浅论初中青春期学生的有效管理

浅议对青春期中学生的思想教育

青春期是一个充满挑战和变化的阶段，中学生在这个阶段不仅面临着身体和心理上的变化，也需要面对各种思想上的困惑和挑战。对青春期中学生进行思想教育显得尤为重要。如何进行有效的思想教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，是当前教育中急需解决的问题。下面将从几个方面对对青春期中学生的思想教育进行浅议。

一、了解青春期中学生的特点

青春期是一个孩子由儿童向成人过渡的阶段，孩子的身心发展出现了许多变化和困惑。在这个阶段，他们不仅需要面对身体上的成长和变化，还需要适应社会和学校环境对他们的要求和期待。教师和家长首先需要了解青春期中学生的特点，包括身体上的变化、心理上的困惑和情感上的波动，才能更好地开展思想教育工作。

二、引导他们树立正确的人生观

在青春期，很多中学生开始对人生、未来和社会产生各种疑惑和困惑，他们渴望得到关于人生的正确引导和指导。教师和家长可以通过各种方式，鼓励他们树立正确的人生观，包括积极乐观的态度、正确的人生目标和健康的生活方式。通过教育引导，让他们明白人生的意义和目标，树立正确的人生观，对他们的未来发展起着重要的作用。

三、培养他们正确的价值观

在青春期，中学生对价值观的认识和形成开始发生变化，他们开始关注社会、文化、伦理以及道德的问题。教师和家长应该主动引导他们，帮助他们形成正确的价值观，包括尊重他人、守法守纪、正直诚实、热爱劳动等。通过各种途径培养他们正确的价值观，对他们的未来成长起着至关重要的作用。

四、引导他们树立正确的世界观

青春期中学生开始对社会和自然界产生更多的好奇和探索，他们对世界的认识和理解也在不断发展和深化。在这个阶段，教师和家长可以通过多种途径，引导他们正确看待世界，明白世界的多样性、世界的发展和变化、世界的秩序和规律。只有树立了正确的世界观，才能更好地适应社会的发展和变化。

