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新课标体育与健康课程标准1. 引言：为何体育与健康如此重要说到体育与健康，大家可能会想：“这不就是学校里那几节体育课吗？”实际上，这比你想象的要重要得多。
新课标提到，体育不仅仅是让我们在操场上跑来跑去，更是为了让每一个人都能拥有健康的生活方式。
简单来说，体育和健康是我们生活中不可或缺的一部分。
2. 体育课程的新方向2.1 关注全面发展新课标的一个关键点就是要关注学生的全面发展。
不再单纯看重你能跑多快、跳多高，而是要关注你整体的身体素质和运动能力。
这就像是种下了希望的种子，希望它能在学生的成长中茁壮成长，不光是身体，心理上也要健康。
2.2 推广多样化运动以前，体育课里可能就是跑步、打篮球这些传统运动。
新课标则提倡多样化运动，鼓励学生尝试不同的运动方式，比如瑜伽、舞蹈、甚至攀岩等。
这样不仅能让学生找到自己喜欢的运动，还能避免运动疲劳和单一的枯燥感。
说白了，就是要让运动变得更有趣，让大家乐于其中。
3. 健康教育的新理念3.1 强调生活方式健康教育不仅仅是让学生了解饮食和运动的重要性，更要教会他们如何将这些知识应用到日常生活中。
比如，教学生如何选择健康的食物，如何在忙碌的学习生活中找到运动的时间。
这就像是教会学生用心去生活，而不是仅仅追求表面的健康。
3.2 关注心理健康我们常说，健康的身体离不开健康的心灵。
新课标特别强调了心理健康的重要性。
除了让学生们体会到运动的快乐，也要帮助他们学会调节自己的情绪和压力。
无论是通过团体运动还是个人活动，都要让学生们感受到心理上的放松与愉悦。
4. 实施策略与挑战4.1 创设良好的环境要落实新课标，首先得有一个良好的环境。
这不仅仅是指有一个合适的运动场地，还包括一个积极向上的运动氛围。
学校可以组织更多的运动比赛、活动，甚至邀请专业人士来讲座。
这样，大家在参与的过程中，自然就会爱上运动，提升健康意识。
4.2 面临的挑战当然，实施新课标也面临不少挑战。
比如，如何让所有学生都能参与到运动中，而不是只有少数人积极参与？怎么在课业繁重的情况下确保学生有足够的时间和精力来进行体育活动？这些问题都需要教育工作者和社会各界共同努力去解决。
体育与健康课程标准体育与健康课程标准一、前言体育与健康课程是学生身体和精神健康发展的重要组成部分，通过体育与健康课程，可以增强学生的身体素质，提高身心健康水平，促进学生全面的发展。
为了保证体育与健康课程质量和效果，提高学生的身体素质和健康水平，特制定了本课程标准。
二、课程目标1. 培养学生良好的身体素质和健康习惯，使之能够在日常生活中保持良好的身体状态。
2. 提高学生的运动技能和协调能力，让学生在运动中积累体验和乐趣。
3. 帮助学生理解运动和健康的关系，进而促进学生树立积极健康的生活观。
4. 引导学生形成健康的公民行为，培养学生团队精神和合作意识。
三、课程内容1. 体育运动(1) 中小学生应达到一定的体育运动水平，包括基本的体能素质和其他相关的技能。
(2) 中小学生要掌握一定的体育运动知识，包括运动的规则、基本技能、战术策略等。
(3) 中小学生要积极参加各种体育运动比赛，培养运动交流、合作和竞争精神。
2. 健康教育(1) 中小学生要了解人体结构、生理功能、疾病预防等基本知识。
(2) 中小学生要掌握基础的健康知识，包括饮食、运动、心理健康等。
(3) 中小学生要形成健康的生活习惯，促进身体健康和心理健康。
3. 体育锻炼(1) 中小学生应每天进行适量的体育锻炼，提高身体素质。
(2) 中小学生要掌握运动锻炼的方法，如身体热身、逐步增加运动强度、有计划地锻炼等。
(3) 中小学生应合理安排运动时间和运动方式，形成有益的身体锻炼习惯。
四、教学方法1. 个体教学：根据学生的身体素质和健康状况，制定针对性教学方案，进行个体化指导。
2. 团队协作：多安排团队活动，培养学生团队精神和合作意识。
3. 游戏教学：运用游戏方式进行教学，增加学生的趣味性和参与性。
4. 实验教学：运用实验探究的方式，增强学生的实践能力和探究精神。
五、评估方式1. 体育成绩评估：通过检测和测试学生的身体素质和运动能力，综合评价体育成绩。
2. 健康评估：通过身体检查、身体状况记录和日常行为观察等方式，评估学生的健康状况。
高中体育与健康课程标准2020修订一、课程性质与定位高中体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以培养学生体育与健康核心素养和增进学生身心健康为主要目标的综合性课程。
它是一门必修课程，是普通高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。
二、课程基本理念1. 坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和行为习惯，促进学生身心健康全面发展。
2. 尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都能从体育与健康课程中受益。
3. 培养学生的体育与健康核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面，为学生终身发展奠定基础。
4. 注重课程的实用性和生活性，将体育与健康知识、技能和方法与日常生活实际相结合，提高学生体育与健康实践能力和终身锻炼意识。
三、课程目标高中体育与健康课程的目标是帮助学生掌握体育与健康知识、技能和方法，培养学生的体育与健康核心素养，增进学生身心健康，为学生终身发展奠定基础。
具体目标包括：1. 增强体能，掌握和应用基本的运动技能和健身方法，提高自主锻炼和终身锻炼的意识。
