搭船的鸟导学案

15搭船的鸟导学案(共6页)

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--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 三 年级 语文 学科导学案

主备人 郝大珍 复备人 审核人

班级 三年级 时 间 姓 名

课题 15搭船的鸟

课时

安排 第一课时 课 型 新授课

学习

目标 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

重点 .正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇

难点 感受大自然的美丽神

教学

媒体 班班通 课件

导 学 活 动 流 程

活动

环节 活 动 内 容

复备或笔记

导入

环节 知识链接：

利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢小朋友心里是怎样想的呢让我们快去看看吧，

自主

学习

环节 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

5.更换语境：含有生字的其他

合 作

探 究

环 节 （1）搭船的鸟是什么鸟它要干什么呢

（2）你喜欢这只鸟吗

（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的

（4）这只鸟给你留下了什么印象？

展示

点评

环节

方案一: 开心读课文。 （以赛读的形式，如男女生赛读、小组赛读、挑战朗读等形式）

方案二: 共享好词好句。（带领全班同学共同学习文中词语，交流词语意思、分享好句子）

自 我

挑 战

环 节 一、读拼音，写词语。

我和 mǔ qīn （ ）坐着小船，到乡下 wài

《搭船的鸟》

一、回顾美句，导入课题

出示并回顾九月份积累的具有新鲜感的句子：

1. 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

2. 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提着灯去追逐影子。、

3. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖的，平展的，粘在水泥道上。

师：正是因为作者平时用心观察，用眼睛去捕捉这些美好的事物，才会有如此优美的文章，老师送你们一句话。

Ppt出示生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——法国罗丹。希望你们也能拥有发现美的眼睛，去观察。今天我们要学习这篇文章，就是与观察有关，课文的题目叫做《搭船的鸟》，板书课题。齐读。

二、品读第二段

1.理解“搭”含义

借助《新华字典》理解搭是什么意思？组词

搭：乘、坐的意思，但“搭”代表一种随意性的坐。

2.了解翠鸟

师：你们知道这只搭船的鸟是什么鸟吗？翠鸟。

出示课文段落齐读。出示翠鸟的图片。了解翠鸟。

师：在作者眼中这是一只怎么样的翠鸟？

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！提醒感叹句的朗读语气。

师：美丽在哪些地方呢。

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。进行总结颜色美。

师：你从哪句话更能强烈感受到作者认为翠鸟美？

比鹦鹉还漂亮。认读“鹦鹉”两字，讲解识记方法。出示鹦鹉图片直观感受。作者通过翠鸟和鹦鹉进行对比，突出翠鸟的美丽。

运用颜色，进行仿写，出示珍珠鸟的段落。

瞧！多么像它的母亲，（ ）嘴，（ ）脚，（ ）色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的，圆圆的白点。

师：作者为什么只写翠鸟羽毛、翅膀、嘴巴？

总结：抓住翠鸟与众不同的地方。我们不仅要用心的观察，而且要学会抓住最与众不同的地方进行细致描写。这样的观察能够更到位。

三、品读第三段

师：这只翠鸟，不仅美丽，漂亮，具有灵性，并且他会捕鱼。

出示捕鱼的段落。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

南川中心小学2019 -2020 学年度第 一 学期导学案

学科： 语文 年级： 三年级 执教人： 方芳

学习内容 15.《搭船的鸟》 课时 第一课时 课型 新授

教材分析 《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

教学目标 1.认识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦”。

2.正确、流利地朗读课文。整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的。

3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。

重点 1.掌握生字，词语 2.初步把握课文内容。

难点 了解“我”观察了哪些事物和场景，并说说从哪里看出来的。

教学准备 教师：生字课件，关于鸟的图片，课文插图；

学 生 活 动 预 设 设计意图

一、谈话导入，激发兴趣

你认真地观察过一只鸟吗？能说出它是什么样的吗？（提示：从外形、颜色和动作来说）

1、出示小鸟的图片，学生观察小鸟，说一说小鸟的特点。

预设：翠鸟色彩艳丽，黄鹂有黄色的羽毛，

2、我们今天要认识一只会搭船的鸟，大家一起来看看吧！

二、初读课文，整体感知

1.听范读，标自然段，圈出生字词，画出你觉得描写细致的地方。

2.朗读课文，读准字音、注意字形，努力把文章读通顺，并说说，这只鸟给你留下了怎样的印象？

三、生字认读，读准字音

以谈话和图片的形式导入，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

养成不动笔墨不读书的良好习惯

1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。

2、注音领读。

3.生字宝宝很孤单，你能给它找个朋友吗？进行组词训练。

搭船的鸟

一、导入、板题

二、初读课文，字词学习

三、初步感知

1、请同学们再次走进课文，轻声读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2、交流：

（1）课文主要写了……

3、搭船的鸟给你留下怎样的印象？（板书：外形美丽，动作敏捷）

四、精读品悟。

1、课文是如何具体体现搭船的鸟外形美丽、动作敏捷的？请同学们再次走入课文的字里行间，找出印象深刻的句子，画下来多读几遍，把你的体会写到旁边。

2、学生自读自练。

3、组内展读

三、全班展读

1、出示展读要求：小组代表展读并和同学交流喜欢的理由。

2、组织展读。（三处）

例：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

（1） 作者在这里用了一个彩色，还用到了很多颜色的词语，蓝色、绿色、红色这些颜色组合在一起，让我感受到小鸟色彩鲜艳，非常美丽！

（2） 这么一只色彩鲜艳的小鸟，真是给我们留下了深刻的印象，孩子们再来读读这一段的描写，体会作者细心观察到的小鸟的样子。

（3） 生2：这一段中，作者还运用了对比的写作手法，把小鸟和鹦鹉进行了对比，更加写出了小鸟的美丽。（评价）

例：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

（1） 从冲、没一会、吞这些字词中可以感受到小鸟动作很敏捷。

（2） 评价（抓住关键词体会小鸟的动作的特点）你可以从你的朗读中让我们感受到小鸟动作非常迅速吗？（评价）

四、总结

正是小作者的留心观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，给一次平常的旅途增添了很多的快乐。

五、作业

我们在日常生活中，也可以向小作者学习，仔细观察身边的事物、动物、植物或场景，也一定会有所发现有所惊喜。把你观察到的写下来，下节课我们一起分享。