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第5章 第4节 第2课时 光合作用与能量转化 课件-【新教材】人教版高中生物

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光合作用与能量转化(第二课时) 高一生物教学课件(人教版2019必修1)

光合作用与能量转化(第二课时) 高一生物教学课件(人教版2019必修1)
4.为何把载有水绵的临时装片又暴露于光下？
恩格尔曼的第一个实验
临时装片暴露在光下的实验再一次验证了实验结果。
叶绿体除吸收光能外，还有什么功能呢？
资料1 1881 年，德国科学家恩格尔曼 （ T. Engelmann, 1843—1909）做了这样的实 验：把载有水绵（叶绿体呈螺旋带状分布）和需 氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑 暗中用极细的光束照射水绵，发现细菌只向叶绿 体被光束照射到的部位集中；如果把装置放在光 下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位
可见光指能引起视觉的电磁波。可见光的波长范围在0.77～0.39nm 之间。波长不同的电磁波，引起人眼的颜色感觉不同。
不可见光是指人类肉眼看不到的光，其中包括我们熟悉的紫外线、 红外线、远红外线等。
1 不同色素对光的吸收差异 四种光合色素对光的吸收有什么差别呢？
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光 胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光
知识延伸
2．与传统的生产方式相比，植物工厂生产蔬菜等食物有哪些优势？ 又面临哪些困难？你对植物工厂的发展前景持什么观点？
有的植物工厂完全依靠 LED灯等人工光源，其 中常见的是红色、蓝色 和白色的光源。
与传统生产方式相比 ,植物工生产蔬菜可以精确控制植物的生长 周期、比 长环境、上市时间等,但同时面临技术难度大、操控要 求高、需要掌握各种不同蔬菜的生理特性等问题。
5.由实验能得出什么结论？
恩格尔曼的第一个实验
氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行 光合作用的场所。
叶绿体除吸收光能外，还有什么功能呢？
紧接着，他又做了一个实验：用透过三棱镜的光照射水绵临 时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。
恩格尔曼进一步实验

高中生物第5章细胞的能量供应和利用第4节光合作用与能量转化第2课时光合作用的原理课件新人教版必修1

高中生物第5章细胞的能量供应和利用第4节光合作用与能量转化第2课时光合作用的原理课件新人教版必修1

（4）1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成 _A_T_P__。1957年，他发现这一过程总是与_水__的__光__解___相伴随。
（5）20世纪40年代，美国的卡尔文利用_同__位__素__标__记___法最终探明 了CO32．中反的应碳式在：光_C合__O作_2_＋用__H中_2_O转_― _化叶_光―_绿成能_体→_有_（_机_C_物_H_2中_O_碳）__的＋__途O__2径_。。
（2）联系：光反应为暗反应提供NADPH、ATP，暗反应为光反应 提供ADP和Pi，如图所示：
3．光合作用过程中物质交换分析 （1）光合作用过程中C、H、O元素转移途径
（3）光合作用总反应式与C、H、O元素的去向（以生成葡萄糖为 例）
知识贴士：有关光合作用过程的四点提醒 （1）叶绿体的内膜既不参与光反应，也不参与暗反应。 （2）光反应阶段为暗反应提供ATP、NADPH，ATP从类囊体薄膜 移向叶绿体基质。而暗反应则为光反应提供ADP和Pi，ADP从叶绿体基 质移向类囊体薄膜。 （3）光反应阶段必须是在有光条件下进行，而暗反应阶段有光无 光都能进行，但需光反应提供的NADPH和ATP，故暗反应不能长期在 无光环境中进行。 （4）在自然条件下，光反应阶段和暗反应阶段同时进行，不分先 后。
NADPH 和 O2 ②ATP 的合成：在相关酶
O2 的固定：CO2＋C5――酶→2C3
的作用下，ADP 和 Pi 形 ②C3 的还原：2C3――酶→（CH2O）
成 ATP
＋C5
光能→ATP 中活跃的化 ATP 中活跃的化学能→有机物中
能量变化
学能
稳定的化学能
相应产物 O2、ATP 和 NADPH 糖类等有机物
中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有水，没有二氧化碳），在光照下可 以 释 放 出 ___氧__气_ 。 像 这 样 ， __离__体__叶__绿__体__在__适__当__条__件__下__发__生__水__的__ ___光__解__、__产__生__氧__气___的化学反应称作希尔反应。

