下载文档原格式
《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》教学设计设计思路充分利用信息技术“视听交融，动静交错”的特点，创设生动、形象的课堂情境。
激活学生原有的知识储备，不断引导和指导学生探究。
充分发挥学生的想象力，给学生讨论、表达思想的时间和空间，使学生潜能得以挖掘，个性得以彰显，不同层次的学生各有所得。
教学目标1、运用资料分析两极地区丰富的生物资源。
2．理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。
3.能正确指出我国南极洲的长城站、中山站、昆仑站和泰山站的位置及名称。
北极地区的黄河站。
4.通过极地科考实例，让学生感受到科学家热爱科学。
培养他们不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学策略1．对于“独特的野生动物”采取角色扮演，运用已有的知识让学生自己巩固掌握的方法。
2．对于“极地科学考察和保护极地环境的重要性”，采取视频与讲解相结合的的策略。
教学用具多媒体课件；地球仪教学课时1课时。
教学过程《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》学情分析在上学期的学习中，学生已经储备了关于两极的有关知识。
本学期已学习了四个大洲和四个地区的地理特征，学生积累了一些学习区域地理的方法和经验，这些原有的知识和经验将会成为学习本节的基石。
七年级的学生大多是13---14岁，渴望得到别人的肯定，教师应在课堂中多实施赏识教育，他们的注意力容易转移，教师要设置生动的学习情境，安排丰富的课堂活动，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、小组合作法、自主探究法，及时调控学生的注意力。
美国教育学家托利亚说过：“学习的最佳途径是：自己去发现知识的来源和规律，这样对知识的理解是最深刻的。
”因此，教学过程中我重点培养学生的自主探究能力和合作交流能力，在预习案中，设计三个学习任务，在探究案中设计两个问题，在观看第二个视频前又提出一个问题，第一个任务采用角色扮演的方式解决。
第七章了解地区第五节北极地区和南极地区（1）【教学目标】1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；2.能够在以两极为中心的地图上辨别方向；3.在空白图上能正确填出南极洲濒临的三大洋和相临较近的大洲，及目前我国四个极地科学考察站的位置及名称；4.理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学重点：1.两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征；2.在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性；教学难点：1.在以两极为中心的俯视图上辨别方向；2.两极地区自然环境的特殊性。
【教学过程】一、导入新课，板书课题导入：大家见到过这些景象吗？今天我们就来学习两极地区。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.了解北极地区和南极地区所包括的范围、纬度位置特点；能指出两极所濒临的大洲和大洋；长城站和中山站的位置。
2.了解两极地区的气候特征，并能分析其成因。
3.了解两极地区独特的自然地理环境及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋资源。
三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导1.北极地区是指？包括？濒临的大洲？2.了解北极地区蕴藏哪些自然资源（P61阅读）3.北极地区的原住居民是？4.南极地区是指？濒临的大洋？5.南极洲的海拔、矿产资源、定居人口？（P62阅读）6.极地的气候特征？7.两极特有的野生动物？8.在地图上找出长城站、黄河站、昆仑站的位置；注意：不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学（一）自学（8分钟）：学生进行自学。
教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
小组讨论（6分钟）：小组成员讨论自学内容。
（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案1.提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
点拨答疑，重点强调：师：北极地区的位置？生：北极地区，一般是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》这一课时，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。
