2015心理健康C证一期班

心理健康教育C证面试20个题目参考复习资料心理健康教育C证面试材料1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课[适用年级]初中二年级[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。

2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。

[活动准备]1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我怕谁》。

２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。

3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。

４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。

制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。

[活动设计]（一）自信程度知多少测测你的自信心。

课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。

开始上课时公布。

（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽,因美丽更自信B、因自信而成功2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。

（三）如何培养自信心帮你找回丢失的自信心案例：帮李程同学找自信学生讨论１自信来自于对自己的正确评价。

２自信来源于提出适当的奋斗目标。

３自信来源于榜样的力量。

４拥有自信，还要有耐心等待的精神。

B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么？（四）诗歌《为自己喝彩》2、做个最好的自己（正确评价）辅导课题:《做个最好的自己》辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。

⒉认识自己的优点，增进自我接纳。

⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。

教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。

辅导过程:1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。

（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。

（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?3、展示活动：“我的优点树”教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。

心理健康教育c证
心理健康教育C证是一个有着重要意义的证书，它代表着个人在心理健康教育领域的专业素质和能力。

心理健康教育涉及到我们的心理健康和生活质量，这与我们每个人都息息相关。

因此，持有C证的人需要在心理健康教育的实践过程中，做好以下几点：
首先，持有C证的人需要有扎实的理论知识，掌握心理健康教育的基本概念、方法和技巧。

其次，在实践过程中要学会倾听和理解人们的内心世界，并运用专业技能帮助他们解决心理问题。

此外，了解心理诊断的方法和流程，能够判断个体是否需要进一步的心理治疗。

最后，必须遵守职业道德准则，保护受到心理健康问题困扰的人的隐私和尊严。

在得到心理健康教育C证之后，持证人应该注重自身能力的提升和专业素质的不断增强。

只有不断地学习和实践，才能够在心理健康教育领域更好地服务于人们的心理健康。

一、设计主题：适应新的学习环境二、活动目标：1．通过对自己特点和学习方法的反思，帮助学生正视高中学习环境（新课程、新老师、新校园环境和新同学）与以往的不同，引导学生主动适应这种变化，形成有自己特点的学习方法。

2．通过多元智能类型测试，让学生了解自己的多元智能类型，进一步帮助学生重新认识自我，发现学习潜能，建立学习自信，在新起点迈好步。

三、活动对象：高中生四、课前的准备：多媒体课件五、设计步骤：1．暖身小活动通过热身小游戏“找变化”导入：①教师在班级找2位自愿者同学。

②甲同学站着，乙同学仔细观察甲同学1分钟，然后，甲同学回避，教师问乙同学，刚才甲同学有没有戴眼镜、外套是什么颜色的、外套有几个口袋、几颗扣子、鞋子什么颜色等等。

③甲同学重新回到场地，再请乙同学观察1分钟。

④甲同学离开场地，用3分钟在身上做3个变化，比如把袖子卷起来，鞋带松开，衣服领子竖起来等等。

⑤甲同学回到场地，请乙同学指出甲同学身上的3个变化。

教师：当我们的注意没有指向时，我们就很难观察到细节；当我们认真注意时，就很容易发现细节的变化。

外表的变化容易发现，内心感受的变化更需要关怀。

今天我们就来探讨高中新的学习环境带来的变化，并由此进一步认识自我。

2．触动心弦让学生完成“触动心弦”中的反思问题，教师将班级同学分成小组交流讨论，再全班大组交流讨论。

3．智能类型教师讲解七种智能类型，并总结：“通过了解多元智能类型，将有助于我们更加清晰地认识自我，并努力创造条件发展自己的多元智能类型，从而开拓出多条途径以积极应对学习压力感。

”4．趣味心理测验让学生完成“趣味心理测验”，并让学生尝试完成“行动力”表格。

5．教师配合多媒体投影讲解，给学生讲解智能类型与学习方法及职业取向的关系。

智能类型个性学习方式有效学习方法典型职业取向语言智能你喜欢语言文字以及进行阅读、写作和谈话活动，也就是喜欢有关文字的游戏、外语、讲故事、拼写、写作或阅读。

阅读材料、录音带、写作工具、跟人对话、与人讨论、与人辩论及讲故事等。

主题: 挫折, 我不怕【活动目的】1.让学生认识挫折2.让学生懂得如何面对挫折【活动准备】1.召开班干部会议, 布置活动座位、桌椅的摆放2.全班学唱《真心英雄》；3.准备多媒体课件。

【活动过程】一、暖身活动, 感受抗挫折能力的重要性1.暖身活动——播放“喜羊羊灰太狼主题曲”, 学生跟唱设计意图: （1）活跃课堂气氛, 激发学生参与的热情（2）引入课题, 认识到培养抗挫能力的重要性2.挫折大搜索：学生寻找、交流在生活中、学习中曾经遇到的挫折, 或者曾经逃避的挫折, 或者是将来可能遇到的挫折。

