列分式方程解应用题教案

（3）例题讲解：精选典型例题，详细讲解解题思路，让学生掌握解决工程问题的方法。
（4）课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，并及时给予反馈。
（5）合作交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（6）总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
难点：如何让学生在实际问题中灵活运用所学的数学知识，形成解决问题的思路。
3.重点：培养学生的团队合作意识，提高学生在合作交流中的表达能力。
难点：如何调动学生的积极性，使他们在合作交流中充分发挥自己的作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设与学生生活密切相关的工程问题情境，引导学生发现数学元素，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生相互检查作业，开展互评活动，提高学生的自我评价和同伴评价能力。
4.对于作业中出现的共性问题，教师将在下节课上进行讲解，以帮助学生巩固知识点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括问题解决能力、合作交流能力和创新思维能力等方面。
（2）终结性评价：通过课后作业和阶段测试，评价学生对本章节知识的掌握程度。
（3）学生自评和互评：鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力，同时开展同学间的互评，促进共同进步。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在课后寻找生活中的工程问题，运用所学知识进行解决，提高学生的实际应用能力。
八年级数学上册《列分式方程解应用题工程问题》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解工程问题的基本概念，掌握工程问题中的数量关系和等量关系。
2.学会运用分式方程解决实际工程问，提高数学应用能力。

分式方程应用题教案(一)知识与技能通过实例引入分式方程的概念，掌握分式方程的解法，并能够根据具体情境列分式方程解决问题.(二)过程与方法经历从实际问题中抽象出分式方程的过程，体会分式方程及其解法，提高分析问题和解决问题的能力.(三)情感、态度与价值观通过从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯.二、教学重难点(一)教学重点掌握分式方程的解法，能够根据具体情境列分式方程解决问题. (二)教学难点正确求解分式方程，并理解分式方程的解法.三、教学过程(一)导入新课1、复习回顾：什么叫做分式方程？2、实例引入：某市为了解决市民饮水问题，计划铺设一条长为300千米的管道.已知铺设x千米时，共需要y名工人.依据此计划，当x=50时，y=200；当x=80时，y=400.请问：铺设50千米管道需要多少名工人？如果加快铺设速度，使得月铺设速度达到35千米，那么至少需要多少时间完成铺设任务？(多媒体展示)设计意图：从实际问题中抽象出分式方程，体会分式方程及其解法，激发学生的学习兴趣.(二)探究新知1、理解题意，列方程(1)根据题意，设未知数列方程.设计意图：让学生根据实际问题中抽象出分式方程的过程，体会分式方程及其解法，提高学生的分析能力.(2)分组活动：按照要求解答下列各题：①按照原计划铺设x千米管道需要y名工人，那么铺设50千米管道需要多少名工人？(用字母表示)②如果加快铺设速度，使得月铺设速度达到35千米，那么铺设50千米管道需要多少名工人？(用字母表示)③如果加快铺设速度，使得月铺设速度达到35千米，那么至少需要多少时间完成铺设任务？(用字母表示)④根据原计划和加快铺设速度两种情况，分别列出一元一次方程.⑤小结：根据原计划铺设x 千米管道需要y名工人，加快铺设速度后月铺设35千米管道需要z 名工人，那么可以列出两个一元一次方程：xy=300；xz=300设计意图：通过分组活动，让学生自主探究、合作交流，理解题意，列方程.通过学生自己尝试列分式方程解决问题，发展学生的数学应用能力.2.解分式方程及其解法探究：怎样求解分式方程呢？(多媒体展示)探究活动二：解方程xy=300；xz=300观察所给方程的特点：它们都是分式方程；它们都可以化为整式方程.那么如何化呢？设计意图：通过探究活动二，让学生掌握分式方程的解法，并能够根据具体情境列分式方程解决问题.3.解分式方程及其解法探究：怎样求解分式方程呢？(多媒体展示)探究活动三：解方程xy=300；xz=300观察所给方程的特点：它们都是分式方程；它们都可以化为整式方程.那么如何化呢？设计意图：通过探究活动三，让学生掌握分式方程的解法及其解题步骤.4.解分式方程及其解法探究：怎样求解分式方程呢？(多媒体展示)探究活动四：解方程xy=300；xz=300观察所给方程的特点：它们都是分式方程；它们都可以化为整式方程.那么如何化呢？一、定义分式方程应用题是指题目中包含分式方程，需要我们根据分式方程的解法来解决实际问题。

