人教版地理七年级上册大洲和大洋教案

第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.阅读世界地图,描述世界海陆分布状况。

2.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

3.结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。

4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。

【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。

【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。

重点突出地图教学。

【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。

【教学过程】一、创设情境导入新知模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。

模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。

模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。

兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。

”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。

”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。

”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。

”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。

模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》第二章第一节《大洲和大洋》。

这一节主要介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们对地理环境的影响。

教材通过生动的地图和案例，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。

但是，他们对于大洲和大洋的具体分布和特点可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和地图，帮助学生理解和记忆这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够通过地图识别大洲和大洋。

2.过程与方法：学生通过观察地图和案例，培养观察和分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：学生通过了解大洲和大洋的地理环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。

2.难点：大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

2.讲解法：通过讲解教材中的案例和知识点，帮助学生理解和记忆。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。

六. 教学准备1.教材：《人教版七年级地理上册》2.地图：世界地图3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察和思考地图上的陆地和海洋。

提问：你们知道这些陆地和海洋的名字吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的概念和定义。

通过讲解教材中的案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

提问：大洲和大洋有什么区别？它们在地图上的分布是怎样的？3.操练（10分钟）学生分组，每组发一张世界地图，要求学生标出大洲和大洋的名称和范围。

通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。

4.巩固（5分钟）学生回答问题：什么是大洲？什么是大洋？它们在地图上的分布是怎样的？通过回答问题，巩固学生对大洲和大洋的理解和记忆。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》。

这一节主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布情况以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的了解，但可能对大洲和大洋的概念和分布不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的地图和图片，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布情况，能够识别世界地图上的大洲和大洋。

2.过程与方法：通过观察地图和图片，培养学生的空间思维能力，提高学生读图、用图的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念，它们的分布情况。

2.难点：大洲和大洋之间的相互关系，学生能够运用地图和图片进行实际操作。

五. 教学方法1.讲授法：对大洲和大洋的基本概念、分布情况进行讲解，使学生掌握基础知识。

2.直观演示法：通过展示地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。

3.实践操作法：让学生亲自动手，观察地图和图片，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.教具：世界地图、大洋分布图、大洲分布图、PPT课件。

2.材料：教材、练习题、相关文章。

1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球上的大洲和大洋的分布情况，引导学生思考：地球上有哪些大洲和大洋？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材上的地图和图片，引导学生观察并回答以下问题：1)大洲和大洋的定义是什么？2)世界上有哪些大洲和大洋？它们的位置分布如何？3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一张世界地图和一张大洋分布图，要求学生识别地图上的大洲和大洋，并标注在地图上。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计。

一、教学目标1.了解地球的基本构造和地理要素，理解大洲和大洋的概念。

2.学习和掌握地球大陆和大洋的分布特点和地理位置关系。

3.了解各大陆的特点和文化，培养学生的跨文化意识和创新思维。

二、教学重点1.大洲和大洋的概念和基本构造。

2.七大洲和五大洋的分布特点和地理位置关系。

3.各大洲的地理特点和文化背景。

三、教学难点1.学生对于地球基本构造、大洲和大洋的概念理解难度较大。

2.学生对于各大洲的文化和地理特点了解有限，需要针对性教学。

四、教学步骤1.导入环节采用趣味性十足的方式，让学生们对本单元的学习产生浓厚兴趣。

可以利用VR和AR技术，让学生们身临其境地探索地球大陆和大洋的奥秘。

同时，引入问题式教学，问学生们“什么是大洲和大洋？”，“大洲和大洋有哪些？”。

这样能够帮助学生对于本单元的学习有一个初步的了解和认识，也能够有效调动学生学习的积极性。

2.知识讲解此环节需要进行相对详细的讲解，对于大洲和大洋的概念、地球的基本构造和各大洲的文化背景等进行说明和讲解。

在讲解过程中，可以采用展示幻灯片的方式，配合图片和视频的展示，让学生们能够更加深刻地理解和记忆。

3.课堂互动在讲解过程之后，可以组织课堂互动环节，让学生通过游戏和小组讨论等方式加深对于知识点的掌握。

例如，采用“走遍世界”游戏，让学生到各大洲进行文化和地理探索，了解各大洲的特点和文化，激发学生的学习兴趣。

4.互动作业针对性的作业能够帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。

可以布置写作业，让学生用自己的语言对于各大洲的文化和地理特点进行总结和归纳，也可以采用PPT展示等方式表现出自己对于所学知识的理解和掌握程度。

五、教学资源1.教材本单元的主要课程内容可以从教材中获取，包括地球基本构造、大洲和大洋的概念和各大洲的文化和地理等。

2.VR和AR技术利用VR和AR技术，可以帮助学生更好地了解大陆和大洋的分布特点和地理位置关系，同时也可以激发学生的学习兴趣。

第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。

2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。

二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。

2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。

3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。

4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。

三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。

2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。

四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。

古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。

教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。

【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。

2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。

概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。

3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。

（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。

人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》是学生在初中阶段系统学习地理的起点，对学生形成系统的地理知识体系具有重要的意义。

