的教学态度和与人交往的能力。

方法介绍：整堂课将紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过创设“交友”的情景，让学生大胆说英语。

通过玩游戏、猜一猜等方法来激发学生学习英语的兴趣。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。

但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。

所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、歌谣等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。

寮步镇香市小学ＰＥＰ四年级英语上册教案与反思【备课人】钟学名【课题】Unit 3 My friends【课时与教学内容】第一课时 A Let’s talk and Let’s play 【课型】对话新授课【教学目标】1．能够听、说、读本课的主要单词: strong friendly quiet 2．能够听懂、会说句子：I have a new friend. She’s(He’s) tall and thin. What’s her (his)name? Her (His) name is…【重点难点】重点是学习本课句子:have a new friend. She’s(He’s) tall and thin. What’s her (his)name? Her (His) name is…难点是正确使用形容词来描述人物。

【教学准备】课件卡片多媒体【学情分析】本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入深的教学方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。

容易激起学生的学习热情，让学生参与到课堂中来。

【教学过程】Step1 Warm-up１、师生日常问候２、唱歌：朋友３、做游戏: 看谁做得对引入Step2 Presentation４、师出示John 的图片，问：What’s his name ? His name is John. ５、放课文对话录音，让学生整体感受。

６、教学本课新单词７、播放Let’s talk 录音，生跟读。

８、分角色朗读课文对话Step3 Practice & Consolidation９、生分角色扮演Let’s talk。

两人一组进行。

10、Let’s playStep4 Ｓummary１１、听录音跟读对话。

１２、完成同步精练板书设计: Unit 3 My friendsWhat’s her (his)name?Her (His) name is JohnShe’s (He’s )very …【教学反思】1、本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入深的教学方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。

my friend教学反思
Unit3 My friends是一节以朋友为主题的单元，主要学习描述朋友长相特征的句子，本课时是一节对话课，本课时通过John和妈妈的对话呈现本节课要学习的主要句型。

本节课我先领学生们复习了学过的形容词，然后说I have some friends in our class.Let’s guess who are they?呈现班级学生的照片，盖住头部。

用He’s……和He/She has……句型来描述学生的特征，提出问题What’s his name?引导学生说出His name is……随后的几张照片比较难猜，引导学生问出句型What’s his name?由此主句型引出并得到练习。

接下来说We all have friends,John has friends too.引入正文。

本节课学生学习兴趣浓，学习情绪高涨。

但仍有以下几点不足。

第一，单词复习到照片猜人环节比较突兀，转折不够自然。

第二，最后的拓展环节，学生编的新对话不如人意，只能局限于课本上的几句话甚至还不熟悉。

针对以上情况，我认为，我把过多的关注点放在了句型“What’s his name?His name is……”的练习上，忽视了对人物特征“He’s……”句型的练习。

思考过后我对这节课做了调整，把形容词的复习和照片猜人融合到一个环节，前两张照片我来形容并提问“What’s his name?”。

后几张照片引导学生自己来形容照片上人
物的长相及其特征，自己提问并回答。

这样即复习了形容人物特征的单词和句型，也练习本节课新句型.
相信调整过后，学生的学习效果会有更大的提高。

Unit 3 My friendsPart A 第一课时Let's talk & Let's play (1)Part A 第二课时Let's learn & Let's chant (3)Part A 第三课时Let's spell (5)Part B 第一课时Let's talk & Let's play (7)Part B 第二课时Let's learn & Say and draw (9)Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (11)Part A 第一课时Let's talk & Let's play教学目标1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。

2.能听懂、会说、认读句子：What's his name? His name is Zhang Peng.He's tall and strong.3.能用“He/She is…”句型来描述朋友的特征。

4.能完成Let's play部分的任务。

教学重点能熟练运用句型：What's his name? His name is…。

教学难点单词“his” “Chinese”的发音。

教学准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。

教学过程Step 1:Warm up1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，复习fat，thin，tall，short，long，big，small等形容词。

2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。

Step 2:Presentation1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。

教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name? 引导学生运用“His name is…”来进行回答。

Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

Unit 3 My friends 教学反思1这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。

本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。

我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。

但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。

1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。

说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。

所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。

2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。

词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。

还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。

而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。

在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。

人教版新起点英语二年级上册Unit3《MyFriends Lesson 3》教案一、教学目标1.能够听懂、认读、会说并能正确运用单词friend, happy, sad, angry这些情绪词汇。

2.能够根据教师示范，模仿发音并朗读句子“That’s my friend. He/She is happy/sad/angry.”3.能够根据不同的情境，用正确的单词和表情来描述人的情绪。

4.能够在语言和情感两个方面，始终保持积极向上的态度。

二、教学重难点1.掌握四个情绪词汇：friend, happy, sad, angry；2.通过听、说、读、写练习，培养学生的英语表达能力；3.帮助学生树立积极的人生态度和乐观向上的价值观。

三、教学内容1.单词1.friend2.happy3.sad4.angry2.句型1.That’s my friend.2.He/She is happy/sad/angry.四、教学过程1. 导入新课1.教师用幻灯片展示一张插图：–画面上有一位卡通人物，他的脸上有不同的表情，如开心、伤心、生气等。

2.教师问道：–What’s on his face?（他的脸上有什么表情？）3.学生回答后，教师引导学生总结出本节课将要学的四个单词：friend, happy, sad, angry。

4.教师要求学生，读一读这四个单词。

（可采用板书进行）2. 学习新单词1.教师说出单词，学生模仿念读。

2.教师分别指着单词，学生跟读单词。

3. 学习新句型1.教师通过手势和肢体语言，示范“You are my friend. You are happy.”等句子，并鼓励学生跟读。

2.教师分别指着单词和表情，模仿表情并念读句型。

3.接着教师让学生自己进行练习，并逐组进行演示。

4. 情感教育1.根据所学单词，教师设计情景，让学生输出不同的情绪表达，比如说：–当我和朋友一起玩时，我感觉很开心。

–当我做错了事情时，我会觉得很难过。

PEP小学英语四年级上册unit3My Friend PartA Let’s talk Let’s play教案及教学反思课题 PEP小学英语四年级上册unit3My Friend PartA Let’s talk Let’s play作者及工作单位梧州市蒙山县蒙山镇第二小学戴连泳教材分析1.本节课重点学习描述外貌特征和的句型对话和询问对方朋友姓名，以及回答的对话。

学情分析本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。

大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。

教学目标1．知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。

(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’shishas.2能力目标：能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。

3情感目标：营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。

教学重点和难点1句型What’s his name ?His name is …. He has ……..2用简单的句子对自己的朋友进行描述。

T: I have some new friends.Guess,Who are they? 出示喜洋洋、美羊羊、懒洋洋等图片。

1)出示两组图片一组是Zhang Peng 和WuYifan，另一组是John 和Mike（2）问题引出ZhangPeng . Who’s John’s friend?Guess.T：Where is Zhang Peng from?T:Yes.He is a Chinese boy. 板书Chinese boy。

随着音乐唱歌学生说出what’s his（her） name? His（Her） name is…引导学生用He has…….说出big eyes和small eyes，Long hair，short hair。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第三单元的主题是“My Friends”，本节课的主要内容是学习关于朋友的词汇和句型，以及如何描述朋友的特征。

教材通过丰富的图片和情景，引导学生进行听说读写等多种语言活动的实践，培养学生的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于描述朋友特征的句型和词汇，可能还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的词汇，如：friend, brother,sister, teacher等；能够运用句型“He/She is …”来描述朋友的特征。

2.能力目标：学生能够在真实的语言环境中，用英语进行关于朋友的简单交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够懂得珍惜友谊，关爱朋友。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于朋友的词汇和句型，并进行简单的交流。

2.难点：学生能够运用句型“He/She is …”来描述朋友的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情景教学法、任务型教学法和分组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌“Hello, Hello, Hello!”，让学生活跃气氛，进入英语学习的状态。

2.引入（10分钟）：展示一组朋友的图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课的学习做好铺垫。

3.呈现（10分钟）：通过展示教材插图，引导学生学习关于朋友的词汇和句型。

4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述朋友特征，教师巡回指导。

5.巩固（10分钟）：学生完成教材P37的练习题，检测学生对所学知识的理解和运用。