北师大版四年级上册语文备课第8单元

1 / 13 第8单元：轨则

单元教学方针：

1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识轨则的重要性，懂得为了遵守轨则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守轨则的自觉性。

2、自学生字，理解新词。继续学习精读方式，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继续学习解答本身的疑问，设身处地，入情入境地理解课文。

3、学习运用说明性的文字来说明游戏的玩法和游戏的轨则。

4、在讨论时遇到分歧意见，能以安然平静的态度阐述本身的意见，养成文雅的行为习惯。

教学重点：1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识轨则的重要性，懂得为了遵守轨则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守轨则的自觉性。

2、自学生字，理解新词。继续学习精读方式，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继续学习解答本身的疑问，设身处地，入情入境地理解课文。

教学难点：1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识轨则的重要性，懂得为了遵守轨则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守轨则的自觉性。

2、自学生字，理解新词。继续学习精读方式，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继续学习解答本身的疑问，设2 / 13 身处地，入情入境地理解课文

课时放置9课时。

教学法子：

抓好基础训练

将《钓鱼的启示》和《谁说没有轨则》作正否决比，组织讨论。

指导学生学习精读的方式。

加强学生积累的训练。

钓鱼的启示

认知方针：

认识13个生字，学会其中的6个，正确读写“悲哀、诱惑、骄傲、允许”等词语。

能力方针：有感情地朗读课文。

理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求本身，做一个有道德的人。

了解课文的叙述按次，按事情发展按次一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

感情方针：让学生懂得要从小严格要求本身，做一个有道德的人

教学重难点：

1.学习生字词 ，有感情地朗读课文。

2.整体感知课文内容。引导学生设身处地，体会、感悟生动、形象的课文故事，抓住重点词语感触感染人物的心情，讲学文与导行相机结合，懂得如何结合实际，遵守轨则。 3 / 13 教学课时：2课时

教学方式：讲读法、朗读法

第一课时

教学内容：了解课文大意，学习生字词。

教学过程：

一、导入激趣

1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你必然会获得一些启发的。

2、齐读课题

二、学习新课。

1、学习生字词

易错音：沮 漪

易错形：距（拒） 纽（扭） 践（线） 挣（诤）

三、指导有感情地朗读课文。

重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文,整体感知课文内容。

1、思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬。

（分小组合作学习）

2、分段：1：介绍了他家所处的地理环境，交代了与故事有关的背景。 4 / 13 2——12：具体讲述那次钓鱼的经历。

13——16：那次钓鱼的经历对他一生的积极影响。

五、教师总结：

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，了解詹姆斯心情的变化。

教学过程：

一、导入

上节课我们整体感知了这一课的内容，今天我们细读本课。

二、学习新课：

1、朗读课文：

2、思考：

1) 找出描写詹姆斯的句子。

2) 父亲为什么必然要詹姆斯把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？

3、学生默读课文，在书中画批。

4、分小组交流

1、 教师小结：

钓到鱼时：紧张、兴奋

放鱼时：不情愿、抗议、无可奈何 板书：紧张、兴奋 不情愿、抗议、无可奈何 5 / 13 1） 找出对话描写，同学互读

2） 指导分角色读。感触感染爸爸自觉严格遵守轨则的优秀品质。

3） 爸爸坚决要他放掉那条大鱼，爸爸是怎么想的？如果你在那里你会想些什么？

父亲要詹姆斯把鲈鱼放回到湖中，是要让詹姆斯从小养成守纪的习惯，父亲做得对，那么，詹姆斯在今后的生活中还不断地遇到类似的事情，詹姆斯又是怎么做的呢？

6、学生默读第14、15自然段，

思考：“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’ ”，这鱼指什么？你遇到过这样的情况吗？你是怎么做的呢？

7、开展全班讨论。

8、教师点拨：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。 （板书：严格遵守轨则，用理智战胜感情）

