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岩石会改变模样吗？一、教学目标科学概念：1、岩石在大气、水、气温、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2、做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
二、教学重点和难点1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。
2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
三、教学准备教师演示：多媒体课件小组实验一：两种小岩石各3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单。
小组实验二：小岩石1块，酒精灯1盏，镊子1个，一次性透明杯1个，记录单。
四、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣1.同学们，石头你们肯定见过，你们在哪里见过，它们是怎样的？2. 图片引领观察：在科学上，我们把石头也叫做岩石。
王老师见过的岩石可谓是千奇百怪。
你们想不想看？(边介绍边看图片)欣赏完了，你能说说你的感受吗？预设：这些岩石太美了。
这些岩石的形状各异，栩栩如生。
……（二）揭题主题，推测变因1.引发学生思考：是呀，大自然是不是非常了不起，雕琢了这么多千奇百怪的岩石，那么，这些岩石几百年，几千年以前，它们的模样一直是这样的吗？“如果再过一千年、一万年后，你猜测它们还会是这个模样吗？”2.今天这节课我们就来研究研究岩石会改变模样吗？预设：会。
（追问：你能举个例子吗？你认为什么原因会改变它的模样？）预设：不会（追问：你能说说你为什么这么认为吗？）（三）讨论实验方案1．师：你们都有自己的观点和理由，有些同学还列举了很多因素，那我们怎样来证明岩石会不会改变模样？预设：做实验。
岩石会改变模样吗【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。
第一部分：探索岩石变化的原因”。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。
2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。
只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。
3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【养成教育训练点】培养学生的语言表达能力及逻辑推理能力。
【教学重难点】重点：通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。
难点：根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】学生分组器材：若干小的岩石块、酒精灯、火柴、镊子、冷水、带盖塑料瓶、记录纸教师材料：一块有棱角的岩石、一把榔头、小的岩石块、酒精灯、火柴、冷水、带盖塑料瓶、课件【教学过程】一、新课导入1、出示一块岩石，师：哪一位同学能用它（举着榔头）来改变岩石的模样？学生上台演示2、学生上台演示砸岩石。
教科版五年级上册《4.岩石会改变模样吗》教学设计一、教学目标：1．岩石在温度变化、流水、动植物等长期作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因；做温度变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测；经历“假设——验证”的探究过程。
3．欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验；激发学生热爱和探索大自然的兴趣。
二、教学重点：知道温度变化、流水、动植物等对岩石的破坏作用，建构风化的概念。
三、教学难点：根据猜测设计模拟实验。
四、课前准备小组准备：A组：方盘、酒精灯、火柴、烧杯（装半杯水）、镊子、培养皿、岩石1块B组：方盘、矿泉水瓶（装小半瓶水）、小铁盘（装各种小岩石约10块）。
教师演示：多媒体课件、实验记录单。
五、教学活动（一）观看视频，引入问题1．谈话：你们喜欢去旅游吗？2．出示视频，引导学生观察。
3．提问：你们看到了些什么现象？4．交流：导出课题。
（板书课题：4.岩石会改变模样吗）（二）猜测原因，设计实验1.猜测原因（1）猜测：除了火山地震等内部力量外，大自然外部的什么力量使坚硬的岩石改变模样？（2）交流：流水是怎样改变岩石模样的？（3）交流：温度变化是怎么改变岩石模样的？（教师根据学生的回答板书）2．初步设计实验方案（1）谈话：岩石非常坚硬，我们猜测可能是流水、温度变化、风吹、动植物等改变岩石的模样。
但这只是猜测，需要通过实验来证明。
（2）提问：教室里没有河流、没有太阳烧烤，更不允许用几十年几百年时间来做实验。
怎么办？只能用相似的替代物模仿河流流水的冲刷，模仿太阳温度的变化。
这在科学上叫模拟实验。
（3）互动交流：课堂上受器材和时间限制是无法研究那么多问题。
我们只能选择其中的一两个问题来研究，本节课我们只研究温度变化和流水是否改变岩石的模样，好吗？（4）互动、形成共识：就算只研究两个问题，课堂上时间还是不够，怎么办？两个模拟实验同时做。
岩石会改变模样吗、教材解读《岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。
在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。
本课教材内容分为两部分。
第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。
在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
二、教学目标1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。