光合作用与能量转化【新教材】人教版高中生物必修PPT课件

光合作用与能量转化【新教材】人教版高中生物必修PPT课件
材料二 1937年，英国植物学家希尔（R.Hill）发现，在离体叶绿体的悬 浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O ，没有CO2 ） ，在光照下可以释放出氧气。像这样，离体绿体在适当条件下发 生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。
光合作用与能量转化【新教材】人教 版高中 生物必 修PPT课 件
4、捕获光黄色）
获 光
卜素 叶黄素 (占1/4) （黄色）
能
的
叶绿素a
色 叶绿素 （蓝绿色）
素 (占3/4) 叶绿素b
（黄绿色）
思考
这四种色素对光的吸收有什么差别呢？
5、四种色素对光的吸收
叶绿体中的色素提取液
光合作用与能量转化【新教材】人教 版高中 生物必 修PPT课 件
3）、画滤液细线：细、直、齐，重复几次 4）、分离：用层析液，液面不能淹没滤液细线
4、捕获光能的色素种类和含量
滤纸条上有几条不同颜色的色带？
4条
其排序怎样？
从上往下依次是：胡萝卜素、 叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
宽窄如何？
叶绿素a最宽，依次为叶绿素b、 叶黄素、胡萝卜素
这说明了什么？
溶解度不同，随层析液 在滤纸上扩散的快慢不一样。
恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
黑暗 没有空气 极细光束 没有空气 完全暴露在光下
（1）恩格尔曼第一实验的结论是什么？
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行 光合作用的场所，光合作用需要光照。
光合作用与能量转化【新教材】人教 版高中 生物必 修PPT课 件
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（2）恩格尔曼在选材、实验设计上有什么 巧妙之处？
水绵： 叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。

《光合作用与能量转化》人教版高中生物优秀-PPT

《光合作用与能量转化》人教版高中生物优秀-PPT

探究二 绿叶中色素的种类、分布及吸收光谱
1.阅读下列资料,思考相关问题。 资料1:植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二 氧化碳浓度和营养液成分等条件下,生产蔬菜和其他植物。 有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源,其中常见的是红 色、蓝色和白色的光源。 资料2:蓝色光有助于植物进行光合作用,能促进绿叶的 生长、蛋白质的合成、果实的形成;红色光能促进植物根、 茎的生长,有助于开花、结果和延长花期,起到增加产量的作 用。
实验中的注意事项及操作目的归纳
过程
注意事项
选新鲜绿色的叶片
研磨时加无水乙醇
提取 加少量SiO2和CaCO3 色素
迅速、充分研磨
盛放滤液的试管口加 棉塞
滤纸预先干燥处理
滤液细线要直、细、 分离 匀 色素 滤液细线干燥后再重
画一至两次
滤液细线不触及层析 液
操作目的 使滤液中色素含量 高 溶解色素 研磨充分和保护色 素 防止乙醇过度挥发, 充分溶解色素
探究一 绿叶中色素的提取和分离
1.实验选材。 (1)实验中为什么要选择新鲜、浓绿的叶片?能不能 用已经变黄的叶片作为实验材料? 提示:新鲜、浓绿的叶片中含有较多的叶绿素,能保 证实验中提取到足够的色素。不能用已经变黄的叶片, 因为提取到的色素的种类和数量均较少,影响实验结果。
(2)分析讨论实验中各种材料和试剂的作用,完成下
探究三 叶绿体的结构适于进行光合作用
观察教材第100页图5-13,阅读相关内容,运用结构 与功能相适应的观念,解释叶绿体适于进行光合作用 的结构特点。
1.形态。 扁平的_椭__球__形或_球__形。 2.结构。 (1)完成叶绿体的结构。
(2)写出物质分布的场所。 吸收光能的四种色素分布在_③__④___,与光合作用 有关的酶主要分布在_③__④__⑤___。(均填标号) (3)叶绿体是如何扩展受光面积的? 提示:叶绿体内部分布有众多的由类囊体组成的 基粒。 3.功能。 (1)恩格尔曼实验。