5.及时反馈，提高效率：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题，进行有针对性的指导，提高教学效果。
6.融入情感教育，培养综合素质：在教学过程中，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，培养他们的综合素质。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过一个简单的销售问题，引导学生思考如何运用数学知识解决问题，为新课的学习做好铺垫。
1.激发学生的学习兴趣，引导他们关注生活中的数学问题，提高数学应用意识。
2.注重培养学生从具体问题中抽象出数学模型的能力，提高问题分析和解决能力。
3.针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生的合作意识，鼓励他们在小组讨论中相互学习、共同进步。
5.关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学。
4.小组作业：将学生分成小组，每组共同完成一道课堂讨论过的销售问题。要求组内分工合作，共同分析问题、建立方程、求解，并在课堂上分享解题过程和成果。
5.反思与总结：请学生撰写一篇关于本节课学习心得的反思报告，内容包括对分式方程解应用题的理解、学习过程中的困难与收获、对今后学习的期望等。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
2.教学过程：
a.演示：以导入新课中的销售问题为例，演示如何建立分式方程模型。
b.解释：解释分式方程的解法，如移项、合并同类项、约分等。
c.示例：给出一个类似的销售问题，让学生跟随教师一起分析、解答。
d.强调：强调解分式方程的关键步骤和注意事项。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成小组，讨论解决销售问题的不同方法，培养学生的合作意识和团队精神。

师：“通过本节课的学习，我们知道了什么是分式方程，如何将实际问题转化为分式方程，以及如何求解分式方程。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决更多的问题。”
2.学生分享自己的学习心得，提出在学习和练习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答。
3.教师对本节课的教学进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
3.小组合作完成一道拓展题（见附件），要求运用本节课所学的分式方程知识，并结合其他相关知识点进行解答。此题旨在培养同学们的团队合作精神和综合运用知识的能力。
4.请同学们撰写一篇学习心得，总结自己在学习分式方程解决实际问题过程中的收获和困惑。心得体会不少于300字，要求真实、具体、有深度。
5.预习下一节课的内容，提前了解涉及到的知识点，为课堂学习做好准备。
2.培养学生敢于面对困难、勇于挑战的精神，通过解决实际问题，增强学生的自信心。
3.培养学生的团队合作意识，让学生学会倾听、表达、沟通、协作，提高人际交往能力。
4.培养学生具有责任感和使命感，明确学习数学的目的不仅是为了解决实际问题，更是为了服务社会、为国家的发展做出贡献。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的代数运算和方程求解方法。在此基础上，学生对分式方程的学习将更具挑战性。他们对实际问题有一定的认知，但将实际问题抽象为数学模型的能力还有待提高。此外，学生在解决实际问题时，往往对数据的处理和分析存在困难，需要教师在教学中加以引导和培养。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，讨论如何将其转化为分式方程，并求解。
师：“现在请同学们分组讨论，每组选择一个实际问题，试着将其转化为分式方程，并求解。注意，在讨论过程中，要明确等量关系，列出正确的方程。”

针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重培养学生的抽象思维能力，引导学生从实际问题中提炼出数学模型；
2.教授解题策略和方法，鼓励学生尝试不同的解题思路，提高解题灵活性；
3.加强对行程问题的讲解，通过生动的实例和图示，帮助学生深入理解速度、时间、路程的关系；
4.关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的学习兴趣和自信心。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.学生分享学习心得，讨论在解决行程问题时遇到的困难和解决方法。
设计意图：培养学生的反思能力，激发学生的学习兴趣。
3.教师对学生的表现进行评价，强调合作学习的重要性，鼓励学生在课后继续探索行程问题。
设计意图：提高学生的自信心，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，每组选择一个行程问题进行讨论，共同探讨解决方法。
设计意图：培养学生的合作意识和交流能力，提高学生解决问题的能力。
2.教师巡回指导，针对学生在讨论过程中遇到的问题，给予适当的提示和引导。
设计意图：帮助学生克服困难，提高解题效果。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的行程问题，让学生独立解答。
-采用案例教学法，通过具体行程问题的分析，逐步引导学生学会构建分式方程。
-对行程问题进行分类，总结出不同类型问题的解题步骤，帮助学生掌握解题方法。
3.探究活动：
-设计小组合作任务，让学生在小组内共同探讨行程问题的解决方法，培养学生的合作意识和交流能力。
-鼓励学生进行变式练习，通过解答不同类型的行程问题，巩固所学知识。