教材通过丰富的图片和生动的文本，让学生了解到这两个地区的独特之处，以及人类活动对它们产生的影响。
教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面了解北极地区和南极地区。
二. 学情分析学生在学习本课时，已具备了一定的地理知识基础，对世界各地的自然环境和人文特点有了一定的认识。
然而，对于北极地区和南极地区，由于地理位置的特殊性和环境的独特性，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，培养学生读图、析图的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高对全球气候变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。
2.难点：人类活动对北极地区和南极地区的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生地理素养。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示北极地区和南极地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点。
2.呈现（10分钟）介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，通过地图和实例让学生了解这两个地区的重要性和现状。
第五节极地地区（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出极地地区的位置、范围。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性。
【教学目标】1．通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。
（重点）2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。
（重点、难点）【教学模式】【教学方法】读图分析问题引导【教具准备】多媒体课件图片的背景进行分析，它们都生活在什么地方？说说看，你怎么看出来（点击放大，便于学生观察）引导学生观察，怎样更加容易地记住，积极鼓励学生发现两图的共同检查学生掌握情况，并帮助学生分析，怎样掌握这部分知识。
继续问：你还有什么方法？提示：根据地球自转方向判断；根据海陆分布判断；根据南北极地判断；【判断正误】1.北冰洋是跨经度最广的大洋。
说某人晕头转向，好说我找不到北，请问地球上有没有真有一个点，找不到北了？在极地地区，方向怎么判断？引导学生总结出极地地区方向判读方法，利用经线标注南北方向，利用纬线标注东西方向。
极地地区特殊的位置使得极地地区的自然环境也具有独特性，我们来领略一下极地地区的自然环境吧。
利用资料进行对比，同时利用企鹅和北极熊对话，引导学生总结南极的气候特点。
【追根求源】为什么南极地区气温比北极要低？判断可能是其原因？对的打√，错的打×指导学生根据图示找出主要的矿产，根据矿产生成的环境，分析南极地区分布的原因。
引导学生总结极地地区的独特的自然环境，鼓励学生提出问题进行探讨。
课堂无止境，能够引导学生得出结论的，引导；课堂上解决不了的问题，可以引导学生课下在网上百度一下。
1.北极地区包括______洋的大部分，以及沿岸的亚洲、三洲的陆地和岛屿。
2.南极地区被称为地球上的“_________库”。
地球上最冷的地区是_________3.北极地区特有的动物是_____，南极地区特有的动物是4.根据资料分析：A．大部分地区年均温在－25℃以下，极端最低气温达－我们今天这节课仅仅是看到神奇的极地地区的冰山一角，要想更深入的了解它，还需要我们并及时查找极地地区的相关知识。
第五节《北极地区和南极地区》教学设计
（一）知识目标
1、能够运用地球仪和地图辨别两极地区的位置、范围和地球自转方向。
2、了解两极地区自然环境（气候、资源、居民等）的特点及差异。
3、知道两极地区的科考站及进行科学考察和环境保护的意义。
（二）能力目标
1、在两极地区图上指出南北极圈，北冰洋所邻的大洲；南极洲周围所临的大洋。
2、利用地球仪，说出在南北极上空观察到地球自转方向。
3、通过两极地区自然环境的特点和差异及人类对其的科考和保护等，使学生能够解释一
些现象和问题。
（三）情感、态度和价值目标
1、通过图片展示，游戏竞赛，质疑、释疑等活动，力求创设一个生动活泼的课堂气氛，
以增进学生探索极地奥秘的兴趣，并培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
2、通过极地科考和保护意义的学习，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到
两极地区对可持续发展的重要性，同时激发学生爱科学、勇于探索的精神。
