高校教学观摩心得体会
【篇一：高校教师教学观摩心得】
教学观摩心得
本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发。课堂上教师
成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生思
维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。尤其是
通过这次的教学观摩活动，我认识到自己的很多不足之处，同时学
到了很多新东西，使我的教学思想与教学水平有了很大的提高。现
在我结合自己平时教学中的一些问题，谈谈我的心得体会。第一，
李老师精心设计的备课给了我很大的震撼，新颖的图画讲解方式更
是能够吸引学生的眼球。此外，在以往听课中时常看到老师们独特
的教学设计，精美的课件制作让我很心动。第二，注重学生的主体
地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈。第三，李老师对教材进行深入细致的钻研与分析，教学基本功扎实，调空课堂能力强，体现了教师为主导，学生为主
体的教学观念。第四，板书用结构式分解，主线清楚，便于学生掌
握知识要点。
通过这次教学观摩，深感自己与其他老师的差距，今后，我要从以
下几个方面做起，努力弥补自己的不足，提高教学水平。我发现教
学基本功对一节课的成功与否起着非常关键的作用，因些在今后的
教学中应有意识地加强基本功的练习，要注意语言要有激情，富有
感染力，语速要快慢适中，语调要抑扬顿挫。板书要简洁明了，重
点突出；教学环节要环环紧扣，激发学生的学习兴趣，力争充分调
动学生的学习积极性；要充分利用多媒体手段进行教学，方可收到
事半功倍的效果。
总之，本学期的教学观摩学习，让我对自己平时的教学有了更深刻
的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以
后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师
学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高
自己的教学能力。
1
【篇二：大学听课心得体会范文】
听课心得体会
2013年11月28日我参加了学校的“双高”听课活动。听课的老师是大宗商品专业的《国
际贸易》的温怀德老师。这次听课让我受到了许多启发，现在联系
我自己平时教学中的不足
之处，说一说心得体会。
本次课的主要内容是关于产品生命周期和大规模经济在国际贸易中
的应用。第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教
学设计，从对比中国、美国、西欧和日本等国家在产品生命周期中
的相同和区别点来引入本
次课的主要内容，比较生动且抓住学生的兴趣。第二, 注重学生的
主体地位, 注重让学生成为课堂的主人,。由于是在阶梯教室上课，学生人数相对来说比较多。但温老师还是在不断地引导学生互动，参
与到课堂教学中来，很值
得学习。
第三, 注重反复强调重点。在讲到产品生命周期的五个阶段中，温老师从新产品的产生，
成长，成熟，标准化和创新过退出等五个阶段反复强调其中的顺序
性和阶段性的原则。让学
生在反复的潜移默化中强化理解和记忆。第四，丰富的专业背景知识是最大的魅力。从温老师的上课过程中不难发现其实他的专
业背景和基本功是相当扎实的。就从昨天这节课的内容安排上来讲，温老师对相关知识的研
究其实是比较深的。不仅能够结合国内外的发展历程来解说，更能
够理论联系实际的向同学
们展示，比较生动。
青年教师听课心得体会上海大学：任铜
高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高
校教师在教学过程中
不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青
年教师，如何提高自身的
教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现
结合自身的教学实践，谈
谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。 1准确定位，认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长
避短，才能不断提高自身的教学水平。
1.1优势
当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，
学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引
进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。
1.2劣势
青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学
重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出。由于本身经验不足，不能自如运
用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生
的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的
作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让
劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。 2扎实基础，提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，
具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需
要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几
点人手：
2.1注重教育教学理论众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学
习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室
也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们
青年教师在实际工作中更
为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2树立现代教学理念教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和
主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发
展的需要。教师是课堂教
学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有
知识的基础上，教会学生
如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;
教会学生发现问题、解决
问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度
的基础上，注重学生综合
素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学
习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的
培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
2.3认真备课
课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备
课的好坏。课上短短
的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教
师应做到:①积极参加教研
活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。②备
课时认真钻研教材及相关
参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知
识要点。立足学科发展，
重视前沿知识，拓宽学生视野。③设计可行的教学思路，使教学内
容完整而系统，脉络清晰，
重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。④由于目前多采取
多媒体教学，在课件制作
时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片
及录像资料，使学生能更
形象直观地感受所学的知识内容。⑤采用课前试讲，以便掌握教学
节奏，检验备课效果。
2.4恰当运用多种教学方法和教学手段好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的
教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综
合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，
通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环
节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问
题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。 3加强沟通，注重教学效果教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间
的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们
的优势所在。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，
还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，
不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的
开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，
做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足
本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，
最终成长为一名优秀的高校教师。管理学院：篇三：2012年大学青年教师听课心得听课心得
信息工程系肖**
作为一名青年老师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途
径之一。多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获很多。
一、听课要注意的问题
1) 听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。俗话说“有比较才有
进步”，怎样才能有比较呢？这就要求在听课前自己先备课。确实在
听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里，
我就可以带着这些问题去
听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的