5.4.2 光合作用与能量转化 高一生物课件(人教版2019必修1)

5.4.2 光合作用与能量转化 高一生物课件(人教版2019必修1)

思考3：结合上述现象大致描述CO2转化成有机物过程中，C的转移途径
CO2
C3
(CH2O) C5
光合作用的过程
暗反应：
1.场所？ 2.条件？ 3.物质变化? 4.能量变化？ 5.各种产物有何去向？
（气孔）
供氢、供能 NADPH NADP+
ATP 供能
2C3 固
CO2
多种酶 定
还 参加催化 原
C5
ADP+Pi
延伸思考2：该实验有对照组吗？满足对照原则吗？无单独对照组
实验组相互对照（对比实验）
探究光合作用原理的部分实验
5、 阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成ATP 且这一过程总是与水的光解相伴随
讨论4：尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系
H2O
光照 叶绿体
O2+NADPH +能量
ADP+Pi
ATP
1
19世纪末
甲醛→糖
1937年
希尔反应 水的光解产生氧气
1928年
甲醛对植物有毒 不能通过光合作用转化成糖
1941年
鲁宾和卡门 同位素标记法光合作用氧气来自于水
1954年
阿尔农 光照下叶绿体合成ATP 该过程总与水的光解相伴
总结
上述实验表明：
1.光合作用释放的氧气中的氧元素来自水 2.氧气的产生和糖类的合成不是同一个化 学反应，而是分阶段进行的
想一想：结合光合作用过程图，思考讨论以下问题：
思考2：光合作用过程中各元素的转移途径分别为？并在反应式中标注出来
H的转移：H2O → NADPH→(CH2O) C的转移： CO2 → C3 →（CH2O） O的转移：H2O → O2

高中生物人教版必修1第5章 第4节 光合作用与能量转化 二 光合作用的原理和应用 课件

高中生物人教版必修1第5章 第4节 光合作用与能量转化 二 光合作用的原理和应用 课件
3
探究点一：光合作用的过程
光反应
暗反应
阅读课本P103回答下列问题： 1.光反应是否需要光？ 2.光反应的物质变化有哪些？ 3.光反应中吸收光能的是什么？存在于哪里？ 4.光反应中合须作有用光的才第能一进个行阶段，
H2O
O2 场所：叶绿体的类囊体薄膜
光解
合成ATP
ADP+Pi
酶
→光能ATP
能量变 化
光能转换成电能 再变成活跃的化学能 （ATP、NADPH中）
CO2的固定CO2+C5酶→光 2C3
三碳的还原2C3A→T酶P →[H]C6H12O6
活跃的化学能变成稳 定的化学能
光反应为暗反应提供NADPH和ATP 联系 暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
2物.只绿有色有植机物物光合作（用×的反) 应物是CO2和H2O，而产
3.光反应和暗反应必须都在光照条件下才能进行
( ×）
4.光合作用过程中产生的【H】和呼吸作用中产
生的【H】是同一种物质 （×）
11
例1、在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是 ( ) ①叶绿体基质 ②类囊体薄膜 ③线粒体基质 ④线粒体内膜
9
光合作用的重要意义
➢ 包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物 质来源和能量来源
➢ 维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
➢ 促进生物进化 从物质转变和能量转变的过程来看，光合作用
是生物界最基本的物质代谢和能量代谢
10
判断下列说法是否正确
1.光合作用产生的O2来自于CO2和H2O中的O ( ×）
ADP+Pi
实质（能量变化）：
2C3
固定
CO2 多种酶 C5