两极地区的自然环境
南极地区气候寒冷的原因
创设情境法、对比分析法、小组讨论法、游戏竞赛法等
1、多媒体课件
2、自制南北极对比挂图（表）
3、分组竞赛的标记、卡片、明信片等
4、地球仪
5、磁吸
第5节北极地区和南极地区。
第五节北极地区和南极地区第1课时1 教学分析【重点难点】教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境；南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
教学难点：南极洲气候的成因。
2.教学过程复习提问请同学说说你了解的欧洲西部。
（学生回忆，并回答问题。
）导入新课：高大的浮冰、刺骨的海水、凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地、企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：第五节北极地区和南极地区讲述新课：（一）范围、位置学生读图、读书，回答问题。
读图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1．北极地区：北极圈以北（学生思考，回答。
）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。
应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
2．南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。
（3）南美洲、大洋洲教材62页《南极洲》和63-64页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。
㈡北极地区和南极地区的气候教材63页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。
学生一条一条的阅读，讨论、总结。
1.南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。
2.两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。
3.两极地区的气候形成原因。
板书设计：北极地区和南极地区（1）北极地区的范围和位置南极地区的范围和位置两极地区的气候第五节北极地区和南极地区第2课时1 教学分析【教学目标】【重点难点】1、教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向；人类对南极洲的科学考察。
第五节北极地区和南极地区教学内容本课时内容在教材第58-64页，冰雪世界南极洲和北冰洋的位置、X围、特点、动物等，以及因纽特人。
还介绍了极地科学考察的重要意义。
教学目标知识与能力1．知道两极地区的位置、X围、气候特点等。
2．能通过分析地理景观图片和地图了解一个两极地区的自然地理特征。
3．能利用所学地理知识理解和解释相关问题，并能从相关学科内容中挖掘地理知识。
过程与方法借助语文课本《伟大的悲剧》中南极探险内容的描述，讲述地理课本中南极洲部分知识，让学生从自然与人文两个角度去感悟人类对自然界的探索过程。
引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
将语文课本中鲜活的情感内容充实到地理教学中，以地理知识的学习加深对语文课文的进一步理解。
促进学科知识之间的相互支持和学生对知识的内在把握。
情感、态度与价值观1．通过对《伟大的悲剧》的感悟，培养科学精神和积极的人生观。
认识到地理知识的重要性及人类在探索自然的过程中所体现出来的优秀品质。
2．引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
教学重难点及突破重点两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察四个方面。
难点南极洲气候严寒的原因。
教学突破1．通过学生阅读《伟大的悲剧》一文，感受随着太阳直射点的移动，南极地区气候的变化。
2．通过利用地球仪和课件演示明确独特的地理位置。
3．通过设置企鹅母子的情景对话理解南极大陆气候的演变和大陆漂移的关系。
4．学生讨论，归纳总结南极气候寒冷的原因。
教学准备教师准备1．预习：要求学生认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，并提出相关阅读要求。
探求课本中所体现出来的地理知识和科学精神。
2．设计教学软件。
学生准备预习地理课本北极和南极地区一节，认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，要求学生能将南极洲的自然地理特点与语文课本中的相关描述相对应理解。
