高中政治 6.2 在实践中追求和发展真理 新人教版必修4

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.专心. 第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》

【学习目标】

1.真理：真理的客观性 真理的具体性 真理的条件性 真理和谬误

2.认识过程：认识的反复性 认识的无限性

【知识梳理】

1、真理是客观的〔真理面前人人平等〕

〔1〕真理含义：

真理最基本的属性是 。

〔2〕真理只有一个：人们对 确定的对象，会产生多种 的认识，但是，其中只能有一种 的认识，即 。真理面前 。

〔3〕真理与谬误的界线不容混淆〔真理和谬误的关系〕

①概念不同。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是符合客观实际的正确认识；谬误是人们对客观事物及其规律的歪曲反映。

②联系：真理、谬误都是人脑对客观事物的反映。就其形式来说都是主观的，就其内容来说都是客观的。二者往往相伴而行，在一定条件下相互转化。

2、真理是具体的有条件的

〔1〕真理是有条件的：任何真理都有自己适用的 和 。如果超出了这个

和 ，真理就会变成 。

〔2〕真理是具体的：任何真理都是 特定的过程来说的，都是 与 、 与

的具体的 统一。如果离开了这一特定的过程，脱离了 ，真理就会转化成谬误。

〔3〕真理的条件性和具体性说明，真理和谬误往往相伴而行。

3、认识具有反复性和无限性

〔1〕认识的反复性：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

〔2〕认识的无限性：认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

《在实践中追求和发展真理》说课稿

各位评委老师，大家好！

我是 号考生，我今天说课的题目是《在实践中追求和发展真理》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

本框题是《生活与哲学》第二单元《探索世界与追求真理》第六课“求索真理的历程”的第二节内容。本单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决，单元最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。本框题是所在单元的归宿，是对物质和意识、实践与认识关系的整体的呈现与深化，是如何正确看待我们周围世界这一问题在世界观上的升华，是本单元最基本的知识目标之一。

二、学情分析

1.知识基础：学生已经学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关基础和知识。

2.能力基础：学生具备初步的互动、探究学习的能力和经验，但探究学习的主动性差，需要老师的适时启发、引导和点拨。

3.心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于 “ 等、靠、要 ”。

4.与课联系： 本节课实际上是对 “ 实践与认识关系 ” 的再现和深化，因此，完全可以采用探究式教学，在教师的点拨、诱导下，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标。但是，本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求 。

三、说教学目标 1.知识目标：

①掌握真理的含义。

②理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。

③应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。

2.能力目标：

①结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；

政治学习资料

政治学习巩固资料

一、易错易混排查练

1．有用的就是真理。( )

答案 ×

解析 真理是客观的，不能用有没有用来衡量。

2．马克思主义哲学是终极真理。( )

答案 ×

解析 没有终极真理。

3．认识的运动是一种圆圈式的循环运动。( )

答案 ×

解析 认识的运动是波浪式前进或螺旋式上升。

4．真理是社会上多数人公认的东西。( )

答案 ×

解析 (1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。

(2)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识。真理面前人人平等。

(3)某种认识是否是真理，不在于承认它的人数多少，而在于它是否符合客观实际。把真理归结为多数人公认的东西，否认了真理的客观性。

5．真理最基本的属性是客观性。( )

答案 √

二、选择题

6．毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明( )

A．对同一事物，人们的认识都是相同的

B．真理是客观的，真理面前人人平等 政治学习资料

政治学习巩固资料 C．真理就是科学理论

D．只要参加实践，就能获得真理

答案 B

解析 对同一事物的认识不一定相同，真理不一定是科学理论，参加实践不一定能获得真理，故A、C、D三项错误。真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践，这体现出真理的客观性，故选B项。

7．泰戈尔说：“真理之川从它的错误之沟渠中流过。”这说明( )

A．真理与谬误相互区别

B．真理与谬误相比较而存在

C．真理与谬误相互融合

D．真理以谬误为基础而存在

答案 B

解析 泰戈尔的这句话强调的是真理与谬误相伴而行。真理与谬误不能相互融合，更不是互为基础而存在的，所以排除A、C、D三项。选B项。

8．在平面内，若直线a⊥c，直线b⊥c，则a∥b；在空间中，若直线a⊥c，直线b⊥c，则直线a与直线b不一定平行。这说明了( )

专心 爱心 用心 1 第二课时 在实践中追求和发展真理

教学过程

导入设计

导入一

（多媒体课件展示）

实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。“它是有用的，因为它是真的。”或者说“它是真的，因为它是有用的。”这两句话的意义是一样的。

教师引导：

对于真理的概念，人们有许多的解释和定义，那么究竟什么是真理呢？我们今天就来学习马克思主义哲学关于真理的定义。

导入二

“伊拉克存在大规模的杀伤性武器。”这是美国出兵伊拉克，发动伊拉克战争的借口和理由。

问题探究：这个理由是正确的吗？是真理吗？

学生：不是真理。实践证明这与事实是不相符的。

教师总结：这位同学回答得太好了。实践是检验认识真理性的唯一标准。伊拉克被占领了，但美国并没有在伊拉克找到所谓的“大规模的杀伤性武器”，事实证明美国的战争理由是错误的，它不是真理。

教师引导：

那么从这个事例中，我们能给真理下一个定义吗？

推进新课

一、真理是客观的

板书：1.真理的含义

人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观事物相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

问题情境

（多媒体课件展示）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

公说公有理，婆说婆有理。

问题探究：上述诗句和俗语反映了什么样的哲学道理呢？

学生回答略。

教师总结：上述诗句和俗语说明人们对于同一个事物会有不同的认识和看法，从不同的侧面看，真理有许多个。

板书：2.真理的基本属性——客观性

相关链接：毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依赖于主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。

问题探究：毛泽东的这句话又说明了什么意思呢？

学生：说明对于同一个确定的对象，真理只有一个。

教师进一步设问：这是否与前面的观点相矛盾？

学生：不矛盾。

教师：为什么？ 专心 爱心 用心 2 学生：前面是指从不同的侧面去看，真理有多个。