班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。
2) 听课过程中要善于思考。“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程，
那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那
依然是别人的东西，学到
的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。
3) 听课后要主动与授课教师交流。一则是礼貌，二则是请教的好机会。当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：
“老师为什么会这样讲呢？”“老师选取这个素材的目的是什么
呢？”“为什么这样处理教材
呢？”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课
老师都有自己的教学思
路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不
至于只停留在“知其然而
不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在交流中我还会得到一
些额外的收获。所谓“听
君一席言，胜读十年书”，交流的重要是不言而喻的。
4) 听课要有选择性，避免盲目听课。选择性听课教师主要根据以下
几个方面：一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，
更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学
经验，他们有更多值得我
学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。有些年轻教师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段
我们学习
起来更容易。这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”！第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教
学风格，同样每个科目都有
各自的教学特点。多听不代表听得杂，所有的科目都要听。各科的
学科特点的不同导致它们
的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重
杂。对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还
会去听一些设计方面的课
程，从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。第三个
方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己
思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但
是内化为自己的知识的却
是少之有少。
二、听课后的教学感悟首先，教师的语言要有艺术的魅力。听了这
么多节课，我发现一个共同的特点——当一
位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教
学效果也会更好。其实教
学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能
抓住学生的心。有时候一
个类似的比喻，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。词语是
死的，但是教师的思维是
活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。
我们并不要求达到妙语连
珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往
往会让一节课生色不少。其次，教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生
成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体
现学生的主体性。要做到
这点，学生的思考起到很大的作用。教师不能代替学生思考，教师
要留给学生足够的思考时
间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，
没有起到应有的作用。如
果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对
学生来说是死的，或者
说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外，为
了化解教材的难度，同时
体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导“内容活动化，活动内容化”的教学模式。的确，
在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设
计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为
教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，
通过这种引导，让学生学
会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成。以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教
学活动，我获得
了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的地方。同时我对自
己 ***
2012年12月10日篇四：高校青年教师听课心得体会青年教师听课心得体会 2010-2011学年第一学期中，在院领导的全心关怀和正确
指引下，在教师同仁的倾心相
助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的青年教师听课任务。
在此次听课中我不仅提高
了业务素质，还促进了自身的成长。回顾这一学期来的工作，忙碌
伴随着充实，汗水浸润着
收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每
一天的成长。作为管理学
科的教师，我深知只有充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量，才能全面提高学生
素质。在教学实践中我鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用新方法来解决，
并引导学生把课堂所学的知识，应用到生活实践中，使学生能体会
到管理就在身边，领悟到
管理的魅力，感受到管理的乐趣，进而感受管理之美。现就谈谈自
己听课后的一些心得体会。
1．精心设计课堂教学、不断增长教学基本功是提高教学质量的重要
手段。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教
学活动进行系统规划的过程。
在课堂教学中，需要授课老师做充分的准备，不仅要“备”教材，更
要“备”学生，要以基
础知识传授、思想教育和能力培养作为教学目标，要体现依托教材
以学生为本的教学发展观。
故此，对基本概念的讲授和基本技能的传授需要进行精心的设计，
在教学设计的基础上配合
教学基本功完成教学过程，让学生不仅能听懂，还要会延伸，更要
在实际工作和生活中灵活
应用。这样一来便可以有效地完成教学计划，并提高教学质量。
2．教学过程不仅要精致，还要联系实际，方能有效地激发学生兴趣。从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课
到布置作业、课后小
结，每一句话都需要精炼，每一个问题的设置都需要恰到好处，板
书也要充分体现知识的结
构体系。并能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得当，做到突出重点，突破难点。管理
学科是与实际联系紧密的学科，针对近年来
社会对人才的应用化需求，联系实际、解决实际问题日益成为教学
的发展方向，所以，在教
学过程中对现实生活中的案例进行深入全面的分析是十分必要的，
也只有这样才能让学生产
生兴趣，便于理解和接受。
3．要注重知识的传授与能力的培养相结合当今社会需要的是知识与
能力俱全的人才，高校对人才的培养应以“能力立意，双基为
本，学以致用”的指导思想，实施知识立意向能力立意转化，这就加
大了对能力的考查，为
此教学过程中应特别注意在了解基础知识的基础上，提出问题让学
生思考，指导学生去归纳、
去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识
的过程中提高了学生的能
力，从而满足社会对人才的需求。总之，在即将过去的一学期中，
我听了许多优秀教师的课，从课堂上学到了很多教学业
务的知识与方法，提高了自身教学能力，同时也明白了一名优秀教
师应该怎样上课，怎样才
能将课本知识有效的传达给学生。并决心继续向老教师、优秀教师
学习，不断提高自己的授
课能力，争取早日成为一名优秀教师。管理学院：人生
关于管理，我有了一些新的认识。各位老师从思想上高度重视；为
了打造出一堂成功的课，我们积极准备，虚心请教，相
互学习，精心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开
拓创新。 a老师在授课时引导和激发非常到位，在超市学习环节，
学生在课堂上是如此活跃，质
疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了
充分引导学生自主学习。b老师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。
c老师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了高三学生
实际，实事求是，扎实有效。d老师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科
学引领，也是效果颇佳。、e老师在表述反馈环节充分考虑学生的
实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的
育人效果。
我这一次主导的是一节作文指导课，针对学生不讲写作技巧，草草
开头的毛病，专项训
练学生如何在写作文时开好头，特别是在表述反馈环节进行了总结
和提升，能感觉到学生切
实有所收获。
总体来说，a老师的自信大气，b老师的诵读指导，c老师的到位点拨，d老师的从容不
迫，e老师的深入研究??都值得我们好好学习；突出育人立意，突
出教师的课堂引导，注
重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大
进步。
在这次展示课活动中，我也发现了在教学方面存在的问题。
1、课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导
不够。师生互动，学
生学习的主动性体现还不充分。
2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学
环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺少真正的评价
和反馈。
