浅析当前农村的隔代教育

社会工作介入农村留守儿童隔代教育的问题及优化路径

摘要：农村留守儿童隔代教育问题日渐突出，成为时代发展面临的重要难题。而社会工作助人的职业化活动与留守儿童隔代教育存在一定的关联性。有鉴于此，本文首先分析了当前我国农村留守儿童隔代教育现状，其次指出社会工作介入农村留守儿童隔代教育面临的问题，最后提出针对性解决之策，以期为提升社会工作介入成效、有效解决农村留守儿童隔代教育问题提供一定的参照。

关键词：社会工作；农村留守儿童；隔代教育；优化策略

1.引言

伴随国家城乡一体化建设进程推进，大量务工人员进城寻求更好的发展。而因收入、居住、教育等客观因素存在，进城打工劳动力的未成年子女只能留守在农村，且由他人照顾，由此形成了数量较大的留守儿童群体。这部分群体长期与父母分离，缺乏一定的感情基础及有效的监护，由此产生了诸多问题。此类问题一定程度上无法依靠家庭力量从根本上解决，而是需要更多社会成员参与、积极应对的重要现实问题。在诸多解决问题的方案中，社会工作是我国近年来兴起的一项专门用于解决某类群体的专业，是一种助人自助的活动，旨在帮助社会中遇到各类问题的人。社会工作所涉及的群体比较多，如儿童、老年、妇女等，主要通过小组任务、社区服务或者个体案例解释说明等方法，为以上群体提供解决问题的方案，已经取得了不错成绩。而社会工作介入到留守儿童隔代教育过程，能够更好地帮助家庭化解家庭矛盾、帮助儿童身心健康成长、助力和谐社会高质量发展，具有重要时代价值。但就目前而言，社会工作引入农村留守儿童隔代教育的时间较短，介入系统还未完善，某种程度上未能发挥其应有作用。有鉴于此，本文通过分析社会工作介入农村留守儿童隔代教育的现实可能性，并通过介绍应用现状、可能存在的诸多问题，并对此提出有效建议，从而为相关研究提供些许经验借鉴。 2.我国农村留守儿童隔代教育的现状分析

伴随城市化进程持续加快，我国大多数地区农村劳动力选择到城市工作，而将孩子留在农村并交给老年人管理、教育，由此形成留守儿童与隔代教育之间的问题。一定程度上，进城工作能够给人们带来许多收益，但同时孩子缺乏父母陪伴，很难形成良好的人格与性格。具体而言，我国农村留守儿童隔代教育面临诸多难题。

农村留守儿童的家庭教育的问题

一、我国农村留守儿童家庭教育问题

1.隔代教育

在我国的农村地区，孩子的父母外出务工后，大多将孩子交给孩子的祖父母辈看护。特别是一些家庭条件一般的农村家庭，很多会在孩子刚出生后不久就离开了孩子外出务工。由于很多农村地区还有着一些传统思维，觉得男人应该是外出打拼的一方，女人的更多精力应该放在家庭。所以要么是孩子的父母双方均外出务工，要么是孩子的父亲外出务工，孩子一直生活在存在缺陷的家庭结构当中，从长远的角度分析，对孩子的成长非常不利。特别是父母在孩子出生后不久就双双外出务工的家庭，孩子大多只能交给祖父母辈看护。祖父母辈的很多教育思维和方式，很多已经不适合当下社会的发展了。加上很多祖父母觉得孩子的父母不在身边，心疼孩子反而造成了溺爱的情况，这些畸形的爱对孩子的成长也会造成不好的影响。

2.父母角色参与度不高

如果是父母双双外出务工，孩子与父母聚少离多，孩子对父母的亲密度会大大降低。当孩子随着年龄的增长出现成长的问题的时候，祖父母因为年龄较大察觉不到孩子幼小心灵上的小小变化，而孩子因为和父母比较疏远就不愿意向父母敞开心扉，在最关键的心理干预期的时候没能起到良好的引导作用。再有，有些孩子是母亲独自在家看护，母亲既要料理好孩子的一切，还要兼顾家里的农活和家务，无法抽出足够的时间陪伴孩子。虽然看似在家，实际上对孩子来说和也没有实际上的心灵依靠作用。同时因为务工现象的增长，“出轨率”也随之上升。一旦这样的情况发生，孩子是最大的受害者。无论是父母不愿忍受对方的不忠选择离婚，还是因为长期的分开导致父母感情疏远带来的貌合神离，给孩子的家庭都是一个畸形的不完善的家庭。这样家庭里出来的孩子，会更加容易自闭，不爱说话，时间久了会积压很多的心事。

3.学校与社会配合力度不足

很多农村学校本身教育资源就比较短缺，教学任务大多还是以完成学习计划为主，对于很多留守家庭的儿童的关心和教育同样不足。当家庭教育存在重大的疏忽漏洞的时候，学校教育也没有进行积极的干预引导，留守儿童的心理一旦遇到问题时，很难自己予以解决。同时，社会没有形成良好的风气，及时引导家庭教育走向正规轨道，这些都是潜在的因素。