教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1．组织学生汇报预习情况1．学生汇报预习情况2．位置、地形、面积授课2．根据教师提供资料和地球仪明确所学内容3．组织学生探究南极洲气候特点3．根据语文课本内容、气温曲线和降水柱状图分析得出结论。
《北极地区和南极地区》教案教材分析本课主要介绍极地地区的概况，本课时的主要介绍极地地区地理位置的特点和自然环境特征。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
《初中地理课程标准》中提出在地图上找出极地地区的位置和范围，读图说出该地区自然环境的成因。
据此，本课教学目标可以包含：指图说出极地地区位置特殊性，并说出两极地区的特点。
本课教学可以采取媒体辅助教学法、引导启发教学法、合作探究法、等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备分析解决问题的能力，并且掌握了已经了解了世界气候类型及其特点，为本节的学习打下基础。
七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握学习分区地理的方式方法，能够通过阅读图文资料，分析该地区的自然环境和社会经济特点。
通过学习本课，学生可以获得通过分析自然环境来探讨自然环境对人们生产和生活的影响的学习方法、培养学生分析解决问题的能力能力、培养学生正确的人地观念的提升。
学生采用观察法、小组讨论法、合作探究法。
等方法学习本课。
学生采用合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法学习本课。
教学目标知识与技能1．阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性。
2．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
过程与方法运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性，说出极地地区的特有动物。
情感态度和价值观正确认识自然环境对人类生活的影响，培养学生正确的人地观念。
重点难点教学重点1．指出极地地区位置的特殊性。
2．南、北极地区自然环境的特殊性。
教学难点运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
教学方法注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
课时安排1课时课前准备教师准备1．查询最新网络资料，制作多媒体课件。
2．搜集一些有关极地地区位置、气候和农业的图文资料。
学生准备1．根据导学案的要求，预习课文。
教案：北极地区和南极地区【教学内容】本课时内容对应教材P60-P67。
主要包含“冰雪世界”、“独特的野生动物”、“极地探险和科学考察”等内容。
一、教学目标1.知识与技能1.1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
1.2.了解两极地区自然环境的特点和差异。
1.3.学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
1.4.知道我国极地科学考察站的名称和位置。
2.过程与方法2.1.在地图上正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2.2.通过自主探究，了解极地地区的恶劣自然环境以及科学家在两极进行科学考察的情况。
3.情感态度价值观3.1.增强学生的环保意识，认识到保护极地生态环境的重要性。
3.2.培养学生关注全球环境变化，理解人类活动对极地的影响。
二、教学内容冰雪世界⏹北极地区：北冰洋及其周边的亚欧大陆和北美大陆北部及一些岛屿。
⏹南极地区：南纬60°以南的区域范围，包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰；南太平洋、南大西洋和南印度洋的部分海域。
⏹极地气候特征：南极被称为“世界寒极”、“冰雪高原”，大部分地方覆盖着厚厚的冰层，年平均降水量极少，风速很高。
北极地区气候相对温和，降水量较多，风速较低。
●独特的野生动物⏹南极：企鹅、海豹等物种具有很大的开发潜力。
南极冰山与成群的企鹅是南极特有的景观。
⏹北极：北极熊拥有流线型的躯体和游泳鳍状肢，皮肤下有厚厚的脂肪保护层，使其能够抵御严寒。
●极地探险和科学考察⏹极地探险历史：人类最初去南极是为了探索未知，现在主要是为了科学研究。
⏹科学考察的意义：极地是科学研究的宝地，具有丰富的矿产资源和淡水资源。
我国在南极建立了长城站、中山站、昆仑站等科学考察站。
⏹极地保护：《南极条约》规定了各国在南极活动的法律框架，强调了保护极地环境的重要性。
三、教学准备1.教师准备：1.1.相关地图、图片和资料。
1.2.PPT课件，展示极地地区的自然环境和野生动物图片。