3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型意义，迁移和拓展不够，不利
于学生的提高。
4、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等还有待提高。针对本次达标活动出现的问题，我准备采取以下措施加以改正。
1、认真研读考纲和课标，熟练掌握专业知识，吃透教材、吃透课标、吃透学生。
2、认真打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下
深功夫真功夫。
3、虚心好学，多向在多方面做得好的教师取经。多反思总结，争
取尽快形成自己的教
学风格。
【篇三：名师课堂教学观摩心得体会】
学名师教学精髓创自己教学特色
能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路”小学语文名师课堂
教学观摩研讨会，我首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感
谢同行的8位老师对我的一路关照。两天的日程安排很紧张，从早
上7：50到下午5：00，中午休息两小时。给我们讲课或做讲座的
老师共有8位，其中，特级教师4位，全国小语大赛特等奖两名，
本地骨干教师两名。
在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自北京的吴琳老师，吴
老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。吴老师在讲座中讲了三点：
一、要想让学生读懂文章，理解文章，首先需要让学生走进写文章
的作者，体会作者的生活，感受作者写作时的心情，这样再去讲授
课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。吴老师在讲授《生
命生命》一课时，几次介绍作者杏林子，及其作品。让学生非常深
度了解了作者，为学习课文，感悟生命的真谛打下有力的基础。二
作为一名语文老师，还要了解编者的意图，大纲的要求以及学龄学
情。这样才能因材施教。三、语文老师要站在一定的思想高度（这里的高度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，就能引领学生走向思想的高度。吴老师强调语文老师要热爱阅读，想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的人文美。这才是语文老师要实现的目标。吴琳老师说：“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。”他还推荐了一些绘图本的儿童读物，非常适合成人去阅读。于是，我一会来就去书店买了几本她推荐的儿童读物，有谢尔的《失落的一角》《爱心树》，还有美国另一位作家写的《逃家小兔》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。这些书用浅显的语言讲述生动的感人的故事。我读给我的女儿听，我也打算读给我的学生听。希望他们能给热爱阅读。
把主要部分拿出精讲，细讲，不可面面俱到。感情要荡漾一点，该高兴时愉悦一些，该悲伤时就压抑一些。赵老师强调，作为一名普通老师，不可盲目去效仿某位名师的风格，学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃丰富，学不好就学成了傻子。名师有名师的特点，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特长就可以发挥，发扬。我很认同他的这一说法。
第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会
心得体会
石宝中学廖华勇
根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于2013年3月29日至30日参加了“第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。
首先是从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。
其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学
和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，
因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教
学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解
文本，引导学生抓住文本中
的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的
更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和
真实的写作意图。比如刘飞耀老师在教学《范进中举》一文是，就
引导学生抓住范进中举是的语言描写，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。学生不仅揣摩出范进的疯态，还揣摩出范进
此时的心态，感悟出范进中毒之深，明白了吴敬梓批判的矛头直指
向了封建科举制度的罪恶。再如侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一
文时，引导学生抓住文中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与
余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词，不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美，更让学生
感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，衬托出张岱当时怀才
不遇的一丝淡淡的惆怅。要在课堂教学中达成这些教学目标，我以
为教师在教学之前首先要去细读和深读文本，只有这样，给学生的
才会更有味道，也更有营养。
其三是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色
的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学
习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师
在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、
帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生
鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅
改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可
能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕
歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在
多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而
实现教师的预定教学目标。
怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵，点燃学生的情感，凑出最动听
的乐章，放飞学生的梦想？唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新。
2013年4月9日篇三：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得
体会
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
心得体会
毛口乡小学白云
2012年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继
续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数
学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了
三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：
星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活
动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是
根据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次??
一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子
里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放黄球，就
一定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又
放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好
地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件，是不
受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识，即第一次
摸到红球，第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的
概念，他又设计了第二次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生
的认识，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，
想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先
是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下，“一定”、“不
可能”、“可能”是可以互相转化。
下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《找规律》以及他
的专题
讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2011年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。仲老
师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。
星期日上午，便是全国著名特级教师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”??，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。
通过这次学习，对我的教育人生产生重要的影响。作为一名一线的数学教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学教师。