小学一年级数学数豆子教案

《数豆子》教案(详案)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握数数的基本技能，能够从1数到10。

培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。

1.2 技能目标培养学生能够准确、快速地数数。

培养学生能够通过数数来解决实际问题。

1.3 情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。

第二章：教学内容2.1 教材内容《数豆子》是一本适合幼儿园中班儿童阅读的数学启蒙书籍，通过生动有趣的故事情节，引导孩子们学习数数。

2.2 教学资源准备《数豆子》教材人手一本。

准备一些实际的豆子作为教具。

第三章：教学过程3.1 导入利用实物豆子引起学生的兴趣，让学生观察豆子的特点。

引导学生思考：我们怎样才能知道有多少颗豆子呢？3.2 新课导入通过讲述《数豆子》的故事，引导学生学习数数。

让学生跟随故事中的主人公一起数豆子，引导学生亲身体验数数的过程。

3.3 实践操作让学生分组，每组分得一堆豆子。

引导学生用自己的方式来数豆子，并记录下数的结果。

3.4 总结提升让学生分享自己数豆子的方法和结果。

引导学生发现数数的规律，总结数数的方法。

第四章：教学评价4.1 过程评价在学生数豆子的过程中，观察学生的数数方法是否准确、快速。

观察学生在数数过程中是否能够发现问题、解决问题。

4.2 结果评价检查学生数豆子的结果是否正确。

评价学生在数数过程中的合作态度、团队精神。

第五章：教学拓展5.1 课后作业让学生回家后，找一些实际的物品，如玩具、书籍等，进行数数的练习。

5.2 教学延伸下一节课，可以让学生带来自己数数的结果，进行分享和交流。

可以引导学生进一步学习加减法，如两个堆豆子合并在一起，还剩多少颗豆子？第六章：教学设计6.1 教学方法采用直观演示法，让学生通过观察实物豆子来学习数数。

采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数数的乐趣。

采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

6.2 教学步骤步骤1：导入实物豆子，引导学生观察并思考如何数豆子。

第1篇一、教学背景随着我国教育的不断改革与发展，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。

数黄豆综合实践教学作为一种以学生为主体、以实践为基础的教学方式，旨在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

本文以数黄豆为主题，设计了一套综合实践教学方案，旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高综合素质。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握数黄豆的基本方法，理解数黄豆的意义，培养数感。