《北极地区和南极地区》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图说明北极地区和南极地区的地理位置和范围。
（2）了解两极地区自然环境的特点和差异。
2.过程与方法运用地图和资料进行对比和归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。
3.情感态度与价值观通过本节学习，使学生认识到两极生态环境的重要性，增强学生的环保意识。
【教学重点】（1）两极的地理位置特点和独特的自然环境。
（2）两极的气候特点及丰富的自然资源。
【教学难点】南极洲酷寒气候的成因。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：南极冰雪、极光、北极熊、企鹅提问：你知道这些图片反映的是哪个地区的景观吗？（学生回答）明确：这些都是北极地区和南极地区的自然景观。
过渡：这节课，我们就一起走近两极地区，首先来看它们的自然环境和地理位置。
二、新课学习（一）冰雪世界活动1：1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
明确: 北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。
讲解：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。
拓展延伸：北极地区大洲和大洋的判读方法一：利用0°经线——以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲；方法二：利用格陵兰岛，以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲。
阅读：北冰洋北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。
北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。
夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。
北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。
北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。
提问：北极地区的原住居民是什么人种？（学生回答）明确：长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人，他们都属于黄色人种。
北极地域和南极地域（1）一、课型：新讲课二、课时安排：第1课时三、教学目标1.知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2.进程与方式：在南极洲地图上培育学生分辨方向的能力。
让学生了解南极气候的特点，明白得气候的成因，培育学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生明白得爱惜南极环境的意义，熟悉到爱惜南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
四、重点、难点一、教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
南极洲的气候特点及丰硕的自然资源。
二、教学难点：南极洲气候的成因。
五、教学方式：读图分析法、对照分析法、创设情境法、自学指导法六、教学用具：多媒体、教学挂图、板图七、教学进程：（一）温习提问请同窗说说你了解的欧洲西部。
（学生回忆，并回答下列问题。
）（二）导入新课：高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们明白这是什么地域吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地址呢？今天咱们就走进这两个神秘的地域。
板书：第五节北极地域和南极地域（三）讲述新课：㈠范围、位置学生读图、念书，回答下列问题。
指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地域：北极圈以北（学生试探，回答。
）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）咱们要讲的地域是不是确实是北冰洋？不准确。
应该是北极圈之内的地域，面积要大于北冰洋。
2．南极地域：南极大陆及周围岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点（2）围绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。
（3）南美洲、大洋洲教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
