2019年初中语文《少年闰土》说课稿-word范文 (4页)

少年闰土的优秀说课稿范文（精选5篇）少年闰土的优秀说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可防止地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是精心的少年闰土的优秀说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《少年闰土》是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。

用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情开展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次表达,一步一步地刻画了一个经历丰富、聪明能干、机智勇敢、安康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

（1）采用倒叙的手法；（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

本篇课文是落实本单元重点训练工程：联系上下文或已有的知识经历理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下：1、继续学习联系上下文或已有的知识经历理解含义深刻的句子。

2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、安康可爱、经历丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

3、有感情地朗读有关句段。

1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2、继续进展理解含义深刻句子的训练。

根据课标提倡自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。

这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。

教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。

少年闰土说课稿（通用3篇）少年闰土说课稿1一、说教材（一）说教材特点和编排意图评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点和编排意图外，还有__的出处和中心等。

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明。

评：这里先介绍教材出处能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

全文以“忆，盼、见、佩、思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语然后分析__写作上的特点语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的'外貌和言行来反映人物特点。

本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的再说所授课在教材体系中的地位和作用第二篇课文。

说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的局部，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处置教材奠定了重要基础。

根据教材的地位、特点和同学的实际情况拟定以下教学目标。

（二）教学目标：评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。

1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。

3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

评：教学目标是教学的动身点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的规范，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

（三）教学重点1．学习四件稀奇事，揣测人物语言、动作，体会人物的特点。

2．继续进行理解含义深刻句子的训练。

（四）教学难点理解课文的第16自然段。

课文《少年闰土》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

全文以忆————盼————见————佩————思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。

二学情分析六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三教学目标1学习生字新词2快速阅读课文，整体把握文意，揣摩人物的语言，动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3用讨论法理解含义深刻的句子。

4有感情的朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

四教学重点把握写人叙事类文章的解读方法，体会闰土人务形象的特点，理解含义深刻的句子。

五教学过程①、创设情景，导入新课1同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家———————鲁迅先生（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有那些了解？②、检查预习，整体感知课件出示生字新词，检查识读。

③、质疑问难，释疑存疑1课文按时间写了几个阶段的事情？文章用了什么样的叙事顺序？2课文重点写了几个人？我是什么人？闰土是什么人？他们之间是什么关系？3课文介绍了关于闰土的哪些事？你能用简洁的语言概括吗？④、带者问题，深入探究1润土这个名字是怎么样来的？2润土和我不到半日，便熟识了。

第二天他给我讲了好多希奇的事，他给我讲了哪些希奇的事？（课件出示润土给我讲希奇事的课文插图：雪地捕鸟，拾贝壳，看瓜，看跳鱼）3再读读这四件事，从中你觉得润土是个怎样的人？从那里能看出来？（引导学生认识到润土是个天真，活泼机智，聪明，见识广的农家少年）4和润土相比。

《少年闰土》说课稿一、教材内容概述《少年闰土》是鲁迅先生的一部长篇小说，也是鲁迅文学作品中较为引人入胜的代表之一。

本书以闰土为主角，讲述了他从少年到青年的成长历程，以及他在现实社会中面对的残酷现实和人性的扭曲。

通过本书的阅读，可以深刻理解中国现代文学的发展与演变，了解社会变革对个体成长的影响。

二、教学目标1.了解《少年闰土》的作者鲁迅及其对中国现代文学的贡献；2.掌握《少年闰土》的基本情节和主要人物；3.分析小说中的社会现象和人性扭曲，培养学生的社会观察力和批判性思维。

