初中议论文教学浅探

初中议论文教学初中议论文教学的中心任务是提高学生阅读和写作的能力，达到“阅读辩体，写作得体”的根本目标。

议论文是三大实用文体之一，探讨议论文的阅读和写作规律以及议论文的教学模式对于初中生自主阅读和写作议论文有很大帮助。

这篇文章就是从阅读和写作两个方面进行探讨，以期总结出一些经验可以方便的用于初中课堂教学过程中。

议论文阅读教学议论文阅读教学的目的是培养学生在阅读辩体的基础上提高对议论文阅读理解及评价鉴赏的能力，并取法议论文的写作方法。

故此，要通过阅读教学的实践使学生掌握阅读议论文的要领。

一、理解文章的思想内容文章阅读的自然过程是从文本出发，通过语言等形式因素入手，以求得思想内容的理解，再由思想内容探讨出写作技巧，使学生读得懂，写得精。

但理解思想内容仅从文本本身的语言等形式入手还不够，还必须探求文章背后潜在的内容。

（一）从文本语言等形式因素入手，感言辩体理解文章的思想内容。

拿到一篇文章，我们首先必须明确，这是何种类型的文章，是记叙文，说明文还是议论文。

记叙文就要明确它是写人的记事的写景的还是状物的，说明文就要明确它的说明对象，议论文就要明确文章是立论文还是驳论文。

立论文是作者从正面阐明自己的观点或主张的一种议论文。

赞成什么，反对什么，旗帜鲜明，毫不隐讳。

中学语文课本所选课文，多数为立论文。

如《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》、《谈读书》都是立论文。

驳论文是作者先亮出错误的观点，即所说的立靶子，然后作者用事实和道理去反驳和否定错误的观点、主张，即立完靶子再打倒，从而证明这种观点的错误，让读者自然明白错误观点的对立观点的正确，即“立论”的正确。

例《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》都是驳论文。

议论文主要用议论说理的方法，概念，判断，推理等逻辑形式，针对社会生活中的问题，论辩是非曲直，提出并阐明某种主张或观点的文章。

我们阅读议论文，还要明确文章阐释的观点，不能读完一篇文章不知所云，所以提炼文章的论点很重要。

关于初中议论文教学与写作的思考
初中议论文的教学与写作是一项重要任务，它对学生的综合能力和思
维方式有着深远的影响。

以下是我对初中议论文教学与写作的一些思考。

首先，初中阶段的议论文教学应注重培养学生的基本思维能力。

在这
一阶段，学生的思维方式正在形成，因此我们应当注重培养他们的分析问题、论证观点和辩证思考等基本能力。

教师在教学中可以通过提问、引导
讨论等方式，帮助学生形成自己的观点并进行理性的辩论。

另外，初中阶段的议论文教学应注重培养学生的信息获取和分析能力。

在撰写一篇优秀的议论文时，学生需要从各种渠道获取并理解相关信息，
然后分析并选择合适的证据来支持自己的观点。

因此，教师应当引导学生
学会有效地使用图书馆、互联网等资源，培养他们获取和筛选信息的能力。

此外，初中阶段的议论文写作应鼓励学生表达独立而全面的观点。

在
写作过程中，学生应该学会通过列举事实、给出例子、提出对立观点等方式，展示自己思维的深度和广度。

这将有助于学生形成独立思考和独立判
断的习惯，提高他们的综合素养。

总之，初中议论文的教学与写作不仅仅是学习知识的过程，更是培养
学生综合能力的重要途径。

我们应注重培养学生的思维能力、逻辑思维、
信息获取和分析能力，同时注重激发学生的兴趣和创造力，让他们在议论
文写作中得到全面的发展。

只有这样，初中议论文的教学与写作才能真正
发挥其重要的教育功能。

议论文教学的问题及策略探究议论文是现阶段学生在学习语文课程中所需要掌握的重要写作类型之一，它旨在培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及分析问题和解决问题的能力。

