关于“教育改革”的思考

■　关于“教育改革＂的思考　张　华　（吉首市寨阳乡中学，湖南吉首４１６０００）　摘　要：教学改革是教育为适应时代发展，培养适应性　人才对传统教育所进行的科学调整．是时代的召唤。是发展的　必然。在轰轰烈烈的教育改革中，教师需要冷静与理性，万不　可以“改”为旗误八歧途　如何避免进入误区．认清教改实质是　非常必要的。本文作者将在整个教育教学和新课程改革的六　年来的所见所闻与所思所想感触阐述如下．仅供参考。　关键词：教育改革　误区　实质　一、教学改革认识的误区　教学改革，很容易让人联想到“土地改革”“文化大革命”　等事件．是一种对旧体制的全盘否定．孕育而生的应是完全不　同以往的教育体制。其实不然，教育因其自身及对象的特殊　性，不允许“一刀切”。毕竟我们尚在试验阶段，不能牺牲一代　青少年来完成改革。改革是一个过程．而在这样的过程当中教　师对教育改革的认识就显得非常重要。　１．教育改革不是革命，而是健全　教学改革的目的就是为了促使学生全面发展，德、智、体、　美、劳平衡发展。其含义是知识技能，学习过程、方法、总结，价　值观树立等各方面的综合发展。传统教学对此并非一无是处。　传统的教学可能过于重视知识技能、过程方法，缺少情感和价　值观的培养。而在教学中，学生的这种精神力量却无处不在。　健康向上的精神状态是支持学生学习的基石。如果一个教师　没有爱．他就会以一种近乎冷酷的态度对待学生　学生会因此　丢失自尊．培养积极性也将是空话一篇。新的教学体制针对这　一问题加重了情感和价值观的投入，这只是对传统教育的调　整和完善．而不是完全脱离从头建立。试想如果我国的传统教　育体制毫无优点，为何一贯讲究素质教育的美国却在努力寻　求与应试教育的结合点。所以教学改革不是盲目学习，也不是　盲目抛弃，而是在探索中健全。作为新课程的实施者，教师认　识到这一点尤为重要　２，教学思想的改革重于教学行为的改革。　教育改革包括教育思想的改革和教育行为的改革，当然　教育思想不是哪几个人的思想，而是全社会的思想．包括教师　的教育思想，学生的教育思想，家长的教育思想。教师的教育　思想改革是全社会教育思想改革的关键。　这不是物质和意识的辩证。在这场轰轰烈烈的改革当中　我们的行为已远远超越了我们的思想，这是我们改革不成功　的根本原因。最终的结果就导致所有的改革都成了套用的一　种教学模式、一种教育方法，而忽略了各地教育水平的差距和　教育文化的差别。这种忽略在政治上或许算不了什么，但在教　育上来说却是致命的。所以这些年来，才会出现素质教育就是　音、体、美的笑话，才会出现素质教育都有统一评价细化标准　的笑话　在我看来这只是缺乏思想准备的人捡到个时髦的词　罢了，思想还没准备好，行动已经走到前面了。我认为教育改　革的基础在于思想的改革而非行为的改革，而思想的改革我　们面对的是实行了几千年的传统应试教育思想，其难度就可　素质互为发展的条件。　二、学生德育教育要坚持以人为本．探索和开拓学生成功之路　初中学生主流上是健康向上的，大多数学生能正确地认　识我国的国情，改革开放与社会主义的关系，关心国家大事，　有强烈的爱国主义精神．有自己的理想目标，努力学习，严格　约束自己遵守纪律。但也有少数学生存在着理想信念模糊、价　值取向扭曲、诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观　念较差、心理素质欠佳等问题，具体表现为学习习惯不好、自　我约束能力差、违反校规校纪，又南于学习基础的差异，产生　自卑心理，导致知行分离。基于这些情况，在学生德育工作中，　我们要做到以学生为本，从学生的实际出发．为学生在校学习　生活和将来发展奠定基础，探索一条成功之路。　１．必须坚持把思想政治教育放在首位，充分发挥思想政治　理论课的作用，给学生以直接的思想政治教育，进一步推动邓　小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑，　联系学生思想实际有针对性地解决问题，根据时代要求进行专　题教育和实事政策教育：根据社会发展加强对学生的市场经济　理论教育；根据初中学生的特点加强道德教育，进行创新教育，　等等。所有教师和管理人员在教育教学过程中都应适时地进行　和渗透思想教育，把学生看成是一个有主见、有思想、有感情的　人，充分发挥学生的能动性、积极性和创造性．