本节课的主要内容是大洲和大洋的概念、分布和特点。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生认识和理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。

二. 学情分析七年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有较高的接受能力。

但同时，学生对于抽象的概念和复杂的地理知识还不够理解，需要通过具体的地图和实例来帮助理解。

此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。

2.过程与方法：学生能够通过地图和实例，分析大洲和大洋的特点，培养观察和分析地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.大洲和大洋的概念及其区别。

2.大洲和大洋的分布和特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析大洲和大洋的分布和特点。

2.实例教学法：通过具体的实例，帮助学生理解大洲和大洋的概念。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学地图和图片：准备相关的大洲和大洋地图、图片和实例。

2.教学多媒体设备：准备多媒体课件和教学视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

例如，提问学生：“上一节课我们学习了什么内容？请大家回忆一下。

”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件和地图，展示大洲和大洋的分布和特点。

同时，教师结合地图和实例，讲解大洲和大洋的概念。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生结合地图和实例，分析大洲和大洋的特点。

例如，让学生观察地图，找出七大洲和四大洋，并简要描述它们的特点。

初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。

(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。

通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。

eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(2)培养学生的读图、识图能力。

eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。

eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。

加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。

”研究显示：水星无水，地球少地。

是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。

第一节大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。

2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。

小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。

请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。

人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案篇一：七大洲四大洋教案篇二：七大洲和四大洋教案公开课《七大洲和四大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。

1、过程与方法能够帮助在地图上准确、规范填写洛伯夫湾的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。

1、情感态度与价值观通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索信念。

二、教学重点七大洲的名称、分布及分界线三、教学难点七大洲空间概念的建立。

四、教学方法读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等五、教具准备地球仪、自制多媒体课件教学过程【新课导入】（议长投影亚太大都市市长峰会的宣传画）我们有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的辨认出巨幅图片。

这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。

大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。

其实，随着各城市间联系的加大，参加峰会的城市仅指并不局限于亚洲太平洋地区。

例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹” ——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。

这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。

名称、轮廓（几何）、位置【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。

这可能需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来狂蛛属的。

同时对照图2.6“大洲和湖肚分布图”或者屏幕上面的东西半球图，记头球各大洲的轮廓和简单的位置。

（给大家两分钟时间）[学生阅读及追踪大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置][从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到玩意半球图读出其大致位置。

（先看轮廓说名字或先说名字让学生选到大洲轮廓）]【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置这是用东西半球表示的大洲和石头大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经度组成的经线圈？——西经20和东经160。

七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。

新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。

为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。

使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。

二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。

3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。

初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。

2024年七年级地理第一节大洲和大洋精彩教案一、教学内容本节课选自七年级地理教材第一章《地球与地图》中的第三节“大洲和大洋”。

详细内容包括：大洲和大洋的定义、分布特点及其对地理环境的影响；重点介绍亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲的地理位置、范围及特点；探讨地球上的海洋分布，认识太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋四大洋的特点。

二、教学目标1. 让学生了解大洲和大洋的定义、分布特点，掌握世界七大洲和四大洋的基本知识。

2. 培养学生的空间思维能力，能运用地图识别各大洲和大洋。

3. 使学生认识到各大洲和大洋对地理环境的影响，提高地理素养。

三、教学难点与重点教学难点：各大洲和大洋的地理位置、范围及特点。

教学重点：掌握大洲和大洋的定义、分布特点，能运用地图识别各大洲和大洋。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。

2. 学具：学生用地图、彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋分布，提出问题：“地球上的陆地和海洋是如何分布的？它们对地理环境有何影响？”2. 讲解：结合教材，讲解大洲和大洋的定义、分布特点，让学生了解世界七大洲和四大洋的基本知识。

3. 实践情景引入：分组让学生在地球仪上找出七大洲和四大洋，并描述它们的地理位置、范围及特点。

4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，绘制世界七大洲和四大洋的分布图，并标注它们的地理位置、范围及特点。