最新分式方程教案（优秀3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是辛苦为朋友们带来的3篇《最新分式方程教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

分式方程教案篇一教师准备多媒体课件1．谈话导入。

我们学过了关于方程的哪些知识？(结合学生的回答板书)预设生1：方程的意义。

生2：方程与等式的关系。

生3：解方程的方法。

生4：用方程知识解决实际问题。

……2．揭示课题。

同学们说得很全面，这节课我们就来系统地复习有关方程的知识。

(板书课题：方程) 1．方程。

(1)什么是方程？它与算术式有什么不同？明确：①含有未知数的等式叫作方程。

②算术式是一个式子，由运算符号和已知数组成。

方程是一个等式，在方程里的未知数可以参与运算，并且只有当未知数为特定的数值时，方程才成立。

(2)什么是方程的解？使方程左右两边相等的未知数的值，叫作方程的解。

(3)什么是解方程？求方程的解的过程叫作解方程。

(4)解方程的依据是什么？①等式的性质。

②加减法和乘除法各部分之间的互逆关系。

(5)课件出示教材80页“回顾与交流”3题。

①组织学生分组讨论解方程的步骤和方法，以及哪些地方需要注意。

②指名到黑板前进行板演。

③全班交流并说一说自己是怎么解的。

2．列方程解决实际问题。

(1)列方程解应用题的步骤。

学生小组交流并集体汇报，然后教师明确：①弄清题意，确定未知数并用x表示；②找出题中数量间的相等关系；③列方程，解方程；④检验并写出答语。

(2)列方程解应用题的关键及找等量关系的方法。

①列方程解应用题的关键是什么？列方程解应用题的关键是找出题中的等量关系，根据等量关系列方程解答。

②你知道哪些找等量关系的方法？预设生1：根据关键性词语找等量关系。

生2：根据常见的四则混合运算的意义及各部分之间的关系找等量关系。

生3：根据常见的数量关系找等量关系。

生4：根据计算公式找等量关系。

15.3.2分式方程的应用——列分式方程解决行程实际问题一、内容和内容分析1.内容列分式方程解决实际问题．2.内容解析本节课是在学生已经学习了分式方程的概念并掌握分式方程解法的基础上，进一步探索在实际问题中如何将等量关系用分式方程表示，从而利用分式方程解决实际问题．本节课的重点是列分式方程解决实际问题．二、目标和目标解析1.目标能够分析题意找出等量关系，利用等量关系列分式方程解决实际问题．2.目标解析达成目标的标志是，从实际问题中寻找相等关系，设恰当的未知量，列分式方程，达到将实际问题转化为数学问题的过程．掌握分析问题，解决问题的能力，学会把所学知识应用到实际生活的方法．三、教学问题诊断分析1.理解行程问题中三个量之间的数量关系2.列分式方程解应用题的关键是分析题意找出相等关系．本节课的难点是列分式表示实际中的等量关系．四、教学支持条件分析根据本节课内容的特点，为了更直观、形象地突出行程问题的特点，可借助信息技术工具，将问题以动画的形式呈现，帮助学生加深对实际问题的理解．五、教学过程设计1.视频导入，温故知新活动1：回顾行程问题三个量之间的关系以及列一元一次方程解实际问题的一般步骤．师生活动：教师播放视频，学生观看视频．视频可总结：（1）行程问题中三个量之间的关系，即路程=速度×时间等.（2）列一元一次方程解实际问题的一般步骤：①审：分析题意，找等量关系②设未知数③列方程：根据等量关系列方程④解方程⑤答：注意单位和语言完整.设计意图：引导学生回忆有关内容，为顺利完成本节课的任务做好准备.2.典例解析，视频归纳例4 某次列车平均提速v km/h时．用相同的时间，列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50km，提速前列车的平均速度是多少？问题1：题目中的等量关系是什么？师生活动：教师提问，学生充分读题﹑独立思考回答，根据学生的回答，教师适当引导：从已知条件入手，哪句话表示了相等关系.设计意图：引导学生找出题目中的等量关系.问题2：如何根据等量关系列方程？师生活动：教师引导学生分析出字母v ，s 表示已知数据，学生依据发现的等量关系，设提速前的平均速度为x km/h ，列出分式方程50s s x x v+=+． 设计意图：学生从实际问题中抽象出数学问题，引导学生建立分式方程模型解决行程实际问题.问题3：怎样解分式方程？师生活动：学生根据之前所学解分式方程的过程，去分母化简为s (x +v )=x (s +50)，再解方程得50sv x =．检验：由v ，s 都是正数，得50sv x =时x (x +v )≠0．所以，原分式方程的解50sv x =．最后，答：提速前列车的平均速度为50sv km/h ． 设计意图：教师及时引导，展现完整的解答过程，培养学生有条理地思考和表达习惯.问题4：列分式方程解实际问题的一般步骤是什么？ 师生活动：在学生充分发表观点的基础上，师生共同归纳出步骤：①审：分析题意，找等量关系②设未知数③列方程：根据等量关系列方程④解方程⑤验：是否为分式方程的解，是否符合实际意义，列分式方程解决实际问题的一般步骤和整式一样，只是多了一步检验.⑥答：注意单位和语言完整设计意图：让学生经历列分式方程解决实际问题的完整过程之后，归纳总结一般步骤是将解决问题的过程程序化，加深了对建模一般步骤的理解.活动2：总结建立分式方程模型解决实际问题的一般步骤．师生活动：教师播放视频，学生观看视频．用视频引导学生回顾分析数量关系，发现数量关系，选择适当的未知数，列出分式方程，解决实际问题的过程。