使学生能不断提　高思想认识以形成科学的世界观、人生观和价值观　２．加强对学生的心理健康教育，使学生不仅掌握文化科　学知识，而且具备良好的心理素质，以更好适应社会和自我发　展。由于各种原因，有些学生存在心理障碍．如孤独、郁闷、忧　郁、抑郁和自卑等，这些心理问题如得不到及时解决，就会带　来许多不良后果，因此要开设必要的心理健康课，如心理卫生　和人生观计划教育。班主任及其他任课老师要多观察了解学　生，做到及时发现问题和解决问题，保证学生健康成长。　１２　３．加强校园文化建设，为学生健康成长创造良好氛围。良　好的环境有利于学生的身心健康和专业水平的提高。学校应　通过硬环境和软环境两个方面的建设来加强这方面工作。如　重视美化校园，绿化环境．提高校园文化品位；重视提倡一定　的文化理念，在无形中积淀文化氛围：开展各项文化活动．树　立典型．弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。　这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加　强修养、规范言行，主动提高自身的道德素质。　三、学生管理和服务要坚持以人为本。体现人文关怀和道　德情感　在学生管理和服务中学校要本着“为了学生的一切。为了　一切的学生，一切为了学生”的原则，在严格执行规章制度中　要从关心学生的角度出发。做到尊重人、理解人、关心人。同时　在管理中相信学生、依靠学生．初中学生是正在发育成长的群　体，已经具备一定的自我教育的能力．并且有表现自我的强烈　愿望。坚持教育与自我教育相结合，～方面是尊重学生、相信　学生的体现，另一方面可以发挥学生自我管理、自我教育、自　我服务的作用，提高管理水平。　总之，基础教育承担着为社会主义现代化建设培养高素　质人才的重要使命，我们要从新的历史起点出发，坚持以人为　本的科学发展观，全面提高学生的综合素质，促进基础教育的　发展，为社会、为企业发展培养合格人才。　参考文献：　ｆ１］彭树人．论科学发展观中的以人为本．理论学刊，２００４．７．　『２］王炎斌．用科学发展观指导基础教育的改革与发展．教　育发展研究，２００４．６．　［３］张兴国，可持续发展与人的主体地位．北京大学学报，　２００３：２０．

　ｌ　高职会计类专业《税务会计》课程教学改革探讨　郑宝凤　（浙江经贸职业技术学院，浙江杭州　３１００１８）　摘　要：会计和税收是密不可分的　如何充分利用《税务　会计》这门课程，使高职学生在有限的课时中既能掌握税收法　规知识，又能熟悉涉税业务会计核算，还能为企业提供或参与　一定的税收谋划，具备社会发展对应用型人才提出的新要求，　这对提高高职会计类专业学生的就业率和社会认可度具有重　要影响。本文作者主要对《税务会计》课程在目前高职会计类　专业教学过程中应注意的问题发表一些看法　关键词：高职会计类专业　《税务会计》课程　教学改革　税务会计是以现行税收法规为准绳．以货币计量为基本形　式，运用会计学的理论和核算方法，连续、系统、全面地对税款　的形成、计算和缴纳，即税务活动引起的资金运动进行核算和　监督，以便及时、足额、经济地缴纳税金和向税务机构提供纳税　信息的一门专业会计。我国现行税收法律体系包括２０多个税　种，几乎覆盖了企业会计核算的所有环节　因此，会计类专业的　学生必须具备运用税收法规知识解决实际业务的能力．比如编　制有关涉税业务凭证，进行必要的纳税调整，准确计算税款编　制纳税申报表，等等。但目前，高职会计类专业在《税务会计》课　程的实际教学过程中，无论是从教学内容上．还是从教学方法　上，究竟应该把握怎样一个“度”．都很值得探讨。　一、高职《税务会计》教学应具备高职特色　高职会计教育不同于研究生教育和本科教育．旨在培养　培养社会第一线需要的职业型、技术型、应用型的财会工作人　员，他们不仅需要掌握会计知识，而且需要掌握税收知识．并　具备将两者紧密结合、相互渗透、融会贯通的实务操作能力，　因为对于一个中等规模的企业来说．税收会计核算的工作量　占到了整个会计Ｔ作总量的１／３左右　企业正确地计算各税种　应纳税额并准确地进行纳税申报．直接影响着税收征管效率，　而企业利用现有税收法规进行合法节税，又可以促进企业经　济利益最大化目标的实现。　