四年级英语下册 Module 10 Unit 1(1)教案 外研版(一起)

Module 10 Unit 1 We have a big family dinner（教案）教学目标1.能够听懂、读出并正确运用单词：family, dinner, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin, together, turkey, potato, pie, pumpkin。

2.能够理解并会运用下列短语：have a family dinner, sit together, eat turkey, make potato, have pie, like pumpkin。

3.能够自如地用英语描述家庭成员和家庭活动，并且能够进行对话交流。

教学准备1.课件和音频。

2.课堂道具或图片，如餐具、食物和家庭成员的图片。

3.准备一个简单的家庭晚餐的描述，用来引出本课的话题。

教学流程情境导入（5分钟）1.出示一张全家福并找同学们一起看图，询问在照片中有哪些人？2.询问同学们有多少家庭成员，以及平时和家人一起做什么？3.引出本节课的主题：我们一起举办一次家庭晚餐。

基础语言教学（15分钟）1.出示并读出单词：family, dinner, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin, turkey, potato, pie, pumpkin。

2.播放音频，帮助学生准确掌握单词的发音和意思。

3.将单词放在黑板上，让学生一起读并跟读。

4.强化单词记忆，可以使用卡片、配对游戏等方法。

5.让小组讨论，并分享如何用这些单词造句子。

语言目标教学（20分钟）1.播放问答视频，并让学生跟读。

2.引导学生边看视频边模仿问答内容。

3.让不同小组选择角色并进行连线对话练习。

4.利用图片帮助学生复习并加强语言目标的掌握。

综合练习（15分钟）1.通过师生对话来加强学生对语言目标的掌握。

2.听老师介绍家庭晚餐的准备，语音、图像和文字相结合，让学生更加容易理解话题内容。

外研版（一起）四年级英语下册教案教案Module10Unit1教案Module 10 Unit 1I’ll send you a postcard.教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】在这一部分里面，学生将会看到一段关于I send postcard 的视频。

这一视频旨在帮助学生快速进入本课的教学场景。

【启发思考】本部分中，老师和学生将一起讨论他们暑假要去哪里，导入be going to do这一句型表示将来的打算。

通过这一部分也可以帮助学生积累主要国家的名称。

【自主或小组探究】此部分将主要学习本课的对话，聚焦be going to do 表达已成型的将来打算。

在对话学习完成之后，学生将操练be going to do。

【协作交流】本部分中，学生将首先对对话进行角色扮演，继续熟悉并巩固已学的知识，然后小组合作调查成员在暑假的打算。

【总结提高】本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。

就本课而言，主要是表达将来的几种句型。

教材分析本课是新标准小学英语一年级起点第八册的内容。

本节课主要是运用will和going to的一般将来时展开多种教学活动的，目的是让学生能正确表达即将做的事或计划做的事。

设计这节课旨在增加学生学习英语的兴趣，养成良好的语感和发音基础，发挥他们的想象力，能综合运用英语思维表达自己的情感。

教学目标【知识与能力目标】1.能够掌握单词及短语：postcard send a postcard go back to plan2.能够掌握句型：I will send you a postcard. I’m going to speak English every day.【能力目标】1.能够掌握will 在英语中的需用；并能与be going to 进行类比训练。

四年级下册Module 10教案单元重点：1、学会fell, found,bought, had, carried等动词的过去式形式，并学会在情景中运用；2、学会运用fell,found, went,saw等描述发生过的事件，并会用Did you ...?询问别人事情的发生情况；3、学会用stomach ache, headache, cold,fever描述疾病。

Module 10 Unit 1Did you fall off your bike?Warm-up:1.Greeting.2.Let’s enjoy. Who fell down?（播放绘本，让孩子们仔细观察，并回答谁摔倒了）Activity 1: 1. 继续提出问题Who fell down?让学生带着问题视听活动1的动画视频。

2. 出示答案，并学习fall-fell, find-found3.Jill found a town. 学习town——London town, ChinatownActivity 2: 1.提出问题：Sam fell down. What happened?让学生带着问题视听活动2的内容。

2.Look and say:3.出示课文图片和重点句子让学生进一步熟悉课文内容并复述出基本语言点。

4.操练carried的用法，提醒学生注意表示过去的时间短语。

5.Ask and answer: What happened to him/her?6.Tell the story.Activity 3. Tell the story.（讲述故事，并排序）提问并回答Homework：1. Retell the text2. Make sentences like this: Copy the text.。