2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，增强学生的团队协作意识。

三、教学内容1. 数黄豆的基本方法（1）认识黄豆：让学生观察黄豆的外观、大小、颜色等特征，了解黄豆的基本知识。

（2）数黄豆：让学生学习数黄豆的方法，包括计数、分组、比较等。

2. 数黄豆的意义（1）生活中的应用：让学生了解数黄豆在生活中的应用，如烹饪、制作工艺品等。

（2）数学知识的应用：让学生认识数黄豆与数学知识的关系，如分数、比例等。

3. 数黄豆的实践活动（1）分组合作：将学生分成若干小组，每组选取一定数量的黄豆进行实践活动。

（2）实践活动内容：包括数黄豆、比较黄豆的大小、颜色、形状等，制作黄豆工艺品等。

四、教学过程1. 导入新课教师通过提问、图片展示等方式，引导学生关注生活中的黄豆，激发学生的学习兴趣。

2. 认识黄豆（1）教师讲解黄豆的基本知识，如外观、大小、颜色等。

（2）学生观察黄豆，分享自己的发现。

3. 数黄豆（1）教师讲解数黄豆的方法，如计数、分组、比较等。

（2）学生进行数黄豆的实践活动，教师巡回指导。

4. 数黄豆的意义（1）教师引导学生了解数黄豆在生活中的应用。

（2）教师讲解数黄豆与数学知识的关系，如分数、比例等。

5. 数黄豆的实践活动（1）分组合作：将学生分成若干小组，每组选取一定数量的黄豆进行实践活动。

（2）实践活动内容：包括数黄豆、比较黄豆的大小、颜色、形状等，制作黄豆工艺品等。

数豆子（教学设计）北师大版一年级下册数学引言在数学学科中，学习数的基本概念是非常重要的，对于一年级的学生来说，掌握数的基本概念也是非常关键的。

数豆子是一种能够让学生通过实际操作来认识数的教学方法，它能够提高学生学习数学的兴趣和积极性。

本篇教学设计以北师大版一年级下册数学中的数与数的运算单元中的“数豆子”为例，介绍如何通过实际操作来帮助学生认识数的概念。

一、教学目标1.能够在实践中认识数的基本概念。

2.能够准确地数豆子，完成简单的数学计算。

3.能够初步认识加、减法。

二、教学重点和难点•重点：让学生能够通过实际操作认识数的基本概念和完成计算。

•难点：让学生能够理解加、减法的概念和方法。

三、教学方法通过观察、实践、互动等多种教学方法，让学生能够更好地理解数的概念和计算方法。

四、教学过程1. 清点豆子老师会把一些豆子放在桌子上，让学生用手数出来。

教师可以提问学生数出了多少豆子，让学生回答并指出具体的方法。

2. 经验总结教师引导学生总结出数数的方法，比如教师可以提问学生有哪些标志，这些标志有什么用处，等等。

通过引导学生逐步总结，让学生了解数豆子的理念和方法。

3. 抽取练习分发一些抽取练习纸，让学生来抽取不同豆子的数量进行计算。

学生可以用手来数出纸条上的豆子来完成计算。

教师可以引导学生讲自己的计算方法，从而帮助学生更好地理解加和减法的概念和方法。

4. 竞技游戏安排同学之间比较数量及加减法的比赛，让学生通过游戏的形式更好地练习加减法的概念和方法。

五、教学后记在本次教学中，我们采用数豆子这种实际操作的教学方法，让学生能够通过数豆子认识数的基本概念和完成计算，提高学生的学习兴趣和积极性。

通过这种方式，学生能够更好地理解加、减法的概念和方法，提高学生的数学能力和素养。

小学一年级数学数豆子教案一、教学目标1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2．能对100以内的数进行估量，进展估量意识。

3．能运用数进行表达和交流，在活动中逐步进展数感。

4．初步体验数与生活实际的紧密联系。

5．在活动中，经历与他人合作学习的过程。

二、教材分析本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。

同时，学生在生活中，自身也积存了许多100以内数的知识，现在学生对认读100以内的数具有了一定的体会和能力。

因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和体会，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，表达了在认数的过程中进展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估量，进展学生的估量意识。

在学生独立摸索、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。

三、学校及学生状况分析我校地处市区，是一所名校，校领导专门重视课改，多年来教改也取得了一定的成效。

我平常注意培养学生自主学习、独立摸索的适应，一部分学生能自觉地超前学习没有教过的内容，学生的学习基础比较好，因此，许多学生差不多会熟练地认、读、写100以内的数了。

在这种氛围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言，有较强的语言表达能力，喜爱解决有挑战性的问题。

四、教学设计(一)活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数1．创设情境，引入新课。

(教师微笑着走进教室，和学生轻松地进行交谈。

)师：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？(学生小声议论说：豆子是让我们数数的；豆子是关心我们学数学的。

) (教师认真地听着学生的谈话，并给予确信。

)师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会摸索、会观看。

在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。

听明白的同学点点头。

《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案一、教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握10以内的数的认识和加减法运算。

2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

3.培养学生热爱数学、善于发现生活中的数学问题的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的认识和加减法运算。

2.教学难点：理解加减法的含义，并能运用到实际生活中。

三、教学准备1.教具：数豆子教具、计数器、小黑板。

2.学具：每组学生准备一份豆子、计数器。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一袋豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色等特征。

（2）教师提问：你们知道豆子可以用来做什么吗？引导学生回答，如：可以用来数数、做加减法等。

2.探究新知（1）教师出示数豆子教具，引导学生认识1到10的数字。

（2）教师演示数豆子的过程，引导学生跟随教师一起数豆子。

（3）教师提问：你们发现了什么规律？引导学生回答，如：相邻的两个数之间相差1等。

（4）教师出示计数器，引导学生认识加减法。

（5）教师演示加减法运算过程，引导学生跟随教师一起操作计数器。

3.动手操作（1）教师将学生分成小组，每组学生准备一份豆子和计数器。

（3）学生在小组内合作完成题目，教师巡回指导。

（2）教师出示题目，检验学生掌握情况。

5.巩固练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。

（2）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。

6.拓展延伸（1）教师出示生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分享解题过程，教师给予鼓励和指导。

（2）教师评价学生的学习表现，鼓励优秀的学生。

五、课后作业1.完成课后练习题。

2.家长协助孩子用豆子和计数器进行加减法练习。

六、教学反思本节课通过数豆子的活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的认识和加减法运算。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。