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们在分式方程应用题的学习上存在一些问题。首先，他们在将实际问题抽象成分式方程这一步骤上遇到了困难。这让我意识到，我们需要在课堂上多做一些实际案例的讲解，让学生更好地理解如何将生活中的问题转化为数学模型。
在讲授过程中，我尽量用简单的语言解释分式方程的概念和应用，并通过举例来强化理解。我发现，当学生们能够将理论与实际案例相结合时，他们对知识的掌握会更加牢固。
2.提高学生的逻辑思维能力，通过分析问题、设定未知数、列方程和解方程的过程，培养学生的逻辑推理能力；
3.增强学生的数学建模能力，让学生学会运用分式方程建立数学模型，解决实际生活中的问题；
4.培养学生的数学运算能力，使学生熟练掌握分式方程的解法和运算技巧；
5.提升学生的合作交流能力力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分式方程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分式方程应用题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分式方程应用题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点

教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、讨论、练习等 多种教学方法相结合的方式，注 重启发式教学和探究式学习。
教学手段
使用多媒体辅助教学，包括PPT 演示、视频展示等，以提高教学 效果和学生的学习兴趣。
02
知识点梳理与回顾
分式方程基本概念
分式方程的定义
01
分母中含有未知数的方程叫做分式方程。
分式方程的特点
在小组内部进行充分的讨论和 交流，探讨列分式方程解应用 题的方法和步骤。
记录小组内部的讨论过程和结 果，包括每个成员的意见和建 议，以及最终的解决方案。
鼓励小组成员积极发言、提出 问题，确保每个人都能够参与 到探究过程中来。
成果展示及评价
每个小组选派一名代表，向全班展示小组的探究成果，包括解题方法和 具体的解答过程。
分析
设甲、乙两港之间的距离为x千米，根据顺流速度和逆流 速度的关系，以及路程、速度和时间的关系，列出分式方 程并求解。
例题3
经济问题。某商店以每双6.5元的价钱购进一批凉鞋，售 价为7.4元。卖到还剩5双时，除成本外还获利44元。这 批凉鞋共有多少双？
分析
设这批凉鞋共有x双，根据售价、进价和利润之间的关系 ，列出分式方程并求解。
典型例题
有含盐25%的盐水400克，为了使盐 水的含量不高于10%，则应至少加多 少克水？
经济问题
解题思路
设未知数表示单件利润或销售数量，根据总利润和已知条件列方程求解。
典型例题
某商店经销一种商品，由于进货价降低了6.4%，使得利润率提高了8%，那么原 来经销此种商品的利润率是多少？
04
建模思想在应用题中运用
分式方程的解法
去分母法、换元法

人教版八年级数学上册15.3.2《列分式方程解决实际问题》教学设计一. 教材分析人教版八年级数学上册15.3.2《列分式方程解决实际问题》这一节主要讲述了如何利用分式方程来解决实际问题。

