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绪论一、服装结构设计的性质服装结构设计学是服装专业的主干课，是研究以人为本的服装结构平面分解和立体构成规律的学科。
它涉及到人体工程学、服装材料学、服装卫生学、服装款式设计、服装生产工艺学等多方面的知识，是艺术和科技相互融合，理论和实践相互结合的实践性较强的学科。
现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三部分组成.二、服装结构设计的方法１．平面结构设计将指定的服装款式，结合人体穿衣的动、静及舒适要求，运用一定的计算公式，变化原理通过平面结构制图方法将服装整体结构分解为基本部件或样板的结构设计过程.主要有比例分配法和原型法两种。
比例分配法原型法２．立体结构设计将样布披覆在人体模型上，运用边观察边造型边裁剪的手法,直接裁剪岀指定的服装款式或经整理成服装的基本纸样的设计过程.单一式混合式展平式三、服装结构的内容服装人体工学规格设计服装设计原理服装平面、立体结构设计的方法特体服装的结构处理计算机辅助服装结构设计服装庛病与修改第一章服装与人体工学第一节人体的构成一、人体主要部位的构成人的基本体型由头部、躯干部、上肢部、下肢部四大部分构成。
二、人体主要基准点的构成人体主要基准点是服装人体测量、结构设计制图重要理论依据之一。
主要基准点的构成分前面、后面与侧面两大部分。
1。
头顶点：人站立时头顶部最高点，位于人体中心线上，是身高测量的基准点。
2.颈围前中心点:连接左右锁骨之中点。
3.颈侧点：位于颈侧面根部，从人体侧面观察，位于颈根部宽度的中心点偏后的位置，此基准点不易确定，宜斟酌而定。
4.肩峰点：肩胛骨肩峰上端向外最突出点。
5.肩端点:位于肩峰点偏前的位置，此点是衣袖缝合线袖山的位置,同样也是肩宽、袖长确定的基准点。
6。
前腋点：当手臂自然放下时,手臂根部与体干部在前面形成绉纹的起点,此点位置因人而异。
7。
乳头点(胸高点）:胸部最高点即乳头的中点。
8.腰围线前中心点：腰围线与前中心线之交点.9.腹部前突点：位于前中心线腹部向前最突出点。
《服装结构设计》核心课程标准一、学习领域描述（课程计划）二、学习情境设计方案（课业计划）三、教学设备标准一个教学班30名学生标准配置1、服装样版制作与工艺实训中心教学实训基地；2、打版桌18台；3、缝纫机一台；4、人台30个5、设备清单。
四、教师技能要求1、本课程授课教师需要具有服装样版制作设计的专业能力以及企业工业制版的技术水平，具有放缝，放码以及排料和相应的企业实践能力。
2、熟练掌握服装的工艺制作、板型及品质要求,熟悉品牌服装的纸样板型要求和放码规格等有深刻的理解，会电脑制作纸样和放码，会立体裁剪。
熟练服装图案设计，能独立排版并有较多的裁剪经验，成本节约意识强，严格控制材料的预算。
3、熟悉面料配置（如颜色等）和印花，绣花等制作。
4、时尚触觉敏锐，独特的颜色搭配能力，能把握公司产品风格定位和设计师意图，灵活将工艺制作和设计结合。
5、能发现纸样问题所在并及时给出解决方案6、且具有团队合作精神，热爱服装事业五、课程实施建议1、建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。
2、教学场所中准备挂图或者教师预先准备的课件或者图片等学习资料。
3、为保证教学安全和教学效果，建议指导教师将学生分组，每组4～7人，并指定小组长负责指导本组成员。
4、教师在讲授或者演示教学中，应借助多媒体教学设备，丰富的教学课件和相关的图片。
5、评价方式以学生自评为主，学生互评为辅，教师在评价过程中起到引导调控作用。
教师评价内容包括对学生学习过程的观察，根据学生自我评价和小组评价的情况，给出总体评价和改善意见。
6、在教材的实际使用中，可以根据师资、学生、教学设备特别是学生的实际情况对教学内容进行相应的调整。
六、课程（学习领域）评价考核标准所有学生必须通过表1所列写方法能力和社会能力评价，才能参加课程考核；课程专业能力考核的具体考核内容和评价标准见表2。
方法能力和社会能力考核项目。
服装结构设计术语一、上装前身1、肩缝：前后肩连接的部位。
2、领嘴：领底口末端至门里襟止口的部位。
