野外生存生活训练课理论课备课教案

高中生野外生存安全教育教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 使学生了解野外生存的基本安全知识。

- 培养学生处理野外紧急情况的能力。

1.2 过程与方法- 通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对野外生存安全重要性的认识。

- 通过实地演练，增强学生的自我保护意识和能力。

1.3 情感态度价值观- 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

- 培养学生团结协作，勇于担当的精神。

2. 教学内容2.1 野外生存基本原则- 预先准备：了解活动路线、天气状况等，携带必要的装备和食物。

- 保持体力：合理分配活动强度，避免过度疲劳。

- 紧急避险：学会识别危险信号，掌握避险技巧。

2.2 野外求生技能- 寻找水源和食物：学会使用工具和方法，判断水源和食物的可靠性。

- 搭建庇护所：利用现有材料，搭建临时庇护所，确保安全与保暖。

- 制作火种：掌握摩擦、打火石等方法，制作火种。

2.3 野外紧急情况处理- 骨折与出血：学会基本的急救措施，如包扎、止血等。

- 遇到野生动物：了解不同动物的特点，学会保护自己。

- 迷失方向：掌握使用地图、指南针等工具，以及利用自然环境判断方向的方法。

3. 教学方法- 讲授：讲解基本原则、技能和紧急情况处理方法。

- 案例分析：分析真实案例，引导学生思考和讨论。

- 实地演练：组织学生进行野外生存实践，提高实际操作能力。

4. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。

- 实地演练：评估学生在实践中的表现，如搭建庇护所、制作火种等。

- 课后反馈：收集学生的感受和建议，以改进教学效果。

5. 教学安排- 第1-2课时：讲解野外生存基本原则。

- 第3-4课时：传授野外求生技能。

- 第5-6课时：教授野外紧急情况处理方法。

- 第7-8课时：组织实地演练，总结与反馈。

6. 教学资源- 教材：野外生存安全教材或相关书籍。

- 教具：地图、指南针、急救包等。

- 设备：投影仪、电脑等辅助教学设备。

7. 教学建议- 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

班级：中班主题：野外生存时间：2天教学目标：1. 让孩子们在安全的环境下学习野外生存的技能和知识。

2. 提高孩子们的自我保护意识和能力，增强孩子的自信心。

3. 培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。

教学内容：1. 野外生存的必备技能：（1）如何搭建简易的帐篷和床铺。

（2）如何借助天然材料野外生火。

（3）如何采集和净化水源。

2. 学习野外生存的技能和知识：（1）了解野外生存的特殊环境和对人的挑战。

（2）学习如何判断和预测天气变化。

（3）认识和辨别常见的野生动植物，了解它们的生态特性。

（4）学习野外急救知识。

3. 儿童在野外的自我保护：（1）学习如何识别野外危险源和处理紧急情况。

（2）学习如何正确使用野外生存工具和装备。

（3）学习如何避免和应对野外环境的各种问题。

4. 团队协作和交流：（1）学习如何协作完成野外生存的各项任务。

（2）加强团队合作和沟通能力，培养互相信任和支持的意识。

（3）通过交流和互动提升孩子们的团队协作和自主学习的能力。

教学活动：1. 野外生存技能讲授：教师根据课程目标和内容，利用PPT等课件讲解野外生存的常见技能和知识，并结合实物展示和演示进行讲解。

让孩子们了解野外生存的必要性和挑战，并提高其野外生存的认知和自主观念。

2. 野外生存实践：教师利用学校附近的户外环境，设置简易野外生存的任务和场景，让孩子们在安全的环境下亲身体验野外生存的场景。

帮助孩子们掌握简单的野外生存技能和方法，提高孩子们的自我保护意识和能力。

3. 团队协作和交流：教师利用小组合作的方式，让孩子们协作完成野外生存的任务，并在任务完成后进行简单的小组讨论和汇报，让孩子们分享自己的学习心得和体会。

通过互动和交流，提高孩子们的团队协作和沟通能力，并培养互相信任和支持的意识。

教学方法：1. 教授知识点的方法：授课、PPT讲解、实物展示等方式。

2. 实践操作的方法：演示、模拟、练习等方式。