人教版高中生物必修一优质课件：第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)


（三）光合作用的过程：
1、写出光合作用的总反应式： 2、根据是否需要光，光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式：
CO2+H2
O*
* （ CH O ） +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后，其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后，其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化？ 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ （ CH O ） 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位，相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg －0.1 kg 质量
结论：植物的物质积累不是 来自于土壤，而是完全来源 于水。
直到18世纪中期，人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料，而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件： 多种酶、
CO2的固定：CO2＋C5

5.4光合作用与能量转化(第二课时)(精美课件)高一生物(人教版2019必修1)


光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水 转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的原理
资料1：1913年，德国的威尔斯泰特对叶绿素分子进行了研究。在阐明了它 的化学性质之后，研究了叶绿素与光合作用的关系。他发现：在光下，叶绿 素的含量较高时，CO2转化为糖类的反应速率较快。 该资料说明了什么？
叶绿素在光合作用中有重要作用。
光合作用的原理
资料2：1937年，英国剑桥大学的希尔用 离体的叶绿体做实验。他将离体的叶绿 体加到具有H受体的水溶液中，在无CO2 的条件下给予光照，发现叶绿体中有O2 放出。
1、分析材料中的希尔反应，发生了什么化学反应，写出反应式？ H2O +NADP+酶→ O2+NADPH
氧气中的O来源于水
都是O2，第二组释放的都是18O2。 请分析鲁宾和卡门的实验可以得出的实验结论？
光合作用的原理
资料4：1954年，美国阿尔农等用离体的叶绿体做实验。在给叶绿体照光时发 现，当向反应体系中供给ADP、Pi和H受体时，体系中就会有ATP和[H]产生。
1、分析阿尔农的实验，发生了什么化学反应，写出反应式？ ADP+Pi+能量酶→ ATP
光能
叶绿体中
的光合色素 ATP
酶
ADP+Pi
光反应阶段
光、酶、色素 类囊体的薄膜上
H2O+NADP+
光 酶
NADPH
+
O2
ADP+Pi + 光能 酶 ATP
光能 ATP、NADPH中活跃 化学能
光合作用的原理
资料4：1954年，美国阿尔农等用离体的叶绿体继续做实验。在黑暗条件下， 只要供给了ATP和[H]，叶绿体就能将CO2转变为糖。 根据实验现象分析，光反应阶段产生的ATP和NADPH的作用？

新教材人教版《光合作用与能量转化》优秀课件1


探究三 光合作用原理的应用 阅读教材第105页相关内容,阐明光合作用强度的 概念,列举影响光合作用强度的因素,关注光合作用原 理的应用。 1.光合作用强度。 (1)概念:植物在_单__位__时__间__内通过光合作用制造_糖_ _类__的数量。 (2)表示方法:用一定时间内_原__料__消__耗__或_产__物__生__成_ 的数量来定量表示。
探究二 光合作用的过程
结合教材第 103 页图 5-14,阅读相关内容,概述光合作
用的过程,说明光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段,两
个阶段既有区别又有联系。
1.区别。
过程
光反应
场所
类囊体薄膜
条件
光、色素和酶
暗反应 叶绿体基质
多种酶
原料 产物
H2O、NADP+、ADP、Pi NADPH、ATP、O2
5.4 光合作用与能量转化 第2课时 光合作用的原理和应用 课件 【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一 (共42张PPT)
物质变化
①水的光解:H2O
H++O2
H++NADP+→NADPH
②ATP的合成:ADP+Pi ATP
NADPH、ATP、CO2 (CH2O)、ADP、Pi
①CO2的固定:CO2+C5
2C3 ②C3的还原:2C3
(CH2O)+C5
能量转化 光能→ATP中活跃的化学能
ATP中活跃的化学能→(CH2O)中稳定的化学能
5.4 光合作用与能量转化 第2课时 光合作用的原理和应用 课件 【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一 (共42张PPT)
探究四 化能合成作用 阅读教材第106页第一段内容,说出化能合成作用的 概念,举例说明化能合成作用的过程。 1.概念。 生物体利用体外环境中的某__些__无__机__物__氧__化__时__所__释__放__ 的能量来制造有机物的过程。 2.硝化细菌的化能合成作用过程(如下图所示)。