3、门襟：锁眼的衣片。
4、门襟止口：门襟的边沿。
5、搭门：门里襟叠在一起的部位。
6、扣眼：扣眼的眼孔。
7、眼距：扣眼间的距离。
8、袖窿：緔袖的部位。
9、驳头：门里襟上部翻折部位。
10、平驳头：与上领片的夹角呈三角形缺口的方角驳头。
11、戗驳头：驳角向上形成尖角的驳头。
12、胸部：衣服前胸丰满处。
13、腰节：衣服腰部最细处。
14、摆缝：袖窿下面由前后身连接的缝。
15、里襟：钉扣的衣片。
16、底边：衣服下部的边沿部位。
17、串口：领面与驳头面缝合处。
18、假眼：不开眼口的装饰用扣眼。
19、驳口：驳头翻折部位。
20、单排扣：里襟钉一排纽扣。
21、双排扣：门里襟各钉一排纽扣。
22、止口圆角：门里襟下部的圆头。
23、前后披肩：覆盖在肩部前后的部件。
24、扣位：纽扣的位子。
25、滚眼：用面料做的扣眼。
26、前过肩：连接前身与肩缝合的部位。
27、门襟翻边：外翻的门襟边。
28、领省：领窝部位的省道。
29、前腰省：衣服前身腰部的省道。
30、肋省：衣服两腋下处的省道。
31、横省：腋下摆缝处至胸部的省道。
32、前肩省：前身肩部的省道。
33、肚省：大袋口袋部分的横省。
34、前身通省：从肩缝到下摆的开刀缝。
35、刀背缝：弯形的开刀缝。
二、上装后片1、总肩：从左肩端至右肩端的部位。
2、后过肩：连接后身与肩缝合德部件。
3、背缝：后身中间缝合的缝子。
4、肩叉：背缝下部的开叉。
5、后搭门：门里襟开在后背处。
6、领窝：前后身与领子缝合的部位。
7、摆叉：摆缝下部的开叉。
8、后领省：后领窝处呈八字形的省道。
9、后肩省：后身肩部的省道。
10、后腰省：后身腰部的省道。
11、后身通身：从肩缝到下摆的开刀缝。
三、上装部件各种领及领部件1、倒挂领：领角向下的领型。
2、中山服领：由低领、翻领组成、领角成八字形的领型。
3、衬衫领：由上领、下领组成，衬衫专有的领型。
服装结构设计的知识点总结一、服装结构设计基础知识1. 服装结构设计的定义：服装结构设计是指在保持服装某些功能的前提下，通过构造和布料的处理，使服装在形式、线条、比例和空间感上能够达到设计者所期望的效果。
2. 服装结构设计的目的：服装结构设计的目的是为了使服装在穿着时能够具有合理的结构强度和舒适性，同时在美观性和时尚感上也能够符合潮流和个性化的需求。
3. 服装结构设计的原则：服装结构设计的原则包括合理性、美观性、功能性和时尚性，其中合理性是指服装的结构设计应该适合服装的使用目的和穿着条件，美观性是指服装在结构上应该呈现出美观的外观，功能性是指服装的结构应该能够满足穿着者的功能需求，时尚性是指服装的结构设计应该符合时尚潮流和个性化需求。
4. 服装结构设计的要素：服装结构设计的要素包括标准身体尺寸、结构布置、缝合工艺、裥布处理、合身设计和挺度处理。
二、服装结构设计的理论基础1. 服装结构设计理论的发展：服装结构设计理论的发展经历了传统手工制作阶段、工业化生产阶段和信息化设计阶段，其中传统手工制作阶段主要是以手工技术和经验为主，工业化生产阶段主要是以标准化和规模化生产为主，信息化设计阶段主要是以CAD/CAM技术和数字化设计为主。
2. 服装结构设计理论的发展趋势：服装结构设计理论的发展趋势主要是向着数字化、个性化和智能化的方向发展，其中数字化是指服装结构设计过程的数字化和虚拟化，个性化是指服装结构设计的个性化定制和个性化定位，智能化是指服装结构设计的智能化工艺和智能化材料。
3. 服装结构设计理论的基本原理：服装结构设计理论的基本原理包括身体结构原理、材料结构原理和力学结构原理，其中身体结构原理是指服装结构设计应该根据人体的结构和功能来进行设计，材料结构原理是指服装结构设计应该根据材料的性能和特点来进行设计，力学结构原理是指服装结构设计应该根据力学原理和工程原理来进行设计。
三、服装结构设计的方法与技巧1. 服装结构设计的方法：服装结构设计的方法包括人体测量法、模特试穿法、立体剪裁法、平面剪裁法和CAD/CAM技术，其中人体测量法是指通过人体测量来获取身体尺寸和身体曲线的数据，模特试穿法是指通过模特试穿来获取服装的合身效果和舒适性效果，立体剪裁法是指通过三维空间的剪裁来实现服装的立体形态，平面剪裁法是指通过平面的剪裁来实现服装的平面形态，CAD/CAM技术是指通过计算机辅助设计和制造技术来实现服装的数字化设计和虚拟化制造。