3. 小组合作的方法：分组、角色扮演、合作完成任务等方式。

大班教案《野外生存》增强学生生存能力和团队合作意识。

一、学生生存能力的提升野外生存是在野外环境下进行自然育、体验育与技能训练的活动。

在野外生存课程中，学生必须解决食、衣、住、行等基本问题，拥有解决实际问题的能力。

通过在极端环境下自我保护、自我拯救、自我修复的实践活动，学生的生存能力得到了提升。

野外生存课程中，学生需要经历体能、意志品质和某些专项技能的锻炼，并了解和掌握一些野生生物的种类、习性、生活方式和野外生存技能。

在课程中掌握这些知识和技能，有助于学生自信地面对面对未来不同环境和情况的挑战。

二、学生团队合作意识的提升在野外生存课程中，学生需要组成小组，完成各种组内任务，包括建立帐篷、生火、钓鱼等。

在此过程中，学生们会不断相互交流、支持和协作，提高了团队配合能力和沟通协作能力，增进了同班之间的理解和合作。

野外生存课程还能让学生深刻体会到“团结就是力量”的真谛。

在课程中，特别是在突发情况下，需要全体学生在最短时间内冷静应对，统一行动，化解危机。

在这个过程中，每个学生都能体验到团队合作所带来的力量，加深了对合作的认识和理解，有助于学生以更积极、合作的心态去面对未来的学习和生活中的困难和挑战。

三、野外生存课程对Cultures of Thinking的培养Cultures of Thinking是哈佛大学教育学家Ron Ritchhart提出的一种思维文化，旨在培养学生的思维能力和创新力。

在野外生存课程中，学生需要利用周围的自然环境和资源，使用多种思维方式解决问题。

例如，学生通过设计和建立大型帐篷的过程中，需要运用创意思维和系统思考，同时也可以发现并利用周围的环境和资源，如厨房、野果、松树枝等等，以帮助完成任务。

野外生存课程不仅能培养学生的实际能力，还能激发学生的思维动力。

它让学生体验自然，了解自然，并在技能训练中创造性地发挥自己的想象力和创造力，从而建立起一种思维开放的文化。

野外生存课程是一种独特的教育形式，能在大班教学中有效地提升学生的生存能力和团队合作意识。

一、课程名称野外生存与探索技能培训二、课程目标1. 让学生掌握基本的野外生存技能，包括方向识别、水源寻找、庇护所搭建等。

2. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对自然环境保护和生态平衡的认识。

三、教学对象初中以上学生，有一定户外活动基础。

四、教学时间2天1夜（可根据实际情况调整）五、教学地点选择风景优美、生态环境良好的郊外地区。

六、教学重难点1. 教学重点：野外生存技能的掌握、团队协作能力的培养。

2. 教学难点：在复杂环境下正确识别方向、寻找水源、搭建庇护所。

七、教学方法和手段1. 讲授法：教师讲解野外生存知识。

2. 案例分析法：通过实际案例分析，引导学生掌握技能。

3. 实践操作法：让学生亲身体验，实践操作。

4. 角色扮演法：模拟野外生存场景，提高学生应变能力。

八、教学步骤与时间分配第一天1. 开营仪式（1小时）- 介绍课程内容、目的及注意事项。

- 分组，每组选出组长。

2. 野外生存知识讲解（2小时）- 野外方向识别：太阳、星星、指南针等。

- 水源寻找：水源的识别、净化、储存。

- 庇护所搭建：利用自然材料搭建临时庇护所。

3. 实践操作（3小时）- 学生分组进行方向识别、水源寻找、庇护所搭建等实践操作。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 团队协作游戏（1小时）- 通过团队协作游戏，培养学生的团队精神和沟通能力。

5. 晚餐及篝火晚会（1.5小时）- 野外烹饪技能培训，学会生火、烹饪。

- 篝火晚会，增进团队友谊。

第二天1. 早起早餐（1小时）- 野外早餐制作，学会野外取火、烹饪。

2. 徒步穿越（4小时）- 在教师的带领下，进行徒步穿越活动，锻炼学生的体力和意志。

3. 野外生存技能巩固（2小时）- 对前一天的所学内容进行巩固，提高学生的实际操作能力。

4. 闭营仪式（1小时）- 总结课程收获，颁发结业证书。

- 学生分享心得体会。

九、教学评价1. 学生在实践操作中的表现。

2. 学生在团队协作游戏中的表现。

幼儿园野外生存课教案教学目标：1. 让幼儿了解野外生存的基本知识；2. 增强幼儿的观察能力和动手能力；3. 培养幼儿的协作意识和团队精神；4. 增强幼儿的自我保护意识。