设计意图: （1）感受到挫折与人生相伴（2）激发学生挑战挫折, 战胜挫折的勇气二、心理测试: 看学生的抵抗挫折的能力如何一共14题19分以上: 说明你的抗挫折能力很强。

9～18分: 说明你虽有一定的抗挫折能力, 但对某些挫折的抵抗力薄弱。

8分以下: 说明你的抗挫折能力很弱。

三、游戏《蛋的进化》——体验挫折, 让学生树立正确的挫折观1.操作方法：开始时, 大家都处在“蛋”的状态, 然后, 每两人一组, 进行猜拳, 赢的升为“小鸡”, 输的继续在蛋的状态。

接着, 赢了的队员再两两一组, 进行猜拳, 赢了的升为小鸟, 输了的回到蛋的状态, 和同样处在蛋状态的队员猜拳……依此类推, 直到连赢五次, 经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲”, 才算胜利, 胜者均获纪念品一份。

（全班四个大组, 每个大组都玩一次, 时间为4分钟, 一共16分钟, 让每个学生都能体验挫折。

）2.讨论:我们付出很多努力, 却不得不从头再来时（就像在游戏中那样）, 你是否依然有勇气？如果你在生活中真的碰到这种事情, 你会采用什么办法？再接再厉还是就此放弃, 或者还是用其他的办法？四、应对挫折的方法: 图片展示1.要有目标去追求2.要经常保持微笑3.要学会和別人一去块分享喜悅4.要乐于助人5.保持一颗童真的心6.要学会和各种人愉快地相处7、要能处变不惊8、要保持幽默感9、要能宽恕他人10、要有几个知心的朋友11.常和人保持合作, 并从中获得乐趣12.要会享受你的快乐13.保持一定的自信心14.要尊重弱者15.具有胆识和勇气五、老师总结:人生难免有挫折, 苦难对于强者来说是一块垫脚石, 使人站得更高；对于弱者来说却是一块绊脚石, 使人止步不前。

C证心理教育教案（共5则范文）第一篇：C证心理教育教案（共）心理健康教育C证教案课题：人际关系方面——如何尽快找到朋友一、教学理念人际交往能力就是在一个团体、群体内与他人和谐相处的能力。

人是社会的人，离开了与人交往就等于是离开了社会，那不仅个人得不到必须的情感需求，而且他的社会适应能力发展也会受到很大影响。

每个正常人都有交往的需要，都渴望在交往中得到他人的认同。

高一的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，心理发展还不够成熟，对自我和他人的认知还不够全面，又是刚刚从初中生变成高中生，心理状态需要调整，面对周围都是陌生的同学，人际关系需要重新建立。

因此，教会如何掌握正确的人际交往规则，如何定位自我与别人的关系，提高自己的人际交往能力，从而将更多精力放在学习上至关重要。

二、教学对象高一新生三、教学目标高一学生刚刚经历从初中生到高中生的转变，在自我认知的心理状态上难免有波动，从而影响新的人际关系的建立，而且高一学生来到一个新的陌生环境，基本与初中的人际交往关系脱离，急需建立新的人际关系网寻求安全感。

因此，希望通过这节课提供机会给他们重新进行自我认知，对自己有一个新的定位，帮助他们尽快熟悉自己班上的新同学，建立起新的人际交往关系，从而让高一的学生以饱满的心态迎接高中的新的挑战。

四、教学重点重点是通过游戏活动形式让同学们了解自己的性格特点，加深对自己的认识，做到有的放矢的去建立自己新的人际关系。

通过“寻人游戏”尽快让陌生的同学彼此熟悉，找到彼此有共同兴趣的同学，然后通过生日圈形式锻炼团体的合作能力，从而帮组同学们尽快建立起适合自己的人际交往圈。

五、教学难点难点是如何精确控制各个活动开展的时间及对同学参与活动的引导，恰当的引导能有效提高同学们的对活动的参与程度，这将直接影响到我这次心理健康活动课的教学效果。

六、教学准备1.准备好关于双手交叉对应类型性格的资料复印件，每张桌一份（两人一份），方便同学们快速了解自己的性格类型，并方便讨论交流；2.准备好寻人游戏有关的寻人信息卡的模板，方便向同学演示说明；3.选好学生助理，并在上课前将上课活动规则告诉助理，方便活动进行时的规则解说。

心理健康教育C证教案课题：我是万人迷——如何找回自信心一、教学理念自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。

自信是一个人对自己的积极感受，集中体现为个体对自我的接受和具有较高的自我价值感，自信心是个体重要的内在品质，他的强弱在很大程度上决定并制约着心理压力对自身的影响，在很大程度上也影响着青少年的全面发展。

