小数加减法整理与复习

1 课题：小数加法和减法整理复习（1）

序 号： 上课时间：2012年 月 日

主 备 人：李吉爱

教学内容：五（上）P56“回顾与整理” 、“练习与应用”第1～4题.

教学目标：

1.让学生进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，进一步沟通小数加、减法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。

2.提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：沟通小数加、减法与整数加、减法的联系。

教学难点：能灵活运用小数加减法知识解决简单的实际问题。

教学准备：课件、小黑板

教学过程：

一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）

本单元我们共同研究了哪些内容？

通过学习有哪些收获与感受？有哪些需要注意的地方？

交流想法。

（小数点对齐就是相同数位对齐）

二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）

1.第1题

巡视、注意检查个别学生典型题的解答

指名汇报交流

组织交流部分题的注意点和计算方法。比如：进位加、退位减、被减数的数位不够的情况以及结果末尾是0的情况。

互相检查、订正

互相交流、加深理解

2. 第2题

指名板演第1组题

交流反馈

提问：列竖式时要注意什么？计算时呢？

指名汇报交流。3. 依次分析每一题。

3. 第3题

提问每题的数据特点以及适用的运算律。

4. 第4题（在黑板上画出示意图）

提问：从图中你看懂了什么？

结合黑板上的示意图引导理解题意：

①竹竿的高度分成了几部分？ 复备栏

2 ②现在已知了几个部分？

③第三部分的高度就是什么的高度？

提问：那怎样求池水的深度呢？

组织集体交流。

（三部分：入泥部分、水中部分和露出水面部分）

（入泥部分和露出水面部分）

（水中部分就是池水深度）

独立列式解答，

互相检查订正。

三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）

四、课堂作业，加油充电。（预设10分钟）

必做题：《补充习题》p34第1、3、4、5题。

第六课时：小数加减法的整理复习

一、教学内容：小数加减法的整理复习

二、教学目标：

1、通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算。

2、能够对一些能简算的题简算。

3、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.

三、教学重点、难点：使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算。

四、教学准备：投影仪、课件

五：教学过程：

、回顾与整理

1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。

通过学习有哪些收获与感受？

学生分组讨论，并在全班进行交流。

2、怎样计算小数加减法？

用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

比整数加减法有哪些注意的地方？

3、小数四则混合运算顺序是什么?

整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

什么样的题可以简算?根据是什么?

二、练习与应用

1、口算:

2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2

5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6

2、笔算:

4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05

3、混和运算:

2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48

4、先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算. 4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98

5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2

9.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.13

5、列式计算:

(1)27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?

(2)23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?

整理和复习

——小数的加法和减法

教学内容: 小数加减法复习课。

教学目标: 通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行

运算.能够对一些能简算的题简算。

能力目标：进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。情感目标：培养学生的学习兴趣。 教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。 教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。教具准备: 多媒体课件。 教学过程:

一、创设情景，回忆梳理

师：下面是四年级一班 4 名同学 50 米赛跑成绩如下图：你能根据给出的信息

提出什么数学问题？

学生思考后，自己提出问题并解决这个问题。

学生：（通过学生的计算和比较，回忆本单元所学习的小数的加减法竖式计算，加减法混合运算，小数加减法的简便计算。在完成这些知识体系的回忆后，

再适当的回忆在计算过程中运算定律的应用。）

师：我们通过解决这些提出的问题，就已经把本单元所有计算的类型都复习了一遍。还有什么不明白的地方吗？

学生提出自己不明白的问题，先由其他学生帮助，如果是共性的问题则由老师进行回答。师生交流。

师：再对比一下几个同学的赛跑成绩，你想说什么？

学生找出跑的比较慢的周刚，提醒他加强体育锻炼。

师：你的提议真好，全运会马上在我们的省会济南举行了，现在是一个全民健身的时代，我们一定要加强体育锻炼。

[设计意图] 上课伊始，教师设计这一实际生活中的情境，让学生借助模型的解

决，回忆各个知识点，通过沟通知识间的横向联系，从中培养学生的提出问题的

能力，也适时地进行了加强体育锻炼的教育。

二、理清脉络，归纳整理

师：刚才我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的知识点，下面请同学们

小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。 小组内整理完成后汇报交流。（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）

在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。

小数加减法的复习与整理

实验小学 朱宏

执教：实验小学 朱宏 时间：08年6月3日 班级：四（7）班（借班）

【教学内容】新教材四年级第二学期小数加减法知识复习整理

【教学目标】

1. 通过复习小数加减法知识，进一步掌握小数加减法的运算顺序。

2、 通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。

3、 通过复习培养学生思维灵活性，体会算法的多样化，体现算法的个性化。

【教学重点、难点】算法的多样化，学生能灵活合理的计算。

【教学过程】

一、 复习引入：

这学期我们学习了有关小数的加减法，先来口算几道题目：

6.4+0.7= 6.4-0.7=

6.4+0.7-0.6= 6.4-（0.7-0.3）=

1.34+0.7+0.3= 6-0.4-0.6=

二、整理知识 揭题：今天我们复习有关小数的加减法。（板书）

1、 想一想，在小数加减法的学习中，我们学习了哪些知识呢？

2、 练一练

16.4+1.7-2.31 16.4-（8.2-2.8）

45.23+9.9+10.1 56.37-6.24-3.76

3、根据练习题整理归纳：（板书）

（1） 竖式

（2） 递等式

整理 复习

1. 按运算顺序计算

从左往右

有小括号

2. 简算

加法运算定律

减法运算性质

找基准数

三、复习练习：

1.选择

15.72-9.6+0.4的正确算法是（ ）

A.15.72-9.6+0.4 B.15.72-（9.6+0.4）

=6.12+0.4 =15.72-10

=6.54 =5.72