《北极地域和南极地域》学案（第1课时）【学习目标】阅读P60-62页教材内容结合地图7-40、7-42说出南极和北极地域的位置和范围，能说出该地域地理位置的特点。
学习任务及自主学习法、导学法、读图分析法和小组讨论。
展示学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：1、看世界地形图说说北冰洋的位置特点：位于地球的最端，纬度最的大洋。
北冰洋几乎被，和等三大洲包围。
北极地区指的区域，包括洋，和的北部及一些岛屿。
读图2-29并标出2、说说南极洲的纬度位置有什么特点：位于地球的最端，纬度最的大陆。
南极地区包括以及和，还包括。
【合作探究】小组合作完成下列问题读教材北极地区、南极地区图，分别总结南极和北极地区的地形特点，并指出南极主要地形和北极主要地形以及相邻的主要大洲或海洋？1．学生结合教材及资料，进行小组讨论。
2．各小组总结得出结论。
3．师生进行讨论结果的梳理总结。
【达标检测】读下图，回答下列问题1.关于南极地区的叙述，正确的是（）A.世界上最干燥的大陆B.全年都有极昼、极夜和极光现象C.居住着黄色人种的因纽特人D.企鹅和白熊都是该大洲特有的动物2.下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（）3．读图与绘制。
地图是地理学习的金钥匙，在学习与生活中经常读图、用图和绘制简图，这是我们认识自然、服务生活的重要技能。
按要求完成下列问题。
（1）在图甲中填注“南极地区”和“北极地区”。
（2）在图甲中的南极地区图上，沿着南极圈这条纬线画出地球的自转方向。
（3）根据资料中的数据信息，在图乙中仿照已经画出的南极年平均气温点和降水量柱状图，补充完成北极地区年平均气温点和降水量柱状图，并归纳结论。
【拓展阅读】冰与火的世界若是说水火不相容的话，那么冰火就更不相容了。
但是在南极洲，冰川和火山却同时存在，这听起来似乎有点难以想象。
冰是凝固的、静止的、严寒的、死寂的，火山却是活跃的、奔放的、充满活力和灼热的，于是在南极形成了对照鲜明、反差强烈的冰和火的世界。
七年级地理下册7．5 极地地区（第1课时）教案（新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级地理下册7.５极地地区(第1课时)教案（新版）商务星球版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理下册7.5 极地地区（第1课时）教案(新版）商务星球版的全部内容。
《极地地区》（第１课时)教案【教学目标】1.知识与技能:说出南、北极地区的位置、范围；认识极地地区自然环境的特殊性。
2.过程与方法：阅读地图及相关资料,获取地理信息,从中发现问题,感悟知识，得出结论.3。
情感态度和价值观认识到保护极地生态环境的重要性,增强学生的环保意识,认识可持续发展的重要性.【教学重点】极地地区的位置和范围；极地地区特殊的自然环境。
【教学难点】极地地区地理位置的特殊性。
【教学方法】读图分析法、小组合作法、自主探究法【课前准备】搜集有关极地地区的资料、教师准备教学课件【课时安排】共２课时,第１课时【教学过程】环节一:情境导入教师:展示“泼水成冰”的画面．我们都知道“滴水成冰”这个成语,但你知道在哪里能“泼水成冰"吗？学生：极地地区．教师:这节课,我们就去极地地区看一看。
环节二：新知学习学习任务一：走近极地地区活动一：独特的经纬位置教师:极地地区在哪里?学生：极地地区包括南极地区和北极地区，分别位于地球的南北两端。
教师：在哪里一步能跨过所有的经线？学生:南、北极点。
教师：在极点上空看地球自转的方向是怎样的？学生:在北极点上空看地球自转,呈逆时针方向；在南极点上空看地球自转，呈顺时针方向。
活动二:描述极地范围教师:描绘极圈，说说极地地区地理位置的特殊性.学生：描图。
第七章第五节《极地地区》（第1课时）【课标要求】在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学目标】通过阅读地图明确极地地区的位置、范围。
运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。
（重点）举例说出极地地区的特有生物。
【教学模式】问题探究【教学方法】读图分析法、合作探究【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一模块：情景导入教师活动学生活动设计意图情境导入：多媒体展示南北极特有的生物，引起学生兴趣，介绍这两种生物的有关情况，设置疑问，引起学生探讨关于极地的知识，给学生3-5分钟时间来预习课本。
观察图片，说出图片的生物，并举手经老师授意后说出这两种生物的有关情况，并说出他们的居住地和有关于居住地的情况。
预习新课，寻找极地的有关知识，并标记。
