12、听听,秋雨的声音

《听听,秋的声音》课文
（原创实用版）
目录
1.课文概述
2.秋的声音的表现
3.秋的声音的寓意
正文
【课文概述】
《听听，秋的声音》是一篇描绘秋天美景的课文，通过生动的语言和形象的描绘，让我们感受到了秋天的独特魅力。

课文中，作者通过描述秋天的声音，让我们更加深入地了解了这个季节的特点。

【秋的声音的表现】
在课文中，作者通过多种方式表现了秋天的声音。

首先，作者描绘了落叶的声音，"落叶的声音，是从大地深处飘来的"。

这句话生动地描绘了落叶的声音，让我们仿佛听到了落叶轻轻飘落的声音。

其次，作者描绘了秋雨的声音，"秋雨的声音，是从云层深处滴落的"。

这句话让我们感受到了秋雨的深沉和细腻。

最后，作者描绘了秋风的声音，"秋风的声音，是从远方吹来的"。

这句话让我们感受到了秋风的清新和凉爽。

【秋的声音的寓意】
秋天的声音，不仅仅是自然界的声音，更是一种寓意。

落叶的声音，寓意着生命的轮回和新的开始；秋雨的声音，寓意着深沉和细腻；秋风的声音，寓意着清新和凉爽。

通过这些声音，我们不仅可以感受到秋天的美丽，更可以从中汲取人生的智慧。

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《听听，秋的声音》教学设计（通用8篇）《听听，秋的声音》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《听听，秋的声音》教学设计（通用8篇），希望能够帮助到大家。

《听听，秋的声音》教学设计篇1教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

设计理念新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学流程一、课前准备1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。

天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了————我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。

听听，那秋雨的声音
滴答，滴答……
听听，那秋雨的声音。

在秋天，尤其是夜里，听到一曲悲凉的歌，你的心情肯定会随着天气的变化而变化。

听听，那秋雨的声音。

像一首伤感的歌。

在我们毕业时，在与老师们同学们分别的时候，你，是否落泪了呢？晚上，当你们睡不着的时候，是否会回想起与老师们、同学们在一起的欢乐呢？人生，就像一部电影，在你眼前播放着，这时，你，就会落泪。

每当这时，秋雨就会轻轻地来到你身边，滴答，滴答……
听听，那秋雨的声音。

像一首思念的歌。

一些远在异国他乡的人们，都十分想念自己的故乡。

一份思乡之情，一份爱国情怀都会在他们的身上体现出来。

这种思念，靠想象是想象不出来的，只有自己去亲身经历，才能感触的到。

每当你想念家乡是时候，秋雨就会轻轻地来到你身边，滴答，滴答……听听，那秋雨的声音。

想一首自卑的歌。

有些孩子，他们已经很努力了，可成绩一直都上不去。

考了低分，除了老师的批评，还有家长的皮鞭。

自尊心强的，顶多哭三两天；自尊心弱的，就会患上抑郁症，常常会有自杀的念头。

因为他们害怕面对家长们、老师们的脸。

每当这时，秋雨就会轻轻地来到你身边，滴答，滴答……
有人说，秋雨是离人的泪，秋风是相思的低吟。

在这冷冷的雨夜，你听到么？
听听，那秋雨的声音……。

12 听听，秋的声音
【基础须知】
词语理解
刷刷(shuāshuā)：拟声词。

模拟物体迅速擦过或撞击发出的声音。

这里指风吹树叶的声音。

道别(dào bié)：辞行。

歌韵(gē yùn)：歌声，歌曲。

振动(zhèn dòng)：物体经过平衡位置而往复运动的过程。

叮咛(dīng níng)：怕对方不重视，反复地告诉。

歌吟(gē yín)：歌唱；吟咏。

绽开(zhàn kāi)：裂开。

辽阔(liáo kuò)：形容原野或水面非常广阔。

【重点梳理】
诗中写了秋天的哪些声音？
诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，像一到四节中的落叶、昆虫、大雁等的声音；另一种是可心领神会的无声的声音，实际上是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。

【难点再现】
想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢？
我还能听到“哗哗哗”的声音，这是秋雨在快活地笑着、跳着。

我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
我还能听到“呱呱呱”的声音，这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【1】篇〗《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12 课课文，这是一首现代诗，是一篇略读课文。

作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。

在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。

同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。

这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。

完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。

同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【2】篇〗《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。