2. 培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯，树立健康的生活方式。
3. 培养良好的心理品质，提高人际交往能力和合作精神，增强社会适应能力。
4. 培养体育精神，提高体育道德水平，发扬体育精神。
5. 具有一定的体育文化素养，了解体育文化的基本知识和中国优秀的传统体育文化。
四、课程内容与要求高中体育与健康课程包括体育理论知识、运动技能学习和体育锻炼实践三个部分。
具体内容要求如下：1. 体育理论知识：主要包括体育与健康知识、体育锻炼的基本原理和方法、运动损伤的预防与处理等方面的内容。
学生应该了解这些知识的基本概念和应用方法，为后续的体育锻炼和实践打下基础。
2. 运动技能学习：主要包括田径、体操、球类、游泳、武术等运动项目的基本技能和练习方法。
普通高中体育与健康课程标准普通高中体育与健康课程标准是对高中阶段学生体育与健康教育的要求和规定。
体育与健康课程是学生全面发展的重要组成部分，对学生身心健康的培养具有重要意义。
本文将从课程目标、课程内容、课程要求和评价方式等方面进行详细介绍。
首先，普通高中体育与健康课程标准的课程目标主要包括以下几个方面，培养学生对体育运动的兴趣和爱好，提高学生的体育运动技能水平；增强学生的体育锻炼意识，养成良好的体育锻炼习惯；培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的团体协作能力；增强学生的身体素质和身体健康意识，促进学生身心健康发展。
其次，普通高中体育与健康课程标准的课程内容主要包括体育锻炼、体育理论知识、健康教育等内容。
体育锻炼包括各种体育项目的训练和比赛，如田径、篮球、足球、游泳等；体育理论知识包括体育运动的规则、技术、战术等知识；健康教育包括生理健康、心理健康、饮食健康、安全健康等内容。
再次，普通高中体育与健康课程标准对学生的课程要求主要包括学生要积极参与体育锻炼和体育比赛，提高自身的体育运动技能水平；学生要认真学习体育理论知识，了解体育运动的规则和技术要领；学生要注重身体健康和心理健康的培养，养成良好的生活习惯和健康意识；学生要注重团队合作，培养团队精神和协作能力。
最后，普通高中体育与健康课程标准的评价方式主要包括定期考核和综合评价。
定期考核主要是对学生体育运动技能和体育理论知识的考核，如体育项目的成绩考核和理论知识的笔试考核；综合评价主要是对学生身体素质和身心健康状况的评价，如体质测评和健康问卷调查等。
总之，普通高中体育与健康课程标准是对学生体育与健康教育的要求和规定，旨在培养学生全面发展的身心健康素质。
学校和教师应严格按照课程标准的要求，科学合理地组织和开展体育与健康课程，促进学生全面发展和身心健康。
国家体育与健康课程标准
国家体育与健康课程标准主要包括以下几个方面：
1. 课程目标：体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
让学生掌握与运用体能和运动技能，提高运动
能力；学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；同时，积极参与体育锻炼，养成良好的体育品德。
2. 课程内容：义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
根据课程目标的四个水平，设计相应内容。
针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容；健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。
3. 指导思想：以人民为中心，扎根中国大地办教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
4. 修订原则：坚持目标导向，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求；坚持问题导向，全面梳理课程改革的困难与问题，注重对实际问题的有效回应；坚持创新导向。
以上信息仅供参考，如需获取更多详细信息，建议查阅《义务教育体育与健康课程标准》原文件第四章“实施建议”。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准旨在通过提供有关体育、健康和身体教育的全面教育，帮助学生发展各方面的技能和知识。
以下是常见的体育与健康课程标准：
1. 身体健康知识和技能：学生应该学会关于身体健康和健康行为方面的知识，并能够运用这些知识来制定健康的生活方式。
2. 身体活动：学生应该参与各种各样的身体活动，包括运动比赛、锻炼和体育游戏，以促进身体健康和发展身体素质。
3. 运动技能：学生应该学会各种运动技能，包括跑步、跳跃、投掷和接球等基本动作，以及各种具体的运动项目的技术和战术。
4. 身体安全：学生应该学会如何保护自己的身体安全，包括学习正确的姿势、适量运动和遵守安全规则等。
5. 健康促进：学生应该了解健康促进的重要性，并学会通过健康的饮食、睡眠和身体锻炼等行为来维护健康。
6. 运动文化和乐趣：学生应该学会欣赏体育和健康活动的文化价值，并能够积极参与这些活动，体验运动的乐趣。
7. 团队合作和领导力：学生应该学会在团队合作中发展领导才能，并学会与他人合作，共同达到共同目标。
通过遵守这些标准，体育与健康课程能够帮助学生发展身体素质、提高运动技能、维护健康和积极参与体育与健康活动。
2024新版体育与健康课程标准
2024年新版体育与健康课程标准主要由以下部分组成：
1. 课程性质：强调体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2. 课程理念：以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，提高学生的学习效果；注重培养学生的运动专长，为终身体育奠定基础。