目前议论文教学存在着一些问题，如学生写作能力不足、学生思维模式单一等，因此需要在教学中找出一些有效的策略来解决这些问题。

一、议论文教学的问题1.学生写作能力不足。

目前很多学生在写议论文时，会出现逻辑混乱、观点不清晰、论据不充分等问题，这与学生自身的写作能力不足有关。

2.学生思维模式单一。

在进行议论文写作时，很多学生只是简单的列出利弊，而缺乏对问题进行深入分析的能力，也缺乏对问题进行多角度思考的能力。

3.缺乏实践性教学。

很多学校的议论文教学都是停留在理论层面，缺乏对实际问题的引导和训练，学生缺乏实践经验，导致他们对于实际问题的分析和解决能力不足。

二、议论文教学策略探究1. 强化写作训练。

在学生写议论文前，首先应该从写作基础上进行训练，如逻辑训练、观点表达训练、论据举例训练等，让学生掌握一定的写作基本功，在此基础上才能进一步提高议论文的写作能力。

3. 结合实际问题训练。

在教学中，可以结合一些实际问题给学生进行写作训练，让学生通过实际问题的分析和解决来提高他们的议论文写作能力，同时也能够培养学生的实践能力。

4. 提倡多媒体教学。

在进行议论文教学时，可以采用多媒体教学的方式，如图片、视频等，来激发学生的写作灵感，也能够让学生对于议论文写作有更加直观的理解和体会。

结语议论文教学的问题及策略探究是当前语文教学中一个重要的课题，我们应该在教学中找出一些切实有效的策略，让学生在写议论文时能够更加恰当的表达自己的观点，更加准确地分析问题，最终提高他们的写作能力和思维能力。

只有这样，才能够真正达到议论文教学的目的，也为学生的语文学习打下坚实的基础。

议论文教学的问题及策略探究议论文是学生在学习过程中经常会碰到的一种文体，而对于学生来说，如何写好一篇议论文也是一个很大的挑战。

针对议论文教学中的问题，探索适合的教学策略显得尤为重要。

我们来看一下议论文教学中存在的问题。

在教学实践中，我们发现很多学生在写议论文时存在以下问题：首先是观点不够清晰，不知道该从哪个角度进行分析和论证；其次是论据不够充分，缺乏事实和数据的支持；再者是结构不够严谨，表达混乱，逻辑性不强；最后是语言表达能力有限，词不达意，表达不够精准。

这些问题严重影响了学生的写作水平和写作成绩。

面对这些问题，我们需要探索一些教学策略，帮助学生提高议论文写作能力。

我们需要在教学中注重培养学生的思辨能力。

学生在写议论文时需要有自己清晰明确的观点，需要对问题进行分析和思考，得出自己的结论。

教师可以提供一些具有争议性的话题，让学生进行讨论，帮助他们形成自己的观点。

也可以引导学生通过阅读一些优秀的议论文，学习优秀作文的观点表达和论证方式，培养学生独立思考的能力。

教师还需要在教学中注重培养学生的论据搜集和运用能力。

写好一篇议论文离不开充分的论据支持，学生需要具备查找和运用论据的能力。

教师可以引导学生学会利用图书馆、互联网等资源，查找相关的资料和数据，为自己的观点提供充分的支持。

也可以教导学生如何正确运用论据，避免论据无效或者误导性的问题。

在结构和逻辑方面，教师可以通过教学引导学生灵活运用一些有效的写作技巧和方法，帮助他们提高议论文的结构合理性和逻辑严谨性。

可以教导学生如何制定一个清晰明确的写作提纲，如何进行有效的段落划分，如何进行合理的文字过渡，如何运用排比和对偶等修辞手法，使得议论文的结构更加严谨，逻辑更加清晰。

语言表达方面也是议论文写作中需要重点关注的问题。

无论是词汇选择，还是句法表达，都需要学生具备一定的语言功底。

教师可以通过进行词汇训练，进行语法指导，进行语言表达的技巧分析等方式，帮助学生提高语言表达能力，使得议论文的表达更加精准、地道。

浅议初中议论文教学议论文是以议论为主要表达方式，以辩论说理为基本内容，晓人以理的文章体裁。

议论文教学是中学语文教学的重点之一，它占了初中课文的一定数量。

议论文写作能力是衡量一名中学生语文能力高低的重要标尺，也是衡量学生理论思维发展水平的标尺。

通过议论文教学可以引导学生深入观察社会和人生，训练辩驳思维，发展思维能力，提高认识水平。

但是目前的中学语文教育存在着一个不争的事实：多数学生怕议论文。

那幺怎样做才能让学生不怕议论文、学好议论文呢?现将我在中学生议论文教学中的研究与实践中的一些体会归纳出来，以求与大家共同探讨、交流。

初中议论文的教学可以从以下几方面入手。

1、对于初学者而言，议论文教学可以先就议论文的基本知识——三要素（论点、论据、论证)和结构作明确的阐述，让学生对议论文有一个相对完整的了解。

结合课本，让学生感知议论文的文体特征，让学生对课文有了一定的认知，然后在此基础上引导学生阅读，再带着这些知识去学习课文，这样较能符合学生的认知规律和接受心理，而且有助于巩固、强化议论文的相关知识，训练学生的思维。