我制作了精巧的课件。

课件上有秋的声音的各种优美的。

并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。

听秋雨的声音作文(必备13篇)听秋雨的声音作文第1篇我望向窗外，外面仿佛又淅淅沥沥地下起了雨，而这雨有着一股淡淡的安静，萦绕在我心头，久久挥之不去。

“自从开学以来几乎每天都在下雨呢!”我喃喃自语道，而我的心情仿佛也像这雨一般透着一股淡淡的忧愁与冷静。

就似乎天塌下来，我都会很从容地应对一样。

或许这就是雨带给我们的魅力吧。

天慢慢地凉了，不再是闷热的夏季了，转而代之的是略带伤感的秋季，而我也诞生在秋季，或许还真要与秋天结上一段不结之缘。

在我看来，秋雨与夏雨也是不同的，秋雨没有夏雨来的轰轰烈烈，却也有它的小伤感，但我偏爱秋雨。

我爱秋雨，更爱置身雨中。

假如说雷阵雨是贝多芬的《命运交响曲》，那么秋雨更像是一曲动听的江南小调。

它没有雷阵雨来之前的震撼，它也不需要人知道，它是那么神奇，却也有它的独特的缠绵，更能一点点抚慰你的心灵。

我站在雨中，秋雨一点一滴落在我的脸颊上，但却连句离别的话语也没有说，轻轻地宁静地离开了我。

但那又怎样?至少我的身上还有它存在的印记，它在我的脸上留下了一道好看而又美丽的弧线，短暂漂亮却又转瞬即逝。

雨慢慢大了起来，由原来的一点两点变成了一条条笔直的斜线，仿佛置身仙境，整个世界都多了一层朦胧的雾气，世界都变得静静静的，而这场秋雨就似乎在演绎一曲伤感的曲调一样，令人无限惆怅。

“滴答……滴答……”雨慢慢停了，还有几滴雨水在顺着窗户往下滴，仿佛是小调的余音，照旧带着那份江南的惆怅，一丝一丝打入我的心，动听，悦耳，萦绕在我心头，久久挥之不去……听秋雨的声音作文第2篇雨天，耳畔回荡着雨的沙沙声，一切的一切都融入了雨中，含苞欲放的乳白*花儿在风中微微摇曳，花瓣上沾满了透亮的雨滴，犹如晶莹剔透的宝石嵌在了乳白*的花瓣上，素雅而幽静。

以下是听雨的声音作文，欢迎阅读。

叮咚、叮咚，盛夏的第一场雨踮着脚尖静静地来临，叮咚、叮咚…… 干枯了很多时候的盛夏，枝叶被炙热的太阳蒸发了水分，变得无精打采，就连大地都消失了微小的裂痕。

部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

___________________本文作者毕国瑛，选作课文时有改动。

教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。

）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。

让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。

今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音。

师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，1．初读。

要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。

部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

___________________本文作者毕国瑛，选作课文时有改动。

教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。

）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。

让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。

今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音。

师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，1．初读。

感受到秋天的声音不但多,而且美妙动听。

1从秋的声音体会秋天的美好。

录音磁带。

一游戏导入,展开想象1.游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。

同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。

请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

(播放声响录音带)2.展开想象。

听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。

3.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三品读想象,体会交流1.品读第一至第三节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。

)2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。

3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。

4.有感情地朗读自己喜欢的一节。

四仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。

2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。

4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选代表诵读,给学生配上音乐。

1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。

教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。

这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

《听听，秋的声音》教学案例反思本文是关于《听听，秋的声音》教学案例反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课教材，这是一首现代诗，略读课文。

作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。

在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。

同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。

教学片段：师：让我们把这首诗歌美美地读一遍，边读边想象，你听到了什么声音？生1：我听到了黄叶“刷刷”向和大树告别的声音。

生2：我听到了蟋蟀“蠷蠷”和阳台告别的声音。

生3：我听到了大雁暖暖的叮咛。

师：你们真棒，能听到这么多的声音！那么，你能通过朗读，把他们的声音以及他们的心情表现出来吗？（生感情朗读，教师适时指导）师：听着咱们同学的朗读，老师都感觉走近了秋天，走进了音乐厅，现在，就让我闭上眼睛仔细去听听，去想想，除了这些声音，秋天还有哪些声音呢？（生展开想象，同桌之间交流）生1：我还听到了青蛙“呱呱”的叫声，仿佛告诉我们，它要开始冬眠了。

生2：我听到了松鼠“吱吱”的叫声，好象要和松树告别了。

生3：我听到了熊“咚咚”走路的声音，它在到处寻找过冬的巢穴。

…………师：同学们，你们的想象力真好，可见，你们是留心观察生活的孩子，老师相信，你们也能像作者一样，把你听到的秋天的声音用你的语言表达出来，写到纸上，成为咱们班级的小诗人。

