下载文档原格式
大洲和大洋教案教案：大洲和大洋一、教学目标：1.理解大洲和大洋的概念，并了解世界上的大洋和大洲。
2.掌握大洲和大洋的特点及其分布情况。
3.能够将世界上的大洲和大洋进行简单的归类和比较。
二、教学重点与难点：1.掌握大洲和大洋的特点及其分布情况。
2.能够将世界上的大洲和大洋进行简单的归类和比较。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入大洲和大洋的概念，从地球的形状和地理体系的角度进行说明。
并让学生思考地球上有哪些大洲和大洋。
2.理论讲解（20分钟）2.1大洲的特点及其分类-什么是大洲？大洲是陆地的集合体，通常是指面积较大、地势相对较高的陆地，代表着各自的独特地质历史和生态系统。
-世界上有哪些大洲？向学生介绍七大洲的名称和位置，并简单介绍每个大洲的特点及其代表性的国家或地区。
2.2大洋的特点及其分类-什么是大洋？大洋是地球上不被陆地分隔的巨大海域，相对于陆地来说水深较大，面积较广阔。
-世界上有哪些大洋？向学生介绍五大洋的名称和位置，并简单介绍每个大洋的特点及其重要性。
3.分组活动（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组选择一张世界地图，根据所学内容，将大洲和大洋进行分类标注。
要求每个小组在图上标注出世界上的大洲和大洋，并简单介绍一个大洲和一个大洋的特点。
然后每个小组派一名代表上台展示并介绍自己小组标注的地图。
4.深化拓展（30分钟）选取一个大洲和一个大洋，比如欧洲和大西洋，向学生介绍更多关于这个大洲和大洋的信息，包括地理位置、气候特点、重要河流和山脉、经济发展情况等，并与其他大洲和大洋进行比较。
5.小结与评价（10分钟）让学生总结本节课所学的内容，并提问学生有关大洲和大洋的问题，鼓励学生回答并进行讨论。
最后进行一次简短的小测验，检查学生对大洲和大洋的掌握程度。
四、教学资源：1.世界地图（可以打印或使用电子版）2.大洲和大洋的相关知识资料或课件五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解大洲和大洋的概念，并掌握各大洲和大洋的分类及其特点。
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。
二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2、学法情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时1课时。
《大洲与大洋》教学设计2【教材分析】：《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。
本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
大洲和大洋集体备课教案第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 了解大洲和大洋的概念；2. 掌握大洲和大洋的分类及分布；3. 培养学生的地理思维能力。
教学内容：1. 大洲的概念及特点；2. 大洋的概念及特点；3. 大洲和大洋的分类及分布。
教学方法：1. 讲授法：讲解大洲和大洋的概念、特点及分类；2. 地图法：展示大洲和大洋分布图，让学生直观了解分布情况；3. 讨论法：分组讨论大洲和大洋的特点及分类，分享心得。
教学步骤：1. 引入新课：提问学生对大洲和大洋的了解；2. 讲解大洲和大洋的概念及特点；3. 讲解大洲和大洋的分类及分布；4. 学生查看地图，直观了解大洲和大洋的分布；5. 分组讨论大洲和大洋的特点及分类，分享心得；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对大洲和大洋概念、分类的掌握；2. 地图填空：检查学生对大洲和大洋分布的掌握；3. 讨论报告：评估学生在讨论中的表现及心得体会。
第二章：亚洲教学目标：1. 了解亚洲的位置、面积、人口等特点；2. 掌握亚洲的主要国家及地理特征；3. 培养学生的地理思维能力。
教学内容：1. 亚洲的位置及面积；2. 亚洲的人口及主要语言；3. 亚洲的主要国家及地理特征；4. 亚洲的自然地理特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解亚洲的位置、面积、人口等特点；2. 地图法：展示亚洲地图，让学生直观了解亚洲的国家及地理特征；3. 讨论法：分组讨论亚洲的地理特征及主要国家。
教学步骤：1. 引入新课：提问学生对亚洲的了解；2. 讲解亚洲的位置及面积；3. 讲解亚洲的人口及主要语言；4. 讲解亚洲的主要国家及地理特征；5. 学生查看地图，直观了解亚洲的国家及地理特征；6. 分组讨论亚洲的地理特征及主要国家；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对亚洲位置、面积、人口的掌握；2. 地图填空：检查学生对亚洲国家及地理特征的掌握；3. 讨论报告：评估学生在讨论中的表现及心得体会。
第三章：非洲教学目标：1. 了解非洲的位置、面积、人口等特点；2. 掌握非洲的主要国家及地理特征；3. 培养学生的地理思维能力。
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况，能够识别主要的大洲和大洋，并理解它们之间的关系。
过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察能力和空间思维能力。