《税务会计》作为一门边缘学科，既研究中税收工作中的　会计问题，义研究会计一Ｔ　作巾的税收问题．符合专业教学需　要，在专业体系设计中扮演着极其重要的角色．对顺利完成高　职会计教育目标具有决定性意义。冈此，在《税务会计》教学过　程中，教师一定要遵循培养目标，根据财会一线对财会人员的　职业能力要求，培养学生理论联系实际的能力、整合财税知识　的能力和处理实际业务的应变能力，使学生走上社会后能很　快适应并融人工作岗位　二、高职《税务会计》课程教学中存在的问题　１．教材建设不足。　目前市场上关于《税务会计》的教材很多，但大多数教材　偏重于税收法规知识的陈述，对会计部分内容的介绍不够深　入，且忽略与其它交叉学科的比较和结合，特别是和《财务会　计》课程的交叉，使学生在学习过程中常常混淆概念．对知识　的界定处于模糊状态，又由于我国尚处于经济体制改革尤其　是会计准则和税制改革的新一轮浪潮中，教材建设的速度远　不及会计税收法规的变化来得快，教材内容因而显得滞后　２．教学内容体系有待完善　根据教材按部就班地施教，教学内容陈旧，忽略经济发　展过程中出现的新变化，缺乏与时俱进的精神：课程设计没　有体现高职教育特色，重专业知识的讲授，轻能力和素质的　培养；教学过程中没有体现《税务会计》作为边缘学科的特　点，对交叉性知识的整合度把握不够，不能满足高职教育　培养社会主义建设所需的全面型优秀职业人才的目标和　要求。　３．教学方法有待改进　《税务会计》课程是理论性、实践性、技能性都很强的一门　课程，仅仅局限于税收法律法规知识和会计知识的条框介绍，　会使学生觉得枯燥，乏味。这种“老师讲，学生听；老师写，学生　抄”的教学方式不利于启发学生，不利于培养学生的独立思考　能力，导致学生学习兴趣下降，课堂参与积极性不高，即使是　多媒体教学工具的应用，也往往陷入课件的简单复制．更使学　生顾此失彼．教学效果不够理想　三、高职《税务会计》课程教学改革建议　１．突出税收法规教学重点。　税法是国家制定的用以调整征纳双方权利与义务关系　想而知了。这样的改革几年就能够成功那才是怪事．面对这样　的改革，如果有足够的决心．那就应该找准位置然后有足够的　耐心。　３．认识的误区，头痛医脚似的改革。　素质教育是个硕大无比的筐，没有什么装不下的。而我们　的应试教育到素质教育，几乎是一夜完成的。在这次改革的浪　潮中，有人摇旗呐喊、有人袖手旁观，有人兢兢业业、有人拭目　以待。不管是成功是失败、是一往无前还是徘徊不前，在这些　忙忙碌碌的人当中更多的理解只是一种茫然．更多的体会只　是一种运动而缺乏冷静。在注入众多的学习之外的素质到教　育教学中，占用了我们大量的课堂学习时间之后．我们才发现　这些学生经过几年苦学参加高考的时候面对的仍然是传统的　考试方式和传统的应试方法。头还在后面．脚和身子已经走到　前面去了，这样的人不摔跤才怪。脱离了高考这根指挥棒，任　何的基础教育改革都注定是失败的．所以这场改革应该是自　上而下的，而非现在这样自下而上的改革　自下而上无异于釜　底捕薪，阵痛之后便是消亡　二、把握教育改革的实质　教育，百年大计，改革不能只讲面子工程，教育的严肃　性决定了教育来不得半点虚假．虚假就注定了教育的失败。　教育改革的成功不在于你掌握了多少种教育形式、教学方　法，而在于你是否真正掌握了教育改革的精神和素质教育　的精髓。　为什么要改革？到底是哪里出了问题了才要改革？究其　根源我认为是在不断发展的科技社会巾我们以前所认为的　“人才”已不能适应社会发展的需要．我们的“人才”已不能　拿出去和其他国家的“人才”相提并论，这样的状况如果继　续下去，只能使我们的科技发展大大滞后。在痛定思痛后我　们也重新定义了新世纪复合型人才的标准，然后就把手术　刀直接指向了基础教育。这样的颠覆观念的改革是举国体　制的改革，是对几千年的思想理念和科举制度的改革。教育　改革的实质就是“观念”和“认同”的改革，讲透了就是对“人　才”和“成才”的观念和认同的改革　教师对“人才…‘成才”的　认识都脱离了应试的范畴．才能全心全意地投入到改革的　浪潮中去，家长和社会都改变了对传统“人才…成才”的认　识，才能全心全意的投人到支持改革的浪潮中去。所以这样　的改革注定是全方位的、长期的、困难重重的，而不是一阵风　就能解决的