有关调查报告显示，自信心不足可能引发自卑，自负，虚荣，怯懦，抑郁，多疑等人格发展缺陷。

青少年期正位青春发育期这是一个如诗如画、如梦如幻的美好时期处于这一时期的青年理应豪情满怀、信心百倍,充满自尊心和自豪感。

然而有关调查发现,处于青春飞跃时期的青少年,却存在着形形色色的令人容易忽视的自卑心理这种心理状态对于青少年的健康成长有着不可低估的消极影响。

因此我们应该帮助学生克服自卑建立自信。

二、教学对象高一学生三、教学目标在开始的小测试中让学生知道自己是偏向自卑还是自信，再通过游戏让学生找到自己的优点，从而增强自信心，克服自卑心理。

四、教学重点重点是通过游戏活动形式让同学们了解自己的自卑或自信情况，加深对自己的认识。

通过“优点大轰炸”让学生知道在别人眼中自己的优点，有助于学生正确的看待自己，找到自己的优点，然后帮助学生克服自卑，建立自信。

五、教学难点难点是如何精确控制各个活动开展的时间及对同学参与活动的引导，恰当的引导能有效提高同学们的对活动的参与程度，最好能够让所有同学都参与游戏。

教学准备1.提前将课桌排成圆形。

八、教学过程（一）引入课题（5分钟）同学们，大家好！今天我们这节课的主题是“我是万人迷”，现在我们先来做一个小测试。

请每个同学拿出一张纸和一支笔。

然后在纸上写上你自己的优点和缺点。

要分成两部分写。

好现在开始。

写的越多越好哦。

教师引导：好了，同学们，现在请大家看看自己写的优缺点。

对比看看是优点多还是缺点多。

优点多说明你对自己比较自信，缺点多就是自卑。

心理健康C证考试教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康C证考试的基本要求和相关知识。

2. 培养学生对心理健康问题的识别和处理能力。

3. 提高学生心理健康教育的实践操作能力。

二、教学内容1. 心理健康C证考试概述考试背景、意义和目的考试对象和报名条件考试形式和内容2. 心理健康基本知识心理健康的概念和标准常见心理健康问题及表现心理健康促进方法和技巧3. 心理健康教育实践操作心理咨询方法和技巧心理测评工具及应用心理健康教育课程设计4. 心理健康案例分析案例解析及分析方法案例讨论与反思5. 考试策略与技巧复习方法与时间管理应试技巧与心理调适模拟试题与历年真题解析三、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康C证考试的基本要求、心理健康基本知识和考试策略。

2. 案例分析法：分析实际心理健康案例，培养学生的分析和处理能力。

3. 实践操作法：模拟心理咨询过程，提高学生的实践操作能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验，促进学生之间的交流。

四、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况、实践操作表现等。

2. 考试成绩：期末笔试成绩、案例分析报告和模拟咨询表现等。

3. 综合素质评价：团队合作能力、沟通能力、自我反思能力等。

五、教学计划1. 课时安排：共32课时，每课时45分钟。

2. 教学进度安排：心理健康C证考试概述（2课时）心理健康基本知识（6课时）心理健康教育实践操作（8课时）心理健康案例分析（6课时）考试策略与技巧（4课时）3. 实践环节：安排4次心理咨询模拟实践，每次2课时。

六、教学资源1. 教材：心理健康教育教程、心理咨询技能培训教材等。

2. 辅助材料：心理健康案例集、心理咨询模拟试题、历年真题等。

3. 设施设备：多媒体教学设备、心理咨询室、模拟咨询设备等。

七、教学注意事项1. 注重学生个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。

2. 强化实践操作，提高学生的实际心理咨询能力。

3. 关注学生心理健康，营造安全、轻松、和谐的学习氛围。

心理健康教育C证面试题目及参考答案心理健康教育C证面试材料⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。

1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸[适用年级]初中二年级巾，卡片等。

程:辅导过[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。

用，从思想上重视自信心的培养。

2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。

展的能力。

[活动准备]（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你你联想到了什么1、获得了什么启示呢请四个学生准备表演课本剧《我是小草我3、展示活动：“我的优点树”怕谁》。

，２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。

教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或全是突然发现你前方有一棵很特别的树。

这完者因为缺乏自信而失败的故事。

你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特关的别的能力和优点的硕果。

用心仔细地观察它，４、教师收集本堂课需要的资料，学习相心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷它是怎么样的?（1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”，不调导查并汇总调查结果。

制作多媒体课件，指学生做好准备工作。

同的优点可以选用不同颜色果实来表示。

[活动设计]（2）全班展示“我的优点树”。

教师引导学生（一）自信程度知多少善于接纳和欣赏不同的作品，切忌诋毁作品。

测测你的自信心。

4、自我探索：（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。

了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用开始上课时公布和发挥这些优势的?（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一（2）哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信到底对我产生什么影响呢?而美丽,因美丽更自信B、因自信而成功5、“怦然心动”：2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而老人所讲：“记着，气球能不能升起，不决定导致失败的故事。