四年级下册英语教案-Module 10 Unit 1 I’ll send you apostcard.∣外研社（一起）教学目标•听懂并能正确发音并模仿对话里的单词和句子。

•知道如何通过写明信片表达自己的心情和感受。

•掌握并学会使用时间状语和时态。

教学重点•学会使用时间状语和时态。

•掌握表达感情和心情的单词和短语。

教学难点•能够适当地使用英语表达个人的情感和想法。

•听懂并能正确发音并模仿对话里的单词和句子。

教学内容词汇•send•card•postcard•letter•sorry•happy•love•friend句型•I’ll send you a postcard.•I’m sorry to hear that.•I’m happy to hear that.•With love.•To my friend.教学过程观看影视资料在开始上课前，您可以带领学生观看一些相关的影视资料，以便激发学生学习英语的兴趣和热情。

导入新课通过将英语卡片或图片等教具放入贴有英文字母表的纸制信封中一次性性呈现给学生，让学生猜测信封里可能是什么内容。

约定情感展示的好方式在做预热的同时，分享您个人的一些样例卡片，比如：自己和家人出去旅游拍照和写明信片的情景，用鲜明的样例探究如何通过明信片表达情感。

对话呈现进行对话呈现，通过表演一个旅游的场景，模仿写明信片的整个流程，包括：•选择明信片的图片和风景•输入收件人的地址和称呼（切换人称）•发送信息，表达情感和对活动的评价熟练掌握和练习分发并退出教学材料，展示街景和风景。

让学生亲手去练习填空，以便对词汇掌握和运用的更加熟练。

教学后活动通过让学生在家培养写明信片的习惯，培养学生良好的语言表达习惯，提高学生的发音和口语表达能力。

教学评价在教学结束后，您可以组织学生进行模拟演练，以了解他们是否理解今天的教学内容。

您还可以听取他们的反馈和建议，以不断提高教学质量。

小学（外研）英语资料外研版（一起）四年级英语下册教案Module 10Unit 1 I’ll send you a postcard.一、教学分析（一）教学内容分析本课是新标准小学英语一年级起点第八册内容。

本节课主要是运用will和going to的一般将来时展开多种教学活动的，目的是让学生能正确表达即将做的事或计划做的事。

设计这节课旨在增加学生学习英语的兴趣，养成良好的语感和发音基础，发挥他们的想象力，能综合运用英语思维表达自己的情感。

（二）教学对象分析四年级学生属于中段，处于一个承上启下的过渡阶段，孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈并且有一定的语言基础和语法功底，对多媒体环境下的学习和游戏比赛有极高的兴趣。

（三）教学环境分析为了突破本堂课的重难点，我利用网络信息资源在多媒体教室为学生提供一个完全真实的语言环境，拓展学生学习和运用英语的渠道，使学生融入到一个多媒体的全英语的语言环境中，引发学生的创新思维，优化课堂教学，提高教学效果。

二、教学目标（一）知识与技能学会send, postcard, granddad这几个单词，运用一般将来时的will, going to 描述即将做的或打算做的事。

（二）过程和方法在多媒体的互动游戏中提高听、说、读、交际及知识自学的综合能力。

（三）情感、态度与价值观在轻松愉悦的学习氛围中，增强学英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。

三、教学重难点（一）重点：熟练运用所学的will和going to 句型来描述即将做的事或打算做的事。

（二）难点：在实际生活中运用单词和句型进行一般将来时的表达。

四、教学过程（一）教学流程说明：教师活动Ⅰ. Warmer1. Greeting.2. Sing a song: Twinkle, twinkle, little star（上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣，同时使学生得到美的熏陶。

Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike【教学目标】1.继续学习用一般过去时谈论过去发生的事情。

2.培养学生听说读写和运用所学词汇句型进行交流的能力。

3.让学生快乐地学习英语。

【教学重点】1.句型What happened to…? I ...yesterday.2.词和词组happen thirsty then watermelon carry bump went ride bought fell off【教学难点】1.动词过去式的特殊型。

2.and 和 then的用法。

3.词组fall off的用法。

【教学准备】PPT课件，音频、视频、单词卡片等。

【教学过程】一、Warming up and Revision1.Free talkT：Hello，boys and girls. Welcome to our English class. Are you ready?Ss: Yes.T: Where did you go last weekend?How did you go there ?Ss:...2. Revision教师呈现以前学过的地点和交通工具的图片。

