《搭船的鸟》教案、作业、反思
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1 《搭船的鸟》第二课时教学设计
一、教学内容
《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。本单元是习作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。
二、教学目标
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”
观察的细致，初步体会留心观察的好处。
三、教学重难点
重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所作的观察。
难点：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
四、教学过程
（一）复习内容导入新课
课件出示：小游戏-飞船运动会
教师导入：请同学们快速浏览默读课文，老师通过一个小游戏检查同学们对本课内容的了解情况
（二）学习观察，指导写作
1．全班齐读课文，思考问题“作者对那些事物作了细致观察？说说你是从哪个自然段看出来的？”
课文读完了，谁来分享一下？（指名回答）
教师总结：作者观察了天气、船夫、翠鸟，重点观察了翠鸟。（板书：翠鸟）
1. 这是一只怎样的翠鸟？你是从哪里看出来的？（学生交流）
（课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）
请一位同学读一读，这段话是抓住翠鸟的哪方面去写？（板书：外形）
分别写了哪些部位的外形特点？请你在文中圈画出来。（羽毛、翅膀、长嘴）
再用横线画出表示部位颜色的词语吧。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色） 2 读了这段话，你有什么感受？指名回答（翠鸟真漂亮。作者观察可真细致呀！）
我们在描写小动物的外形时，也可以像作者这样进行细致的观察。一起来说说你观察到的小兔子是什么样子的？
小兔子真是可爱又有趣，带着你的喜欢再自由读一读第四自然段！
2. 那你知道这只翠鸟到底要干什么吗？（学生交流）
（课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟的哪方面描写？（板书：捕鱼动作）
请你在文中圈一圈表示捕鱼动作的词语吧！先在小组内交流一下，看看是否圈画完整，我请小代表分享。
（根据学生回答，标记出课件中的动词。）
老师给大家带来了一个小视频，一起来看看翠鸟到底是如何捕鱼的吧！（希沃视频功能播放）
看完视频，我们结合视频内容，再来读一读翠鸟的动作描写。从这些动词中，你体会到什么？
（翠鸟动作敏捷。作者观察可真细致！这么小的动作都能写的这么准确具体。）
你还能从本段的哪些词语体会出来？（课件着重圈出：一下子、没一会儿、一口）
下面进行一个小练笔：运用动作描写，写一写放学进家门时的样子吧！
（三）分享与交流
1.课件出示：15.搭船的鸟 “搭”的意思？“搭”可以组哪些词？
2.思考：A、如果一个陌生人让你搭车，你会坐吗？
B、你能从翠鸟搭我们的船中，体会到什么呢？
3.说一说：你喜欢的小动物的外形或这种小动物捕食、玩耍的动作特点
五、板书展示
搭船的鸟
外形—美丽 整体-局部
翠鸟
捕鱼动作—敏捷 动作分解
3
六、课后作业设计
一、读拼音，写词语。
mǔ qīn wài zǔ fù
我和（ ）坐着小船，到乡下（ ）家里去。天下着大雨，
shā lā xiǎng
雨点打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
二、连一连，读一读。
搭 橹 披着 小鱼
摇 船 衔着 裙子
捕 嘴 背着 书包
张 鱼 提着 蓑衣
三、读一读，再填写。
1．后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）。它还有一张（ ）的长嘴。
2．母亲告诉我，这是一只（ ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。
4 七、课后反思
成功之处：
1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。
在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
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