教学时可与相关写作知识结合，边讲边写，让学生对议论文有一种真切的体验，有了这种体验，对议论文来感悟、理解就会容易一些。

2、把握编排意图，明确单元学习重点，加强学习方法指导。

根据语文版的教材编排，我们可以发现议论文阅读在每一单元中的要求侧重点是不同的，落实的训练点各有具体目标。

教学前我们必须整体把握，心中有数。

初学者应落脚在论点和论据的把握上，一方面是弄清什幺是论点论据，更重要的是结合具体课文能够把握各自的论点和论据，尤其要体会论点是怎幺提出来的，论据为什幺有说服力。

3、明确教学目标，采用启发式、讨论式的教学方法，提高课堂效率。

议论文相对文学作品和其他文体，显得比较枯燥，如果教学方法不当，学生就可能产生厌学情绪，达不到应有的教学目标。

因此,应努力营造一种民主、平等、主动、合作和谐的师生关系氛围，让学生真正愉快地参与教学中来。

写作初中教材议论文教学解析初中教材中的议论文是培养学生思辨能力和逻辑思维的重要内容之一。

本文将从教学解析的角度，分析初中教材中议论文的特点、教学目标以及教学方法。

一、议论文的特点教材中的议论文通常是针对某个问题或主题展开讨论，并试图通过论证、分析等方式来表达观点并说服读者。

因此，议论文具有以下几个特点：1. 观点明确：议论文要求作者对问题或主题有明确的观点，并通过逻辑论证来支持自己的立场。

2. 逻辑严密：议论文注重逻辑推理和论证过程，要求作者能够清晰地阐述自己的观点，并提供有力的证据和实例来支持。

3. 辩证思考：议论文鼓励学生能够多角度思考问题，全面分析利弊、得失，做出合理的判断。

4. 表达规范：议论文要求文字表达准确、简洁，语句通顺，不可偏离主题。

二、教学目标初中议论文的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的思辨能力：通过议论文的教学，引导学生学会分析问题、提出观点、加以论证和举例支持，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生的写作技巧：通过让学生接触不同类型的议论文，学习其中的论证方法、观点表达和文字组织，提高学生的写作水平和技巧。

3. 增强学生的表达能力：通过训练和练习，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和论证过程，提高学生的口头和书面表达能力。

4. 培养学生的批判思维：通过学习议论文，引导学生能够客观分析问题，对观点进行评估，形成独立思考和批判思维的能力。

三、教学方法为了有效地教授初中议论文，教师可以采用以下教学方法：1. 模仿写作：教师可以提供一些范文给学生，让学生阅读、分析范文的结构、论证方式和用词技巧，并要求学生模仿范文写作，逐步掌握议论文的写作方法。

2. 话题讨论：教师可以选择一些具有争议性的话题，组织学生进行辩论或小组讨论，引导学生积极参与，提出自己的观点，并学习如何用逻辑思维和论证来支持和反驳。

3. 视频教学：教师可以选取一些优秀的议论文视频，通过观看视频让学生感受到论证的逻辑性和说服力，同时培养学生对多媒体方式的接受和理解能力。

浅谈初级中学议论文阅读教学的入门要领近几年来，各地中考中以议论文为阅读材料的题目频繁出现，而初中议论文教学仅仅是入门教学，要让学生在短时间内运用课堂所学技能知识解决课外议论文阅读中的若干问题，相比于记叙文阅读、说明文阅读难度要大得多。

如何有效提高初中学生议论文阅读水平呢？下列经验可供大家参考：一、让学生明白议论文的说服性议论文是对某个议论对象提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。

它的基本特点是议论的说服性。

议论文展开议论是以说服读者为目的的。

它无论对什么问题、什么事物展开议论，无论在议论中表达什么见解、提出什么主张、讲述什么道理或者反驳他人的什么观点，都是为了达到说服读者、令读者信服的目的。

如果说说明文的基本特点是它的解说性，要把说明的对象“是什么”向读者解说清楚，那么议论文的基本特点则是它的说服性，要回答出“为什么”，要讲出道理来说服读者。

叶圣陶先生说：“说明文以‘说明白了’为成功，而议论文却以‘说服他人’为成功。

”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。

为了让学生进一步了解议论文的说服性，老师还可以列举事实或引用材料让学生在比较中感知这种文体的特点。

二、让学生把握议论文的三要素议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表示作者的态度（即观点），而且要阐明为什么提出这种见解、抱这种态度。