三、教学重点和难点1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。
2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
四、教学准备教师演示：铁锤1把，小岩石2块，多媒体课件。
公用材料：大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。
打火机2个。
小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单。
小组实验二：小岩石1块，酒精灯1盏，坩埚钳1个，一次性透明杯1个，科学作业本。
五、教学过程（一课题导入岩石会改变模样吗？请同学们看一组多媒体课件这些地形是怎样形成的呢？1．师拿起一块岩石，问：这是什么？（生：石头）石头是俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。
坚硬的岩石会改变模样吗【教课目标】科学看法：1. 岩石在大气、水、生物等长久联合作用下会发生风化现象.2. 风化作用会改变地球上的地形地貌，但这类变化是在缓慢的过程中进行的.过程与方法：1. 依据岩石变化的特色，试试推测岩石变化的原由.2. 做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来考据推测.3. 依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由.4. 用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程.感情、态度、价值观：1. 体验过程与方法中凭据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性.2. 赏识自然界岩石变化形成的景观，获取美的体验.3.建立自然界的事物在不停变化着的看法 .【教课要点】经过模拟实验，考据冷热变化、流水、植物等对岩石的影响.【教课难点】依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由. 【教课准备】分组器械：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块.教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提早准备）.【教课过程】一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，不然它们不会轻易破裂、断裂 . 可是在野外，山上的岩石都充满了裂痕，山脚下常常堆着许多的碎石和沙，河流和海滩上的岩石都是圆圆的很圆滑 . 我们看到过这样的情形吗？能解说这是怎么回事吗？2.学生猜想惹起岩石模样发生变化的原由 .二、探究岩石变化的原由依据学生的猜想来选择实验.1.冷和热的作用 .（1）猜想用酒精灯加热岩石，而后放入冷水中（模拟自然界一年四时温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化 .（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响.（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么.2.流水的作用 .（1）猜想将几块岩石放入有水的塑料瓶中激烈晃动，岩石会有什么变化.（2）学生分小组实验活动：水的冲洗对岩石的影响.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.3.植物的作用 .（1）演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子.（2）出示豌豆萌芽后的石膏（提早准备的）.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.4.小结，延长 .（1）因为受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这类现象叫风化.（2）此刻我们能够解说山上的岩石为何充满了裂痕，山脚下为何堆满了碎石了吗？（3）我们能描述岩石风化的过程吗？（4）推测一下这些碎石再连续变化，会成什么样呢？三、风化作用改变了地形地貌1.岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景观，让我们一起来赏识大自然的杰作吧 .2.出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同赏识解析成因.四、课外拓展活动我们的家乡有没有特别的地质景观呢？形成原由是什么呢？请课后好好去搜寻调查一下吧！。
《坚硬的岩石会改变模样吗》教学设计一、教学目标：1、科学概念：·岩石在冷热、水、动植物等长期联合作用下会发生风化现象。
·分化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2、过程与方法：·根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
·做冷热变化、水对岩石影响的模拟实验来验证推测。
·学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、情感态度价值观：·欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
·激发学生热爱和探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
二、教学重点：使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、动植物等对岩石变化的作用。
三、教学难点：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
四、课前准备教师：1、酒精灯、烧杯、镊子、塑料瓶、小块岩石、水等。
2、多媒体课件、实验报告单、记录表。