创设情景，激发兴趣，导入新课第二模块：探究之门教师活动学生活动设计意图第三模块：学以致用教师活动学生活动设计意图这节课我们来认识两极地区活动一：慧眼识图——学会阅读位置范围图教师出示南极和北极地区位置范围图（如下图），让学生看图说出找到了哪些关于地理位置的信息？并用自己的语言来描述北极和北极的纬度位置和海陆位置。
学生通过北极圈和南极圈这两条特殊纬线，说出其纬度位置高，通过说出北极的主体是北冰洋及其被亚洲、欧洲、北美洲包围，来说明其海陆位置；南极的主体是南极洲，周围被大西洋、印度洋、太平洋包围。
培养学生识图，分析图的能力学习指导：如何描述一个地区的地理位置？总结出通过特殊纬线来认识纬度位置，通过濒临的海洋和陆地认识海陆位置。
归纳出描述地理位置的方法，为自主学习南极地区打基础。
活动二：尝试分析——北极地区地理位置对环境的影响引导学生从纬度位置推测北极地区独特的自然环境特点。
教师适时出示几幅北极地区冰山景观图片、北极地区的植物、动物和因纽特人的生活照片，引导学生探究那里的动植物和人类活动是怎样适应寒冷的自然环境的？思考讨论后分析得出：纬度高→得到的太阳光热少→气候寒冷→冰天雪地观察北极地区动植物及因纽特人图片，说出如何适应寒冷自然环境的。
引导学生尝试推理、探究分析各地理要素之间的内在联系。
明确人类活动与自然环境相互影响、相互制约的关系。
活动三：探究——归纳获取学习区域地理的方法。
方法总结： 地理位置→气候→自然环境→ （纬度高）（寒冷）（冰天雪地） 地理要素之间是相互联系、相互影响的。
讨论归纳并说出各地理要素之间的相互影响关系。
分析各要素的内在联系，强调学习区域地理的方法，为以下学习作铺垫。
动植物 （独特） 人类活动活动四：学以致用读“南极地区的位置范围”图，学生小组合作完成探究南极地区的自然环境特点。
自主学习后小组内讨论后得出：南极地区的地理位置特点：纬度高、陆地为主。
南极地区的环境特征：冰天雪地。
并分析理清位置、气候、环境之间的关系：地理位置→气候→自然环境运用“金钥匙”自主探究纬度高与自然环境的关系，学以致用，发挥学生的主体作用。
活动五：归纳探究南极地区比北极地区的环境更恶劣的原因主要有哪些，归纳探究结论。
比较分析后得出南极比北极环境更恶劣的原因：南极是陆地，海拔高，冰雪覆盖，冰雪反射阳光等。
培养学生根据各地理要素之间的相互影响关系，分析解决地理问题的能力。
活动六：方法应用通过两幅图片，让学生总结南极地区的气候特点。
引导学生说出南极动物是如何适应当地寒冷特点的。
通过图片及数据观察总结出南极气候特点：酷寒、干燥、烈风。
让学生对南极气候特点有直观的感受。
活动七：对比分析南极地区和北极地区的特征有哪些相同点和不同点？思考讨论絈得出结论相同点：纬度高、气候寒冷、冰天雪地不同点：海陆位置、代表动物、人类活动能够从图片中提取信息，归纳总结。
第四模块：极地资源教师活动学生活动设计意图活动八：看图说话老师出示图片，引导学生说出两极地区有哪些重要的资源？观看图片分析得出：极地拥有丰富的资源认识两极地区是科学考察的宝地。
第五模块：收获平台教师活动学生活动设计意图引导学生总结本课所学：我知道了……我学会了……我感受到了……由学生谈收获，梳理全课的知识点、学习方法等。
反扣探究“金钥匙”，总结全课。
【达标测试】在距离地面20-50千米的高空存在着臭氧，臭氧能够吸收太阳光中的紫外线，臭氧减少或出现臭氧空洞会导致到达地面的紫外线增加，危害人体健康。
结合右图完成1～2题。
1．（2012·枣庄）据观测，地球上空臭氧空洞现象最为严重的地方出现在A．青藏高原上空 B．北极附近上空C．南极附近上空 D．北美大陆上空2．（2012·枣庄）造成臭氧空洞现象的主要原因是A．气候异常变化B．火山、地震频繁C．煤炭、石油等燃烧释放的二氧化碳气体D．冰箱、空调等制冷设备排放的氟利昂气体3．（2011·枣庄）南极地区是自然资源的大宝库，下列哪一项描述不符合．．．南极地区的情况A．它储存有大量的固体淡水资源 B．它的地下埋藏着丰富的矿产资源C．它分布有大片的亚寒带针叶林 D．它的周围生活着许多珍贵的海洋生物2014年2月8日，我国南极“泰山站”正式建成开站。
“泰山站”是继长城站、中山站、昆仑站之后，中国在南极建立的第四个科考站。
它们的坐标分别是：①长城站（62°S，59°W）、②中山站（69°S，76°E）、③昆仑站（80°S，77°E）。
④泰山站（73°S，77°E）。
据此完成4～5题。
4．四个科学考察站中，纬度最高的是A．① B．② C．③ D．④5．四个科学考察站中，不可能出现极昼极夜现象的是A．① B．② C．③ D．④【巩固练习】【教后反思】极地地区这一节内容较为丰富，第一节课主讲自然环境，适时渗透两极的科考价值及生态保护，由于内容较多，这节课内容略有些紧张，下节课多留一些时间复习本课内容，并多进行训练。
由于学生对极地地区很陌生，也很感兴趣，所以本课补充了极地地区很多图片和视频材料，并适时引领树立探究极地地区奥秘的远大理想。
并补充了我国在南极地区最新建成的泰山站信息，让学生学到生活中常用的地理，感到地理就在身边。
此外，本课还特别注重了各种地理要素之间的联系，让学生树立自然环境是一个整体的意识，培养学生分析探究问题的能力，让学生学会学习地理的方法。
