研究生教育的创新人才培养模式

第２卷第４期　

２０１０年８月　当代教育理论与实践　

Ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖｏ１．２　Ｎ０．４　

Ａｕｇ．２０１０　

研究生培养创新基地建设与人才培养模式改革　

胡燕平，郭源君，李会强　

（湖南科技大学机电工程学院，湖南湘潭４１１２０１）　

摘要：建设研究生培养创新基地是产学研合作、培养创新型人才的重要途径。本文介绍了研究生培养创新基地的概　

念、内涵，探讨了人才培养模式特征，阐述了研究生培养创新基地在建设理念、管理制度、激励机制等方面的改革措施及其　

建设成效。　

关键词：研究生培养创新基地；基地建设；培养模式　

中图分类号：Ｇ６４３．６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５８８４（２０１０｝０４—００５０—０２　

研究生培养创新基地是指研究生培养单位（高校）与　

合作单位（企业、科研单位等）共同建设、且由教育行政主　管部门批准的校外培养基地，并形成一种有效提高研究生　

创新能力，实现高校、企业、社会合作共赢的人才培养新模　

式【Ｊｊ。广义上，可以将之理解为一个研究生教育的“资源　

共同体”，以基地为媒介，将教师、企业科技工作者、研究生　

紧密联系在一起，通过资源共享实现知识的传承与创新，　

创造出科研成果并培养出高层次人才。从狭义上来说，它　

以我国大型企业为依托，发挥高校研究生教育资源的集聚　

与辐射效应，实现人才培养、科学研究、社会服务的有机结　合，形成高层次人才培养中心和重大成果形成及转化中心。　

一研究生培养创新基地建设的必要性　

研究生培养创新基地通过资源整合、多方合作、成果　

创造、人才培养，不仅能满足社会对于高层次应用型人才　

的需要，更是高校发展、企业长青的保障。　

（一）建立研究生培养创新基地是培养创新型人才的　需要　

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国　

家兴旺发达的不竭动力。”ｌ２　在国务院学位委员会第２５次　

会议上，国务委员、国务院学位委员会主任委员陈至立指　

创新人才培养模式

第十一章 人才培养体制改革

（三十二）创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

（摘自教育规划纲要第三部分体制改革）

■教育部政策法规司司长 孙霄兵

人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式要做到“三个注重”，即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。这是针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端提出的，是新的人才培养模式的核心与精髓。

注重学思结合，就是要改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创造能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学习，形成良好的学习和思维习惯。首先，要改变偏重于记忆和理解的课堂教学方式和立足于被动接受教师灌输的学习方式，确立以学生为主体的教学观，把学习的主动权和责任交给学生。其次，要适应经济社会发展和科技进步的要求，推进和深化以课程改革为核心的教学内容改革，不断加强课程内容与学生经验、社会发展和科技进步的联系，充分发挥现代信息技术促进优质教学资源共享的积极作用，努力解决课程内容“繁难偏旧”的问题。

注重知行统一，就是要在教育教学过程中注重对学生实践能力的培养，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，让学生不仅学会知识，还学会动手动脑，学会做事做人，学会与别人共同生活。陶行知曾提出：“生活即教育，社会即学校。”教育只有与生活、与社会实践相结合，才能真正为人的职业生涯和全面发展创造条件。当前，教育与实践相结合的重点是加强教学的开放性和实践性，强化社会实践、科研实践等培养环节。要善于从实践中吸取鲜活的教育素材，开发实践课程、活动课程，通过完善职业学校学生顶岗实习等制度，增强科学实验、生产实习和技能实训的成效。

注重因材施教，就是要在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。教育的悲剧往往缘于用一个标准要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每一个学生都能在自己的基础上不断提高，才是真正以人为本的教育。为此，要探索分层教学、走班制、导师制等多种教学形式，形成适应不同学生特点、灵活多样的教学组织形式和管理制度。要特别关注学习上的“优异生”和“后进生”两类学生。对优异学生，要改进培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修高一学段课程方面给予支持和指导，对具有特殊禀赋和潜能的学生要实施个性化的培养。对学业困难学生，则要建立相应的帮助机制，努力不让一个学生掉队。