学生看图片，完成对话。

3.Listen and chant.（1）教师播放动画，学生感知动画内容。

（2）教师出示图片讲解单词fall和fell，短语fall off和fall down。

（3）教师用同样的方式讲解单词town，find和found。

（4）学生听录音，跟唱歌谣。

二、Presentation1.Listen,point and find "Did you...?".（1）教师播放动画，请学生找出句型: Did you...?(2）教师出示大明头受伤的图片，并提问：What happened to Daming?引出单词happened。

教师讲解单词happened（3）教师用同样的方式讲解其他单词。

Module 10Unit 1 Did you fall off your bike?一、教学目标：1.能够听、说、认读句子：What happened to ….. ? I went for a bike ride / were hungry and thirsty / bought a watermelon / fell off/ carried.2.能够听、说、认读以下单词和词组：happen, ride, thirsty, carry, bump, fell off二、教学重难点：教学重点: 使用句型What happened to …? We went for a bike ride / were hungry and thirsty / bought a watermelon / fell off/carried.教学难点: 较完整地叙述一件过去的事情。

三、教具准备：cards，recorder四、教学过程：Step 1: Warm up and lead-in1. Greetings.2. Let’s chantGo, went, went to school.Walk, walked, walked in the park.Talk, talked, talk to some friends.Help, helped, I helped Mum.Watch, watched, I watched TV.Step 2: Presentation1. 通过呈现西瓜图片引出watermelon , 通过变换西瓜球的位置引出fall off --fell off。

T: Look! What’s this?Ss: Watermelon.T: Where is the watermelon?S: …T: Now, where is it? （把西瓜球放在头顶，球不一心掉下来）Oh ,What happened?（引出fall off --fell off）通过师生互相传球的方式操练fall off ----fell off2.一个学生把球传给老师时，不小心把球砸到老师头上。

(外研版)四年级英语下册教案Module10Unit 1 Sam fell off his bike.Teaching aims:Sam and I went for a bike ride yesterday.and then...?Teaching importance:Describing an accidentTeaching difficulities:Using the simple past tense of irregular and regular verbs to talk about past activities.Teaching Tools:RecorderTeaching Steps:Step one : Warm upsing a song.Step two:listen and point1. Ask questions about the pictures in Chinese,e.g. What was Daming thinking about in Picture 1? What was he thinking about in picture2?What was Daming thinking about in picture3? How did Sam carry the watermelon in picture4? What happened to Daming in the last picture? What did the girls do in the last picture?2. Write the words'then','and' and'so'on the board.Explain that these words link sentences or clauses together.Say that 'so'indicates result,e.g. I went to bed at 11p.m., so I was late for school.Point out that 'and' means 'following this' Show the example in Pictures5and 6,i.e.Then Sam fell off his bike!And the watermelon bumped my head! The adverb 'then'means'after that'.We often use 'then'when we are giving a sequence of instructions.Step three:Tell the story1)Write the following on the board:I ate ten nangoes,so...I didn't do my homework,so...I cleaned my teeth and then I...I fell over and...2)Have the students work in pairs and complete the sentences.Explain that there is no one correct answer for this exercise,however,the sentences must be grammatically corret and they must make sense.Example Answers:I ate ten mangoes, so I was sick/went to bed/went to the doctor.I didn't do my homework, so my mother was angry/the teacher was angry.I cleaned my teeth and then I went to bed/watched TV/read a book.I fell over and hurt my knee/I cried.Step four: HomeworkReview Module( Unit 1)Teaching aims:ReviewTeaching importance:ReviewTeaching difficulities:ReviewTeaching Tools:RecorderTeaching Steps:Step one : Warm upsing a song.Step two:Look at the map and say.1)Tell the students to imagine that the top of their desk (the flat part that they writeon )is like a map with north at the top(this is the ide of the desk farthest away from the students),south at the bottom (this is the side closest to the students),west to the left and east to the right.2)Have the students get out their coloured pencils.3)Explain to the students that you are going to give instructions on where to place the pencils and they have to follow those instructions.e.g.put a red pencil in the south,please.Put a blue pencil in the north ,please.Do a lot of examples with the students.Step three:What will they do?1)Tell the students that you are going to choose a student and then say a day. The student has to say what he or she will do on that day.e.g.T:Sunday.S:I will visit my grandmother.T:Tuesday.S:I will play football.2)Do a lot of examples.Then have the students continue the activity in pairs. They should take turns to say the days.3)Point out that they can make up what they will do ; it doesn't have to be true. Step four: Homework。