三、教学重点和难点1.教学重点：鲁迅的文学思想、小说的情节分析、人物形象的描写；2.教学难点：社会现象的分析和探讨，人性扭曲的解读。

四、教学方法1.讲授与讨论相结合的教学方法；2.赏析与分析相结合的教学方法；3.学生小组合作式的教学方法。

五、教学内容和步骤步骤一：导入与热身（10分钟）•引导学生回忆自己最喜欢的一本书，并简单介绍其内容和作者。

•提出问题：你知道鲁迅吗？他对中国文学有何贡献？步骤二：导入《少年闰土》（15分钟）•结合鲁迅的背景介绍，了解《少年闰土》的写作时代和背景。

•分组讨论：为什么选择《少年闰土》这本书进行学习？步骤三：解读小说情节（30分钟）•解读小说的基本情节和主要人物，引导学生从文本中分析人物的性格与命运。

•以小组为单位，进行小说情节的讨论与总结。

步骤四：分析社会现象（20分钟）•引导学生深入思考小说中出现的社会现象，如贫富差距、底层民众的生存困境等。

•学生小组合作，就社会现象进行分析和讨论。

步骤五：探讨人性扭曲（25分钟）•引导学生思考人性扭曲在小说中的体现，如权力的腐败、道德沦丧等。

•学生小组展开讨论，并归纳总结人性扭曲的表现形式。

步骤六：学生反思与总结（10分钟）•要求学生就今天的学习内容进行反思，写下自己的收获和感悟。

•对学生表现优秀的回答进行点评和表扬。

六、教学评价1.学生课堂参与度和发言积极性；2.学生对鲁迅的了解和对小说情节、人物形象的分析能力；3.学生对社会现象和人性扭曲的分析和把握能力。

《少年闰土》说课稿5篇《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。

本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生继续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

”为重点。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

文章采用倒叙的方法，生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了对劳动人民的热爱，对美丽、自由、自然的热爱。

本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。

依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵积累精彩段落(如第一自然段)。

3.用较快的速度阅读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性格特点。

5.通过理解含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点为目标2、3教学难点为目标4少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇，所以，这时的学生对鲁迅还比较陌生，因此，课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料，这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋，帮助学生更深入地了解鲁迅。

根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采用读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。

下面我将具体说说教学过程。

我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，羡慕闰土。

一、谈话导入一上课，我便用课件出示两幅鲁迅的图像，同时这样深情地导入：学课文前，老师先给同学们看一个人的照片，他时常穿着一件朴素的中长衫，短短的头发刷子似的直竖，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，知道这个人是谁吗?是的，这就是我国伟大的文学家鲁迅先生，从今天起，我们将随着本组课文的学习，去认识了解鲁迅。

《少年闰土》说课稿（精选7篇）《少年闰土》篇1一、说教材（一）教材分析编排在人教版小学语文第九册第六组的《少年闰土》是一篇精读课文。

编排的目的是在第五组“加快阅读速度，提高读书质量”的基础上，“继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情”，并体会“优美的、含义深刻的句子”。

很明显，前一组课文的快速阅读偏重于速度，而这一组文章的快速阅读则在注重快速的同时，更强调理解内容和领悟情感。

《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。

文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

是阅读训练的好教材。

除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法；（2）通过人物的言行及外貌来反映人物特点；（3）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。

（二）说教学目标根据教材的编排意图、课文本身的特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、学习生字新词。

2、快速阅读课文，整体把握文意；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3、用讨论法理解含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。