新时代理工科研究生人才的个性化培养与创新能力探讨

随着科技的快速发展和社会的不断进步，高等教育也面临着新的挑战和机遇。特别是在理工科研究生教育领域，如何培养具有创新能力和个性化特点的人才成为了当前亟需解决的问题。本文将围绕新时代理工科研究生人才的个性化培养与创新能力进行探讨，分析相关问题，并提出相应的对策和建议。

一、新时代理工科研究生人才培养的现状分析

1. 传统培养模式的问题

传统的理工科研究生教育注重学生的专业技能培养，强调学科知识的传授和理论研究，但在培养学生的创新能力和个性化特点方面存在一定的不足。学生的个性化需求得不到充分满足，创新能力得不到有效的培养，种种问题影响着学生的综合素质和竞争力。

2. 社会需求的变化

随着社会的发展，科技创新成为了推动社会进步的重要动力，对科研人才的要求也随之发生了变化。传统的专业技能培养已经不能满足社会的需求，更需要具有创新精神和个性特点的高素质人才。怎样调整理工科研究生的培养模式，培养更合符社会需求的人才成为了当前亟待解决的问题。

1. 强化创新教育

在培养新时代理工科研究生人才过程中，创新教育是非常重要的一环。学校应该加强对学生的创新思维和创新能力培养，引导学生自主探索，启发他们的创造力和创新意识。学校可以通过设置创新型课程，组织创新创业竞赛等方式，培养学生的创新精神和能力，让其在学习和科研中不断进行探索和实践，提高其创新能力和实践能力。

2. 推进个性化培养

针对不同学生的不同需求和特点，学校应该推进个性化培养，注重发挥每个学生的特长和潜能。在培养过程中，学校可以根据学生的兴趣爱好和特长，量身定制培养方案，为学生提供个性化的学习和科研指导，让每个学生都能得到充分的发展，不局限于传统的知识传授，而是更加注重学生的个性化发展和创新能力的培养。

3. 拓宽学生的视野

第1篇

一、背景

随着我国经济社会的发展，对高层次人才的需求日益增长。为了培养更多具有创新精神和实践能力的高层次人才，教育部在2010年启动了“硕士研究生教育创新计划”，旨在通过改革研究生教育培养模式，提高研究生培养质量。本文以某高校教育部硕士研究生案例为切入点，探讨创新人才培养模式的探索与实践。

二、案例介绍

某高校作为教育部硕士研究生教育创新计划试点单位，积极探索创新人才培养模式，取得了显著成效。以下为该案例的详细介绍：

1. 培养目标

该校研究生教育创新计划以培养具有创新精神和实践能力的高层次人才为目标，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。

2. 培养模式

（1）导师制度创新

该校实行导师责任制，每位导师负责指导3-5名研究生。导师在研究生培养过程中，注重培养学生的创新思维和实践能力。此外，学校还聘请了一批国内外知名学者担任兼职导师，为学生提供更广阔的学术视野。

（2）课程体系改革

该校在课程设置上，注重培养学生的学科基础知识和创新能力。课程体系分为公共课程、专业课程和选修课程三个部分。公共课程包括思想政治理论、英语、计算机等基础课程；专业课程包括本学科核心课程和实践课程；选修课程则根据学生兴趣和需求进行选择。

（3）实践环节加强

该校鼓励研究生参与科研项目、实习实践和社会服务等活动，提高学生的实践能力。学校与多家企业、科研院所建立了合作关系，为学生提供了丰富的实践机会。

（4）国际化培养 该校积极推动研究生教育国际化，与国外知名高校开展联合培养项目，选派优秀研究生赴国外深造，拓宽学生的国际视野。

3. 培养成效

（1）研究生创新能力显著提高

通过创新人才培养模式，该校研究生在国内外学术期刊发表论文、申请专利、参加学术竞赛等方面取得了优异成绩。

（2）就业竞争力增强

该校研究生就业率逐年上升，毕业生就业质量不断提高。毕业生在企事业单位、科研院所等领域的表现得到用人单位的认可。

（3）社会影响力扩大