教学内容：1. 野外生存的概念；2. 食物的采集与制作；3. 野外常见的动物和植物；4. 手工制作防护工具。

教学步骤：第一步：导入1. 课前让幼儿观看一段野外生存的视频，让幼儿了解生存野外的基本知识；2. 教师可以采用图片和实物等手段，让幼儿搜集和了解一些野外生存的常见植物和动物。

第二步：学习野外生存的基本概念1. 野外生存就是在野外环境中生存和生活；2. 野外生存需要掌握一些基本的生存技能，如采集食物、制作工具、建造庇护所等。

第三步：了解野外常见的植物和动物1. 教师向幼儿介绍野外常见的植物和动物，并让幼儿学习它们的特点和习性；2. 可以采用显微镜等工具，让幼儿观察和研究野外常见的植物和动物；3. 可以组织幼儿进行野外考察，让幼儿了解野外的生态环境。

第四步：学习野外采集和制作食物1. 教师可以向幼儿介绍野外可用的食物，并让幼儿了解采集和制作食物的基本方法；2. 可以让幼儿自己动手采集和制作简单的野外食物，如水果、蘑菇等；3. 可以组织幼儿进行野外生存模拟，在班级中合理分配食物资源。

第五步：手工制作防护工具1. 教师可以向幼儿介绍在野外生存中需要使用的防护工具，如水杯、太阳镜等；2. 然后教师可以指导幼儿使用简单的材料进行手工制作防护工具，增强幼儿的动手能力和创造能力。

第六步：总结反思1. 教师可以向幼儿进行简单的总结，提醒幼儿野外生存的注意事项和常见错误；2. 激发幼儿的思维，让幼儿提出自己的想法和建议。

教学评价：评价幼儿的学习成果，了解幼儿学习的情况，发现和纠正幼儿的错误。

教学方法：观察、听说、动手、讨论注意事项：教师应遵循幼儿的身心发展规律，注重提高幼儿的自主学习和动手操作能力，确保教学质量。

同时，也应该注意幼儿的安全问题，防止意外伤害的发生。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解野外生存的基本知识，掌握野外生存的基本技能。

2. 能力目标：培养学生独立解决问题的能力，提高团队协作精神。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识，培养勇敢、坚韧的品质。

二、教学内容1. 野外生存基本知识：如何辨别方向、寻找水源、生火、搭建庇护所等。

2. 野外求生技能：使用工具、采集食物、制作简易装备、处理伤口、野外急救等。

3. 环保教育：认识自然、保护环境、节约资源。

三、教学时间1. 总课时：4课时2. 每课时内容分配：第1课时：野外生存基本知识；第2课时：野外求生技能；第3课时：环保教育；第4课时：野外生存实践活动。

四、教学过程（一）第1课时：野外生存基本知识1. 导入新课教师简要介绍野外生存的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解内容（1）野外辨别方向的方法：太阳、星星、指南针等。

（2）寻找水源的方法：观察植被、分析地形、寻找水源地等。

（3）生火的方法：摩擦法、钻木取火、火折子等。

（4）搭建庇护所的方法：利用自然条件、寻找材料、搭建结构等。

3. 课堂练习教师引导学生进行野外生存知识问答，巩固所学知识。

（二）第2课时：野外求生技能1. 导入新课回顾上节课所学内容，引出野外求生技能。

2. 讲解内容（1）使用工具：如何使用刀、斧、锯等工具。

（2）采集食物：认识可食用植物、捕捉小动物等。

（3）制作简易装备：利用自然资源制作绳索、吊床等。

（4）处理伤口、野外急救：止血、包扎、骨折固定等。

3. 课堂练习教师示范野外求生技能，学生分组练习。

（三）第3课时：环保教育1. 导入新课回顾上节课所学内容，引出环保教育。

2. 讲解内容（1）认识自然：了解我国自然资源的分布、保护生物多样性等。

（2）保护环境：减少污染、节约资源、垃圾分类等。

（3）节约资源：合理利用水资源、电能、天然气等。

3. 课堂讨论学生分组讨论，分享环保心得。

（四）第4课时：野外生存实践活动1. 导入新课回顾前三节课所学内容，引出野外生存实践活动。

小学野外生存课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解野外生存的基本概念，掌握野外生存的基本知识，如方位辨别、野外避险等。