这个阐述“为什么”的过程，就是证明的过程。

一个完整的证明过程，必须由论题、论点、论证三部分组成。

这三部分就是构成议论文特点的要素。

它们各自担负着不同的任务。

教学中，这三个要素的把握非常重要。

1、找准论点初中学生阅读议论文时，容易把论题与论点、话题与论点、作者观点和反面论点、中心论点与分论点混为一谈。

因此，在议论文教学时，首先要教学生找准论点。

（1）辨析论题与论点。

论题是作者在文章中提出要进行论述的问题，是个设问句，并不表明作者对客观事物的认识。

如：“中国人失掉自信力了吗”是个设问句，无所判定、不表示判断，只表达发问、等待回答，就是个论题；而“中国有并未失掉自信力的中国人在”就是个论点。

初中语文议论文教学方法初探摘要：议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分。

议论文的学习既能衡量一名中学生的语文能力，又能锻炼学生思维能力的发展。

作为一名中学语文教师，我们应当把议论文教学放在一个相当重要的位置，从寻找中心论点入手，到分析每篇文章的结构思路、语言特色，扎扎实实地搞好中学议论文教学工作。

关键词：初中语文议论文《新课程标准》明确指出：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断，写简单的议论文，努力做到有理有据。

那么如何让学生学好议论文呢？如何提高议论文教学的有效性？我想应该从以下几方面入手。

一、掌握基本知识，了解文体特征议论文教学可以先就基本知识——三要素（论点、论据、论证）和结构作明确的阐述，然后引导学生阅读课文，用议论文知识去学习分析。

初期也可以用简单易记的模式使学生理解掌握三要素的特点和作用：（1）启承转合式，如《敬业与乐业》；（2）什么—怎么样式，如《应有格物致知的精神》；（3）逐层递进式，如《中国人失掉自信了吗？》；（4）总—分—总，如《谈骨气》。

学生有这）几种模式作为基础，后而的学习就能做到举一反三了，论证方法有各自不同的语言标志，如举例论证的“如”；引用论证的“子曰”；对比论证有“反之、“但是”之类的标志，还有反义词的运用；比喻论证的句子中包含本体和喻体、、、、、、如此之多的形式就要求我们在教学中要循序渐进地传授学生。

二、教授具体内容1.通读全文，找出中心论点。

论点是作者对某一问题或现象的见解和主张，应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。

在形式上，它应该是完整的句子。

一篇文章一般只有一个中心论点，有些文章比较复杂，须用分论点支撑论证，但分论点还是从属于中心论点。

一般地，中心论点在文章中的位置有以下几种：①文章标题；②文章开头；③文章之中；④文章末尾；⑤自己概括。

2.弄清文章的论据及论证方法。

议论文的论据可分两类：事实论据和道理论据。

议论文教学的问题及策略探究随着教育改革的不断深入，议论文教学已经成为中学语文教学中的重要内容。

在实际教学中，老师们也经常面临着许多问题，比如学生缺乏议论文写作的能力，缺乏充分的论证和观点表达能力等。

如何有效地教授和培养学生的议论文写作能力成为了当前语文教学中的一个重要课题。

本文将探讨议论文教学中存在的问题，并提出相应的教学策略，以便帮助学生提高议论文写作能力。

一、议论文教学中的问题1. 学生写作能力不足在传统的语文教学中，学生的写作能力往往不足，特别是在议论文这一类作文中更加突出。

学生缺乏自己的观点和论证材料，导致他们无法进行有效的辩证论证，无法清晰地表达自己的观点。

2. 学生缺乏论证的能力3. 学生观点表达不清在议论文写作中，学生的观点表达往往不够明确，不够具有说服力。

他们可能只是简单地陈述一个观点，却无法通过论证和逻辑推理使得观点更加具有说服力和合理性。

要解决学生写作能力不足的问题，首先需要提高学生的写作能力。

老师可以通过给学生提供写作范文和示范写作，让学生模仿优秀的写作，逐渐提高他们的写作水平。

老师还可以通过批改学生的作文，指出他们的不足之处，并给予适当的建议和指导，帮助他们改进。

在提高学生的论证能力方面，老师可通过讲解论证的基本方法和技巧，引导学生在写作中运用逻辑推理和证据支撑，加强他们的论证能力。

老师可以组织一些有关真实案例或专题讨论，让学生参与到讨论中，从中培养学生的观点表达和论证能力。

为了提高学生的观点表达和逻辑思维能力，老师可以在课堂上进行小组讨论和辩论。

老师可以给学生一些有争议性的话题，让学生就自己的观点进行辩论和交流，从而培养学生的观点表达和逻辑思维能力。

4. 打造真实的写作环境要培养学生的写作能力，我们还需要打造一个真实的写作环境，让学生有机会实际应用他们掌握的写作技巧。

可以组织一些写作比赛，让学生在竞争中提高自己的写作水平，同时也激发他们的写作兴趣。

5. 培养学生的批判思维培养学生的批判思维也是议论文教学中的一个重要任务。