学生在学习了分式方程的知识后，需要运用这些知识解决一些实际问题，从而加深对分式方程的理解和应用。

本节内容是分式方程应用的一个例子，通过解决实际问题，让学生掌握分式方程在实际问题中的应用。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了分式方程的基本知识，能够熟练地列出分式方程。

但是对于如何选择合适的等量关系，以及如何将实际问题转化为分式方程，可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确地选择等量关系，并将实际问题转化为分式方程。

三. 教学目标1.理解分式方程在解决实际问题中的应用。

2.能够正确选择等量关系，并将实际问题转化为分式方程。

3.通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：分式方程在解决实际问题中的应用。

2.教学难点：如何选择合适的等量关系，并将实际问题转化为分式方程。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过解决实际问题，引导学生运用分式方程的知识。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题，用于引导学生运用分式方程。

2.准备多媒体教学设备，用于展示问题和解答过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何利用分式方程来解决问题。

例如：甲、乙两地相距100公里，甲地有一批货物需要运往乙地，如果每小时运60公里，则4小时可以运完。

如果每小时运80公里，则需要多少时间才能运完？2.呈现（10分钟）呈现更多的实际问题，让学生独立思考如何列出分式方程。

例如：一个长方形的周长是36厘米，长是10厘米，求宽是多少厘米？3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试解决呈现的问题。

《列方程解应用题》教案《列方程解应用题》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《列方程解应用题》优秀教案范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。

《列方程解应用题》教案1教学目的1．通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题．2．通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系及发现生活中的等量关系，总复习：列方程解应用题。

3．培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题．4．通过调查数据和利用数据，使学生在现实情境中体会到数学与现实生活的密切联系。

教学重点通过复习，使学生能够准确的找出等量关系．教学准备调查表的各项内容，学生需提前一天认真调查，填写。

教学过程：一、创设情境：我也是洋里中心校毕业的，我很愿意与同学们交朋友，交朋友应相互了解，比如，我知道班长林端13岁，体育委员江莹莹14岁，你们猜猜，陈老师今年有多少岁？二、沟通整理，复习。

1、理一理，复习列方程解应用题的一般步骤及关键。

(1)让我用应用题的方式告诉你们：班长林端13岁，体育委员江莹莹14岁，他们岁数之和是陈老师的，陈老师今年多少岁？（板书）（2）你能用方程方法解答这一题吗？（反馈）今天，我们将通过了解陈老师，一起交朋友的办法来复习列方程解应用题。

（板书课题：总复习：列方程解应用题）（3）过渡：结合解的过程，回忆一下，列方程解应用题有哪几个步骤，并写在笔记中。

（4）反馈：谁来说说？（师简单板书各步。

）哪一步是列方程解应用题的关键？（划出第二步）（5）过渡：列方程解应用题的关键是找数量间相等关系，等量关系找到了，问题就迎刃而解了，陈老师有多个找等量关系的绝招，这些绝招就隐藏在陈老师的“自我介绍”中。

2、了解找等量关系的途径，优选方程方法。

（1）找等量关系，并写出来。

“自我介绍”副班长体重35千克，比陈老师体重的多5千克，陈老师体重多少千克？陈老师爱好种花，去年种了一批，大旱后死了三分之一，过冬时又死了6棵，最后还剩10棵，求去年种了多少棵？陈老师家门口有一长方形的鱼塘，周长24米，长7米，那宽多少米？陈老师节约用钱，去年还存了5000元，存期一年，利率2，今年取款时银行应多付我多少元？（2）生逐题回答等量关系，师生共同小结：找等量关系可以根据什么去找？（根据关键句或重点词句找等量关系；按照事理以及根据事情发展感变化的情况找等量关系；利用常见的数量关系和计算公式找等量关系，小学数学教案《总复习：列方程解应用题》。