9、学生有感情地朗读这品质两段课文。

10、你喜欢这样的爸爸吗？为什么？詹姆斯后悔吗？

哪些话会铭刻在詹姆斯的记忆里？

二、 总结

三、 作业：完成练习

五、板书设计： 钓鱼的启示

紧张、兴奋、不情愿、抗议、无可奈何、严格遵守轨则，用理智战胜

感情 6 / 13 谁说没有轨则

认知方针：

认识生字6个，正确读写词语。

能力方针：理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求本身，做一个有道德的人。

感情方针：让学生懂得如何遵守轨则，并将本身的想法落实到实践中。

教学重难点：

1. 让学生设身处地的为别人着想，分明遵守轨则的重要性。

2. 让学生懂得如何遵守轨则，并将本身的想法落实到实践中。

教学时间：1课时

教学方式：朗读法、讨论法

教具：小黑板

第一课时

教学方针：初读课文，了解内容。

教学过程：

一、导入新课：

轨则说大也大，说小也小。其实，它就在我们的身边，并且无处不在。让我们来看看诗中是怎样说的。

二、讲授新课： 7 / 13 （一）进入角色，以读悟情

1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：轨则在哪里？

默读课文，看看生活中这些轨则有什么用处？

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节用心听，能否听懂大地想对你说些什么？

理解“回头一笑”“不感觉然”“不好意思”“瞪起眼睛”。

从主人公的言行中，你了解到什么。

小组讨论，交流。

1） 轨则是自学维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被同化。（板书：主动抵制不良习惯）

2） 轨则的制订是为了人们生命的安全是为大师利益着想的，不能只图一时的便当快捷；（板书：不为一时便当）

3） 遵守轨则不是为获得别人夸奖而做的，这是一种美德，不因环境改变而丧失美德；（板书：不为别人的夸奖）

4） 既然是轨则，在执行的过程中就应互相约束，互相监督，融社会将一片混乱，法制化根本无从谈起。（板书：不被他人行为影响）

5、团队理解“别人也这样”“这样便当快捷”“没人看见我”“用不着你管我”这四种典型心理状态是否正确。说说为什么？

（二）借助文本，换位抒情 8 / 13 1、如果你也遇到这样的情况怎么办？，你有什么想对文中的主人公说？你能说给你的小组成员听听吗？

2、这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演文中角色朗读，话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感触感染到什么说说。

（三）激发感情，以写续情

1、读了这篇课文，相信你也按耐不止本身的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

2、也尝试着用课文中泛起的反问句、词语，仿照课文的前四段，来抒发你本身的感情吧。 三、课后作业

仿照课文的前四段，将本身想说的话，也来写一片简短的小诗歌。

四、板书设计：

谁说没有轨则

不为一时便当

自觉维护、遵守 不为别人夸奖

不被他人行为影响

五、教学跋文：

9 / 13 语文天地8

认知方针：练习说话有条理，把错乱的句子按按次排好，同时注意在生活中表达有按次

能力方针：1鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力

2指导学生灵活运用学会查资料的方式

感情方针：1培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

2指导学生在具体环境中使用语言；

3指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。

教学重难点：

1、练习说话有条理，把错乱的句子按按次派好，同时注意在生活中表达有按次

2、指导学生灵活运用学会查字典的方式，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯

教具准备：投影仪

课时放置：4课时

第一课时

教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、第三题

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。

二、讲授新课： 10 / 13 （一）学习摘录笔记出示投影片：

2、学生本身读。想一想：观察词语发现了什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

（二）读一读，抄一抄练习。

出示投影：

1学生本身句子。

2体会。

（三）读一读

1、学生读名言

2、分明规矩是行为举止的标准和轨则。

三、课堂小结：

四、板书设计：

用投影仪出示相应的标题问题和要求

第二课时

教学内容：继续学习《语文天地》，学习阅读《诺言》、初显身手。

教学过程：

一、导入新课：