人美版小学美术五年级下册《多彩的民族传统纹样》课件

《多彩的民族传统纹样》教学设计

授课年级：五年级

教材版本：人美版五年级美术下册第九课

一、指导思想与理论基础

《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。

在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。” 因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。 以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。

（二）学情分析

学生在生活中见过少数民族服饰纹样，但没有研究过它的文化内涵。对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。 本课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的延续学习。学生此前学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。 五年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料基本知识、技法也有一定的认知，但对他们来说，对于中国民族传统纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。

《多彩的民族传统纹样》教学设计

授课年级：五年级

教材版本：人美版五年级美术下册第九课

一、指导思想与理论基础

《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。

在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。” 因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。 以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。

（二）学情分析

学生在生活中见过少数民族服饰纹样，但没有研究过它的文化内涵。对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。 本课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的延续学习。学生此前学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。 五年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料基本知识、技法也有一定的认知，但对他们来说，对于中国民族传统纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。

第9课 多彩的民族传统纹样（教案）人美版（2023）美术五年级下册

一、教学内容

第9课 多彩的民族传统纹样（教案）人美版（2023）美术五年级下册

1. 教材章节：第五章 民间美术

a. 民族传统纹样的概念与特点

b. 常见民族传统纹样的分类及寓意

c. 民族传统纹样在现代美术创作中的应用

2. 教学内容：

a. 了解各民族传统纹样的历史背景与文化内涵

b. 学习绘制几种具有代表性的民族传统纹样，如：汉族的云纹、苗族的蝴蝶妈妈纹、彝族的火纹等

c. 学生动手实践，运用民族传统纹样进行创作，培养创新意识与审美能力

d. 分析民族传统纹样在现代美术创作中的应用，激发学生对传统文化的兴趣与保护意识。

二、核心素养目标

1. 提高学生的美术欣赏能力，培养审美情趣，增强对民族传统美术的热爱与尊重。

a. 通过学习民族传统纹样，使学生能够理解和感受民族美术的独特韵味，提升审美素养。

b. 培养学生从多元文化视角审视民族传统美术，增强文化自信和民族自豪感。

2. 培养学生的美术创作能力，提高实践技能，激发创新思维。

a. 通过动手实践，让学生掌握民族传统纹样的绘制技巧，提高美术表现力。

b. 鼓励学生在创作中融入个人情感和创意，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 增强学生的文化理解与传承意识，促进跨学科综合能力的提升。

a. 让学生了解民族传统纹样背后的历史文化和生活习俗，提高文化理解力。

b. 培养学生对民族传统文化的传承与保护意识，激发探索和研究精神。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

a. 民族传统纹样的概念与分类：学生需要掌握不同民族的代表性纹样，如汉族的云纹、苗族的蝴蝶妈妈纹、彝族的火纹等，以及它们的基本特征和文化寓意。

- 举例：通过展示和讲解各类民族传统纹样的图片，使学生理解纹样的基本形态和象征意义。

b. 民族传统纹样的绘制技巧：学生需要学会如何运用基本的线条和色彩绘制纹样，掌握纹样的表现手法。

多彩的民族传统纹样（教案）2023-2024学年美术五年级下册

教学目标：

1. 让学生了解和认识多彩的民族传统纹样，培养学生对民族文化的兴趣和热爱。

2. 培养学生的观察、分析和创新能力，提高学生的审美水平。

3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的绘画技巧和表现力。

4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

教学内容：

1. 民族传统纹样的概念和特点

2. 多个民族的传统纹样介绍

3. 绘画技巧和表现方法

4. 创作实践活动

教学重点：

1. 民族传统纹样的概念和特点

2. 多个民族的传统纹样介绍

3. 绘画技巧和表现方法

教学难点：

1. 民族传统纹样的特点理解和应用

2. 创作实践活动的实施和指导

教学准备：

1. 教学PPT或黑板

2. 绘画工具和材料

3. 学生分组准备

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过展示一些民族传统纹样的图片，引起学生的兴趣和好奇心。 2. 教师提出问题，引导学生思考：你们知道这些纹样是哪个民族的吗？它们有什么特点？

二、新课导入（10分钟）

1. 教师简要介绍民族传统纹样的概念和特点，让学生对民族传统纹样有一个初步的了解。

2. 教师详细介绍多个民族的传统纹样，包括纹样的来源、寓意和特点等，让学生对民族传统纹样有更深入的认识。

三、绘画技巧和表现方法（10分钟）

1. 教师讲解绘画技巧和表现方法，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的处理等。

2. 教师示范绘画过程，让学生跟随示范进行练习。

四、创作实践活动（15分钟）

1. 教师提出创作要求，要求学生以小组为单位，选择一个民族的传统纹样进行创作。

2. 学生分组进行讨论和创作，教师进行巡回指导。

3. 教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，运用所学的绘画技巧和表现方法进行创作。

五、作品展示和评价（15分钟）

1. 每个小组展示自己的作品，并简要介绍创作思路和创作过程。

2. 教师和学生对每个作品进行评价，鼓励学生积极参与评价活动。