3. 课程目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面阐述体育与健康课程总目标，并分学段阐述课程具体目标。
4. 课程内容：包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。
5. 课程实施：从教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议三个方面，提出实施体育与健康课程的要求。
6. 课程评价：从评价目的、评价内容、评价方式三个方面，阐述体育与健康课程的评价原则和实施要求。
7. 课程管理：从地方管理和学校管理两个方面，提出各级教育行政部门和学校在实施体育与健康课程标准中的管理要求。
8. 教师培训与专业发展：强调体育与健康教师专业能力发展的重要性，提出通过教师培训和自主专业发展途径，提升体育与健康教师实施课程的能力。
总之，新版体育与健康课程标准将更好地适应新时代对人才培养的需求，全面提升学生的身心健康水平。
体育与健康课程标准
一、课程背景
体育与健康课程旨在促进学生全面发展，提高学生身体素质，培养学生健康的
生活方式和积极的价值观念。
通过体育与健康教育，学生可以了解身体结构和机能，树立健康意识，培养团队合作精神，发展体育兴趣，养成坚强的意志品质。
二、目标与要求
1.培养学生对运动的兴趣和热爱，提高身体素质；
2.促进学生全面发展，发展身体、智力、美感等方面；
3.培养学生积极向上、团结互助、自律自强的品质；
4.培养学生健康的生活方式，养成良好的生活习惯。
三、课程内容
1. 体育课
•体育锻炼：包括体育基本动作训练、体育健身操等；
•体育技能：学习各种体育项目的基本技能；
•体育比赛：开展体育比赛，培养学生团队合作精神。
2. 健康课
•身体结构和功能：了解人体各系统结构和功能；
•健康知识：学习常见疾病预防、保健知识；
•心理健康：了解心理健康的重要性，学会心理调适方法。
四、课程评价
1.体育成绩评定：包括课堂表现、体育比赛成绩等；
2.健康检测评估：学生定期接受身体检查，评估身体健康状况；
3.课程反馈评价：学生对体育与健康课程的反馈意见及建议。
五、未来展望
体育与健康课程持续地为学生提供全面发展的机会，促进学生身心健康的成长，培养出更多热爱运动、健康向上的学习者。
希望未来可以进一步完善课程内容，促进学生身心素质更全面的提高。
以上为体育与健康课程标准，通过持续的努力与实践，相信学生们必将在体育
与健康教育中获得更加全面的发展和成长。
中职《体育与健康》课程标准《体育与健康》是中职学校中的一门重要课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识。
该课程标准涵盖了学习内容、目标要求和评价方式等方面，下面将详细介绍。
一、课程目标：《体育与健康》课程的目标是培养学生养成良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，提高学生身体素质和身心健康水平。
通过课程学习，使学生能够掌握体育知识，了解健康相关的科学知识，培养自我保健能力和团队合作精神。
二、学习内容：1.体育项目：学生要学习基本的体育项目技能，如跑、跳、投、篮球、足球等，培养学生对体育项目的兴趣和能力。
2.健康教育：了解保持身体健康的基本知识，如饮食均衡、适当锻炼、合理作息等，以及一些常见疾病的预防和治疗方法。
3.身体素质测试：通过标准的身体素质测试项目，如身高、体重、肺活量、柔韧性等，评估学生身体素质的水平，并制定相应的训练计划。
4.团队合作：通过参与集体锻炼和团队项目，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，同时也增强学生的社交能力。
三、教学方法：1.理论学习：通过教科书、课件等教学材料，向学生传授体育和健康方面的相关理论知识。
2.实践训练：学生需要参与到具体的体育项目中，通过实践提升自己的技能水平和身体素质。
3.小组讨论：安排学生进行小组讨论，分享彼此的锻炼经验和健康生活方式，培养学生的合作能力和团队意识。
4.实地考察：组织学生到体育场馆、医院等地进行实地考察，更深入地了解体育和健康领域的实际情况。
四、评价方式：1.课堂表现：评估学生在课堂上的专注度、积极性以及对知识点的理解和应用等。
2.学科考试：通过定期的学科考试，检验学生对体育和健康知识的掌握程度。
3.体育技能考核：通过实际的体育项目考核，评价学生的体育技能和运动能力。
4.个人项目报告：要求学生选择一个与体育或健康相关的课题，进行研究并撰写个人项目报告，评价学生的独立思考和问题解决能力。
五、教材选择：根据中职《体育与健康》课程标准，可以选择一些相关的教材供教师和学生参考，包括体育教科书、健康科普读物和教学视频等。
体育与健康课程标准(2011年修订稿)第一部分前言随着我国经济社会的持续进展，国民的物质文化生活水平坦体上有了专门大提高。
然而，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面阻碍，这种状况在我国青青年中表现得尤为突出。
近二十多年来，我国青青年学生体质健康水平的持续下降，差不多引起了国家和社会的高度关注。
提高青青年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，关于提高全民族的健康素养具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和进展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、差不多技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面进展。