小学数学教案数豆子
年级：小学一年级
课时：1课时
目标：学生能够正确数出豆子的个数，并能够通过游戏练习加减法。

教学重点：数豆子的个数、加减法的运算
教学准备：豆子、计数器、白板、笔
教学流程：
1. 开场导入：
教师准备好一些豆子，让学生猜一猜有多少豆子，然后让学生依次数出其中的豆子个数，并将豆子逐个放入计数器中进行计数。

2. 数豆子：
教师将一定数量的豆子放在桌子上，让学生依次数出豆子的个数，并用白板上画出相应数量的豆子图形，并教授学生如何正确数豆子。

3. 游戏练习：
老师将学生分成两组，每组拿到一定数量的豆子，然后进行加减法的游戏练习，每次正确回答问题的组获得一定数量的豆子奖励。

4. 总结提升：
让学生自己数一些豆子，并进行加减法的运算，巩固今天所学内容。

5. 作业布置：
布置作业要求学生回家继续练习数豆子并进行加减法的计算。

教学反思：数豆子作为小学一年级数学教学中最基础的内容之一，很好地锻炼了学生的观察力和计算能力。

在教学过程中，可以通过游戏等方式让学生更加愉快地学习，提高学习兴趣。

北师大版一年数学下册《数豆子》教学设计一. 教材分析《数豆子》是北师大版一年级数学下册第五单元《加减法（二）》的一节实践活动课。

本节课通过数豆子的实践活动，让学生在实际操作中理解100以内的加减法的运算规律，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。

教材以生动有趣的故事情节引入，激发学生的学习兴趣，同时，通过数豆子的实践活动，让学生在实际操作中感知数学、理解数学，培养学生的数学素养。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数数、认数、写数的基本能力，对加减法的运算也有了一定的认识。

但是，学生在进行实际操作时，可能会因为手眼协调能力不强、对数字的认知不深等原因，导致计算错误。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实践活动，加深对加减法的理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数豆子的实践活动，理解100以内的加减法的运算规律，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作、交流分享，培养团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过数豆子的实践活动，理解100以内的加减法的运算规律。

2.教学难点：学生能够正确进行加减法的实际操作，提高计算的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。

2.实践活动法：让学生通过数豆子的实际操作，感知数学、理解数学。

3.小组合作学习法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：数豆子的学具（豆子、容器）、计时器、教学课件等。

2.学具准备：每个学生准备一定数量的豆子，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

同时，教师出示一些豆子的图片，引导学生观察豆子的特点，为后续的实践活动做准备。

小学数学一年级《数豆子》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学一年级《数豆子》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学目标1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学重点：体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

教学难点：积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学准备：PPT、计数器教学过程一、情境导入同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？师出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

学生答得不一样。

师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。

生：我估计有?粒。

二、学习新知1.活动一：估一估，数一数。

师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。

（1)学生动手操作师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。

这个数怎么拨？（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。

）（2）教师示范写数，读数怎么写计数器上的数？读呢（3）小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

（4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的（让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一）（5）拨写2020在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？(6）拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。

（让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位3.活动三：想一想，试一试。

《数豆子》说课稿《数豆子》说课稿1【说教材】1、教材的地位、作用及前后联系“数豆子”是“生活中的数”这一单元的最初的教学内容。

是在学生熟悉了20以内的数，会数、会读100以内数的根底上进展学习的。

同时，学生在生活中，自身也积存了很多100以内数的学问，此时学生对认读100以内的数具有了肯定的体验和力量。

因此，教材在编排上，结合学生已有的学问和阅历，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，表达了在认数的过程中进展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进展估量，进展学生的估量意识。

在学生独立思索、小组合作的根底上，进展沟通，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的敏捷性。

教材并没有直接给出估量的含义，而是通过才智老人提出的问题“抓一把豆子，估量一下有多少粒”入手，让学生亲自抓一把豆子，估量一下豆子的数量，初步感知对数的估量，培育了学生的数感。

接着再通过计数器，让学生对数的概念有一个详细的感知。

让学生熟悉计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。

这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的熟悉打下了根底。

2、教学目标及教学重难点及确定依据由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应当留意培育学生对学习的兴趣，在思维上还是处于详细形象思维阶段，因此在教学过程中应当多以详细的实际操作为根底，让学生在嬉戏中学习新的学问，体会到对数的熟悉。

还应当留意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应当留意培育学生良好的学习习惯。

结合学生年龄和已有学问阅历，本课教学我确立了以下教学目标：（1）学问与技能：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

熟悉并学会使用计数器。

（2）过程与方法：在自主探究的过程中，培育学生有依据地进展估量，进展估量的意识，培育良好的数感。