2017／012017／04SANWENBAIJIA初中学生的年龄大致在十一、二岁至十五、六岁,这是一个从童年向青年的过渡期。由于身心的迅速发展,产生了成人感,即在心理上摆脱家长与成人的监控走向独立自主。这个时期的发展充满复杂的矛盾与冲突：如独立性与依赖性的矛盾,渴望理解与闭锁心理的矛盾,身心迅速发展与人格发展迟缓的矛盾,活动能量增强与自控力弱的矛盾等等。所以,初中生很容易出现情绪困扰与适应不良方面的心理健康问题。初中学生的心理健康问题,不仅影响他们的品德形成、人格发展和社会适应,而且影响他们的学习效率和学习成绩。尤其处于农村环境下的初中生,父母大多忙于生计,孩子大多跟着爷爷奶奶,只负责孩子的衣食饱暖,缺乏对孩子的管理和心理沟通。因此,怎样对步入青春期的农村初中学生进行正确的心理辅导,使他们顺利度过青春期而健康成长,是当代教育所面临的不可忽视的问题。一、青春期学生的心理矛盾分析这一阶段,他们表现为有一定的独立性,但依赖性更甚;人格个性自尊但心理自卑;富有理智感又充斥着冲动性;求知欲强,但识别力低。问题行为表现主要有：厌学、逃学、说谎、偷窃、打群架、抽烟、酗酒、泡网吧、谈恋爱、焦虑、恐惧……听课不认真,课后不复习,不做作业,缺乏学习动机;要么学习方法不当,非常用功努力,但成绩上不去,效率低下,知识断裂;伴随考试临近,心情极度紧张;有时忧心忡忡,愁眉不展,将一切过失和失败都归咎无能、愚笨,干任何事都没有精神,且贪图享受;怕与陌生人交谈,丧失自信,敏感多疑,与师长敌对,不信任教师,心胸狭窄,自己又无责任心;性格怪异,思维奇特,过分关注自己在他人心中的形象,……等等的个性缺陷。在这种情况下,极易形成不良的个性：看问题个人主义偏激,不能一分为二看他人和自己,固执、打肿脸充胖子,敏感多疑,别人的眼色言语都和自己联系在一起,把自己孤立在受众之外,妒忌他人成功,排挤超过自己的人,形成内心的不健康,导致周围的人看不起他,个性不良影响自我发展;加之贪图享受、无责任感,赊帐消费,攀比之风,享乐之风,不讲后果,形成心理障碍（焦虑症、恐惧症、强迫症）、人格障碍（固执己见,偏执型、不接受正面教育）,如分裂型：见人说人话,见鬼说鬼话的两面人;反社会型：埋怨社会,老师、同学、父母（把自己生得不好看）;由精神病到杀人狂等等。青春期学生的特点决定教育方法主要是运用各种手段进行引导,要严格不出格,采取激励手段,耐心引导。充分发挥学生主体作用、老师的导体作用、工具媒体知识的能量体作用,做到及时预防,二、青春期学生心理健康问题治理对策学生群体不是孤立的单元,而是社会有机系统的一部分,也是一个小社会,一个心理系统。学生心理健康问题工作是学校的一项重要工作,针对如此情况,我们各类学校是否可以：1.设立心理健康普查制度。国际通行的21世纪学校标准,要打破教学一体制,要‘教学+心理健康'教育双轨制,在我国即是德智体美劳心六育共抓。随着老师良好的心理辅导,要让学生找到自信心,让其内心潜力迸发而奇效出;对于学校班主任,对班级每个学生要填写学生个人的个性、智力、心理的度量表,登记每人学生的心理档案,全程跟踪学生心理发展。2.设立心理健康的课程。要有专门的师资,专门的专业教材而非政治课教育,这样才能受到重视。3.开设心理咨询室。要有经培训的专业人员长期开办此项工作,通过面对面的关爱,为学生设计人生,解疑答惑,进行健康咨询,心理疏导。4.开展积极向上的课余活动。学校课余生活要内容丰富,形式多样,富有时代气息,这是学生心理健康活动的的重要场所之一。如参加各类社会实践活动,学生了解社会,认识社会,为以后进入社会、适应社会奠定基础;参加各种兴趣小组,充分发挥潜能,增强动手动脑能力,增强其成就感;参加琴棋书画、体育锻炼、郊游等活动,以陶冶情操,锻炼意志,扩大交友范围,形成开朗乐观的性格,释放紧张和多余能量。事实证明,多才多艺的学生极少出现心理障碍。三、青春期学生心理健康的自我疏导学生的心理障碍大多属于发展中、成长中,及时发现并给予积极的科学干预和调节,可以消除或避免他们的心理障碍,增强心理的免疫能力和社会适应能力,使其终生受益。1.提高适应环境的能力。记得上个世纪末国内有一家企业,在招聘时挂出的横幅上写着“北大清华学生免谈”,他们认为北大清华的学生知识好,优越的心理不尽健康,未必能很好适应当今复杂的工作环境。故此要求学生要要正确地认识现实,辩证地对待现实,了解自己,悦纳自己,既不能高高在上,也不能瞧不起自己;在行为上要承认现实,而不要逃避现实,要明白人生活在现实中,现实是不以人的意志为转移的,只能认识、适应和改造客观现实,要感受生活中的真善美;在自身的成长中,有时身处逆境是难免的,要坦然接纳之。2.强化承受挫折的能力。要相信一句古语“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”！接受老师的指导、教导提升自己抗挫折能力,要经常接受磨难教育,从不切实际的幻想中逃离出来,跟上当今时代发展的步伐。3.增强自我调节的能力。心理健康的人能适度控制纯粹的私人欲望和非理性冲动,有集体观念;能主动调节自己的心理冲突,保持开朗的性格、乐观的心境,忧不自毙,胜不骄,败不馁,谦而不卑,自尊自爱;有自我成长、发展的意识,在自身特长的领域内实现较高水平的目标。要正确认识真诚与友谊,不要走入“派对”、“帮伙”的误区,在学校群体生活中形成制度化的活动规律,相互学习、相互参照、相互促进,建立良好的班风校风。学校学生管理工作中经常要面对和处理许多矛盾、冲突,要注重将心理卫生机制引入管理工作,要积极发挥学校群体心理功能即归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能,形成一套功能化、专业化、数据化的心理障碍疏导体系,来妥善解决各种矛盾与问题,这是当代学校现代化教育的重要标志。青春期学生心理问题及有效疏导策略