一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以躯体练习为要紧手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为要紧内容，以增进学生健康，培养学生终躯体育意识和能力为要紧目标的课程。
体育与健康课程具有以下特性：基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼适应和健康的生活适应，为学生终躯体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性——课程强调以躯体练习为要紧手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的躯体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
二、课程差不多理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，进展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地进展。
（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和适应体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，差不多形成体育锻炼适应。
（三）以学生进展为中心，关心学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的进展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心进展为中心。
课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程差不多要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要依照体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能同意差不多的体育与健康教育，促进学生不断进步和进展。
三、课程设计思路（一）依照学生全面进展的需求确定课程目标体系和课程内容依照多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程进展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、躯体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学打算提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
（二）依照学生的身心进展特征划分学习水平在义务教育时期，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、躯体健康、心理健康与社会适应四个方面分不设置了相应的学习目标。
水平一至水平四分不对应1～2年级、3～4年级、5～6年级和7～9年级。
考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足学有余力学生进一步进展的需要，体育与健康课程鼓舞这部分学生进一步拓展和提高。
（三）依照可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。
特不注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，关心教师更准确地对学生进行观看、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。
（四）依照三级课程治理的要求保证课程内容的可选择性体育与健康课程在确立课程目标体系和课程内容的基础上，提出了具体教学内容的选择原则。
各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学打算时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际动身，选编适宜的教学内容。
农村学校体育基础相对比较薄弱，应特不注意开发与利用各种有用的课程资源，确保课程的正常实施。
（五）依照课程学习目标和进展性要求建立多元的学习评价体系体育与健康课程建立了有利于学生进步与进展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
第二部分课程目标体育与健康课程关于实施素养教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面进展具有重要的意义。
通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、差不多技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，进展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的适应；进展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，差不多形成健康的生活方式和积极进取、乐观爽朗的人生态度。