2. 学生能够了解并识别常见的野外动植物，了解它们的特性和生存环境。

3. 学生能够掌握基本的野外求生技巧，如制作简易庇护所、野外生火等。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，在实际环境中进行方位辨别和野外避险。

2. 学生能够运用野外动植物知识，进行食物和水源的寻找与辨别。

3. 学生能够通过实际操作，掌握野外求生技巧，提高自我保护能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、尊重大自然的态度，增强环保意识。

2. 培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质，提高面对困难的勇气和信心。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，激发探索精神和创新意识。

课程性质：本课程为小学四年级野外生存教育课程，结合学生年龄特点和认知水平，注重实践性和趣味性。

学生特点：四年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的动手操作能力，但安全意识较弱。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动参与，确保学生在实践中掌握知识，提高技能，培养正确的情感态度价值观。

教学过程中，注重分解课程目标，将目标具体化为可观察、可评估的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 方位辨别：教学内容包括使用指南针、观察太阳和星星确定方向，以及通过自然景物识别方向的方法。

教材章节：《自然》四年级下册第五章“方向与位置”2. 野外动植物识别：教学内容涉及对常见野外动植物的观察、识别及其生活习性的了解。

教材章节：《科学》四年级下册第四章“生物的多样性”3. 野外求生技巧：教学内容包括制作简易庇护所、野外生火、获取清洁水源等生存技能。

教材章节：《综合实践活动》四年级下册第六单元“生活小技能”4. 野外避险与安全：教学内容主要包括野外常见危险识别、避险方法及安全意识培养。

教材章节：《安全教育》四年级下册第三单元“野外安全”教学安排与进度：第一课时：方位辨别（使用指南针、观察太阳和星星确定方向）第二课时：方位辨别（通过自然景物识别方向）第三课时：野外动植物识别（认识常见动植物及其生活习性）第四课时：野外求生技巧（制作简易庇护所）第五课时：野外求生技巧（野外生火、获取清洁水源）第六课时：野外避险与安全（野外常见危险识别与避险方法）教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，注重实践操作，使学生在学习过程中掌握野外生存的基本知识和技能。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解户外生存的基本知识和技能，提高应对野外环境的自我保护能力。

2. 培养学生的团队协作精神，增强集体意识。

3. 激发学生对户外运动的兴趣，丰富校园文化生活。

教学内容：一、户外生存基本知识1. 野外环境识别与应对2. 帐篷搭建与露营技巧3. 食物获取与烹饪方法4. 水源寻找与净化5. 紧急情况处理与自救互救二、户外运动技能1. 野外定向与地图使用2. 皮划艇操作与安全驾驶3. 爬山技巧与安全知识4. 野外求生工具制作与应用教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍户外生存课的意义和目的。

2. 引导学生讨论户外运动的重要性，激发学习兴趣。

二、课堂讲解1. 野外环境识别与应对：讲解野外环境的特点，教授如何识别和应对不同的自然现象。

2. 帐篷搭建与露营技巧：介绍帐篷的类型、搭建方法及露营注意事项。

三、实践操作1. 学生分组，每组进行帐篷搭建练习。

2. 教师巡视指导，纠正错误操作。

第二课时：一、课堂讲解1. 食物获取与烹饪方法：讲解野外食物的获取方法，教授简单的野外烹饪技巧。

2. 水源寻找与净化：介绍水源的识别、净化方法及饮用水的安全知识。

3. 紧急情况处理与自救互救：讲解野外常见紧急情况的处理方法，教授自救互救技能。

二、实践操作1. 学生分组，每组进行食物获取与烹饪练习。

2. 教师巡视指导，纠正错误操作。

三、户外运动技能1. 野外定向与地图使用：讲解地图的使用方法，教授野外定向技巧。

2. 皮划艇操作与安全驾驶：介绍皮划艇的类型、操作方法及安全驾驶知识。

3. 爬山技巧与安全知识：讲解爬山技巧，教授安全知识。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调户外生存的重要性。