光合作用与能量转化(第2课时)高一生物课件(人教版2019必修1)

C5减少的原因： 停止光照，光反应阶段产生的NADPH和ATP减少， C3还原生成C5的速率减慢（来路），CO2和C5固定生 成C3的速率不变（去路） ，故短时间内C5含量减少。
2.增强光照：C3 减少 ，C5 增多，NADPH和 ATP 增多 ，（CH2O）合成量 增多 。
C3减少的原因： 增强光照，光反应阶段产生的NADPH和ATP增多， C3的还原速率加快（去路），CO2固定生成C3的速率 不变（来路） ，故短时间内C3含量减少。
2C3 多种酶
固定 CO2 C5
(CH2O)糖类
光反应 场所：类囊体薄膜
暗反应 场所：叶绿体基质
NADPH和ATP的移动途径是？ 从类囊体薄膜到叶绿体基质； NADP+和ADP、Pi的呢？ 从叶绿体基质到类囊体薄膜； NADPH的作用？1.活泼的还原剂；2.储存部分能量供暗反应阶段利用；
项目
光反应
定化学能
C6H12O6等有机物稳
定的化学能
ATP中活
跃化学能
和热能
实质
合成有机物，储存 能量
分解有机物，释放 能量
联系 光合作用为呼吸作用提供物质（有机物、O2）；
呼吸作用为光合作用提供原料（CO2）
化能合成作用
自然界中的某些细菌，能够利用环境中的某些无 机物氧化分解时所释放的能量来制造有机物，这种合成 作用称化能合成作用。这些细菌属于自养生物。
C5增多的原因： 停止CO2供应，CO2和C5固定生成C3的速率减慢（去 路） ，C3还原生成C5的速率不变（来路），故短时 间内C5含量增多。
4.增加CO2供应：C3 增多 ，C5减少 ，NADPH和 ATP 减少 ，（CH2O）合成量 增多 。
C3增多的原因： 增加CO2，CO2固定生成C3的速率加快（来路）， C3的还原速率不变（去路），故短时间内C3含量增 多。 C5减少的原因： 停止CO2供应，CO2和C5固定生成C3的速率加快（去 路） ，C3还原生成C5的速率不变（来路），故短时 间内C5含量减少。
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生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
3．暗反应(Ⅱ过程)：
场所 外界条件 物质变化 能量变化
叶__绿____体___基___质__
CO2
C ①CO2→_____3___→(CH2O) A②T__P________→ADP＋Pi＋能量 ATP中活跃的化学能→__有___机____物_中稳定的化学能
2.掌握光合作用过 2.生命观念——用物质和能量观，阐明光合作用过
程中的物质变化和 程，能初步用结构和功能观，说明叶绿体是光合
能量变化。
作用的场所。
知 识 导 图
新知预习·双基夯实 学霸记忆·素养积累 课内探究·名师点睛 指点迷津·拨云见日 训练巩固·课堂达标 夯基提能作业
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
(5)光反应为暗反应提供NADPH和ATP；暗反应为光反应提供ADP和 Pi。( √)
(6)光反应产生的ATP可用于核糖体合成蛋白质。( × ) (7)光合作用光反应阶段产生的NADPH可在叶绿体基质中作为还原 剂。( √ ) (8) 离 体 的 叶 绿 体 基 质 中 添 加 ATP 、 NADPH 和 CO2 后 ， 可 完 成 暗 反 应。( √ )
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(4)1954 年 ， 美 国 科 学 家 阿 尔 农 发 现 ， 在 光 照 下 ， 叶 绿 体 可 合 成 ____A_T_P____。1957年，他发现这一过程总是与__水__的__光__解____相伴随。
(5)20世纪40年代，美国的卡尔文利用__同__位__素__标__记____法最终探明了 CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。
第5章
细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
第4节 光合作用与能量转化
第2课时 光合作用的原理
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
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课标要求
核心素养
1.说明光合作用以 1.科学思维——分析与综合：分析光合作用光反应
及对它的认识过程。 和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系。
3．反应式：____C_O__2_＋__H_2_O_―_叶_光―绿_能_体→__(_C_H__2O__)＋__O__2_________。