一、引入师：同学们，我们先来看一看大自然中的岩石。
（播放几幅岩石的图片。
）师：你看到了怎样的岩石？生介绍师：这些岩石以前就是这个样子的吗？（不是）师：坚硬的岩石真的会改变模样吗？（出示课题：坚硬的岩石会改变模样吗）[教师边说边板书，不用学生回答]二、探索岩石变化的原因1、学生猜测，设计模拟实验师：岩石非常的坚硬，究竟是自然界中的什么力量使岩石发生了变化呢？小组讨论讨论，把你们组的猜测以及实验计划、需要的材料、要注意的事项，请每组的记录员写在实验报告单中。
现在开始。
（学生一些思考时间）生填写师巡视。
[时间控制在4—5分钟，但教师不能嘴上说“给学生五分钟时间”，时间不是老师给的。
]《坚硬的岩石会改变模样吗》实验报告单2、小组汇报。
师：看到同学们的认真劲，老师很想知道你们的讨论情况，哪个小组先来汇报？（根据学生汇报及时板书，并对学生的汇报进行完善、补充，并适时地进行演示。
坚硬的岩石会改变模样吗教学目标知识技能目标科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法目标根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感态度价值观目标体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点教学重、难点【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
教学时数1课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、引入1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴ 猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶ 有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶ 观察有什么现象发生。
《岩石会改变模样吗?》教学设计
一、教学内容
五年级科学上册第三单元第3课时《岩石会改变模样吗？》二、教学目标
知识与技能目标：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、流水、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的模拟实验过程，能够根据现象，初步猜测和解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：建立学生逻辑推理及运用想象的能力，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
三、教学重难点
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水及植物对岩石的作用；教学难点：根据模拟实验中的现象，探究并解释自然界中岩石变化的原因。
四、教学准备
1、知识锦囊、塑料瓶、酒精灯、镊子、盛水的烧杯，盘子、
各种形状的岩石、鹅卵石。
2、教学课件（收集各种岩石景观）
五、教学过程
教科版五上科学。
《岩石会改变模样吗》教案教学目标1.岩石在冷热、水、动植物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
3.做冷热变化、水对岩石影响的模拟实验来验证推测。
4.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
5.激发学生热爱和探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点通过模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。
教学难点根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备分组实验准备：小的岩石块（3块），酒精灯，火柴，镊子，烧杯，装有水的塑料瓶。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片，动植物对岩石影响的图片资料，较大坚硬的岩石一块。
教学过程一、视频导入1.同学们都喜欢旅游吧，我也喜欢，我还特别喜欢将旅行中看到的众多大自然美景拍摄下来。
今天，我就给大家带来了一段精彩的岩石美景，请同学们边欣赏边思考，这些岩石有什么不同？（播放视频）学生观看。
师：大家看得很认真，谁来说一说，你看到的岩石有什么不同？学生交流（石林：岩石雄伟壮观，陡峭，奇特）（鹅卵石：光滑，像鸡蛋）师：从视频里，我们看到了各式各样的岩石，那在生活中，你们还见过哪些不一样的岩石吗？学生交流（岩石很大，有裂缝，……）（2~3位同学）师：生活中处处能看到岩石，有些很奇特，有些很普通。
看老师收集的一些岩石照片，（静看30秒）这些岩石是不是一直以来都是这个样子的？（2~3位同学）2.揭题师：那你觉得，看起来十分坚硬的岩石会改变模样吗？（板贴：岩石会改变模样吗）二、实验探究（30分钟）（1）讨论改变岩石模样的力量1.（手指图片）自然界中的什么力量会让岩石发生变化？（学生交流）（火山爆发，地震、风吹日晒、冰冻、水流冲击、水滴石穿）评价：（1）你能具体说一说吗？（火山、地震）这是两种非常强大的自然界力量，它们能够在短时间内改变岩石的模样。
（2）你能具体说一说吗？（你怎么会想到流水呢？）（可能板书：冷和热、流水、植物、动物的作用）（冷和热学生说不出：我们知道一天当中一般白天热，夜晚冷，而一年里，每个季节的温度也不一样，夏天热，冬天冷，气温这样的冷热变化会让岩石发生改变吗？）（植物、动物随机：的确在自然界中，植物的生长、动物的行为，都能改变岩石的模样。
岩石会改变模样吗
教材分析：
本课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成性。
第一部分：探索岩石变化的原因。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
学生分析：
五年级的学生对于大自然充满了好奇心，通过上一节《地球的内部运动引起的地形变化》学习，学生已经了解了地球的内部结构，也有了一定的前概念。