情感态度价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养他们的探索精神和对地球的敬畏之情。
二、教学内容：1. 大洲的定义和特征2. 大洋的定义和特征3. 世界上的大洲和大洋的分布4. 主要的大洲和大洋5. 大洲和大洋之间的关系三、教学重点与难点：重点：世界上的大洲和大洋的分布，主要的大洲和大洋。
难点：大洲和大洋之间的关系。
四、教学方法：观察法：通过地图和图片，让学生观察世界上的大洲和大洋的分布情况。
讲解法：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，以及它们之间的关系。
互动法：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考世界的地理分布，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，让学生理解它们的基本概念。
3. 观察：学生观察地图和图片，了解世界上的大洲和大洋的分布情况。
4. 互动：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解，教师进行指导和解答。
5. 总结：教师总结大洲和大洋的主要特征和分布情况，强调重点内容。
6. 作业：学生完成相关的大洲和大洋的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我是否清晰地讲解了了大洲和大洋的定义和特征？学生是否能够理解和掌握大洲和大洋之间的关系？是否提供了足够的互动机会，让学生分享自己的理解和思考？是否及时解答了学生的问题，帮助学生克服难点？通过作业的完成情况，是否能够及时发现和纠正学生的错误？六、教学评价：评价方式：通过学生的课堂参与、作业完成情况、互动表现等方面进行综合评价。
评价标准：学生能够准确识别主要的大洲和大洋，理解它们之间的关系，并且能够运用所学知识进行简单的地理分析。
1. 邀请地理专家或相关领域的从业者进行讲座，增加学生对大洲和大洋的了解。
初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。
eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(2)培养学生的读图、识图能力。
eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。
加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。
”研究显示：水星无水，地球少地。
是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。
大洲和大洋优秀教案与教学反思第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 了解大洲和大洋的基本概念。
2. 掌握大洲和大洋的分类及其特点。
教学内容：1. 大洲的定义及其特点。
2. 大洋的定义及其特点。
3. 大洲和大洋的分类。
教学活动：1. 引入话题：地球上的陆地和海洋。
2. 讲解大洲的概念及其特点。
3. 讲解大洋的概念及其特点。
4. 介绍大洲和大洋的分类。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的定义及其特点。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的分类。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的概念和分类的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第二章：大洲和大洋的分布与面积教学目标：2. 掌握大洲和大洋的面积大小。
教学内容：1. 大洲和大洋的分布情况。
2. 大洲和大洋的面积大小。
教学活动：1. 引入话题：地球上的大洲和大洋分布情况。
2. 讲解大洲和大洋的分布情况。
3. 讲解大洲和大洋的面积大小。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的分布情况。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的面积大小。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的分布和面积的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第三章：大洲和大洋的地理特征教学目标：1. 了解大洲和大洋的地理特征。
2. 掌握大洲和大洋的地理位置、气候、生态系统等特点。
教学内容：1. 大洲和大洋的地理位置。
2. 大洲和大洋的气候特点。
教学活动：1. 引入话题：大洲和大洋的地理特征。
2. 讲解大洲和大洋的地理位置。
3. 讲解大洲和大洋的气候特点。
4. 讲解大洲和大洋的生态系统特点。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的地理位置。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的气候特点。