课程分为运动参与、运动技能、躯体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的讲明及目标如下。
（一）运动参与运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼躯体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观爽朗人生态度的实践要求和重要途径。
课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学时期注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，在初中时期引导学生逐步形成体育锻炼的意识和适应。
运动参与的目标：1．参与体育学习和锻炼；2．体验运动乐趣与成功。
（二）运动技能运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以躯体练习为要紧手段的差不多特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的要紧途径。
在小学时期，要注重体育游戏学习，进展学生的差不多运动能力；在初中时期，要注重不同项目运动技术的学习和应用，鼓舞学生参加多种形式的竞赛，逐步增强学生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力，加深对体育运动的理解。
不管是在小学时期依旧在初中时期，都要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习。
运动技能的目标：1．学习体育运动知识；2．掌握运动技能和方法；3．增强安全意识和防范能力。
（三）躯体健康躯体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为适应紧密相关。
本方面是课程学习的重要内容和期望的重要结果。
课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面进展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。
小学时期要注意引导学生明白得营养、行为适应和疾病预防对躯体发育和健康的阻碍；初中时期应要求学生了解生活方式、疾病预防等对躯体健康的阻碍，自觉抵制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，差不多形成健康的生活方式。
躯体健康的目标：1．掌握差不多保健知识和方法；2．塑造良好体形和躯体姿态；3．全面进展体能与健身能力；4．提高适应自然环境的能力。
（四）心理健康与社会适应心理健康与社会适应是指个体自我感受良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、躯体健康紧密相关。
本方面既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。
课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，关心学生掌握调节情绪和与人交往的方法。
小学时期要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往；初中时期要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、坚韧的意志品质和团队合作精神。
心理健康与社会适应的目标：1．培养坚强的意志品质；2．学会调控情绪的方法；3．形成合作意识与能力；4．具有良好的体育道德。
运动参与、运动技能、躯体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标要紧通过躯体练习实现，不能割裂开来进行教学。
第三部分课程内容水平一（1-2年级）一、运动参与参与体育学习和锻炼学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。
达到该目标时，学生将能够：积极、愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。
如不旷课，主动积极地完成学习任务等。
【评价要点】上课出勤率、参加课内外体育与健康学习与活动的表现。
【评价方法举例】让学生讲出自己参加课外体育活动和体育游戏的情况。
二、运动技能学习体育运动知识学习目标：获得运动的差不多知识和体验。
达到该目标时，学生将能够：（1）明白所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语。
如明白跑步、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称，以及滚翻、仰卧起坐等常见躯体运动动作的名称或术语。
【评价要点】能够描述所学项目名称或动作术语。
【评价方法举例】教师或学生做出一些动作，让学生尝试讲出动作的名称或术语。
（2）体验运动过程并初步了解一些运动现象。
如体验速度、节奏、力量、方向等运动现象。
【评价要点】对运动现象的了解程度。
【评价方法举例】让学生在运动体验中描述力量大小、方向变化、速度快慢等运动现象。
掌握运动技能和方法学习目标1：学习差不多的躯体活动方法和体育游戏。
达到该目标时，学生将能够：做出差不多躯体活动动作。
如在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。
【评价要点】完成所学动作的熟练程度。
【评价方法举例】评价学生跑步时的躯体姿态和动作。
学习目标2：学习不同的体育活动方法。