但对于地球这个抽象的概念的认识，大都数还是有一定的问题：我们生活在地球的哪一部分？我们生活的部分（地球表面）是如何形成的？本节课在上一节课的基础上，进一步了解地形地貌的形成过程。
设计理念：
本节课的设计中，我着重培养学生的现象与结论相联系的逻辑思维——树立证据意识。
每个环节的设计均从浅入深渗透这一理念：
1.导入环节，初步树立证据观念：石头“硬”的性质，是怎样知道的？换言之：有什么证据能说明石头硬？
2.预测、制定实验计划的环节：填写“希望观察到的现象”，与自己的预测产生联系，即这样的结论，需要怎样的证据支撑。
（这样做的同时明确了活动的目
的，让活动变得更加有效）
3.小组实验环节：学生树立只有观察到相应的现象，才能得出与之相应的结论。
4.在探究“动植物的作用”环节：充分利用学生的生活经验，展开辨论，通过例举证据来说服对方，培养证据意识。
5.“风化现象”教学环节：通过现象解释成因，进行科学地推理。
教学目标：
科学概念：
1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
3.根据岩石变化的特点，做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验，尝试推
测岩石变化的原因。
4.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
5.用语言来描述现象，建立现象与结论相关的证据逻辑关系。
情感、态度、价值观：
6.体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
7.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
8.建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重难点：
1.通过模拟实验，求证冷热变化、流水等对岩石的影响。
2.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3.体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
教学准备：
酒精喷灯、水、镊子、岩石、水瓶……
教学设计：
一、导入新课
1.出示歇后语：鸡蛋碰（石头）——不自量力
规范语言：石头——科学中我们把它称呼作岩石（板书）
2.质疑：为什么说鸡蛋碰石头是不自量力？这说明了石头有怎样的性质？（坚
硬）
3.谈话、初步树立证据观念；你发现生活中有哪些现象可以说明石头很硬？
4.引出、板书课题：如此坚硬的石头，模样会发生改变吗？
5.谈话：在上节课我们已经知道地球的的内部运动，如火山、地震等，会引起
地形地貌发生变化，当然也能改变岩石的模样。
除了地球的内部运动，其它还有什么因素可能会改变岩石的模样呢？（学生回答，教师相机板书：温度、流水、风、植物、动物……）
二、模拟“冷和热的作用”
1.谈话：接下来我们就来看一看在大自然中冷热（温度）的变化会改变岩石的
模样吗？
2.介绍模拟实验：
在大自然中，什么情况下温度会高（也就是热）？什么情况下温度会低（也就是冷）？
我们要做这个实验，看来要把岩石放到太阳下经历夏天的暴晒，再经历寒冬的雨雪、严寒，日复一日、年复一年，周而复始……大家说说准备用多长时间来观察比较合适？（一个月、一年……）
我们能不能想办法把这个实验拿到实验室来做？并且缩短实验的时间？
这就是模拟实验，我们通过模拟大自然中的相应情况，观察其运动、变化现象，并探索其中的规律。
3.教师引导完成实验计划：
实验步骤：怎样模拟岩石经历白天太阳的炙烤和寒冬的严寒？怎样模拟“日复一日、年复一年”？
现象与结论相联系的因果逻辑思维：你觉得“冷和热的作用”会改变岩石的模样吗？你希望看到什么现象？也就是说：如果出现_______现象，就能证明“冷和热的作用”______(能或不能)改变岩石的模样。
（引导观察岩石表面和水中的颗粒）
4.教师演示实验，学生观察（用摄像头投影）
5.汇报：大家观察到了什么现象？我们可以得到什么结论？
6.介绍岩石经历冷热变化时受到热胀冷缩的作用，产生裂缝……
三、摸拟“流水的作用”
1.谈话：接下来我们一起模拟岩石在“流水的作用”下会改变模样吗？
2.学生完成实验计划（见实验单）：双有预测不统一，单双组进行调节，即单
组预测会，双组预测不会。
3.小组汇报，教师用展台展示，全班修正实验计划。
实验步骤：认识自然界中河水中的岩石不止一块。
现象与结论相联系的因果逻辑思维：你觉得“流水的作用”会改变岩石的模样吗？你希望看到什么现象？也就是说：如果出现_______现象，就能证明“流水的作用”______(能或不能)改变岩石的模样。
（引导观察岩石棱角和水中的颗粒）
4.小组完成模拟实验。
5.汇报：大家观察到了什么现象？我们可以得到什么结论？
6.介绍岩石经历“流水的作用”时，与河床、两岸、流水、岩石间发生碰撞、
摩擦……（风沙的作用）
四、思辨：“动植物的作用”
1.谈话：你觉得“植物的生长”会改变岩石的模作吗？
2.以观点分为两组进行辨论。
（树立证据意识）
3.课件出示图片，展示证据，得出结论。
重复以上步骤，理解岩石在“动物的作用”（包括人）下会改变模样。
五、讲解风化作用改变了地形地貌
1.课件出示风化概念。
2.解释身边自然现象。
（山石的岩石布满裂缝，山脚堆满碎石；鹅卵石表面光
滑圆润……）
3.用文字或图画表示岩石的变化过程。
（推测继续变化）
4.图片欣赏，学生解释形成的原因。
模拟实验：在“冷和热的作用”，岩石下会改变模样吗？
模拟实验：在“流水的作用”，岩石下会改变模样吗？
第_______小组
“岩石的模样会改变吗”调查表
学校：班级：姓名：
1.你觉得王老师的胡子帅吗？为什么这样觉得？
2.你最喜欢哪门学科？为什么喜欢它？
3.你觉得岩石在“冷和热的作用”下会改变模样吗？为什么这样觉得？
4.你觉得岩石在“流水的作用”下会改变模样吗？为什么这样觉得？
5.你觉得岩石在“植物的作用”下会改变模样吗？为什么这样觉得？
6.你觉得岩石在“动物的作用”下会改变模样吗？为什么这样觉得？
7.你觉得岩石会在什么作用下会改变模样吗？为什么这样觉得？。