农村留守儿童隔代教育现状调查及对策研究--以南通地区为例

一、调查现状

近年来，随着城市化的进程不断加快，越来越多的农民迁移至城市，但由于种种因素，他们常常不得不将孩子留在老家，由家长、爷爷奶奶、亲戚等人照顾。这群被称为“留守儿童”的孩子，尤其是农村留守儿童，由于长时间缺乏家庭教育和关爱，情感上、认知上、心理上、生活技能上等方面都存在一定的问题。而隔代教育，也是农村留守儿童教育的一种方式，即由爷爷奶奶、亲戚等长辈代替父母教育孩子。“隔代教育”贯穿孩子的成长过程，对于留守儿童的成长和发展具有一定的作用。南通地区的农村隔代教育现状如下：

1.教育资源缺乏：南通地区农村隔代教育环境较为落后，教育资源缺乏，其次老师素质参差不齐。

2.教育质量较低：由于教育资源缺乏，许多农村隔代教育的孩子只能接受简单的课堂教育，知识面狭窄，而且很多老师的教育水平较低，教育质量得不到保障。

3.生活环境落后：许多农村隔代教育的孩子生活环境较为简陋，饮食、卫生等方面都得不到好的保障，长期处于这种环境下，孩子的身体健康容易受到影响。

4.孩子的学习压力大：由于隔代教育方式的特殊性，家长很难直接关注教育情况，孩子需要自己承担更多的学习压力。

二、对策研究 为了改善农村隔代教育现状，提高农村隔代教育质量，南通地区可以采取以下对策：

1.增加教育资源：加强农村隔代教育师资力量的建设，与各大高校合作，加强农村隔代教育知识培训，提高教育教学理念和操作技能。

2.提高教育质量：增加文化课、体育课、音乐课等开设小型兴趣班，提供多元化的教育方式，发掘孩子潜在的兴趣和特长，激发他们的学习兴趣。

3.改善生活环境：尽可能提高家庭生活条件，营造安全有保障的生活环境。同时，与相关部门合作，加强孩子的营养改善和卫生保健。

4.提高家长教育水平：加强亲子教育，提高家长教育水平和教育观念。引导家长早期参与孩子的教育过程，帮助他们共同构建良好的家庭教育氛围，为孩子的成长提供更多的支持和保障。

【 导语】很多⽗母在⾯对孩⼦教育问题的时候，不仅要和孩⼦做⽃争，还要和长辈做⽃争。长辈对孩⼦的爱是⽏庸置疑，但⾯对教育理念的冲突，家长们要坚持⾃⼰的教育理念。更多相关内容请关注®⽆忧考⽹教育频道！

1.隔代教育的不利因素

1、容易形成溺爱。

多数祖辈家长常有⼀种因⾃⼰年轻时⽣活和⼯作条件所限没有给予⼦⼥很好的照顾，⽽把更多的爱补偿到孙辈⾝上的想

法。这种想法往往导致产⽣“隔代惯”的现象。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩⼦，容易造成孩⼦任性、依赖性强和⽣活

⾃理能⼒低下。还有⼀些祖辈家长因过度疼爱孩⼦⽽“护短”，致使孩⼦的弱点长期得不到矫正。

2、思想观念陈旧。

许多祖辈家长不顾时代已发⽣了很⼤的变化，仍⽤⽼观点要求孩⼦，教给孩⼦过多的⽼经验，缺乏开创性精神和发散性思

维的培养。还有⼀些祖辈家长因⽂化低、思想旧，⽆意识地给孩⼦传授不少封建迷信的东西，⽆形中增加了孩⼦接受新思想、

新知识的难度。

3、造成孩⼦与其⽗母的感情隔阂。

祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩⼦很难接受其⽗母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对⽴，使正常和

必要的教育难以进⾏。

4、隔代教育对孩⼦的个性发展有着极⼤影响。

因此，年轻⽗母不管怎么忙，也要抽时间与孩⼦在⼀起。把孩⼦的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，是对孩⼦不负责任

的做法。有⼀项资料显⽰，中国有60%以上的失⾜少年与隔代教育有关。有不少问题少年从⼩都是由祖辈家长带⼤的。当前在

研究青少年⽹络成瘾综合症时，结论也是在隔代教育和有家庭暴⼒的家庭中呈⾼发状态。

2.隔代教育具体存在哪些弊端？

何谓隔代教育？隔代教育是由于⼀些年轻的⽗母因为⼯作繁忙或离婚等原因，把孩⼦的教育问题、⽣活问题等等都推到了

爷爷、奶奶、外公、外婆⾝上。这样的“隔代⽗母”，有意识的对孩⼦进⾏全⾯的照顾。所以这种祖辈对孙辈的养育和教育叫做

隔代教育。

事实上，我国很多⼉童的童年都是受过隔代教育的。作为⼀种客观存在的家庭教育⽅式，隔代教育对⼉童的个性发展有重