3. 学生能正确回答大洲和大洋的生态系统特点。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的地理特征的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第四章：大洲和大洋的自然资源教学目标：1. 了解大洲和大洋的自然资源分布。
初中地理教案：大洲和大洋一、教学目标1.知道世界上的大洲及其大致位置和名称。
2.了解世界上的大洋及其大致位置和名称。
3.认识大洲和大洋对人类活动的影响。
二、教学内容1. 世界大洲1.亚洲: 介绍亚洲的位置、形状、大致范围和主要国家等基本信息。
2.非洲: 介绍非洲的位置、形状、大致范围和主要国家等基本信息。
3.欧洲: 介绍欧洲的位置、形状、大致范围和主要国家等基本信息。
4.北美洲: 介绍北美洲的位置、形状、大致范围和主要国家等基本信息。
5.南美洲: 介绍南美洲的位置、形状、大致范围和主要国家等基本信息。
6.大洋洲: 介绍大洋洲的位置、形状、大致范围和主要国家等基本信息。
2. 世界大洋1.大西洋: 介绍大西洋的位置、大小、深度和海底地形等基本信息。
2.太平洋: 介绍太平洋的位置、大小、深度和海底地形等基本信息。
3.印度洋: 介绍印度洋的位置、大小、深度和海底地形等基本信息。
4.南极洲洋: 介绍南极洲洋的位置、大小、深度和海底地形等基本信息。
3. 大洲和大洋的影响1.探讨大洲和大洋对于人类活动的影响。
2.分析大洋和大洲的地理环境变化可能对人类生产和生态环境带来的影响。
三、教学方法1.稿件教学法: 用稿件片段等方式向学生讲解大洋和大洲的相关知识。
2.案例式教学法: 通过具体的案例，剖析大洋和大洲的影响，让学生更好地认知它们的重要性。
3.观察法: 教师通过野外调研和视频资料，带领学生从多个角度观察大洋和大洲之间的联系。
四、教学评估1.测验：编写大洲和大洋知识点的测验，检测学生对此基础知识的掌握情况。
2.课堂讨论：引导学生分享他们对大洲和大洋的理解和见解，以互动的形式扩展和丰富教学内容。
五、教学资源•野外考察资料•视频及多媒体软件•课本、参考书等教材六、教学过程1. 导入教师通过 PPT 展示各大洲的地球仪位置，引导学生感受大洲分布的范围和位置，并问及学生对于大洲和大洋的认识。
2. 基础知识讲解2.1 世界大洲教师详细介绍各大洲的位置、形状、大致范围和主要国家等基本信息。
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学目标：1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布的特点。
2.能在地图上识别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.运用世界地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
教学重点1.地球表面海陆面积、比例。
2.七大洲的名称、分布及其分界线。
3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
教学难点1.大陆与大洲的联系、区别。
2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
3.七大洲和四大洋空间概念的建立。
教具准备1.地球仪、投影仪。
2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。
课时安排第一课时地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称第二课时七大洲和四大洋的分布课型：新授课教学过程［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。
这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。
［讲授新课］一、地球？水球？1.提出问题让学生阅读课本P27图2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。
一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。
另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。
2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。
3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。
（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
《大洲与大洋》教案
课程《大洲与大洋》
教材人教版《历史与社会》七年级上册
课时1课时
课程目标1-1-1描述世界各大洲、各大洋得分布概况,说明陆地与海洋对人类生存得意义。
教材分析本课就是历史与社会七年级上册第二单元第一课,该单元得主题为人类共同生活得世界,本课讲述得便就是地球表面得两大组成部分:大洲与大洋,这就是学生认识地球,认识我们赖以生存得世界得第一步,学好本课,对之后得学习大有裨益。
从教材内容来瞧,本课从海陆分布开始讲起,进而具体带领学生具体认识七大洲与四大洋,并时时注意突出人地关系得主题,结构突出,重点鲜明。
教学重点七大洋、四大洲得名称及分布
教学难点各洲分界线、重要地理位置轮廓辨认
学情分析在日常得生活中,学生对本课内容多多少少知晓一些,但就是这些知识就是片段性得,零散性得。