要想成为小诗人，就得先学会写诗，下面，请同学们仔细观察诗歌，看看诗歌有什么特点？生1：每一小节开头都是“听听，秋的声音”。

生2：都写了声音，比如“呱呱”、“刷刷”。

生3：每一小节都很像。

师：同学们观察的很仔细，那么现在就请同学们仔细想想，生活中还有哪些秋天的声音，也模仿课文中诗歌的格式，说一说，写一写。

（学生小组合作，讨论并互相补充。

【篇一：听听，秋的声音】听听，秋的声音，小草随风摇摆，“唰唰”，“唰唰”，是和快要掉落的树叶告别的声音。

听听，秋的声音，花枝在秋雨中频频点头，“滴答”，“滴答”，是给大雁告别的声音。

听听，秋的声音，蝉在枝头叫着，“知了”，“知了”，是和世界告别的歌韵。

【篇二：听听，秋的声音】听听，秋的声音，知了无力的叫着，“知知”是和世界告别的话音。

听听，秋的声音，大雁急促的叫着，“嘎嘎”是和北方告别的歌韵。

听听，秋的声音，果实摇摇脑袋，“啪啪”是和果树妈妈分离的话音。

一朵朵鲜花绽开笑脸，带给大地亲切的问候；一阵阵秋雨洒过村庄，送来一丝丰收的希望。

【篇三：听听秋的声音】听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，“沙沙”，是和夏天道别的话音。

听听，秋的声音，农夫伯伯扛起锄头，“嘿哟，嘿哟”，是和秋天的亲切问候。

一排排小燕子跟随秋风，留下一阵温暖的叮嘱；一缕缕暖阳洒落稻田，带来一段秋天的歌韵。

【篇四：听听，秋的声音】听听，秋的声音，枫树摆摆身体，“丝丝”是和夏天告别的话音。

听听，秋的声音，大雁挥动翅膀，“呼呼”是和秋天告别的歌吟。

一个个小朋友在草地上玩耍，传来一阵阵快乐的笑音，一片片落叶撒到地上，送来一阵秋天的歌吟。

走进秋，走进这宽阔美好的音乐厅，你好好地去听，——秋的声音。

秋的声音，在每一片落叶上，在每一滴露珠里，在每一枝谷穗中，在处处传来欢笑的校园里。

听听，秋的声音，从远方匆匆地来，从远方匆匆地去，听听，我们去听秋的声音。

【篇五：听听，秋的声音】听听，秋的声音，枫叶四处摇晃，“沙沙”是枫树告别的话音。

秋的声音，菊花正在开放，“啪啪”是菊花道别的歌曲音。

一排排白鸽飞上天空，洒下一阵热心的提醒；一阵阵走过草地，送来一片灿烂的笑容。

听听，走进秋，走进这一望无际的舞台，你好好的听——秋的声音。

秋的声音，在每一只白鸽上，在每一朵菊花里，在每一片枫叶里，在每一颗弯腰的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方缓缓的来，向远方快快的去。

我们去听秋的声音。

《秋天的雨》《听听, 秋的声音》教案与反思11秋天的雨教学目标1.相识“钥、匙”等8个生字, 会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“凉爽、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

积累好词佳句, 背诵自己喜爱的局部。

3.在理解课文内容的根底上, 感受秋天的美妙, 激发对大自然的酷爱。

教学过程一、导语渲染, 调动情感。

1.老师谈话导入新课。

〔播放课件〕同学们, 我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂, 今日我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。

〔板书：秋天的雨〕二、初读课文, 整体感知。

1.检查生字词。

〔1〕同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读, 看谁读得准、记得牢。

〔2〕集体反应。

利用多媒体课件出示字词, 重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

〔3〕谁情愿当小教师领着大家读一读？2.指名读课文, 整体把握文章大意。

〔1〕指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。

一个人读一段, 其他同学谨慎听, 一边听一边思索。

〔2〕读后沟通, 感知课文主要内容。

谁能说一说, 在秋雨里, 你都看到什么了？〔小青蛙、小松鼠、小喜鹊〕小青蛙、小松鼠、小喜鹊打算过冬, 是不是？你们除了这些还看到什么了？〔银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。

〕三、深化局部, 品读课文。

1.感悟“五彩缤纷”。

〔1〕学生默读课文, 找寻描写的颜色词语。

学生默读课文的其次自然段, 一边读一边把描写颜色的词语画下来。

老师依据学生答复, 利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

〔2〕美读句子, 体会色调之美。

自己小声读一读这段话, 一边读一边把你喜爱的句子画下来, 美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

〔1〕学生读句子〔课件出示句子〕。

〔2〕去词体会。

假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉, 自己再来读读看, 好不好？为什么？〔“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子, 轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票, 为我们邮来了秋天的凉快。