人教版九年级语文下册导学案10那树

10《那树》课中导学案
【学习目标】
1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。

【学习过程】
一、导入新课
从听毛阿敏的歌曲《好大一棵树》，导入新课。

二、检查预习
1.检查预习学案的完成情况。

2.检查学生搜集的作者、作品的情况。

3.检查字词和诵读情况。

三、初读课文，理清思路。

根据那树的经历划分结构层次。

第一部分：
第二部分：
第三部分：
四、赏析课文，合作探究
1、作者交代了早期的大树的哪些情况？概括那树曾经是一棵怎样的树？
2.后来树周围发生了什么变化？树发生了什么变化？
3. 什么引起了树的变化？树有什么遭遇？
4. 作者对树的被砍伐是怎样的态度？从哪些词哪些句子看出？
五、思考感悟
1.思考:树的最终消失，仅仅是树的消失吗?
2.文章表达了什么样的主旨？
六、拓展延伸
1.从文中你认为作者对人和自然应该是什么样的关系？作者是不是反对现代文明？
2.想象蚂蚁王国参加葬礼的场面，蚂蚁和树互相倾诉了什么？如果你是一棵树，自己的“兄
弟姐妹”不断倒下，面对人类你有什么话要说吗？
七、作业
从书中或网上读一读王鼎钧的其他作品，并和其他同学分享。

人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思10那树楼德镇初级中学陈静教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

一一《格言联璧?处事》教学目标：1.反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。

2.品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。

3.联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。

基础知识：1.给下列划横线的字注音。

佝偻（）倒坍（）紊乱（）踝骨（）引颈受戮（）周道如垠2.解释下列词语。

屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3.请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树” 身上发生怎样的故事。

理解探究：4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？5、作者是怎样描写这棵树的？6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。

7、品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。

合作释疑:8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。

我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？9、读完全文，你会受到什么启示？10、如果你是交通专家，你会如何处置那树？11、如果你是那树，面对人类你想说什么？课内精读：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。

??????更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

12、这篇文章表达了怎样的思想感情？13、那树最后遭到了怎样的命运？14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢?15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎, 撒了一白森森的骨粉。

10 那树【学习目标】1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、反思人类与自然关系，珍爱自然。

【学习重点】1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2、掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

【学习难点】1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。

【知识链接】1、题目解读《那树》是台湾作家王鼎均先生写的一篇散文。

这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系等的深沉思考和感慨。

文中，作者以第三人称客观地叙述了大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情，充分挖掘课文各方面的资源。

2、走近作者王鼎钧，台湾著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

3、写作背景六十年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破“五四”后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西方现代文学技巧，出现了不少新鲜作品，诸如象征．意象．感觉．意识流．时空颠倒与跳跃等现代手法得到广泛的运用。

工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，因而创作了咏物寄意的散文名篇──《那树》。

王鼎钧的散文有较强的社会批判意识。

代表性作品《那树》运用小说的笔法，写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎，最后仍不免被砍伐命运的故事。

老树坚韧倔强的形象和最终逃不脱悲剧的命运给人留下深刻的反思，它形象地表现了台湾工商社会在畸形发展中所付出的惨重代价，即古老文明和传统文化遭受到冲击和毁灭性破坏。

那树1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

3.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

4.正确理解蚂蚁王国的事情，深刻体会作者的用意。

5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

第一课时一、预习与交流1、阅读课文，圈点课文生字词。

佝偻．．()．．() 倒坍．() 荫庇踝．骨() 虬．须() 周道如砥．()2、理解课文重点词语。

（1）解释下面的词语。

佝偻：倒坍：荫庇：引颈受戮：踝骨：虬须：周道如砥：（2）在下面句中横线上填上恰当的词句。

①入夜，毛毛细雨比猫步还，进树叶里敲响路面的点点滴滴，了秘密，很湿，也很有。

②任凭头上已过十万朵云，地上过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已了五十代子孙，任凭鸟的子孙已青山。

③于是这一天来了，电锯从树的踝骨下去，碎，了一圈白森森的骨粉。

④老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄生虫，于是的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。

3、作者链接王鼎钧，台湾著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

二、合作与探究（一）整体感知1、朗读课文。

那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？运用下面要求的句式说一句话。

那是一棵的树，因为它。

（提示：可从树的环境、外形、品格、遭遇、作用等方面概括，也可以从作者对树的感情方面或者读者对树的感情方面概括）2、跳读课文，划分文章结构层次，理清思路。

写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。

第6段开头用“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。

第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。

10 那树学习目标：1．反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。

2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。

3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。

基础知识：1．给下列划横线的字注音。

佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( )引颈受戮( ) 周道如坻（）2．解释下列词语。

屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3．请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。

理解探究：4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？5、作者是怎样描写这棵树的？6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。

7、品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。

合作释疑：8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。

我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？9、读完全文，你会受到什么启示？10、如果你是交通专家，你会如何处置那树？11、如果你是那树，面对人类你想说什么？课内精读：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。

······更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

12、这篇文章表达了怎样的思想感情？13、那树最后遭到了怎样的命运？（请用原文回答）14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢？15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。

