苏教版科学六年级上册 第四单元《5. 地球以外有生命吗》教案2

苏教版科学六年级上册4.5《地球以外有生命吗》教学设计2一. 教材分析《地球以外有生命吗》这一节内容，主要让学生了解和认识地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。

教材通过图文并茂的方式，引导学生思考和探索地球以外是否有可能存在生命。

本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生命科学有一定的了解。

但在地球以外生命存在的问题上，可能还存在一些认知上的空白。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，引导学生理解和思考地球以外生命存在的可能性。

三. 教学目标1.让学生了解地球上生命的起源和存在条件。

2.引导学生思考和探索地球以外生命存在的可能性。

3.培养学生的科学思维能力和创新精神。

四. 教学重难点1.地球上生命的起源和存在条件。

2.地球以外生命存在的可能性及探索。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。

2.准备小组讨论的环境和材料。

3.教师自身对地球以外生命存在问题的理解和研究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个地球以外生命存在的谜案，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.呈现（10分钟）介绍地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。

3.操练（10分钟）学生通过案例分析，理解地球上生命的起源和存在条件，尝试解释地球以外生命存在的可能性。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对地球以外生命存在可能性的理解和看法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考地球上生命的起源和存在条件对地球以外生命探索的意义，激发学生的创新精神。

6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题，让学生课后继续思考和探索地球以外生命存在的问题。

5.地球以外有生命吗【教学目标】1．会收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。

2．根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

3．能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡，进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

【教学重点】唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力。

【教学难点】查阅整理资料，有根据地阐明自己的观点。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，每组研究报告单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，启迪想象。

1．教师：出示地球图片教师：同学们，你知道图片上是什么吗？学生：地球。

2．教师：地球是太阳系中的一颗行星。

在天际遨游时遥望地球，它是那么美丽：蔚蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；海洋和陆地，轮廓分明。

这就是我们人类长期生活的星球—地球。

3．教师：出示优美的风景图片及人们可爱的笑脸图片4．教师：你看，生活在地球上得人们多快乐、幸福。

5．教师：出示外星人图片教师：同学们，你知道图片上是什么吗？学生可能回答：外星人；火星人等。

6．教师：这是传说的外星人图片。

你见过吗？学生回答：不可能见过。

学生回答：没见过。

学生回答：电视上、网上见过。

7．教师：你觉得地球以外有生命吗？学生：可能有，可能没有。

8．教师：地球以外到底有没有生命？这节课我们一起来研究。

9．教师：板书课题：地球以外有生命吗？二、自主探索，交流汇报。

（一）讨论生命存在的基本条件。

1．教师：我们都想知道地球以外是否有生命，一个星球上要有生命，需要具备什么条件？学生活动：四人小组讨论。

学生：水、氧气、二氧化碳、足够的光和热。

1．教师：以地球为例，地球上之所以有生命的产生和存在，是因为地球上有水，有大气，有组成生命物质必要的碳、氢、氧、氮等元素，有适中的地表气温。

5、《地球以外有生命吗》教学设计教材分析：《地球以外有生命吗》是苏教版六年级上册第4单元“探索宇宙”中的第4课，它是在学习了“登月之旅”“太阳系大家族”“看星座”的基础上进行学习的，已经走出了太阳系。

教材编排如下：重点介绍人类探索宇宙的历程；人类冲出地球的困难；人类探索宇宙的必要性。

教学目标：1、能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。

2、了解人类探索地球以外生命的一些活动。

教学重、难点：无。

教具准备：课件。

教学课时：1教学过程：一、导入1、谈话导入。

同学们，地球以外有生命吗，你们是怎样认为的呢？2、引入课题，板书课题，齐读课题。

二、出示目标1、全班齐读目标。

2、30秒钟默记目标。

过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、初读课文1、自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有＿＿＿＿存在，是否有像＿＿＿＿一样高级智慧生物存在。

2、＿＿＿＿是离我们地球最近的行星，虽然它与水星相比离太阳更近，但它的表面温度却更＿＿＿＿。

3、＿＿＿＿与地球有些相似，白天有明亮的＿＿＿、薄云、朝露和轻微的霜冻，但比地球上＿＿＿＿很多。

4、一些科学家认为，从火星上一块岩石中发现的＿＿＿＿表明那里可能存在着生物。

5、已有＿＿＿＿中太空探测器飞出太阳系，其中一个带着人类的＿＿＿＿和＿＿＿＿。

四、说一说，议一议1、你认为太阳系的八大行星中，除地球外，哪一颗星球上可能存在生命呢？五、拓展延伸如果我们要向太空人写信，要怎么样来写呢？六、检测：（一）、填空题1、＿＿＿＿是离地球最近的行星，它的大气层是由厚厚的＿＿＿＿构成的，极易吸收太阳的热量，并阻止它散发到宇宙中，所以它表面的温度比水星的温度＿＿＿＿。