二、光合作用的原理
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
1．填写图中字母所代表的物质： a：___O__2___ b：____C_3___ c：____C_O__2___ d：____[H__]____
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(2)1937年，英国植物学家希尔发现，在离体__叶__绿__体____的悬浮液中 加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有水，没有二氧化碳)，在光照下可以释 放 出 __氧__气____ 。 像 这 样 ， _离__体__叶__绿__体__在__适__当__条__件__下__发__生__水__的__光__解__、__产___ _生__氧__气___的化学反应称作希尔反应。
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
思考： 1．鲁宾、卡门实验方法是什么？ 提示：同位素标记法。 2．若突然停止光照，光反应和暗反应如何变化？ 提示：光反应立即停止，暗反应仍能进行一段时间，最后也停止。 3．光合作用产生的[H]与呼吸作用产生的[H]是否相同？ 提示：不同。光合作用产生的[H]为NADPH，而呼吸作用产生的[H] 为NADH。
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2．光反应(Ⅰ过程)：
场所ห้องสมุดไป่ตู้外界条件 物质变化
叶绿___体___的___类___囊___体___的___薄___膜__ 上
_光____照___
①H2O→___________[_H__]_＋_ O2
②ADP＋Pi＋能量→__________
ATP
能量变化
光能→A__T__P______中活跃的化学能
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(1)光合作用产生的O2来自CO2和H2O中的O。( × ) (2)绿色植物光合作用的反应物是CO2和H2O，产物是有机物和O2。 (√ ) (3)绿色植物进行光合作用的能量来源于光能。( √ ) (4)光反应和暗反应必须都在光照条件下才能进行。( × )
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
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(3)1941 年，美国科学家鲁宾和卡门用__同__位__素__示__踪____的方法，研究 了光合作用中氧气的来源。他们用 16O 的同位素 18O 分别标记 H2O 和 CO2，使它们分别变成 H128O 和 C18O2。然后，进行了两组实验：第一组 给 植 物 提 供 ______H__2_O_和__C__18_O_2______ ， 第 二 组 给 同 种 植 物 提 供 ___H_12_8_O__和__C__O_2_____。在其他条件都相同的情况下，第一组释放的氧气 都是___O__2___，第二组释放的都是____1_8_O_2_____。
新知预习·双基夯实
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
一、光合作用的概念和探究历程 1．概念： 光 合 作 用 是 指 绿 色 植 物 通 过 __叶__绿__体____ ， 利 用 __光____ 能 ， 把 __二__氧__化__碳____ 和 ___水___ 转 化 成 储 存 着 能 量 的 __有__机__物____ ， 并 且 释 放 出 __氧__气____的过程。 2．探究历程： (1)19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，____C_O__2分__子_____的 C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成__甲__醛____，然后甲醛分子缩合 成糖。1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过 __光__合__作__用____转化成糖。
学霸记忆·素养积累
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
1．光合作用的实质是合成有机物，储存能量；而呼吸作用的实质是 分解有机物，释放能量。
2．光合作用的反应式为：CO2＋H2O―叶光―绿能体→(CH2O)＋O2。 3．光反应的场所是类囊体薄膜，产物是 O2、[H]和 ATP。