而且受年龄与经历所限,空间概念较为薄弱,这就要求我们在教学过程中强调各大洲大洋得空间位置与联系,并需要大量运用地图、图片等资料。
教学目标①学生能通过观察地图及数字计算得出海陆分布不均得特点与三分陆地七分海洋得比例。
②学生能够通过观察地图与阅读书本说出四大洲与七大洋得名称、大体位置及大洲间得分界线。
③学生在聆听教师讲课之后能用自己得话描述出半岛、海峡、大陆、岛屿得含义,并能在地图上准确找到重要得海峡、半岛。
教学方法读图分析法。
教学过程
导入同学们,前段时间有位中学老师得辞职信在网络上引起了广泛关注,这封信只有一句话:世界这么大,我想去瞧瞧。
这句话一夜之间红遍大江南北,因为它说出了许多人得共同愿望。
我想问一下同学们,您们想出去瞧瞧世界吗？我也很想,只就是很可惜不管就是同学们还就是我自己,我们暂时都还没办法去实现这个
梦想。
既然不能行这万里路,那我们不妨就先从书里来认识一下我们所共同生活着得广阔世界。
板块一:地球海陆面积分布教学
我们都知道我们所生活得这个星球叫做地球,但就是也有人对这个说法提出了异议,比如一个叫做加加林得苏联人。
这个人特别幸运,因为她不仅能瞧世界,还能从非常特殊得角度去瞧,她就是第一个进入太空得地球人。
当她从飞船中瞧到地球时,她说地球更像就是一个水球。
这个说法得依据就是什么呢？我们通过地球仪来体会一下。
接下来我会旋转地球仪,由同学喊停,然后瞧瞧我们随机暂停到得地球半球就是陆地得部分多还就是海洋得部分多。
[旋转地球仪活动]
刚刚我们所暂停到得半球全都就是陆地面积小于海洋面积,这就是一个巧合吗？不就是。
实际上,哪怕就是陆地最为集中得那个半球,也就就是所谓得陆半球(以西经1°32′,北纬47°13′为中心),依然就是海洋面积仍占到了52%,也就就是说在任意一个地球半球中,海洋面积都大于大陆面积。
[展示陆半球] 接下来我们用数据说话,来计算一下海陆总面积得比例就是怎么样得,请同学们拿出纸与笔。
[海洋总面积:3、61亿平方公里;陆地总面积:1、49亿平方公里]
[得出结果后展示饼状图]
好,通过计算我们知道陆地与海洋大概就是三七分,那么这三分陆地七分海洋就是平均分布得吗？很明显不就是。
到这里我们就得出了地球海陆分布得两大特点:比例三七开,分布不均匀。
大家记一下。
版块二:大洲位置形状教学
现在我们来深入认识一下陆地,它可以分为大陆与岛屿,这两者就是人为划分得。
大陆与其附近得岛屿合起来就叫做大洲,请大家阅读书本告诉老师,一共有几个大洲,她们从大到小就是怎么排列得。
[展示大洲面积柱状图,总结口诀:亚非北南美,南欧大洋洲]
各大洲得位置分布就是我们得一个非常重要得知识点,其实大部分大洲得名字就暗示了它所在得位置,同学们能从书本中找到隐藏在名字中得暗示吗？
[p27阅读卡]
通过名字中得暗语,我们对各大洲得分布有了一个粗略得印象,接下来就请同学们仔细观察地图,回答老师下列问题。
1、大陆主体在赤道以南得大洲有哪些？大陆主体在赤道以北得大洲有哪些？
2、大陆主体位于东半球得大洲有哪些？大陆主体位于西半球得大洲有哪些？
3、被赤道、北回归线、南回归线穿过得大陆分别有哪些？
4、请描述其她六大洲相对于亚洲而言得地理位置。
我们常常都说中国地图像一只雄鸡,但具体就是怎样得雄鸡,不同得人却有不同得理解,着表示大家得想象力就是不尽相同得。
老师希望大家也能发挥想象,描述一下您眼中得各大洲得形状。
我们以组为单位进行一个想象力大比拼。
[展示各种雄鸡想象图
]
学到这里,我们对各大洲得位置与形状都有了一定了解,请同学们再最后观察半分钟然后合上书本,拿出草稿纸,瞧能不能凭借印象画出一副世界地图。
不需要特别精准,大体能表现就好。
[待同学们画好之后展示一笔画世界得方法]
板块三大洲分界教学
在我们画得时候发现各大洲都不就是圆滑得边缘,有各种凸起凹进,这里就可以引进几个新概念。
像印度这种陆地伸进海洋得凸出部分就叫做半岛,世界上最大得半岛就是阿拉伯半岛。
而像这样沟通两个海洋得狭窄水道就叫做海峡。
老师这里列出了一些著名海峡,请大家从书本后面附录得两张地图上找出它们得所在。
(两轮,第一轮按名字找地点,第二轮靠形状说名称)
[白令海峡、直布罗陀海峡、麦哲伦海峡、霍尔木兹海峡、马六甲海峡、土耳其海峡]
土耳其海峡在后面两幅图里没有明确标示,为什么老师还让您们找了呢？因为它有一个重要得意义,我们瞧书本图2-6,这里能找到土耳其海峡。
在七大洲里面有欧洲与亚洲,但事实上欧亚大陆就是一个整体,就是人为划分了分界线,任何洲与洲得分界线都就是人为划分得。
土耳其海峡就就是亚欧分界线上得一环,请大家观察地图,写出这条完整得分界线并找出其她相邻俩大洲得分界线。
由上,我们可以总结一下,大洲间得分界线可能会借助哪些？
由于大洲得面积较大,所以它往往还会有小得分区,请读图2-7回答按照地理方位,亚洲、欧洲可以分成几个地区。
[对亚洲分区稍加解释]
亚洲与欧洲各分成了哪几个地区？
亚洲:东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚
欧洲:东欧、南欧、西欧、北欧、中欧
中亚包括哪些国家？
哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦
南亚包括哪些国家？
尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉、斯里兰卡、马尔代夫
东南亚包括哪些国家？
越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶
版块四出示本课结构图,进行小结,
作业完成相应课后练习
板书。