服装结构设计基础服装结构设计是服装设计的基础，它涉及到服装的整体构造和细节设计。
也是服装设计师的重要技能之一。
一个好的服装结构设计可以使服装更加舒适、美观，而且能够更好地适应身材和活动。
服装结构设计的基础主要包括以下几个方面：1.身形测量一个完美的服装，首先要考虑的是人的身形，从而根据身形的特点结合服装的风格和功能来设计服装。
在进行服装结构设计之前，需要测量身体的各个部位的尺寸，包括胸围、腰围、臀围、肩宽、膝盖宽度等，这些尺寸的测量是服装结构设计的基础。
2.面料的选择面料的质量和性能也是影响服装结构设计的重要因素。
根据服装的用途和所处环境选择不同的面料，面料的可塑性和松紧度也会对服装的结构设计产生影响，不同的服装材料需要使用不同的结构设计方式，例如，厚实的布料可能需要通过内衬或者压线来控制服装的形状，薄的布料可能需要填充材料来增强服装的形状。
3.结构设计理论在进行服装结构设计时，需要掌握基本的结构设计原理和理论，比如对衣领的设计、袖口的处理，如何平衡服装的不同部分的比例等，这些设计原则可以帮助服装设计师在处理服装结构设计的具体过程中，形成自己的设计思路。
4.模型设计模型制作是服装结构设计的重要环节之一。
它是将设计图纸转换成实际物体的过程，必须考虑到人体的各种姿势和所需动作。
因此，模型的制作需要掌握不同的面料的裁剪、缝纫和组合技术。
5.人体工学人体工学是一门研究人体形态、生理和运动学的学科，它可以帮助设计师了解人体的构造和着装姿势。
在进行服装结构设计时，需要考虑到人体运动时的自然变形和力学原理，从而使服装更合身，舒适度和运动性更好。
综上所述，服装结构设计是服装设计的重要环节之一，它需要掌握身形测量、面料的选择、结构设计理论、模型设计和人体工学等基础知识。
只有将这些知识融会贯通，才能打造出适应不同场合、不同人体形态和姿势的完美服装设计。
服装结构设计及其应用一、服装结构设计的概念服装结构设计是指在服装设计中，考虑到服装的整体结构和细节处理，使其达到美观、舒适、实用等多种要求的设计过程。
它包括了服装的剪裁、缝制技术、面料选择和加工等方面。
二、服装结构设计的原则1.合理性原则：服装结构设计应该符合人体工程学原理，使得穿着者能够自然而舒适地活动。
2.美学原则：服装结构设计应该注重美感和时尚感，让穿着者在穿着时感到自信和舒适。
3.实用性原则：服装结构设计应该考虑到使用场合和功能需求，使得穿着者能够方便地进行各种活动。
4.创新性原则：服装结构设计应该具有一定的创新性，以吸引消费者的眼球并提高产品竞争力。
三、常见的服装结构设计1.剪裁：指将面料按照一定规律剪裁成各个部位，并通过缝合等方式组成完整的衣物。
2.缝制技术：包括了针线选用、线迹处理、缝纫方式等方面，能够影响到服装的舒适性和美观度。
3.面料选择和加工：不同的面料有着不同的特点，而加工方式也会影响到服装的手感和外观。
4.配件设计：包括了纽扣、拉链、袋子等各种细节处理，可以为服装增添一些亮点。
四、服装结构设计在实际应用中的作用1.提高产品竞争力：通过对服装结构设计的精心考虑，可以使得产品更加美观、实用和舒适，从而提高其市场竞争力。
2.保证产品品质：良好的服装结构设计可以保证产品品质，使得衣物在穿着时不易变形、起球或者出现其他质量问题。
3.提高消费者满意度：合理的服装结构设计可以让消费者在穿着时感到自信和舒适，从而提高其对产品的满意度。
4.促进产业发展：良好的服装结构设计需要各个环节都进行协作，从而促进整个产业链的发展。
五、如何进行优秀的服装结构设计1.了解市场需求：要想进行优秀的服装结构设计，首先需要了解市场需求，从而确定设计方向。
2.注重细节处理：服装结构设计需要注重各种细节处理，从而使得产品更加完美。
3.不断创新：要想进行优秀的服装结构设计，需要不断创新，从而提高产品的竞争力。
4.注重团队合作：良好的服装结构设计需要各个环节都进行协作，因此需要注重团队合作。
1《服装结构设计》课程标准[课程名称]服装结构设计[适用专业]高等职业学校服装设计专业及其它相关专业[课程性质本课程为高等职业学校服装设计专业的一门专业主干课程。
是以学习服装结构规律为主要内容的课程。