教学难点：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵的方法。

按要求只说一节课时，我这里选择第一课时来说说本课时的教学目标。

按照由易到难的认识过程，我把课文的总进行两个课时的分解，确定第一课时的教学目标为:1、结合对课文的预习，学会本课13个生字，认识3个生字。

尊敬的评老师们，大家好！
今天，我来给大家讲解的是《少年闰土》这本教材，这是一本很好的教材，它深入浅出，用幽默的方式让我们了解了中国奔腾的历史。

我们可以通过这本教材来感受历史，并且对我们发展的道路提供了启示，今天我将就这本教材的结构，内容和想内涵来给大家进行讲解。

一、教材结构
本教材共分为六个部分，分别是“小脚女人的坚强”、“闰土带着你看历史”、“铁路奇谭”、“前人啊，我来了”、“悠闲的星期天”、“快乐的工作日”。

这些部分的标题都非常有特色，让人一看就知道是关于中国的历史。

同时，这些标题也很贴近我们当下的生活，让我们更容易理解历史。

二、教材内容
本教材主要以故事的形式来呈现历史。

这些事都很有趣，其中一些还是闰土和他的朋友们的故事。

这些故事主要讲述中国的历史，涵盖了从清朝末期到现代中国的历史。

这些故事讲述了许多有趣的细节，并且通过这些小故事，我们了解到了很多真实的历史事件。

三、教材思想内涵
通过这些故事，我们可以感受到历史的发展。

我们发现，历史在不停地发展着，尤其是在中国这个传统文化的国家中，文化的影响和进步推动了人民的思想进步，也促进了社会的发展。

同时，我们也可以看到，历史上有很多奇妙的巧合，他们深深地影响了中国的历史进程。

这些巧合的背后，是一群英勇无畏的中国人，他们的不懈努力使得祖国更加强大。

这本《少年闰土》教材是一本很好的教材。

它将历史注入了幽默的元素，很好地诠释了中国历史文化。

它讲述了历史的发展，让我们了解了中国的过去和现在。

同时，这本教材也提供了很多思考，让我们更加珍惜现在，更加努力地追求自己的梦想。

谢谢大家！。

《少年闰土》说课稿《少年闰土》说课稿范文3篇《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

为方便同学们能够更好地学习好这篇课文，小编特意整理了有关《少年闰土》说课稿范文供同学们参考学习。

《少年闰土》说课稿1今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，以及对他的怀念之情。

二、学情分析六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、教学目标因为这是课文学习的第一课时，所以我把本课时的教学目标定位为：1、学习生字新词。

2、读懂课文内容，初步认识并了解闰土，初步体会人物的特点。

3、体会文中人物外貌描写的句子，感受作者描写人物外貌的方法。

四、教学重点读懂课文内容，通过学习相关于闰土外貌的句子，体会人物特点，学习作者描写人物的方法。

五、教学过程我采用的是我们学校“三环六步”课堂教学模式。

因此具体过程如下：首先，激趣导学环节。

我采用的是让学生交流预习的方式，让学生说说闰土名字的由来，说说闰土与“我”的关系，以此来检测学生的预习情况，同时也先一步满足学生的成就感，激发学生的学习欲望。

接着与学生一起去初识鲁迅，紧跟着我向学生提出本节课的学习目标：1、读准字音，读通句子，读懂课文。

2、初步认识闰土，了解闰土。

《少年闰土》优秀说课稿《少年闰土》优秀说课稿「篇一」一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年，他的名字叫闰土。

（出示插图）来大家一起来打个招呼(闰土)。

他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公――少年闰土（齐读课题）二、检查预习师：课前老师要求大家去预习了课文，大家都会读了吧？还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题，现在老师把他们放在语境中来帮助大家。

出示句子：（请大家自由读句子，根据大家的预学情况，难以理解的词语我已用黑色标出。

1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，想一匹猹尽力地刺去。

（那中间，带同戴）2.啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

（希同稀稀少奇怪）3.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

（家境）4.我也很高兴而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

（差不多，现在通常解释为好像；xing）师：你们能理解吗？很厉害（真不错），能运用现代词汇（近义词）（联系上下文的方法）来理解5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。

（轮到的那一年，如值日）6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（就是没有理由）7.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

（向来不知道如此这样只知道）师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时期。

所以读鲁迅先生这一代作家的文章，你会碰到许多这样的词汇。

不过你们很了不起，不仅读的准确，而且还能用近义词，现代词汇，联系上下文等方法来读懂它们。

）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。

（相识离别回忆相处）回忆――相识――相处――离别2.师：闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事，请快速地默读课文6-16小节，看看他都给我讲了哪些事？用小标题来概括一下。