列分式方程解决实际问题一、教学目标（一）知识与技能：能将实际问题中的相等关系用分式方程表示，并进行方法总结.（二）过程与方法：通过日常生活中的情境创设，经历探索分式方程应用的过程，提高学生运用方程思想解决问题的能力和思维水平.（三）情感态度与价值观：在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，引导学生努力寻找解决问题的方法，体会数学的应用价值.二、教学重点、难点重点：实际生活中分式方程应用题数量关系的分析.难点：将复杂实际问题中的等量关系用分式方程表示，并进行归纳总结.三、教学过程例3两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的这时增加3了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成.哪个队的施工速度快？分析：甲队1个月完成总工程的设乙队单独施工1个月能完成总工程的工，那么甲队半3 X个月完成总工程的—，乙队半个月完成总工程的—，两队半个月完成总工程的.问题中的哪个等量关系可以用来列方程？解：设乙队如果单独施工1个月能完成总工程的记总工程量为1,根据工程的实际进度,方程两边同乘6x,得2x+x+3=6x,解得x=l检验：当尸1时，6x≠0.所以，原分式方程的解为尸1.由上可知，若乙队单独工作1个月可以完成全部任务，对比甲队1个月完在任务的工，可知3 乙队施工速度快.例4某次列车平均提速Vkm/h.用相同的时间，列车提速前行驶S km,提速后比提速前多行驶50km,提速前列车的平均速度为多少？分析：这里的字母V,S表示己知数据，设提速前列车的平均速度为Xkm/h,那么提速前列车行驶Skm所用时间为h,提速后列车的平均速度为km/h,提速后列车运行（5+50）km所用时间为h. 表达问题时，用字母不仅可以表示未知数（量），也可以表示已知数（量）根据行驶时间的等量关系可以列出方程.£=2包XX+V解：设提速前列车的平均速度为X km/h,根据行驶时间的等量关系，得s_5÷50XX+V方程两边乘X（X+而，得S（X+D=x（s+50）解得广生50检验:由于V,5都是正数，得X=牝时X（X+y）WO.50所以，原分式方程的解为产50答：提速前列车的平均速度为牝km/h.50练习1.八年级学生去距学校IOkm的博物馆参观，一部分学生骑自行车先走，过了20min后，其余学生乘汽车出发，结果他们同时到达.己知汽车的速度是骑车学生速度的2倍，求骑车学生的速度.解：设骑车学生的速度为Xkm∕h,则汽车的速度为Zrkm/h,根据题意，得101020T-2x=60方程两边同乘6x,得60-30=Zr解得x=∖5检验：户15时GNO,所以，原分式方程的解为x=15.答：骑车学生的速度为15km∕h.2.甲、乙二人做某种机械零件.己知甲每小时比乙多做6个，甲做90个所用的时间与乙做60个所用的时间相等.求甲、乙每小时各做零件多少个.解：设乙每小时做零件X个，则甲每小时做零件(x+6)个，根据题意，得90 60,="(X+6)X方程两边同乘X(X+6),得90x=60(x+6)解得x=∖2检验：尸12时X(X+6)≠0,所以,原分式方程的解为尸12.答：甲、乙每小时分别做零件18个、12个.课堂小结1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？四、教学反思在教学方法上，为了充分调动学生学习的积极性，使学生主动愉快地学习，采用启发讲授、合作探究、讲练相结合的教学方式.在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的教学思想，通过引导学生列表分析、找重点语句、探寻等量关系等，使学生充分地动口、动脑，参与教学全过程.。

分式方程应用教案一、教学内容本节课选自人教版《数学》八年级下册第十二章《分式方程》，具体内容包括：分数方程的应用、实际问题与分式方程的建立、分式方程的求解方法及其在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握分式方程在实际问题中的应用，能正确列出分式方程。

2. 学会运用分式方程解决实际问题，提高数学应用能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分式方程在实际问题中的建立与求解。

2. 教学重点：分数方程的应用及求解方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示小明骑自行车去公园的情景，提出问题：“小明骑自行车的速度是每小时x千米，去公园的路程是y千米，他用了多少时间？”（2）引导学生利用分式方程表示出时间。

2. 例题讲解（1）讲解分式方程在实际问题中的应用。

（2）以小明骑自行车去公园的问题为例，展示分式方程的建立和求解过程。

3. 随堂练习（1）让学生根据实际情景，列出分式方程。

（2）引导学生互相讨论，共同求解分式方程。

（1）分式方程的建立方法。

（2）分式方程的求解方法。

5. 课堂小结六、板书设计1. 分式方程的应用2. 实际问题与分式方程的建立3. 分式方程的求解方法七、作业设计1. 作业题目：（1）小华家距离学校3千米，他骑自行车的速度是每小时5千米，求他到学校所需的时间。