其专业内容实用性强、针对生产实践。
通过本课程的学习和训练，使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律，熟练掌握操作技能和技巧，熟悉服装生产流程，具备从事服装设计、服装制版工作的职业能力和职业素养，并获得中级工职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。
[参考课时] 718[总学分] 40[课程目标]通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握服装设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。
本课程以专业教学大纲为依据，掌握服装结构制图的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：掌握服装款式、结构、工艺制作方法，使学生具有独立完成基础纸样和样板制作。
确定缝制工艺流程及成衣效果控制的基本能力。
同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。
职业能力培养目标：1.能胜任服装纸样设计2.能胜任服装工业制版3.能胜任服装推版、排版4.能胜任服装驳样制版5.能胜任服装用料测算6. 能胜任产品设计与开发[设计思路]本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事服装设计与服装制版应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。
形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。
《服装结构设计》课程教学标准课程名称：服饰结构设计课程代码：课程类别：专业技能必修课程适用专业：服装设计学时：164建议开课学期：第一至第三学期一、课程概述本课程为高等职业学校服装设计专业的一门专业主干课程。
是以学习服装结构规律为主要内容的课程。
其专业内容实用性强、针对生产实践。
通过本课程的学习和训练，使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律，熟练掌握操作技能和技巧，熟悉服装生产流程，具备从事服装设计、服装制版工作的职业能力和职业素养，并获得中级工职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。
二、课程目标通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握服装设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。
本课程以专业教学大纲为依据，掌握服装结构制图的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：掌握服装款式、结构、工艺制作方法，使学生具有独立完成基础纸样和样板制作。
确定缝制工艺流程及成衣效果控制的基本能力。
同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。
（一）知识目标1.能胜任服装纸样设计；2.能胜任服装工业制版；3.能胜任服装推版、排版；4.能胜任服装驳样制版；5.能胜任服装用料测算；6. 能胜任产品设计与开发。
（二）能力目标1、掌握服装结构制图基础；2、掌握服装制图基础；3、掌握服装裁剪；4、掌握女裙结构制图；5、掌握西裤结构制图；6、掌握衬衫结构制图；7、掌握两用衫结构制图；8、掌握中山服结构制图；9、掌握特殊体型结构制图；10、掌握大衣结构制图；11、掌握童装结构制图；12、掌握中式服装结构制图；13、掌握样板制作。
（三）素质目标1．通过对各种制图与样板的整理与学习，培养学生细致、耐心的品质；2．养成勇于克服困难的精神，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心；3．通过分组讨论等教学形式，培养学生语言表达、交往及沟通能力；4、通过小组完成任务的形式，培养学生的团队合作能力；5、养成及时完成工作任务的习惯，培养信用意识、敬业意识、效率意识；6、能够把握问题的关键，利用有效资源，提出解决问题的意见与方案，解决问题的能力。
