初中物理新课标备课教案

初三物理教案（优秀17篇）

初中物理教案 1

1、教学目标

1)知识与技能

理解功率的概念及计算公式，知道功率的单位。

2)过程与方法

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3)情感、态度与价值观

培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2、学习者的分析

学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础，同时学习过速度和电功率的概念，对于理解功率有很大帮助。

3、教具与学具

电化教具：多媒体课件

4、教学过程分析和设计

教学流程图

设计内容 设计意图 活动层面

教材处理 师生活动

创设情境

引入新课

一、播放多媒体素材（视频）或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？

类似的事例还有吗？（启发思考） 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。

认知层面

想想议议学物理

二、功率的概念及计算公式

1、引导回顾速度的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。

物体 所做的功 所用时间

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

初中物理教学教案

初中物理教学教案（精选6篇）

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的初中物理教学教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理教学教案 篇1

【试讲或讲课高分原则】

1.作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。

2.打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3.讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4.一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5.在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

6.要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

7.不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

8.要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。 我们怎样听到声音的

一、教学目标

（一）知识和技能

1.了解人耳感知声音传播的基本过程。

2.了解骨传导。

3.知道什么是“双耳效应”

（二）过程与方法

1.通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音

2.通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法

初中物理备课教案范文

教学目标：

1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律，能解释生活中的折射现象。

2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。

教学内容：

1. 光的折射现象

2. 折射定律

3. 折射现象在生活中的应用

教学重点：光的折射现象及折射定律的理解和应用

教学难点：折射定律的推导和应用

教学准备：

1. 实验器材：玻璃棒、水、铅笔、白纸、直尺、量角器

2. 教学课件

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 利用课件展示自然界中的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，引导学生关注光的折射现象。

2. 提问：同学们，你们知道这些现象是由什么引起的吗？

二、探究光的折射现象（15分钟）

1. 分组实验：每组发一根玻璃棒、一杯水和一张白纸，让学生将玻璃棒插入水中，观察玻璃棒在水面处的弯曲现象。

2. 引导学生用直尺和量角器测量玻璃棒入水前后的角度，记录在实验报告中。

3. 分析实验现象：讨论玻璃棒弯曲的原因，引导学生得出折射定律。

三、讲解折射定律（10分钟）

1. 讲解折射定律的定义和含义。 2. 通过示例图，解释折射定律的推导过程。

3. 引导学生理解折射定律的应用，如眼镜的原理。

四、生活中的折射现象（5分钟）

1. 展示生活中常见的折射现象，如放大镜、池水变浅等。

2. 让学生举例说明其他生活中的折射现象。

五、总结与反思（5分钟）

1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

2. 引导学生反思自己在实验过程中的表现，提高实验操作技能。

教学反思：

本节课通过引导学生观察自然界中的折射现象，激发学生的学习兴趣。在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，培养了学生的实验能力和思维能力。讲解折射定律时，通过示例图和生活中的实例，使学生更好地理解折射定律。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但部分学生在实验操作中仍需加强指导。在今后的教学中，应注意提高学生的实验操作技能，培养学生的团队合作意识。

《力》教学设计

（一）课标分析

从“课程内容"的要求看,本节课涉及如下条目：2．2．3通过常见事例或实验，认识力的作用效果。例2 通过实验,认识力可以改变物体运动的方向和快慢. 例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。要通过事例和实验，知道人施出力时，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。不仅人能施出力，其它有生命和无生命的物体也可以施出力.通过事例和实验，知道有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、举、抬、吸引、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。知道一个力必然联系着两个物体，对一个力来说,必然有施力物体和受力物体，力不能离开物体而单独存在。通过事例和实验，知道一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的作用力。也就是说，物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。知道有些力需要两个物体直接接触才能产生，如拉力、压力、支持力等；有些力不需要物体直接接触也能产生，如重力、磁铁吸引铁块的力。力是抽象的，力无法直“看到"，通过事例和实验，认识到对于力，我们可以通过力的作用效果间接地“看到”力的存在.力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果.力作用在物体上有两种效果—-——改变物体的形状或改变物体的运动状态，而改变物体的运动状态又分为改变运动的方向和变运动的快慢两种情况。物体由静止到运动、或由运动到静止、由快变慢、或由慢变快这些都是运动快慢的变化。当我们观察到物体的形状或物体的运动状态发生改变时，这个物体一定受到了力。

（二）教材分析：

本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念,了解力作用的相互性和作用效果.课文根据“从生活走向物理"的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景。