（2）已知甲、乙两地的距离是x千米，一辆汽车从甲地出发，以每小时y千米的速度行驶，行驶了z千米后到达乙地，求汽车从甲地到乙地所需的时间。

2. 答案：（1）0.6小时（2）z/ y 小时八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际情景引入，让学生学会运用分式方程解决实际问题，提高了学生的数学应用能力。

2. 拓展延伸：（1）让学生思考：分式方程在实际生活中的其他应用。

（2）引导学生研究：如何求解更复杂的分式方程。

教案分式方程应用题教学一、教学目标1.让学生掌握分式方程的基本概念和性质，能够正确识别和构建分式方程。

2.培养学生运用分式方程解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和合作解决分式方程应用题。

二、教学内容1.分式方程的定义和性质2.分式方程的解法和步骤3.分式方程应用题的解题方法和技巧三、教学重点和难点1.教学重点：分式方程的定义和性质，分式方程的解法和步骤。

2.教学难点：分式方程应用题的解题方法和技巧。

四、教学方法1.讲授法：讲解分式方程的基本概念和性质，以及分式方程的解法和步骤。

2.案例分析法：通过分析具体的分式方程应用题，引导学生理解和掌握分式方程的解题方法和技巧。

3.小组合作法：将学生分成小组，通过小组讨论和合作解决分式方程应用题，培养学生的合作学习能力和团队精神。

五、教学步骤1.引入：通过引入实际问题，激发学生对分式方程的兴趣和好奇心。

2.讲解：讲解分式方程的基本概念和性质，以及分式方程的解法和步骤。

3.案例分析：分析具体的分式方程应用题，引导学生理解和掌握分式方程的解题方法和技巧。

4.小组合作：将学生分成小组，通过小组讨论和合作解决分式方程应用题。

5.总结：总结分式方程的应用题解题方法和技巧，强调注意事项和解题思路。

六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估学生对分式方程的兴趣和理解程度。

2.作业完成情况：检查学生对分式方程应用题的解题能力和准确性。

3.小组合作表现：评估学生在小组合作中的合作态度和合作效果。

七、教学反思1.及时调整教学方法和教学内容，根据学生的反馈和表现进行教学反思和改进。

2.注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.加强学生的合作学习能力和团队精神，培养学生的合作意识和沟通能力。

八、教学资源1.教材：高中数学教材，包括分式方程的相关章节。

2.教学辅助材料：分式方程的应用题案例和解题技巧指导。

教学过程预设问题：1.列分式方程解应用题的步骤是什么？2.怎样分析题目，找出等量关系，列方程3.列分式方程解应用题时要注意什么？教学过程设计（一）创设情境，导入新课1.学校准备购进足球a个，需要1000元，篮球比足球多4个，需要1200元，排球比足球少5个，费用比排球少x元，则足球每个元，篮球每个元，排球每个元.2．列方程解应用题的步骤：（二）自探、合探例1：宏达公司生产了A型、B型两种计算机，它们的台数相同，但总价值和单价不同。

已知A型计算机总价值102万元；B型计算机总价值为81.6万元，且单价比A型机便宜了2400元，问A型、B型两种计算机的单价各是多少元？（三）学生展示、评价（同组交流后展示）这道题是买卖问题，涉及的三个量分别是、、，所以可列表分析：（四）、教师精讲通过上面的例题，总结列分式解应用题的步骤；1.审题，可列表分析2.解：设未知数，要带单位3.列方程4.解方程5.检验：是否是方程的解；是否符合实际6.答题：要写全，带单位.（五）巩固练习：1、同学们在练习打字时，张三比李四每分钟多录入20个汉字，张三录入300个汉字与李四录入200个汉字所用时间相同，张三和李四每分钟个录入多少个汉字？2、某学校准备组织部分学生到少年宫参加活动，陈老师从少年宫带回来两条信息：信息一：按原来报名参加的人数，共需要交费用320元，如果参加的人数能够增加到原来人数的2倍，就可以享受优惠，此时只需交费用480元；信息二：如果能享受优惠，那么参加活动的每位同学平均分摊的费用比原来少4元．根据以上信息，原来报名参加的学生有多少人？（六）检测：一个两位数，两个数字之和为12.如果把她的两个数字的位置交换后，得到的新数与原数的比为4:7，求原来的两位数。