2、有科学家认为，火星表面的岩石是由于几十亿年前的＿＿＿＿留下的。

一些科学家认为，从火星上一块岩石中发现的＿＿＿＿表明那里可能存在着生物。

3、目前已经有两种探测器＿＿＿＿和＿＿＿＿飞出我们的太阳系去探索太空。

地球以外有生命吗【教学目标】1．能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。

2．了解人类探索地球外生命的一些活动。

【教学重难点】1．重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。

2．难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

【教学准备】有关人类探索外星生命活动的资料。

【教学过程】一、问题导入1．播放一个UFO影片的片段，讲述：刚才我们观看的只是科幻片的一个镜头。

不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。

那么，你相信地球以外有生命吗？2．学生陈述自己的观点。

（甚至可以有争论。

）二、引导查阅资料，探讨外星生命存在的可能性1．讲述：地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族。

我们就先到太阳系家族中去找找看，有没有生命存在的可能。

2．学生分组查阅太阳系内行星、卫星资料，并根据资料分析、讨论生命存在的可能性，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由。

3．小组交流研究情况。

4．师生点评小组汇报情况并小结。

三、了解人们对地球以外有无生命的研究情况1．讲述：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们做出了种种猜测和描绘。

2．学生自由浏览一组资料。

（包括关于外星人的视频资料、当前人类的一些最新研究成果等。

）3．汇报浏览的收获。

4．重点指导学生读懂美国发射的太空探测器所携带的人类的照片和地图的含义。

（1）谈话：地球外究竟有没有生命？人类采用了很多先进的办法来探测、寻找。

其中，美国人利用太空探测器将人类的信息发射出去，希望如果有“外星人”存在的话，能被他所接收到，彼此能建立起一种联系。

那么，它们究竟携带了关于人类的哪些信息呢？（2）提供一组资料，指导阅读。

思考讨论：你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗？人们为什么将这些信息发射出去？如果你是科学家，你认为应该将哪些地球人类的信息告诉外星人呢？（3）交流。

苏教版六年级科学上册第四单元《5.地球以外有生命吗》优秀说课稿一. 教材分析《苏教版六年级科学上册第四单元5.地球以外有生命吗》这一课，主要让学生了解和认识地球上生命的起源和存在的条件，以及地球以外的星球是否有可能存在生命。

通过这一课的学习，培养学生对科学的探究精神和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生命的起源和地球以外的星球有了一定的了解。

但学生的认知水平参差不齐，对一些复杂的概念和理论还需要进一步的引导和解释。

此外，学生对于科学探究的方法和技巧还需要进一步的培养和锻炼。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上生命的起源和存在的条件，认识地球以外的星球是否有可能存在生命。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对科学的探究精神和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生勇于探索和质疑，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球上生命的起源和存在的条件，地球以外的星球是否有可能存在生命。

2.教学难点：对一些复杂的概念和理论的理解，科学探究的方法和技巧的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片或视频，引导学生思考地球以外的星球是否有可能存在生命。

2.新课导入：介绍地球上生命的起源和存在的条件，让学生了解生命存在的必要条件。

3.探究活动：分组进行实验或讨论，让学生通过实际操作和思考，探讨地球以外的星球是否有可能存在生命。

4.总结提升：引导学生总结地球以外星球存在生命的可能性，并让学生认识到科学探究的过程和方法。

5.布置作业：让学生课后思考和探究更多有关地球以外生命的问题，培养学生的自主学习能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。

《地球以外有生命吗》教学设计小学科学六年级上教学目标：1、了解人类对地外生命的探索。

2、能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件，推测外星生命存在的可能性。

3、对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。

教学重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。

教学难点：有理有据、用自己擅长的方式表述对地球以外有无生命的探究结果教学过程：一、激趣导入1、播放外星人电影片段刚才播放的是美国科幻电影E.T的一个片段2、提出问题：课前老师布置一个课题，你认为地球以外有生命吗？回去以后你都做了哪些工作？3、通过课前查找资料，说说你所知道的4、展开一个小型辩论会同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。

请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。

5、学生讨论、交流。

二、自主探究地外生命存在的可能性1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？3、提问：如果有外星人，可能在哪？依据是什么？4、讨论太阳系八大行星存在外星人的可能性。

（1）学生通过收集到的八大行星的资料来分析，金星、火星存在外星人的可能性大。

（2）播放火星、金星资料，了解这两个星球的基本概况，是否具备生命需要的基本条件。

6、刚才讨论的是太阳系里存在的可能，那么放眼太阳系以外，浩瀚的宇宙，你认为会有吗？三、了解人类对地外生命的猜测与研究1、虽然地球以外是否有生命没有定论，也没有人见过真正的外星生命，但是人们还是做出了自己的猜测和描绘。