那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

”这个句子运用了拟人的修辞手法，请你试着分析这样写的好处。

16、树是人类最亲密的朋友，绿色是大地上最悦目的颜色，当我们身边的“朋友”越来越少，当我们周围的绿色越来越黯淡的时候，你想对周围的人说点什么？写下你最真实的感受吧。

10.《那树》学习目标知识目标1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2．了解王鼎钧及其散文创作成就。

3．正确认识人与自然的关系。

能力目标1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

德育目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

学习重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

学习难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

课时安排： 2课时教学过程第一课时（总第 13 课时）一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、预习检测佝偻．．(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。

倒坍．(tān)：倒塌。

萌庇．．(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

踝．骨(huái)：指树干靠近根的部位。

虬．须(qiú)：卷曲的胡子。

这里指树根。

周道如砥．(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。

王鼎钧，某某著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

三、朗读课文，整体感知1.初读课文用自己的话概括文意，明确：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

那树一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。

通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。

（二）学法引导本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。

既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。

由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。

（三）审美鉴赏含蓄隽永的语言美。

本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。

但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。

比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。

把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。

而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。

（四）重点难点突破1、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？〖析〗设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。

〖——★参*考*答*案★——〗含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。

2、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？〖析〗设计此题，主要是引导学生对散文“形散而神不散”的特点加深认识，体会作者选材、谋篇的匠心。

九年级下册《那树》导学案人教版教学内容：人教版九年级语文下册第三单元第10课教学目标：、知识与能力目标：积累词语，掌握重点词语的运用；了解王鼎钧及其散文创作成就；正确认识人与自然的关系；理解托物寓意的创作手法，揣摩语言，提高鉴赏能力。

2、过程与方法目标：反复读课文，整体把握，小组合作探究。

3、情感、态度和价值观目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学发展观。

教学重点：、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点：揣摩关键语句体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩，正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者用意。

阅读链接散文家王鼎钧美华文坛上主要散文家之一的王鼎钧先生，1925年生于山东临沂，自幼受中国古典文学的薰陶，15岁就写过《聊斋志异》的试评。

这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。

通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。

含蓄隽永的语言美本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。

但没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。

比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。

把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。

而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。

二、重要词语1.佝偻:脊背向前弯曲，文屮指老树枝干弯曲。

2.倒坍：倒塌。

3.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着°4.世袭：指帝位、爵位等世代相传。

5.土著：世代居住本地的人。

6.引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

7.星临万八:星星光临到千家万户，即每家每户都能看到星星。

8.豁然：形容开阔或通达.9.紊乱:杂乱，纷乱。

10.虬须：卷曲的胡子。

文中指树根。

11.周道如砥：原意是形容周朝的政治清明，平均如文中是形容公路的平坦，畅通无阻。

王鼎钧，台湾散文家，原籍山东临沂，1927年生。

14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。

主要作品有散文《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》）和小说《单身汉的体温》《透视》等。

1.与树为邻的一位老太太和清道妇对那树被砍伐的说法与作用探究。

点拨：老太太说“她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病”；清道妇说在大树被伐的前一天学案一、字音字形1.识记生难字佝偻（gou lou）踝骨（huai）■hud （豁）然开旷十字镐（g^o）2.读准多音字（1）伏脉：mai倒帥（坍）默qi （契）wen （紊）乱刽子手（gui）其他读音：mo（2）稀稀落落：1UO其他读音：la其他读音：lao引颈受戮（1Q）■哮喘（xiao chuan）• •虬须（qiu）■周道如砥（出）组词：含情脉脉组词：丢三落四组词：m三、作家作品早晨，看到“住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河” “每一个黑斗士在离 巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍”。

这两处细节形成了一笔生动的寓言式的描述，赋予“那 树”以真实的灵性，给文章带来了奇幻的色彩，告诉人们动植物有预知的能力，比人类更有灵感；创造一 种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。

让人看到老树的悲哀和 •富有同情心，借蚂「蚁对老树的敬意表达作者的敬意。

2. 那树具有怎样的价值和品格？点拨：那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫，发” 未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；最重要的，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取， 无私地奉献，表现了高尚的品格；它还有预知自己命运的功能，在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的 蚂蚁国民，让其迂徙，表现一种爱心。

【学习目标】1、抓住关键语句，理解文章主旨。

2、了解学习散文的一些方法。

3、理解作者含蓄而深沉的思想感情，培养对自然、生命的关注与热爱。

【学习重点】（1）了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。

（2）体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。

【学习难点】揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

【学法指导】本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。

既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。

由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。

【课时安排】2课时【自主预习案】一、走近作者1．作者介绍王鼎钧，台湾当代作家。

1927年生。

14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。

王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等2、了解背景：随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。

作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明《那树》即是其中的一篇。

二、借助工具书自主解决生字词。

1、根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。

佝偻．．（）（）倒坍．（）旋．涡（）虬．须（）引颈受戮．（）毫不紊．乱（）周道如砥．（）2、解释词语倒坍：周道如砥：引颈受戮：星临万户：三、至少读三、四遍课文，把不懂的部分画出来，在课堂上和大家交流。

【课内探究案】一、谈生命导入二、初读课文，整体感知1、初读课文，标清段落和画出不懂的字词及语段。

2、检查预习情况。

3思考：（1）文以____________________为线索，按_____________顺序描写了大树悲惨的一生。