三、课程教学设计[教学方法]1、课堂（现场）教学（1）教师讲授（2）资料演示（3）多媒体教学（4）示范分析（5）技能操作与训练2、课外实践（1）品牌服装店观摩（2）图文信息收集（3）讨论交流（4）项目活动设计[教学条件].校内教室及实训基地配置要满足项目课程教学的需要，实训设备与学生数相匹配，实训室的设计既要企业现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。
基本功能配置：·制图打板台、裁剪台；·高速工业平缝车；·高速四线包边车;·熨烫、后整理设备。
[教学建议]●项目教学的选择项目的选择应该以工作任务分析表为依据，选择具有典型性、发生频率高的工作任务作为项目，特别是可以进行理论与实践一体化教学的、可以进行小组合作学习的、可以展示交流学习成果的。
项目选择也不是一层不变的，因地制宜、因人而宜，围绕岗位能力进行选取。
项目的选择难度应该适度，应考虑可操作性和学生的层次与现有水平，在顺序安排上应由简单到复杂，由单项到综合，先进行基本技能训练，入门后再逐步深化，循序渐进。
项目内容应该是动态的，根据企业和市场的变化，及时将最新的版型设计理念、打板技术引入到项目教学中来。
●项目教学的组织项目课程以个体工作和小组工作完成项目计划，以小组工作为主要的组织形式，班级授课等形式将是它的有力辅助。
为确保项目活动的开展和形成学生间稳定的合作关系，将不同能力、不同优势的学生划分到一个小组，有利于学生在项目活动中发挥各自优势，便于学生间相互学习、相互合作。
小组的规模应根据班机的人数和教学的要求来调整，人数过多无法保证人人参与，人数过少会形成过多的小组，不利于教师的管理和教学资源的分配。
教师要提高小组管理能力，从原来的班级授课形式，主要由教师讲授知识和管理班级纪律，转变为学生在小组中自主开展活动，教师负责组织、安排、指导和管理各小组的活。
教师要调整教学策略，总结管理方法，避免对小组管理过于严格或放任自流。
●项目教学的实施教师在实施项目教学时，以书面形式向学生发放项目任务书，明确项目的目标、任务、方法、时间表、过程要求、注意事项等，项目任务书可以在教师指导下师生共同制定，项目任务书中的任务应该给学生留有自主选择和发挥的空间。
小组成员必须分工明确，学生既要个体独立的、自我负责的开展工作，又要把握好角色意识，注意团队合作。
加强过程管理，建立小组工作日志，将其作为项目教学的评价内容之一。
开发学习资源，摆脱一本教材的局限，充分利用图书（纸质的、电子的）、期刊（纸质的、电子的）、网络、各种专业市场、超市、饭店、酒吧、咖啡馆等各类资源获取知识与信息。
项目活动的成果展示可以是阶段性成果，也可以终结性成果，展示有助于小组间的交流，是自主学习的一种形式，有利于项目活动的信息反馈、过程控制以及学习评价。
展示的方式主要通过版面设计展示、成衣效果展示、文稿展示、PPT介绍。
●项目学习的评价项目教学更加注重活动的过程，要把过程评价与终结评价结合，注重过程评价，学生自评、互评与教师评价结合，课内与课外评价结合。
关注多元性评价，结合课堂考核、书面作业、技能操作、小组活动、企业实践、社会调查、口头答辩、书面考试等多种形式进行综合评价。
[项目一]《服装制图基础》项目教学设计方案学习目标知识目标：⒈了解服装的基本结构掌握常用服装术语及制图符号。
⒉理解衣身构成的原理及平面原型的设置方法。
⒊理解结构线与人体的对应关系。
4.服装款式变化的原理技能目标：1、学会文化式原型制图方法。
2、掌握省道转移与变化处理的基本方法。
一、实训内容与过程任务一：文化式原型的绘制1、用图示讲解服装制图的常用术语及制图符号。
2、学习正确测量人体尺寸。
3、制定标准体型的净体尺寸表。