因这极地地区也是认识地区中的最后一个，因此更多地放手让学生自主合作探究展示交流，教师仅适时点拨，还学生为课堂的主人。
北极地区和南极地区学习目标1.了解北极地区和南极地区所包括的范围、纬度位置特点；在北极地区地图上能正确指出北冰洋周围的大陆；在南极地区的地图上能正确指出南极濒临的三大洋，长城站和中山站的位置。
2.了解两极地区的气候特征，并能分析其成因。
3.掌握两极地区的人类活动、极地科考情况。
学习重点1.两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察。
2.南极气候严寒的原因学习难点1.两极地区的自然环境特征。
2.极地地区科学考察自主学习1.北极地区指_______以北的区域，包括____洋、__________和_______大陆的北部及一些岛屿。
2.南极地区包括_______大陆及其沿海________和陆缘冰，还包括南______洋、南______洋和南______洋的一部分。
3.北极地区蕴藏着丰富的自然资源：________ 、________、 _________和________的储藏量相当可观。
北冰洋战略地位突出，有不少重要的__________经过北极上空。
4.南极大陆上面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规模最大的________，大陆架还有丰富的_________和__________资源。
5.气候：极地_______、多___风、降水_______。
__________是世界上温度最低的地方。
6.地球上68%的淡水以_________形式储存在两极地区。
7.动物：北极：________ 、_________、 __________、__________。
南极：________ 、_________、__________。
8.居民：生活在北极地区的人为__________人和____________人。
南极则无常住人口。
9.迄今为止，已有俄罗斯、美国、英国、阿根廷、澳大利亚、日本、中国等30多个国家在南极地区建立了一大批科学考察站。
1985年，中国建立了第一个南极考察站——________ 2001年中国在南极大陆沿海建立第二个南极科学考察站。
10.2001年，在_______的瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。
合作探究1.我们所讲的北极地区是不是北冰洋？对着地图说出北极地区的范围。
2.我们所讲的南极地区是不是南极洲？对着地图说出南极地区的范围。
3.如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么线路飞行距离较近？4.在同一经线上，纬度相差1°，距离约为111 千米。
估算一下，你的学校所在地到南、北极点的距离大约有多远？课堂检测1.下列围绕北冰洋的大洲，正确的一组是（）A.大洋洲、欧洲、北美洲B.非洲、亚洲、北美洲C.北美洲、亚洲、欧洲D.南美洲、南极洲、大洋洲2.关于南北两极地区差异的叙述正确的是（）A.南极地区是海洋、北极地区是陆地B.南极地区最低气温更低C.北极地区有漂浮的冰山，南极地区则没有D.南极地区有常住人口，而北极地区没有3.关于南极洲的叙述，错误的是（）A.南极洲是地球最南部的陆地B.南极洲是地球被冰雪覆盖的高原C.南极洲有丰富的矿产资源和海洋生物资源D.1985年2月，中国第一个南极考察站中山站落成4.关于两极地区共同特征的叙述，错误的是（）A.南、北极地区都有长期定居人口B.南、北极地区都有大批极地野生动物C.南、北极地区都有丰富的矿产资源D.南、北极地区都有中国设立的科学考察站5.有资格代表北极地区的动物是( )A.海豹 B．海象 C．企鹅 D．北极熊6.世界上淡水资源最丰富的大洲是( )A.亚洲 B．欧洲 C．北美洲 D．南极洲7.每年都要组织捕鲸船队到南极捕鲸，遭到国际社会强烈反对国家是( )A.美国 B．日本 C．巴西 D．阿根廷8.南极洲的面积在七大洲中大于( )A.欧洲和非洲B．欧洲和大洋洲C.大洋洲和北美洲 D．非洲和南美洲9.南极洲是七大洲中海拔最高的大洲，原因是( )A.地形以山地为主，山岭众多B.地势中部高，四周低，山地集中在中部C.大陆上覆盖着2000多米厚的冰层D.冰山飘浮于四周，增加了大陆的高度10.北冰洋出入太平洋的门户是( )A.白令海峡B.土耳其海峡C.麦哲伦海峡 D．德雷克海峡11.一探险队，历经千辛万苦到达了地球上的某一点，环顾四周，发现前后左右均为北方，你认为他们站在了( )A．北极点 B．北极圈 C．南极点 D．南极圈12.南极地区气候严寒的最主要的原因是( )A.四周被寒流包围 B．有巨厚的冰层C.地处高纬地区 D．高原地形的影响13.读南极图，回答问题：（1）图中A、B是我国在南极的两个考察站，A______站，B______站A在B的______方向，其中有极昼极夜现象的是________。