2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问和建议。

教学评价：1. 学生对户外生存知识的掌握程度。

2. 学生在实践操作中的表现。

3. 学生对户外运动的兴趣和参与度。

《野外生存》教学设计一、设计思想以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。

发展学生个性、创造精神和实践能力。

并在课堂中对学生进行思想及心理教育。

教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的创新能力以及团结合作和互帮互助的集体主义精神。

主旨是保护小红帽到外婆家，在护送的路上遇到了一些问题，这些问题是怎样通过独木桥，遇到了大灰狼怎样去消灭它，通过和大灰狼的搏斗有人受伤了我们又怎样帮助受伤的同学一起前进，经过大家的团结协作一起解决，最终安全的到达了目的地。

从解决问题中来达到我们的教学目标。

二、教材分析水平三的教材主要以快乐为主，在这次野外生存训练实地学习中，大家不但锻炼了身体，增长了知识，而且锻炼了意志，使学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度；掌握基本的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

三、学生分析水平三的学生已经具有了一定的体育和健康的基础知识，对体育活动有了一些了解，有自己喜欢的体育运动项目和锻炼方式，并且具有积极参与体育活动的态度和行为。

但是学生的自控能力还是比较差，所以通过本课可以培养学生的自我控制能力和集体责任感，提高合作、竞争的意识，体验集体学习的乐趣。

学生在本节课中可能遇到的问题就是在《狼来了》的环节中怎样才能充分的发挥自己的创新能力。

四、教学目标知识与能力目标：提高学生快速奔跑能力和反应能力，以及学生的平衡能力，发展学生的四肢力量。

提高学生的灵敏素质。

过程与方法目标：通过情境教学让学生积极参与练习，进一步掌握游戏的方法，从而培养学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

情感态度目标：通过练习让学生获得成就感和主动参与所产生的愉悦感；培养学生勇敢顽强的意志品质，竟争意识．以及团结合作和互帮互助的集体主义精神。

五、教学重难点重点：每一种游戏的方法。

难点：过独木桥的要领和两人三足跑的协调配合。

六、教案。

精选公文范文野外生存生活训练课理论课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢野外生存生活训练课理论课教案随着高校体育课程改革的不断推进，对如何拓展体育课程，挖掘和有效利用课程资源，开发体育课程内容，激发学生体育课的学习兴趣，有效促进学生身心的健康发展；以及如何拓展体育课程的时间与空间，以满足高校扩大招生造成的体育课程资源严重匮乏的局面，已成为高校体育课程改革中急需解决的重要课题。

一、简介高校开展野外生存生活训练课的意义野外生存生活训练将体育课程由课内拓展到课外，由校内拓展到校外，以及星期天、寒暑假、节假日，极大地拓展了体育课的时间与空间，缓解了因高校扩大招生带来的体育场地器材严重匮精选公文范文1精选公文范文乏的问题，开阔了有效开发体育课程资源的思路。

“野外生存生活训练”是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、咼原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。

它以自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起了人们广泛的兴趣，目前，它已作为一种崭新的体育课程模式，引进高校体育课程体系之中。

野外生存生活训练是一种全新的体育课内容，把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会和大自然中，不仅打破了体育课程长期以来形成的封闭格局，而且还将丰富和完善我国高校体育的课程体系，使学生在增长知识、锻炼身体、陶冶情操之余，学会学习、学会生存、学会做人，促进学生德智体美全面发展。

”精选公文范文2精选公文范文作为高校体育课程的拓展，野外生存生活训练以“你可以做到，只是你从未体验过”为口号，以野外生存生活教学和实践为主要手段，强调健身性、趣味性和实用性。

二、简介高校开展野外生存生活训练课的要求及注意事项开展野外生存生活训练应依据各校的实际情况选定以下内容：心理训练，体能训练，意志品质训练，野外定向训练，独立获取食物、饮用水训练，野外宿营、防寒、防潮、防毒技能训练和攀岩训练，团结协作精神培养，环境保护意识培养等方面。