4、文化式原型的绘制方法——框架的绘制5、文化式原型的绘制方法——胸围线、前胸宽、后背宽6、文化式原型的绘制方法——后领宽、后领深、横开领、前领深7、文化式原型的绘制方法——后肩斜线、前肩斜线8、文化式原型的绘制方法——领口弧线、袖笼弧线9、文化式原型的绘制方法——前省量、BP 点10、分析文化式原型的特点11、完成制图任务二：省道转移与变化的制图1、省道在女装中的意义2、省道产生的原因3、省道转移的方法——肋省的制图4、省道转移的方法——横胸省的制图5、省道转移的方法——前中心省的制图6、省道转移的方法——袖笼省的制图7、省道转移的方法——腰节省的制图8、省道变化的方法——褶裥、碎褶的产生9、完成制图[项目二]《女衬衣的结构制图》项目教学设计方案学习目标知识目标：1、了解基样裁剪法的特点2、了解女装结构中前胸省的设计意义3、理解领口造型与领型的配合关系4、理解袖笼与袖型的配合关系5、理解袖肥与袖山高的关系技能目标：1、掌握基样裁剪法的制图方法2、前胸省的转移与变化的原理及制图方法3、领、袖的制图方法任务一：短袖女衬衫的制图1、款式分析——前后开刀缝、小尖领、泡泡短袖2、尺寸表的制定3、确定制图方法4、前衣片的绘制、前胸省的转移与变化（前开刀缝）5、后衣片的绘制、后开刀缝的绘制6、衣领的绘制7、衣袖基样的绘制8、衣袖的变化——泡泡袖9、挂面的配置10、全面的校对与审核11、完成制图任务二：长袖女衬衫的制图1、款式图分析——横胸省、小方领、吸腰身、灯笼袖口2、尺寸表的制定3、确定制图方法4、前衣片的绘制、前胸省的转移与变化5、后衣片的绘制6、衣领的绘制7、衣袖基样的绘制8、衣袖的变化——灯笼袖口9、挂面的配置10、全面的校对与审核11、完成制图[项目三]《男衬衣的结构制图》项目教学设计方案学习目标知识目标：1、解男装基样裁剪法的特点2、了解男装结构设计中变化的原理3、理解领口造型与领型的配合关系4、理解袖笼与袖型的配合关系5、理解袖肥与袖山高的关系技能目标：1、掌握男装比例裁剪法的制图方法2、掌握男装衬衫领的绘制与变化的原理方法3、袖的制图方法任务一：短袖男衬衫的制图1、款式图分析——左胸袋、小方领、后复肩2、寸表的制定3、确定制图方法4、前衣片的绘制、前胸袋的位置及造型5、后衣片的绘制、后复肩的绘制6、男衬衣领的绘制7、衣袖基样的绘制、男式短袖的造型8、袖头的设计与制图9、前门襟的制图10、全面的校对与审核11、完成制图任务二：长袖男衬衫的制图1、式图分析——左胸袋及袋盖、尖领、后复肩、后背褶裥2、寸表的制定3、确定制图方法4、前衣片的绘制、前胸袋的位置及造型5、后衣片的绘制、后复肩的绘制、后背褶裥的加放6、男衬衣领的绘制7、衣袖基样的绘制、男式宝剑头袖叉的造型8、袖头的设计与制图9、前门襟的制图10、全面的校对与审核11、完成制图[项目四]《服装制版》项目教学设计方案学习目标知识目标：1、了解服装制版的意义及要求2、了解服装生产流程3、了解样板制作的流程技能目标：能力目标：1、掌握服装制版的规范操作技术2、掌握排版及用料测算3、能够审视成衣发现问题，能够修正样板解决问题任务一：长袖女衬衫的制版款式图分析1、尺寸表的制定2、确定制图方法3、前、后衣片的绘制4、衣领的绘制5、衣袖的绘制6、净样制图校对7、确定制版方案——面料测试、放缝、缩率8、前衣片放缝9、后衣片放缝10、领片放缝11、袖片放缝12、挂面配置13、方向线、裁剪片数、款号、对刀眼位、点眼位14、全面的校对与审核样板15、完成制版初版16、排料、裁剪17、工艺缝制18、成衣检验，发现问题，提出修改意见19、进行样板修正20、完成样板21、版面设计（1：5制图、排版、款式图、用料测算）22、作业展评评价表任务二：长袖男衬衫的制版1、款式图分析2、寸表的制定3、确定制图方法4、前、后衣片的绘制5、衣领的绘制6、袖的绘制7、净样制图校对8、确定制版方案——面料测试、放缝、缩率9、前衣片放缝10、后衣片放缝11、领片放缝12、袖片放缝13、挂面配置14、方向线、裁剪片数、款号、对刀眼位、点眼位15、全面的校对与审核样板16、完成制版初版17、排料、裁剪18、工艺缝制19、成衣检验，发现问题，提出修改意见20、进行样板修正21、完成样板22、版面设计（1：5制图、排版、款式图、用料测算）23、作业展评四、课程考核为全面、综合地考核学生课程学习的情况，课程成绩考核由学生学习过程考核、学生训练的作品考核和理论考试相结合，综合评定课程成绩。
课程考核的成绩评定方案1．过程考核：对学生完成每个项目学习的过程给出评价，包括学习纪律、学习态度项目作业与作品等，所有8个项目评价的平均值为课程过程考核分值。