出示外星人图片2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗?3、如果真有外星人，他们不知道我们的存在，需要联系上，你该怎么做呢？课件播放：人类向太空发射探测器的情况1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。

它们携带了关于人类的很多信息。

（投影地球名片）你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?四、拓展延伸，想象写信1、如果真的有外星人，你想和他们说什么？给他们写封信吧2、全班交流汇报五、总结提问：通过今天的学习，你知道了些什么？今天我们在这里共同探讨有关外星生命的话题，对于是否有外星生命这个问题，大家持什么样的观点并不重要，重要的是能够根据自己的观点去收集整理资料，并能用收集到的资料去论证自己的观点；重要的是能够对所收集的各种资料进行科学的分析、理性的怀疑；是能够根据收集到的资料做出科学合理的假设，并形成自己的推论……。

《地球以外有生命吗》教学案例1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准建构的，让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。

2、学情分析小学生对于外星生命是否存在很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息。

3、教学目标过程与方法●能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

●能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。

科学知识●知道一些生命存在的基本条件。

●了解人类对探索地外生命的一些活动。

情感、态度与价值观●进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

4、教学重点与难点重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

5、教学准备课前搜集有关八大行星的资料。

6、教学设计特色简述本课的教学思想是创设情境，提出问题以UFO引导；而后自主探究，分析各星球的生命迹象；再后发挥想象，画一画心中的外星人；解读人类名片；最后拓展延伸，尝试介绍地球。

教学过程循序渐进，最终达到教学目标。

教学过程一、创设情境，提出问题。

1、同学们，听说过UFO吗？它是什么意思？2、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。

苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握太阳系内其他行星的情况和不同出现生命的可能性；•理解地球以外的生命并非只存在于科幻作品中；•提高探究和猜想的能力，激发对未知事物的好奇心；•培养团队合作意识，提高口头表达和阐述观点的能力。

二、教学过程1.引入（5分钟）通过引入吸引学生的注意力，激发好奇心，激发学生的探究兴趣、主动性等兴趣心理，提高学生的自信心，创建轻松愉快的学习氛围。

•引导学生想象如何在一颗行星上生活；•站到学生中间，引导学生感受地球的力量。

2.探究（30分钟）让学生合作学习，其中一个小组探究火星，一个小组探究木星，一个小组探究土星。

小组成员各自分析探究对象行星是否可以存在生命的可能性，提出自己的想法，并在探究过程中产生新想法的小组。

•学生自行研读课本《地球以外有生命吗》关于火星、木星、土星的内容；•以小组为单位讨论探究他们负责探究的行星是否可能存在生命；•小组成员互相交流归纳自己的想法；•朗读探究内容，并归纳小组讨论的内容。

3.交流（15分钟）在这个环节中，学生需要分享自己对探究对象行星是否可以存在生命的看法和归纳得到的结论。

•主持人邀请学生发言，每三五人为一小组；•学生围绕探究对象行星是否可以存在生命的可能性，发表自己的看法；•其他学生可以在发言后提出补充和疑问，帮助提高学生的表达水平和思考能力。

4.总结（10分钟）结合学生在本课程中的研究结果，学生总结已经掌握的信息，回顾今天的学习体验，体会到探究和创新的过程，以及如何发现和解决问题。

•让学生回顾课上学习到的内容、新想法，并给予一定的反馈；•引导学生吸收已经掌握的信息和经验教训，并分享感悟、体会。

三、教学评价通过学生的口头表达和交流，专家的指导和专业评价，总结出每个学生的学习成果。

•评估表现和沟通能力；•评估文本表述的能力；•评估学生在合作、探究和交流环节中的参与度和表现；•评估学生的思考和归纳能力。

苏教版六年级上册第四单元第5课《地球以外有生命吗》教学设计一、教学目标（一）过程与方法1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

2、培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。

（二）科学知识1、知道一些生命存在的基本条件。

2、了解人类对探索地外生命的一些活动。

（三）情感、态度与价值观1、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

2、引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。

二、教学重难点1、重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。

2、难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

三、教学过程四、板书地球以外有生命吗1、生存的条件：阳光、空气、水……2、判断依据：适合生命存在的条件五、教学反思《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

为了上好这节课，我针对本课的教学目标、课件制作、教学内容、教学环节等多方面研究，构建了本课教学的大框架。

根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测太阳系以内是否有生命的存在，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力。

课前，我观看了多部各国有关外星生命的影视作品，查阅了多种文本资料。

准备了大量的教学素材。

去六年级了解了学生的情况，通过谈话与他们进行了交流。

现在社会上很多人都认为存在有外星人，再加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。

根据学生情况调整了教学设计，制作了教学课件。

查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度差异较大。

想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生有没有真正参与、有没有创造性。

因此，我要求学生课前查阅太阳系各大星球的基本情况，包括表面温度，是否有水分等资料。