小学美术中国龙教案《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。
我们共同来看一看是什么动物呢？（出示课件龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。
导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。
现在它是中华民族的象征。
是中国五千年伟大历史的象征。
“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。
（出示课题《中国龙》）。
新课：（一）自主探究1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。
下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。
①它头上有树杈。
（鹿）②它的身体又长又灵活。
（蛇）③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。
（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。
(二) 欣赏作品1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。
经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。
（播放课件）2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性设计。
充分体现了中国传统文化的魅力。
(三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。
三、自由创作1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。
一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。
2.你们想用什么形式表现龙？（画龙，做龙。
）3.（课件出示）作业提示。
4.学生制作，（播放音乐）师巡视指导。
5.师：龙做好了，可得让龙动起来呀，大家想用什么方式表现自己的龙呀？（舞龙）播放音乐四.评价：评价点：今天你学到了什么，收获了什么？五.拓展，总结。
同学们，我们是龙的传人，是黄皮肤，黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，龙象征着勇敢，奋进。
同学们也要做像龙一样的人。
最后老师有一副对联送给同学们（出示对联）。
篇二：小学美术五年级上册《中国龙》教案小学美术五年级上册《中国龙》教案教学目标：1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。
知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。
2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。
在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。
教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
教学过程：一、音乐导入播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》二、新授1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。
提问：总结龙的发展历史。
商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。
秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。
唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。
2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。
小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。
龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。
3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。
龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。
春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。
4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。
降雨、镇妖、驱灾。
5、龙的精神提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件）元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。
小结：龙是中国传统文化中的一部分。
在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武三、艺术实践请同学和老师一起完成黑板上龙相关的创作。
四、总结有中国人的地方，就有龙的形象。
龙是中国的象征，是中华民族的象征。
希望我们的同学都成一条真龙，为祖国、社会都贡献自己的力量。
篇三：《中国龙》教学设计《中国龙》教学设计渭南市临渭区阳郭镇大王小学刘艳设计思路：《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬民族精神最重要的一课，通过本课的学习重点在教导学生了解中国龙文化，鼓励学生大胆创造、尽情表现，培养学生热爱祖国热爱人民的美好情感。
教学目标：1、知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、演变历史，使学生知道龙的各部位的动物原型与象征意义，感受龙在中华民族传统中的特殊地位，体会龙的精神。
2、过程与方法目标：通过学习能讲出龙各部位的象征，能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行龙的创作。
3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生了解到中国是龙的故乡，我们是龙的传人，以及体会人们对龙的尊重、崇拜，并能借龙的精神来树立自己的民族精神，培养学生的民族自豪感。
4、教学手段：多媒体课件。
教学重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
(2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。
(3）抓住龙的特点，独立画一条龙或集体创作一条龙。
教学难点：注意在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、和龙有关的知识。
2、学生准备：查找与龙有关有知识，素描纸、勾线笔、油画棒、水彩笔等。
教学过程：一、谜语导入：（出示谜语）有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
谜底：龙同学们见过龙吗？想不想看一下龙长什么样子？老师出示龙的作品，请同学们欣赏，都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来了解一下中国龙。
（板书课题）二、讲授新课：1、龙的起源与特征：（1）、师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）师：关于龙的起源，有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都用自己崇拜的动物作为图腾。
传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。
（2）、不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。
现在让我们一起来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？学生纷纷说出自己的想法。
（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？生回答师总结：因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波光闪闪，有秩序也非常的美丽。
从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。
2、龙的演变过程中国龙文化上下五千年，源远流长。
最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏不同时期的龙，找一找有什么不同？3、现实生活中龙的形象：龙的形象深入社会生活的各个角落，龙的影响波及了传统文化的各个层面，同学们在现实生活中都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。
今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。
4、龙的组成部分及动态：（1）、仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。
我们在画的时候龙头是重点。
龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。
（2）、龙的动态：龙的动态主要有升龙、降龙、行龙和盘龙。
5、布置作业：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。
（提示：画龙要注意昂首、张口、露齿、睁眼）6、欣赏学生作品：做作业之前先请同学们看看这些同学是怎么画龙的。
(课件展示学生作品及龙的各种姿态)7、学生作业，教师巡回指导，放音乐缓解气氛。
8、作业展评：将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。
六、课堂小结：同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，我们知道了龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！小学英语考试知识点基础知识1.字母：26个字母的大小写A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z2.语音：元音的发音5个元音字母：A E I O U12个单元音：前元音：[i:] [?] [e] [?]中元音：[?:] [?]后元音：[ɑ:] [?] [?:] [u:] [?] [?]双元音（8个）合口双元音[ai] [ei] [au] [?u] [?i]集中双元音[i?] [ε?] [u?]3.词汇：词汇量，近反义词4.句子：大小写，标点符号语法知识（一）名词单复数一般情况，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches以“辅音字母+y”结尾，变y 为i，再加-es，如：family-families，strawberry-strawberries以“f 或 fe”结尾，变 f 或 fe 为 v，再加-es，如：knife-knives不规则名词复数：man-men，woman-women，policeman-policemen，policewoman-policewomen，mouse-micechild-children，foot-feet，tooth-teeth，fish-fish，people-people，Chinese-Chinese，Japanese-Japanese不可数名词的复数就是原形：paper，juice， water， milk， rice， tea（二）名词的格（1）有生命的东西的名词所有格：a）单数后加's 如: Lucy's ruler，my father's shirtb）以s 结尾的复数名词后加’如: his friends' bagsc）不以s 结尾的复数后加's children's shoes并列名词中，如果把 's加在最后一个名词后，表示共有，如:Tom and Mike's car 汤姆和迈克共有的小汽车要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加's，如：Tom's and Mike's cars 汤姆和麦克各自的小汽车（2）表示无生命东西的名词通常用“of +名词”来表示所有关系：如: a picture of the classroom a map of China冠词（1）不定冠词：a / an a unit / an uncle元音开头的可数名词前用an :an egg / an apple / an orange（2）定冠词：thethe egg / the plane2. 用法:定冠词的用法：特指某（些）人或某（些）物：The ruler is on the desk.复述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.谈话双方都知道的人或物：The boys aren't at school.在序数词前：John's birthday is February the second.用于固定词组中：in the morning / afternoon / evening不用冠词的情况：专有名词前：China is a big country.名词前有定语：this ， that ， my ， your ， some， any ， no 等：This is my baseball.复数名词表示一类人和事：Monkeys can't swim. They are teachers.在节日，日期，月份，季节前：Today is Christmas Day. It's Sunday.一日三餐前：We have breakfast at 6:30.球类棋类运动前：They often play football after class. He plays chess at home.* 但乐器前要用定冠词：I play the guitar very well.学科名称前：My favorite subject is music.在称呼或头衔的名词前：This is Mr Li.固定词组中：at noon at night by bus代词、形容词、副词代词：人称代词，物主代词形容词，副词：比较级，最高级（一）、形容词的比较级1. 形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词 than。
