培养音乐的耳朵教案

耳与听觉第1课时

【教学目标】：

1.知识与技能目标：

⑴学生通过拼图，指认耳的结构；

⑵通过模拟实验了解中耳中的鼓膜与咽鼓管的功能；

⑶通过观看录像，知道半规管的功能

⑷指认拼图中耳各部分的功能，说出听觉形成的过程；

⑸根据听觉形成的过程，知道可能导致失聪原因及预防的措施；

2.过程与方法目标：

⑴通过拼图等活动，自主学习“耳的结构”，逐步培养学生观察能力，总结归纳能力。

⑵根据模拟实验，逐步培养学生观察实验现象的方法

⑶观察实验现象，分析与归纳鼓膜和咽鼓管的功能

3.情感态度与价值观目标：

⑴检索听觉形成的过程，体验耳除听觉外，还有位觉、保持身体平衡等多种功

⑵通过模拟实验，注意遇到巨响的声音时对耳的保护，及养成爱护耳。

⑶通过学习耳的结构与功能的学习中，逐步形成人体的结构与功能相适应的观点。

【教学重点】

⑴耳的结构及各部分的作用 ⑵了解听觉的形成过程

【教学难点】

⑴咽鼓管保持鼓膜内外压力平衡 ⑵耳保持身体平衡的作用

【教学过程】

一、引入

以中央电视的由小尼主持的《开门大吉》节目为切入点，今天我们模拟《开门大吉》[播放一段音乐《爸爸去哪的主题曲》]，看哪位同学最先说出使用的乐器及歌曲名(让已听出的来的请举手)。

问1：你们是用人体的哪种感觉器官作出判断的？ 生：耳朵(纠正“耳”)

今天我们就来学生耳的结构与功能及听觉的形成 板书：耳与听觉

二、新授课

1.通过拼图，了解耳的结构名称 耳的结构很复杂，今天我们通过拼图活动了解耳的结构，并完成任务一)(提示，可参考课本上耳的结构图)

请两位同学上台拼图，然后将拼图中耳的各部分分开并指认结构名称

展示个别学生的任务(一)，学生指认、评价耳各结构的名称，让学生校对任务(一)，全部正确的同学请举手。

2.根据耳的结构，了解耳各部分的功能。

问2：耳的结构与其功能相适应，请根据耳的结构，结合课本讨论耳各部分有怎样的功能，完成任务(二)，并说说生活中的体验。

培养音乐的耳朵

班级：198班、199班

时间：2016年9月22日

课题：培养音乐的耳朵

教学内容：

1、音乐要素

2、《山林的呼唤》

教学目标：

1、 知识与技能目标：在聆听、感受、分析的过程中，培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力。

2、 过程与方法目标： 通过对比使学生能自主了解到音乐的旋律、节奏、速度，力度、音色等音乐要素及其表现形式的不同给人们带来的不同感受。

3、 情感态度价值观目标：在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。

教学重点、难点：学生自主理解音乐的能力培养。

教学过程：

一．导入：（多媒体课件——繁体字“聽” ）

引导学生

“听”是用耳朵与“心”

来完成的。在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。

师：请大家看投影，让我们来共同解读所看到的这个字。

生：这是一个繁体字

生：猜测——

1、德？

师：大家的解读可以说是各有道理。正像我们有的同学读出来的，这个字的正确读音是：ting。那，从这个繁体的“聽”的字面结构中，我们又能读到些什么呢？

生：1、“聽”要用耳朵。

2、“聽”要认真听。

师：对！要用耳朵，要认真听，这是鉴赏的前提。那我们看这个字的右半个，老师从这里还解读出另一种涵义。大家呢？

生：要用心听！

师：是啊！我们的汉字真是博大精深，祖先的智慧让我们叹服，而大家的细致、敏锐更让老师佩服。

既然我们已经找到了聆听的真谛——用耳、用心，那就先让我们一起从我们的身边“聽”起！

（多媒体课件——“请聆听，下面的声音你熟悉吗？”）

二．聆听体验：

1.生活中的各种声音——

婴儿的哭、婴儿的笑、咿呀学语声、雷雨声、爆炸声、风的声音、流水声、玻

璃破碎声、交通的声音、抽水马桶的声音。

师：请大家仔细聆听这些我们身边的声音并做出判断。

生：随聆听环节的进行讨论、表述。

师：在“音乐能告诉我们什么”的学习中，大家已经了解“音乐艺术来源于生活又高于生活，是对生命、

第二节 感受器和感觉器官

第二课时 耳与听觉

教学目标

1、知识与能力：

（1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习

（2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳

2、过程与方法：

（1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力

（2）通过“耳的结构”立体模型组装培养学生的三维立体观念

（3）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力

3、 情感态度价值观：

（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。

（2） 通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。

教材分析

本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实。

学情分析

这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。

教学过程

[新课引入]以邰丽华领舞的“千手观音”的舞蹈图片，感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了这么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹，引入耳与听觉

[讲授新课]

一、耳的结构与功能

教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。并要求将组内不能解决的问题记录下来。学生讨论、争论、交流、帮助。记录下组内不能解决的问题。通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地解决，这比老师的讲答好得多。因为学生天生喜欢与同龄人在一起玩耍、游戏，比较看重同伴的影响和作用，同学龄人之间）的影响要大于老师对学生的影响。学生在一起互相学习，之间（或同相互解答问题，会感觉到很有劲、很有趣。在互助学习的过程中，学生学会了合作共事，学会了虚心请教，学会了取长补短，这为学生以后的发展奠定了基础。我采用洋思教学模式让学生自己先内化知识点，再检测巩固。

1 第一节 人体对外界环境的感知

（第二课时）《耳和听觉》

一、知识能力目标：

1、说出耳的基本结构和功能。

2、说出听觉形成的过程。

3、通过演示耳的图片及模型，培养学生的观察能力。

4、通过总结视觉形成的过程，培养学生的思维能力。

二、情感态度与价值观目标：

1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。

2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。

教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。

教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。

导课：1,、复习眼的结构2、俗话说：“眼观六路，耳听八方。”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢？举例：

1 闹钟叫你起床

2 老师讲课；

3 体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声

4 美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声

。。。。。。

其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢？

请大家把书翻到84页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。

二、耳的结构和功能：

2

耳廓：收集声波

外耳道：传导声波

鼓膜：在声波的作用下产生振动

听小骨：传导和放大声波

咽鼓管：外界空气由此进入鼓室

鼓室：有与外界压力相等的气体

半规管和前庭：有位觉感受器

耳蜗：有听觉感受器

三、听觉形成的过程：

了解了耳的结构和功能之后，我们再来分析一下听觉形成的过程：

耳廓（声波）→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→听觉中枢（大脑皮层）→产生听觉