（七）小结（1）知识；（2）注意：（八）作业：书上28页8题，34页6、8题（九）课后反思：10.5分式方程的应用（第一课时）学案（一）创设情境，导入新课1.学校准备购进足球a个，需要1000元，篮球比足球多4个，需要1200元，排球比足球少5个，费用比排球少x元，则足球每个元，篮球每个元，排球每个元.2．列方程解应用题的步骤：（二）自探、合探例1：宏达公司生产了A型、B型两种计算机，它们的台数相同，但总价值和单价不同。

分式方程教案分式方程数学教案(精选6篇)解分式方程练习题篇一分式方程的教学设计分式方程的教学设计教学目标1.使学生能分析题目中的等量关系，掌握列分式方程解应用题的方法和步骤，提高学生分析问题和解决问题的能力；2.通过列分式方程解应用题，渗透方程的思想方法。

教学重点和难点重点：列分式方程解应用题。

难点：根据题意，找出等量关系，正确列出方程。

教学过程设计一、复习例解方程：(1)2x+xx+3=1; (2)15x=2×15 x+12;(3)2(1x+1x+3)+x－2x+3=1.解(1)方程两边都乘以x(3+3)，去分母，得2(x+3)+x2=x2+3x，即2x－3x=－6所以x=6.检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根。

(2)方程两边都乘以x(x+12)，约去分母，得15(x+12)=30x。

解这个整式方程，得x=12.检验：当x=12时，x(x+12)=12(12+12)≠0，所以x=12是原分式方程的根。

(3)整理，得2x+2x+3+x－2x+3=1，即2x+2+x－2 x+3=1，即2x+xx+3=1.方程两边都乘以x(x+3)，去分母，得2(x+3)+x2=x(x+3)，即2x+6+x2=x2+3x，亦即2x－3x=－6.解这个整式方程，得x=6.检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根。

二、新课例1 一队学生去校外参观，他们出发30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍。

若骑车的速度是队伍进行速度的2倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间？请同学根据题意，找出题目中的等量关系。

答：骑车行进路程=队伍行进路程=15(千米)；骑车的速度=步行速度的2倍；骑车所用的时间=步行的时间－0。

5小时。

请同学依据上述等量关系列出方程。

分式方程应用题教案分式方程是指含有分式的方程。

解分式方程的过程实际上是对方程两边取相同的分母，然后进行简化、合并同类项的过程。

下面就以一个应用题为例，来详细介绍一下解分式方程的步骤和方法。

【教学目标】1. 通过解一道应用题来学习分式方程的解法。

2. 掌握解分式方程的步骤和方法。

3. 培养学生的分析和解决数学问题的能力。

【教学重点和难点】重点：解分式方程的步骤和方法。

难点：将应用问题转化成分式方程的表达。

【教学过程】一、导入新知教师通过提问的方式引入本节课的内容：“大家还记得什么是分式方程吗？可以举个例子吗？”学生回答后，教师给出解答：“分式方程就是含有分式的方程，其中包含未知数。

”二、引入应用题教师提出一个应用题：“小红和小明一起做了一个数学题。

小红做了这个题目的1/3，小明做了剩下的8个。

请问这个数学题一共有多少个？”三、解题步骤1. 解决问题：设这个数学题一共有x个。

小红做了1/3，即x的1/3；小明做了剩下的8个，即x-8。

由此可以得到方程：1/3x + 8 = x。

2. 化简方程：将方程两边乘以最小公倍数，消去分母：3(x-8) + 24 = 3x。

3. 求解方程：化简方程，得到：3x-24 + 24 = 3x，把3x移到一边，得到：24 = 2x。

4. 检验解：将x=12带入原方程，计算得：1/3*12 + 8 = 12，左右两边相等，解正确。

【巩固练习】1. 小明和小红一共有25个水果，小明的比例是2:3，求小明和小红各自有几个水果？2. 两个数的比是3:5，它们的和是192，求这两个数各自是多少？3. 一个数的1/6是它本身的3倍，求这个数是多少？【课堂小结】通过本节课的学习，我们掌握了解分式方程的步骤和方法。

关键是将应用问题转化成分式方程的表达，然后对方程进行简化、合并同类项，最后求解即可。

【作业布置】作业一：解下列方程。

1. 1/2x + 5 = 72. 3/4x - 9 = 63. 2/5y - 3 = 14. 1/6(x-4) = 55. 2/3(2x+5) = 10作业二：编写一个应用题，要求涉及到分式方程，并解答该问题。