第 1 页 家长对青春期初中生的心理关注点及对策

青春期是指个体从儿童期迈向成年期的一个过渡时期。具体年龄大约从十二三岁开始，至二十岁左右结束。这一时期既是个体生理发展的高峰，又是个体理想、人格、价值观等走向成熟和稳定的关键时期。初中生的年龄一般在十一二岁到十五六岁之间，从人的生理发展来看，这一时期正好处于青春发育期。初中生在生理上正发生急剧的变化，进入了人生发育的第二次“生长高峰”。这一时期的生理变化让孩子们体验到了前所未有的压力。孩子们的思维开始走向成熟，他们开始以新的方式观察环境，体验感情。

我认为家长应重点关注初小衔接、同伴关系、亲子关系、师生关系几个心理方面的变化，以便既能不断寻找鼓励孩子自立自尊的方法，又可以避免让孩子陷入无法应对的过分自由中。

一、 关注初小衔接

当孩子们带着新奇和憧憬跨入初中，面临的第一个问题就是适应：适应新的生活环境、新的人际环境以及新的学习环境。

（一）生活环境

很多孩子的上学方式由以前家长接送改为自己步行、骑车或坐公交车到校，用时更多了。而到校时间提前，离校时间延后，孩子在校时间延长也是中学与小学的一个不同之处。由此，孩子的作息时间要随之调整。有些孩子因为不适应自己起床，早晨匆忙无序，有时甚至迟到或忘记带学习用具。

新的校园环境也需要适应。现在中学一般比较重视入学教育，对于学第 2 页 校的校园环境都会有不同形式的介绍。各位家长可以提醒孩子们多多关注与生活有关的环境特点。同时，对于学校的规章制度孩子们也要进行认真的学习，通过遵守纪律的形式融入新的学校生活。

（二）人际环境

在一个新的班集体，小学时的同学、好朋友没分在一起，面对许多新的面孔，新生往往会有一种孤独、陌生感。在小学，班主任整天和学生在一起，是学生活动的中心，进入中学后取而代之的则是各科老师集体的教育，有的科目的老师也并非天天和学生见面，若没有班主任的课，好像一下子没有人管了，很不踏实，从而出现不适应。同时，班级容量增大，老师对学生的个人关注就相对少，这就要求学生有较高的自我指导能力，而这往往又是处于青春早期的孩子所缺乏的。

初中班主任的心理疏导技巧帮助学生应对青春期挑战

初中阶段是青少年身心发展最为关键的时期之一，学生在这个阶段经常面临着各种挑战和困惑。作为初中班主任，了解并掌握心理疏导技巧是必不可少的，这能够有效帮助学生应对青春期的挑战。

首先，作为班主任，我们需要倾听学生的心声。青春期是一个充满矛盾和困惑的阶段，学生们常常面临着自我认同、人际关系以及情绪管理等方面的问题。因此，我们应该倾听他们的感受和困惑，给予他们足够的空间和尊重，让他们感受到我们对他们的支持和理解。

其次，我们应该积极引导学生建立积极的情绪管理策略。青春期的学生情绪多变，他们可能会遇到焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。在这个时候，我们可以鼓励他们通过运动、绘画、写作等方式来宣泄负面情绪，同时帮助他们认识到积极的情绪管理对于健康成长的重要性。

第三，我们需要培养学生的自信心和社交能力。青春期的学生常常面临着自卑、自我怀疑等问题，特别是在人际关系方面。作为班主任，我们可以通过培训、团队活动等方式来帮助学生建立自信，激发他们的潜能。同时，我们也可以引导他们主动参与班级活动、社交交流，帮助他们建立良好的人际关系。

第四，我们需要提供正确的性教育。青春期是性观念形成的关键时期，学生们对性的好奇心和追求心理强烈。班主任应该教育学生正确的性知识和价值观，引导他们形成正确的性观念，避免不良行为和错误决策。

最后，我们需要时刻关注学生的心理状态。青春期是一个非常敏感的时期，学生们可能面临学业压力、家庭问题等各种困境。班主任应该时刻观察学生的情绪变化，及时与他们交流，帮助他们释放压力，解决困惑。

在初中班主任的角色中，心理疏导技巧是非常重要的。通过倾听学生的心声、引导情绪管理、培养自信心和社交能力、提供正确的性教育以及关注学生的心理状态，我们能够帮助学生顺利度过青春期的挑战，促进他们身心健康发展。作为班主任，我们的使命就是成为学生们的坚强后盾，陪伴他们成长，为他们的未来做好铺垫。