答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解各大洲和大洋的地理之最，如最高的山、最长的河等，提高学生的地理素养。

通过本节课的学习，使学生掌握大洲和大洋的基本知识，提高空间思维能力和地理素养，为后续地理学习打下坚实基础。

七年级地理上册大洲和大洋教案一、教学目标1. 让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况。

2. 使学生掌握大洲和大洋的名称、面积、地理位置等基本知识。

3. 培养学生对地理学科的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 大洲的分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

2. 大洋的分布：太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。

3. 大洲和大洋的地理位置、面积等基本知识。

三、教学重点1. 大洲和大洋的名称和分布情况。

2. 大洲和大洋的面积和地理位置。

四、教学难点1. 大洲和大洋的地理位置的理解和运用。

2. 大洲和大洋的面积的计算和比较。

五、教学方法1. 采用多媒体教学，展示大洲和大洋的分布图，让学生直观地了解大洲和大洋的分布情况。

2. 采用分组讨论的方式，让学生相互交流对大洲和大洋的认识，提高学生的合作能力。

3. 采用问题解答的方式，激发学生的思考能力，培养学生的解决问题的能力。

一、教学目标了解世界上的大洲和大洋的分布情况。

掌握大洲和大洋的名称、面积、地理位置等基本知识。

培养学生对地理学科的兴趣和热爱。

二、教学内容大洲的分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

大洋的分布：太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。

大洲和大洋的地理位置、面积等基本知识。

三、教学重点大洲和大洋的名称和分布情况。

大洲和大洋的面积和地理位置。

四、教学难点大洲和大洋的地理位置的理解和运用。

大洲和大洋的面积的计算和比较。

五、教学方法采用多媒体教学，展示大洲和大洋的分布图，让学生直观地了解大洲和大洋的分布情况。

采用分组讨论的方式，让学生相互交流对大洲和大洋的认识，提高学生的合作能力。

采用问题解答的方式，激发学生的思考能力，培养学生的解决问题的能力。

1. 导入新课：通过展示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布。

2. 讲解大洲和大洋的基本知识：介绍每个大洲和大洋的名称、地理位置、面积等。

3. 互动环节：学生分组讨论，分享对大洲和大洋的认识和发现。

（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。

探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。

读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。

陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。

陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。

归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。

学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。

成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。

北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。

慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。

人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计一. 教材分析本节课的教材为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》。

本节内容主要包括大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。

通过本节课的学习，学生需要掌握大洲和大洋的基本知识，了解它们在地球上的分布和作用。

二. 学情分析七年级的学生在生活中对大洲和大洋有一定的认知，但缺乏系统性和科学性的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步深入探讨大洲和大洋的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类、分布和特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理思维能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋在地球上的重要性，增强对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。

2.难点：大洲和大洋的分布及其作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等直观教具，引导学生观察和分析大洲和大洋的分布。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨大洲和大洋的特点。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和探讨。

3.准备好教学PPT，清晰展示大洲和大洋的分类、分布和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察和思考：我们生活在一个什么样的地球上？地球上有哪些大陆和海洋？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的分类、分布和特点。

通过PPT展示，让学生直观了解大洲和大洋的基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析大洲和大洋的分布及其作用。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些填空题和选择题，让学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有哪些影响？例如，航海、贸易、旅游等。

人教版地理七年级上册《大洲大洋设计》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《大洲大洋设计》一课，主要介绍了地球上的大洲和大洋的基本概念、分布特点和地理意义。

通过本节课的学习，使学生掌握大洲和大洋的分类、分布规律，了解大洲和大洋对地球环境的影响，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的地形、气候等有所了解。

但学生对大洲和大洋的认识较为片面，对其分布规律和地理意义的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例、形象直观的图示和有趣的地理现象，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究大洲和大洋的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握大洲和大洋的分类、分布规律，了解大洲和大洋对地球环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生提取地理信息、运用地理知识解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，增强学生关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的分类、分布规律。

2.难点：大洲和大洋对地球环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的地理情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解大洲和大洋的概念。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。

4.案例教学法：选取典型的地理案例，分析大洲和大洋的分布规律及其对环境的影响。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级上册。

2.教具：地球仪、地图、图片、PPT等。

3.课前准备：布置学生预习大洲和大洋的相关知识，收集有关地理现象的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪上的大洲和大洋图像，引导学生关注地球表面的地形特点，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道地球上共有多少个大洲和大洋吗？”2.呈现（10分钟）介绍大洲和大洋的定义、分类及分布规律。